i
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN JIGSAW UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PENDIDIKAN
KEWARGANEGARAAN KELAS IV DI SDN BATUKALI KALINYAMATAN JEPARA
Oleh ULFI WAFIROH
NIM 201033234
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
iii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN JIGSAW UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PENDIDIKAN
KEWARGANEGARAAN KELAS IV DI SDN BATUKALI KALINYAMATAN JEPARA
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh ULFI WAFIROH
NIM 201033234
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS ILMU KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
Motto
Kemenangan yang seindah – indahnya dan sesukar – sukarnya yang boleh
direbut oleh manusia ialah menundukan diri sendiri.(Ibu Kartini )
PERSEMBAHAN
Dengan mengucap syukur Alhamdulillah karya ini kupersembahkan kepada
Kedua orang tua tercinta (Bapak Sobari dan Ibu Mastim)
Saudara-saudaraku (Uswatun Khasanah, Fathul Manan, dan Mujib Ridwan)
Sahabat-sahabatku Eni, Laily, Devi, Anis, dan Diah
v
viii PRAKATA
Puji syukur kepada Allah SWT yang telah memberikan rahmat, taufiq, dan
hidayah-Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Penerapan Model Pembelajaran Jigsaw untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pendidikan Kewarganegaraan Kelas IV di SDN Batukali Kalinyamatan Jepara”.
Dalam penyusunan skripsi ini, peneliti memperoleh banyak bimbingan,
motivasi, dan bantuan dari berbagai pihak. Peneliti mengucapkan terima kasih
kepada
1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd, dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muria Kudus yang telah menyetujui pengesahan skripsi.
2. Dr. Murtono, M.Pd, ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Universitas Muria Kudus yang telah memberikan persetujuan untuk
melaksanakan ujian skripsi.
3. Drs. Sucipto, M.Pd., Kons, dosen Pembimbing I yang banyak memberikan
bimbingan, pengarahan, saran, dan kemudahan dalam menyelesaikan
penyusunan skripsi ini.
4. Deka Setiawan, S.Pd., M.Pd, dosen Pembimbing II yang banyak memberikan
bimbingan, pengarahan, saran, dan kemudahan dalam menyelesaikan
penyusunan skripsi ini.
5. Abdul Jamil, S.Pd.I, Kepala SDN Batukali yang telah memberikan izin untuk
melaksanakan penelitian di SDN Batukali.
6. Harto, guru kelas IV yang telah membantu dan memberikan informasi dalam
menyusun skripsi.
7. Bapak dan Ibu dosen jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang telah
memberikan ilmu kepada peneliti
8. Kedua orang tua dan saudara-saudaraku yang selalu memberikan motivasi
dalam menyelesaikan skripsi ini.
9. Siswa kelas IV SDN Batukali yang telah membantu kelancaran proses
pembelajaran dengan baik.
ix
Peneliti tidak dapat membalas segala dukungan yang telah diberikan. Peneliti
mendoakan semua pihak yang terlibat dalam penyusunan skripsi ini mendapat
karunia yang berlimpah dari Allah SWT. Semoga skripsi ini dapat berguna bagi
semua pihak.
Kudus, Juli 2014
Peneliti
x ABSTRACT
Wafiroh, Ulfi. 2014. Implementation of Jigsaw Learning to Increasing Civic Subject Achievment of Student IV Grade SDN Batukali Kalinyamatan Jepara. Skripsi. Elementary School Teacher Education Department, Teacher Training and Education Faculty, Muria Kudus University. Advisors (i) Drs. Sucipto, M.Pd., Kons (ii) Deka Setiawan, S.Pd, MPd.
Key words: Jigsaw Learning Model, Civic subject achievement
This research was implemented because the civic subject achievement at the students IV grade in SDN Batukali Kalinyamatan Jepara was low. It is obtained from the first data observation and interviewing. Problem formulation of this research are 1) is the implementation of Jigsaw Learning Model can to improve civic subject achievement at the students IV grade in SDN Batukali? 2) is the implementation of Jigsaw Learning Model can to increase studying activity Civics at the students IV grade in SDN Batukali? 3) is the implementation of Jigsaw Learning Model can to increase teacher activity in SDN Batukali? Purpose of the this research are 1) increase civic subject achievement at the students IV grade in SDN Batukali 2) increase studying activity civics at the students IV grade in SDN Batukali 3) increase teacher activity in SDN Batukali.
Jigsaw is a one of cooperative learning model which in the implementation student divided into “home” group and then each student meet in the expert group to study the specialize in one aspect of learning unit.Students meet with members from other groups who are assign the same aspect, and after mastering the material, return to the“home”group and teach the material to their group members.
