Satuan Pendidikan : SMP
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII
TahunPelajaran : 2015/2016
Pertemuan ke : 1-2
Alokasi Waktu Pertemuan : 4 jam @ 40 menit
MateriPokok /Topik :PersamaandanPertidaksamaan Linear SatuVariabel Serta AritmatikaSosial
Sub Topik : Konsep Persamaan Linear Satu Variabel
A. Kompetensi Inti, KompetensiDasardanIndikator
Kompetensi Inti KompetensiDasar Indikator
1. Menghargaidanmenghayatiajaran agama yang dianutnya. 1.1 Menghargaidanmenghayatiajaran
agama yang dianutnya
1.1.1 Berdoasebelumkegiatandanbers yukursesudah.
2. Menghargaidanmenghayatiperilakujujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotongroyong), santun, percayadiri,
dalamberinteraksisecaraefektifdenganlingkungansosialdanalamdalamjangka uanpergaulandankeberadaannya
2.1 Menunjukkansikaplogis, kritis, analitik, konsistendanteliti, bertanggungjawab, responsif, dantidakmudahmenyerahdalamme mecahkanmasalah.
2.2 Memiliki rasa ingintahu, percayadiri,
danketertarikanpadamatematikasert amemiliki rasa
percayapadadayadankegunaanmate matika, yang
terbentukmelaluipengalamanbelajar
2.1.1
Bertanggungjawabdalamkelom pok.
. 3 Memahamipengetahuan (faktual, konseptual, danprosedural) berdasarkan
rasa ingintahunyatentangilmupengetahuan, teknologi, seni, budayaterkaitfenomenadankejadiantampakmata
3.3 Menyelesaikan persamaan dan pertaksamaan linear satu variabel
3.3.1 Menentukankosepkalimattertutup
4 Mencoba, mengolah, danmenyajidalamranahkonkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, danmembuat) danranahabstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, danmengarang) sesuaidengan yang dipelajari di sekolahdansumber lain yang samadalamsudutpandang/teori
4.3 Membuatdanmenyelesaikan model matematikadarimasalahnyata yang berkaitandenganpersamaandanperti daksamaan linier satuvariabel
B. TujuanPembelajaran (pertemuan 1)
Melalui proses mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengolah informasi, dan mengkomunikasikan hasil mengolah informasi dalam penugasan individu dan kelompok, siswa dapat:
1. mengembangkantanggungjawabdalamkelompok;
2. mengembangkan rasa ingi tahu; 3. menentukan kalimat tertutup.
C. MateriPembelajaran
Siswa SMP/MTs mempelajari Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel Serta Aritmatika r untuk pertama kali adalah pada Kompetensi Dasar (KD) 3.3 (KD kelompok Pengetahuan). KD ini dipelajari dalam beberapa kali pertemuan. Ada beberapa tahapan kemampuan berurutan yang dilalui siswa dalam mempelajari KD 3.3 ini, yaitu:
1. Menentukan Kosep Persamaan Linear Satu Variabel; terdiri dari :
a. menentukan konsep kalimat tertutup; b. menentukan kalimat terbuka;
3. Menentukan konsep Pertidaksamaan linear Satu Variabel;
4. Memahami Aritmetika Sosial;
a. nilai barang;
b. harga penjualan, pembelian, untung dan rugi;
c. prosentase untung atau rugi terhadap harga pembelian.
Kemampuan-kemampuan tersebut berhubungan hirarkis, sehingga tahapan nomor-1 ditempuh sebelum mempelajari tahapan nomor 2, tahapan nomor 2 ditempuh sebelum mempelajari tahapan nomor 3, dan seterusnya.
RPP Pertemuan ini adalah rancangan pembelajaran yang terkait tahapan nomor 1. Materi ajar yang dipelajari siswa adalah menentukan kosep Persamaan Linear Satu Variabel sub tema menentukan konsep kalimat tertutup.
