UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR CHES PASS MELALUI METODE PEMBELAJARAN KOMANDO DALAM PERMAINAN BOLA BASKET PADA SISWA KELAS XI SMA RK SERDANG MURNI LUBUK PAKAM TAHUN AJARAN 2012/2013.

(1)

UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR CHES PASS BOLA BASKET MELALUI METODE PEMBELAJARAN KOMANDO

DALAM PERMAINAN BOLA BASKET PADA SISWA KELAS XI SMA RK SERDANG

MURNI LUBUK PAKAM T.A 2012/2013

S K R I P S I

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat-syarat Memperoleh Gelar

Sarjana Pendidikan

Oleh ERWIN AULIA NIM. 608310066

FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

(2)

PERSETUJUAN

Skripsi ini diajukan oleh Erwin Aulia, Nim : 608310066 Jurusan Pendidikan

Jasmani, Kesehatan dan Rekreasi Program Studi Pendidikan Jasmani Sekolah

Telah Diperiksa dan Disetujui Untuk Diuji Dalam

Mempertahankan Skripsi

Medan, Juli 2013

Disetujui Oleh: Pembimbing Skripsi

(3)

PENGESAHAN

Skripsi yang Diajukanoleh Erwin Aulia, NIM.608310066

JurusanPendidikanJasmaniKesehatandanRekreasi, Program StudiPendidikanJasmani SekolahTelahDipertahankan di Depan Tim Penguji

PadaTanggal16 Juli 2013

Medan, Juli 2013 PanitiaPenguji

Drs. BasyaruddinDaulay, M.Kes ( )

Ketua/Penguji

Drs. SuryadiDamanik, M.Kes ( )

Sekretaris/Penguji

Doris AprianiRitonga, S.Psi, M.A ( )

Pembimbing

AfriTantri, S.Pd, M.Pd ( )

Penguji

Ibrahim Sembiring, S. Pd, M. Or ( )

Penguji

IkaKusumasari, S.Pd, M.Pd ( )

(4)

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur pertama kali penulis ucapkan kehadirat Allah SWT atas

segala nikmat dan karunia yang telah diberikan-Nya, sehingga penulis dapat

menyelesaikan skripsi ini dengan judul “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar

Ches Pass Melalui Metode Pembelajaran Komando Dalam Permainan Bola Basket Pada Siswa Kelas XI SMA RK Serdang Murni Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2012/2013”

Selama penyusunan skripsi ini tentunya tidak terlepas dari bantuan,

bimbingan dan arahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu pada kesempatan ini

penulis menyampikan rasa terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :

1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si. Rektor Universitas Negeri Medan

2. Bapak Drs. Basyaruddin Daulay, M.Kes. Dekan FIK UNIMED

3. Bapak Drs. Suharjo, M.Pd. Pembantu Dekan I FIK UNIMED

4. Bapak Drs. Mesnan, M.Kes. Pembantu Dekan II FIK UNIMED

5. Bapak Dr. Budi Valianto, M.Pd. Pembantu Dekan III FIK UNIMED

6. Bapak Drs. Suryadi Damanik, M.Kes. Ketua Jurusan PJKR FIK UNIMED

7. Bapak Afri Tantri, S.Pd, M.Pd.. Sekretaris Jurusan PJKR FIK UNIMED

8. Ibu Doris Apriani Ritonga, S.Psi, M.A Pembimbing Skripsi saya yang telah

banyak meluangkan waktu serta kesempatan yang begitu banyak kepada

penulis

9. Bapak/Ibu Dosen FIK UNIMED yang juga turut serta dalam membantu

penyelesaian skripsi ini.

(5)

10. Terima Kasih Buat Bapak dan Ibu Perpustakaan FIK, yang banyak membatu

penulis untuk penyelesaian skripsi ini dalam pencarian buku-buku buat refrensi

skripsi saya.