This research designed by classroom action research. There are four component in the classroom action research by Kemmis and Mc Taggart in each cycle those are Planning, Acting, Observing, and Reflecting.
This research did in 2 cycles, each cycle consisting of two appointment. Each cycle through 4 steps. They are planning, acting, observation and reflection. Subject of the research was students IV grade in SDN Batukali. Total of student as much 25 person. Variables of research were Jigsaw, and students civic subject achievement. Method of collecting data observation, interview, test, and documentation. The technique of analysis data used in this research divided into two techniques, those are technique of qualitative and quantitative data..
xi
“goodt”, (3) result of teacher’s learning management on cycle I is get average score 69,44% by criterions “good” increase on cycle II as 84,26% by criterions “good”.
Based on that research, therefore gets to be concluded civic subject achievement at the students, studying activity IV grade in SDN Batukali Kalinyamatan Jepara is increase after jigsaw learning model applied. The suggestion of this research is the students can more active in teaching-learning process of social subject and students give more attention when learning process
xii
Wafiroh, Ulfi. 2014. Penerapan Model Pembelajaran Jigsaw untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pendidikan Kewarganegaraan Kelas IV di SDN Batukali Kalinyamatan Jepara. Skripsi. Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Pembimbing (i) Drs. Sucipto, M.Pd., Kons (ii) Deka Setiawan, S.Pd, M.Pd.
Kata kunci : Model Pembelajaran Jigsaw, hasil belajar PKn
Penelitian ini dilaksanakan karena rendahnya hasil belajar PKn siswa kelas IV SDN Batukali Kalinyamatan Jepara yang diperoleh dari data observasi awal, wawancara. Rumusan masalah dalam penelitian (1) apakah melalui penerapan model pembelajaran jigsaw hasil belajar siswa dalam pembelajaran PKn kelas IV SDN Batukali meningkat? (2) apakah melalui penerapan model pembelajaran
jigsaw aktivitas siswa dalam pembelajaran PKn kelas IV SDN Batukali meningkat? (3)Apakah melalui penerapan model pembelajaran jigsaw keterampilan guru dalam pembelajaran PKn kelas IV SDN Batukali meningkat?.
Tujuan penelitian tindakan kelas (1) untuk meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran PKn kelas IV SDN Batukali dengan menerapkan model pembelajaran jigsaw (2)untuk meningkatkan aktivitas siswa dalam pembelajaran PKn kelas IV SDN Batukali dengan menerapkan model pembelajaran jigsaw (3) untuk meningkatkan keterampilan guru dalam pembelajaran PKn kelas IV SDN Batukali dengan menerapkan model pembelajaran jigsaw.
Jigsaw merupakan salah satu model pembelajaran kooperatif yang dalam penerapannya siswa dibentuk sebuah kelompok asal dan selanjutnya tiap anggota kelompok akan dibagi menjadi sebuah kelompok ahli untuk mempelajari satu unit dari pembelajaran. Siswa bertemu dengan anggota dari kelompok lain yang mempunyai tugas yang sama, dan setelah menguasai materi kembali ke kelompok asal untuk menyampaikan kepada grup asalnya.
Penelitian ini dirancang dengan model penelitian tindakan kelas menggunakan model Kemmis dan Mc Taggart. Komponen dalam pelaksanaan penelitian tindakan kelas menggunakan model Kemmis dan Mc Taggart pada setiap siklusnya yaitu perencanaan (planning), tindakan (acting), pengamatan(observing), dan refleksi (reflecting).
Penelitian dilaksanakan dalam 2 siklus, masing-masing terdiri atas dua pertemuan. Setiap siklus melalui 4 tahapan yaitu perencanaan, tindakan, pengamatan dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas IV Batukali. Jumlah siswa sebanyak 25 orang. Variabel penelitian ini model pembelajaran Jigsaw dan hasil belajar PKn materi globalisasi. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, tes, dan dokumentasi. Analisis data menggunakan analisis data kuantitatif dan kualitatif.
xiii
II hasil belajar PKn siswa menunjukkan peningkatan dengan rata-rata nilai sebesar 77,8 dan ketuntasan klasikal 84%, (2) hasil pengamatan aktivitas belajar siswa pada pembelajaran PKn menggunakan model pembelajaran Jigsaw mengalami peningkatan dari siklus I ke siklus II, pada siklus I diperoleh persentase sebesar 69,22% dengan kriteria ”baik” dan meningkat pada siklus II menjadi 78% dengan kriteria “baik”, (3) hasil pengamatan pengelolaan pembelajaran guru pada siklus I mendapat persentase sebesar 69,44% dengan kriteria “baik” dan meningkat pada siklus II menjadi 84,26% dengan kriteria “baii”.