Kalimat tertutup atau pernyataan adalah kalimat yang dapat dinyatakan benar saja atau salah saja dan tidak kedua-duanya. Sedangkan kalimat yang tidak dapat dinyatakan benar atau salah disebut kalimat pertanyaan (introgatif).
D. MetodePembelajaran
Pedekatan : Saintifik
Model : Problem Based Learning (PBL)
Strategi : PembelajaranKooferatif (tanyajawab, penugasan, diskusikelompok, presentasi )
E. Median, Alat, SumberBelajar
Media :Power Poin
Alat : Lap top, LCD
SumberBelajar :BukuSiswaMatematika VII danBuku Guru Matematika VII
F. Langkah –langkahKegiatanPembelajaran N
o
Tahap Pembelajar
an
Pendekata n Saintifik
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Alokasi
Waktu
N o Tahap Pembelajar an Pendekata n Saintifik
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Alokasi
Waktu
1.Memberi salam dan mengajak siswa berdoa, dilanjutkan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa;
2.Mengkomunikasikan tujuan belajar dan hasil belajar yang diharapkan akan dicapai siswa;
3.Membentuk kelompok kecil siswa ( 3-4 orang); 4.Menginformasikan cara belajar yang akan ditempuh.
cerita tentang manfaat belajar Persamaan Linier dan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel Serta Aritmatika Sosial dalam kehidupan sehari-hari;
menit
Inti 1. Guru
membimbingsiswasecarakelompokdenganmemberipertanyaan
-pertanyaankritisdalammemecahkanMasalah 2.1 hal
58untukmengelompokfakta-faktakedalamkalimat - kalimat yang tidakdapatdinyatakanbenarmaupunsalah, kalimat - kalimat yang dapatdinyatakanbenardankalimat -kalimat yang dinyatakansalah. 2. Guru memintakepadasiswasecarakelompokmenuliskanhasildiskusipada kertasplano. 3. Guru memintasiswasecarakelompokmengembangkanpemecahanMasal ah 2.1 hal 58.
4. BerdasarkanhasilpengamatanMasalah 2.1 hal 58, guru membimbingsiswauntukmembuatpertanyaan yang memuat kata-kata “pernyataan” “kalimat”dan“benar, salah”
1. Secara kelompok siswa mengamati, mencermati dan didorong untuk menemukan fakta – fakta terkait Masalah 2.1 hal 58
2. Padakegiatandiskusidanpresetasi, guru melakukanpenilaiansikap( rasaingintahuda nbertanggungjawabdalamkelompok). 3. Secara klasikal, siswa wakil beberapa
kelompok mengkomunikasikan
pemahamannya dengan bahasa sendiri tentang pengertian kalimat tertutup atau
pernyatan.
4. Secara individu siswa menyelesaikan Ayo kita Menalar hal 59.
5. Secara klasikal, siswa saling memeriksa,
o Pembelajar an
n Saintifik Waktu
5. Guru
memintaperwakilankelompokuntukmepresetasikanhasilpemecaha nMasalah 2.1 hala 58, dankelompok lain menanggapi.
mengoreksi, berdiskusi, dan memberi masukan terkait penyelesaian Ayo Kita Menalar hal 59.
Penutup
1. Pemberianpekerjaanrumah (PR) (BahanPR Terlampir) 2. Mengimformasikankegiatanpadapertemuanberikutnya. 3. Guru
dansiswamenutuppelajarandenganucapansyukurkapadaTuhan Yang MahaEsa.
1. Secaraklasikal,
siswamerangkumisipembelajaran. 2. Siswamengerjakankuis.
3. Secaraindividusiswamelakukanrefleksi (penilaiandiri) tentangapasaja yang
telahdipelajariselama proses
belajarpadapertemuan.
20 menit
G. Penilaian
1. Jenis/teknikpenilaian
No Aspek yang diamati/dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian
1 Sikap: Rasa ingin tahu Pengamatan, Penilaian Diri Kegiatan inti
2 Tanggungjawab dalam kelompok Pengamatan, Penilaian Diri Kegiatan inti
3 Kemampuan mengidentifkasi unsurrunsur bentuk aljabar
Kuis Akhir pertemuan
2. Bentukinstrumendaninstrumen Kuis ( Waktu : 1 menit )
Petunjuk:
Perhatikan kalimat –kalimat berikut :
1. Bilangan prima terkecil adalah 2.
2. 9 + 3 = 6.
3. Provinsi Jawa Tengah ibu kotanya Semarang.
4. Sembilan adalah bilangan genap.
Kalimat manakah yang bernilai benar? Kalimat mana yang bernilai salah?
KunciJawabanSoalKuis:
Kalimat yang benilaibenar no. 1 dan no.2.
Kalimat yang benilaisalah no. 2 dan no. 3
PedomanPenskoran : Jawabanbenarskor = 1 Jawabansalahskor = 0 Skormaksimaltercapai : 4
Nilai = (skortercapai :skormaksimal) x100
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII/2
Tahun Pelajaran : 2014/2015
Waktu Pengamatan : Minggu, 8 Juni 2014 ( pada Kegiatan Inti )
Sikap yang dikembangkan dalam proses pembelajaran adalah rasa ingin tahu dan tanggung jawab dalam kelompok. Memberikan nilai 1, 2, 3, 4 atau 5 pada kolom sikap sesuai hasil pengamatan.
NO SIKAP
NAMA RASA INGIN TAHU TANGGUNG JAWAB DLM KELOMPOK KETERANGAN
1 2 3 ... 32
Keterangan:1 = sangat kurang, 2 = kurang konsisten, 3 = mulai konsisten, 4 = konsisten,5 = selalu konsisten Deskriptor perkembangan sikap RASA INGIN TAHU:
Sangat baikjika menunjukkan adanya usaha untuk mencoba atau bertanya dalam proses pembelajaran secara terus menerus dan ajeg/konsisten
Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk mencoba atau bertanya dalam proses pembelajaran, cenderung ajeg/konsisten tetapi masih belum terus menerus Cukup jika menunjukkan sudah ada usaha untuk mencoba atau bertanya dalam proses pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten
Kurangjika sama sekali tidak berusaha untuk mencoba atau bertanya atau acuh tak acuh (tidak mau tahu) dalam proses pembelajaran Deskriptor perkembangan sikap TANGGUNGJAWAB (dalam kelompok) :
Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam melaksanakan tugas-tugas kelompok, cenderung ajeg/konsisten tetapi belum terus menerus Cukup jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam melaksanakan tugas-tugas kelompok tetapi belum ajeg/konsisten
Kurang jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam melaksanakan tugas kelompok Membubuhkan tanda V pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
NO Nama Rasa ingin tahu Tanggungjawab
SB B C K SB B C K
1 2 3 ... 32
SB = sangat baik B = baik C = Cukup K = kurang baik
Lembar Penilaian Diri
Mata Pelajaran : Matematika
Nama :
Kelas :
TanggalMengisi :
No Pernyataan Alternatif
Ya Tidak
1. SayaberusahameningkatkankeimanandanketaqwaankepadaTuhan YME agar mendapatridho-Nyadalambelajar 2. Sayatelahmemahamihal-hal yang dipelajaridalammatematikapadahariini
3. Sayaoptimisdapatmemperbaikipemahamansayaterhadaphal-hal yang belumsayapahamisepenuhnyadalambelajarmatematikapadahariini 4. Sayaakanbelajarkerasuntukmempelajarilebihlanjutterkaithal-hal yang
dipelajaridalammatematikapadahariinidansayayakinakanbisamemahaminya 5. Sayatelahberperanaktifdalamkegiatanbelajarmatematikapadahariini
6. Sayaakanberperanlebihbanyakdalamkegiatanbelajarmatematika di kelompokpadahari-hariberikutnyadansayayakinhalitubisasayalakukan Kolom alternatif diisi : V
, Juli 2014