Berdasarkan hasil penelitian tersebut, maka dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran jigsaw meningkatkan hasil belajar PKn siswa kelas IV SDN Batukali. Adapun saran yang diberikan yaitu guru hendaknya menerapkan model pembelajaran Jigsaw pada mata pelajaran PKn dan siswa hendaknya belajar lebih aktif dan bersungguh-sungguh serta memperhatikan guru ketika proses pembelajaran.
DAFTAR ISI
xiv
HALAMAN SAMPUL ... i
HALAMAN LOGO UNIVERSITAS ... ii
HALAMAN JUDUL ... iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ... iv
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING ... v
LEMBAR PENGESAHAN PENGUJI ... vi
PRAKATA ... vii
1.1 Latar Belakang Masalah ... 1
1.2 Rumusan Masalah ... 7
1.3 Tujuan Penelitian ... 8
1.4 Kegunaan Penelitian ... 8
1.5 Ruang Lingkup Penelitian ... 9
1.6 Definisi Operasional... 10
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN ... 12
2.1 Kajian Pustaka ... 12
2.1.1 Model Pembelajaran Kooperatif ... 12
2.1.1.1 Model Pembelajaran ... 12
2.1.1.2 Pembelajaran Kooperatif ... 14
2.1.1.3 Karakteristik Pembelajaran Kooperatif ... 15
2.1.1.4 Langkah-langkah Model Pembelajaran Kooperatif ... 16
xv
2.1.3 Hakikat Hasil Belajar ... 21
2.1.3.1 Pengertian ... 21
2.1.3.2 Faktor yang mempengaruhi belajar ... 23
2.1.3.3 Indikator hasil Belajar ... 25
2.1.4 Aktivitas Belajar ... 28
2.1.4.1 Pengertian ... 28
2.1.4.2 Jenis-jenis aktivitas dalm belajar ... 29
2.1.5 Keterampilan Guru ... 30
2.1.6 Pembelajaran PKn ... 34
2.1.6.1 Definisi PKn ... 34
2.1.6.2 Tujuan Pembelajaran PKn ... 35
2.1.6.3 Ruang Lingkup Mata Pelajaran PKn ... 36
2.1.6.4 Globalisasi dalam Pembelajaran PKn... 37
2.2 Penelitian yang Relevan ... 39
2.3 Kerangka Berpikir ... 41
2.4 Hipotesis Tindakan ... 44
BAB III METODE PENELITIAN ... 45
3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ... 45
3.1.1 Setting Penelitian ... 45
3.1.2 Subjek Penelitian ... 45
3.2 Variabel Penelitian ... 46
3.3 Prosedur Penelitian ... 46
3.4 Teknik Pengumpulan Data ... 58
3.4.1 Sumber Data Penlitian ... 58
3.4.2 Metode Pengumpulan Data ... 59
3.5 Teknik Analisis Data ... 62
3.5.1 Teknik Analisis Data Kuantitatif ... 63
3.5.2 Teknik Analisis Data Kualitatif ... 64
3.6 Validitas dan Reliabilitas ... 68
xvi
3.6.2 Reliabilitas ... 70
3.7 Indikator Keberhasilan ... 71
3.8 Jadwal Penelitian ... 72
BAB IV HASIL PENELITIAN ... 73
4.1 Prasiklus ... 73
4.2 Deskripsi Penelitian ... 76
4.2.1 Siklus I ... 76
4.2.2 Siklus II ... 101
4.3 Peningkatan Hasil Penelitian Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II ... 122
4.3.1 Peningkatan Hasil Belajar Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II ... 122
4.3.2 Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I dan II ... 124
4.3.3 Peningkatan Keterampilan Mengajar Guru Siklus I dan II ... 125
BAB V PEMBAHASAN ... 127
5.1 Hasil Belajar Siswa ... 127
5.2 Aktivitas Belajar Siswa ... 130
5.3 Keterampilan Guru ... 132
5.4 Uji Hipotesis ... 135
xvii
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1 Langkah-Langkah Pembelajaran Kooperatif menurut Trianto ... 17
2.2 Fase Kegiatan Pembelajaran Jigsaw ... 19
2.3 Kompetensi PKn Sekolah Dasar Semester II Tahun Pelajaran 2013/2014 ... 39
3.1 Kriteria Ketuntasan Minimal Mata Pelajaran PKn SDN Batukali ... 64
3.2 Kriteria Penilaian Aktivitas Siswa ... 66
3.3 Kriteria Penilaian Keterampilan Guru ... 67
4.1 Pelaksanaan Kegiatan Prasiklus ... 73
4.2 Daftar Nilai Ulangan Harian PKn Siswa Kelas IV SDN Batukali (Prasiklus) 74 4.3 Kelompok Asal ... 79
4.4 Hasil Tes Evaluasi Siklus I Kelas IV SDN Batukali... 84
4.5 Peningkatan Hasil Belajar (Kognitif) Siswa Kelas IV SDN Batukali pada Prasiklus dan Tes Siklus I ... 86
4.6 Hasil Pengamatan Individu Aktivitas Belajar Siswa pada Siklus I Pertemuan 1 ... 87
4.7 Hasil Pengamatan Klasikal Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 1 ... 88
4.8 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa pada Siklus I Pertemuan 2 ... 91
4.9 Hasil Pengamatan Klasikal Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 2 ... 92
xviii
4.11 Hasil Tes Evaluasi Siklus II Kelas IV SDN Batukali ... 108
4.12 Hasil Pengamatan Individu Aktivitas Siswa pada Siklus II Pertemuan 1.... 110
4.13 Hasil Pengamatan Klasikal Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 1 ... 111
4.14 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa pada Siklus II Pertemuan 2 ... 114
4.15 Hasil Pengamatan Klasikal Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 2 ... 115
4.16 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Pada Siklus II ... 118
4.17 Hasil Belajar Siswa Kelas IV SDN Batukali pada Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II ... 122
4.18 Aktivitas Belajar Siswa Kelas IV SDN Batukali pada Siklus I dan Siklus II ... 125
xix
DAFTAR BAGAN
Bagan Halaman
2.1 Skema KerjaTim Jigsaw ... 20
2.2 Skema kerangka berpikir penerapan model jigsaw ... 43
xx
DAFTAR DIAGRAM
Diagram Halaman
4.1 Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Klasikal Prasiklus ... 75
4.2 Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Klasikal Siklus I ... 86
4.3 Diagram Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa (Ranah Afektif dan Psikomotorik) Siklus I ... 95
4.4 Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Klasikal Siklus II ... 109
xxi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1 Hasil Wawancara Prasiklus ... 143
2 Hasil Belajar Pra Siklus Siswa Kelas IV SDN Batukali ... 145
3 Soal Uji Coba Instrumen Siklus I... 149
4 Kunci Jawaban Soal Uji Coba Siklus I ... 151
5 Hasil Uji Validitas Siklus I ... 152
6 Hasil Uji Reliabilitas Siklus I ... 160
7 Soal Uji Coba Instrumen Siklus II ... 162
8 Kunci Jawaban Soal Uji Coba Siklus II ... 167
9 Hasil Uji Validitas Siklus II ... 168
10 Hasil Uji Reliabilitas Siklus II ... 174
11 Silabus Pembelajaran Siklus I ... 177
12 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ... 181
13 Materi Pembelajaran Siklus I ... 190
14 Lembar Kerja Siswa Siklus 1 Pertemuan 1 ... 195
15 Lembar Kerja Siswa Siklus 1 Pertemuan 2 ... 202
16 Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus I ... 209
17 Soal Evaluasi Siklus I ... 211
xxii
19 Hasil Tes Evaluasi Siklus I Kelas IV SDN Batukali... 215
20 Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus ... 216
21 Lembar Observasi Keterampilan Guru Siklus 1 Pertemuan 1 ... 224
22 Lembar Observasi Keterampilan Guru Siklus 1 Pertemuan 2 ... 230
23 Dokumentasi Siklus I ... 236
24 Silabus Pembelajaran Siklus II ... 238
25 RPP Siklus 1I ... 241
26 Materi Pembelajaran Siklus II ... 250
27 Lembar Kerja Siswa Siklus 2 Pertemuan 1 ... 255
28 Lembar Kerja Siswa Siklus 2 Pertemuan 2 ... 262
29 Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus II ... 269
30 Soal Evaluasi Siklus II ... 271
31 Kuci Jawaban Soal Siklus II ... 275
32 Hasil Tes Evaluasi Siklus II Kelas IV SDN Batukali ... 276
33 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 1 ... 277
34 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 2 ... 279
35 Lembar Pengamatan Keterampilan Pembelajaran Guru Siklus II Pertemuan 1 ... 281
xxiii
37 Dokumentasi Siklus II ... 293
38 SK Bimbingan ... 295
39 Lembar Konsultasi Dosen I ... 296
40 Lembar Konsultasi Dosen II ... 300
41 Surat Izin Penelitian ... 302
42 Surat Keterangan Penelitian ... 303
43 Surat Keterangan Selesai Bimbingan ... 304