11. Terima kasih kepada Bapak Drs. Masner sebagai Kepala Sekolah SMA RK

Serdang Murni Lubuk Pakam yang memberikan izin melakukan penelitian di

sekolah Bapak. Kepada Bapak Juan Sinaga, S.Pd selaku Guru Penjas, serta

Bapak/Ibu Staf Pegawai dan TU yang telah banyak membantu selama dalam

penelitian ini.

12. Teristimewa penulis ucapkan terima kasih Kepada Ayahanda Hasan Basri

Harahap dan Ibunda tercinta Siti Hawa Hasibuan yang dengan sepenuh hati

telah banyak memberikan kasih sayang, doa dan dukungan kepada penulis

untuk menyelesaikan skripsi ini, kalian adalah Inspirasiku dan Semangatku.

13. Kepada satu-satu adik saya Novita Maysharah yang juga memberikan

semangat yang begitu besar kepada saya.

14. Teristimewa juga buat kekasih tercinta yang telah menjadi soul spirit yang

sangat berarti bagi saya. Dan juga memberikan bantuan, pengertian dan

dukungan selama penyelesain skripsi

15. Rekan-rekan Mahasiswa FIK UNIMED Khususnya PJS C dan D ‘08’. Dan

tentunya kepada rekan-rekan seperjuangan, Erlian Syahputra Harahap, S.Pd,

Hendrik Sinaga, S.Pd, Rahmad Goultom, Timbul Mugabe Siregar, S,Pd Dan

semua pihak yang tak bisa penulis sebutkan satu persatu namanya, yang telah

banyak membantu dalam penyelesaiaan skripsi ini.

(6)

Penulis telah berupaya dengan semaksimal mungkin dalam penyelesaian

skripsi ini, namun penulis menyadari bahwa tak ada tulisan yang sempurna selain

Al-qur’an, untuk itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang membangun dari

pembaca demi perbaikan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat dalam

memperkaya khasanah ilmu pengetahuan.

Medan, Mei 2013 Penulis,

ERWIN AULIA NIM. 608310066

(7)

viii

3. Hakikat Pembelajaran, Belajar dan Hasil Belajar ... 11

3.1 Belajar ... 13

3.2 Hasil Belajar ... 15

(8)

ix

4.1 Sejarah Bola Basket ... 15

5. Hakikat Metode Mengajar Komando ... 20

B. Kerangka Berfikir ... 22

C. Hipotesis ... 24

BAB III : METODE PENELITIAN ... 25

A.Lokasi dan Waktu ... 25

B.Subjek Penelitian ... 25

C.Metode Penelitian... 25

D.Desain Penelitian ... 26

E.Instrumen Penelitian... 32

F. Teknik Analisis Data ... 35

BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 36

A.Deskripsi Data Penelitian ... 37

B.Hasil Penelitian ... 38

C.Pembahasan Hasil Penelitian ... 50

BAB V : KESIMPULAN DAN SARAN ... 54

A.Kesimpulan ... 54

B.Saran ... 54

DAFTAR PUSTAKA ... 56

(9)

x

DAFTAR TABEL

Tabel Hal

1. Lembar Penilaian Test Chest Pass Bola Basket ... 33

2. Indikator dan Diskriptor ... 34

3. Daftar Nilai Pre-Test, Nilai Siklus I dan Nilai Siklus II ... 37

4. Hasil Pre-test Chest Pass Bola Basket ... 39

5. Hasil Post-Test I (Siklus I) Pukulan Chest Pass Bola Basket ... 42

6. Hasil Post-Test II (Siklus II) Chest Pass Bola Basket ... 48

7. Nilai Rata-Rata Tes Awal, Pos-Test I dan Post-Test II. ... 52

8. Langkah-langkah Pembelajaran Siklus I... 58

9. Langkah-langkah Pembelajaran Siklus II ... 61

10.Nilai Pre-test Proses Hasil Belajar Chest Pass Bola Basket ... 63

11.Nilai Tes Awal Proses Hasil Belajar Chest Pass Bola Basket ... 64

12.Nilai Post-test I Proses Hasil Belajar Chest Pass Bola Basket ... 66

13.Nilai Hasil Belajar Chest Pass Bola Basket I ... 67

14.Ketuntasan Hasil Belajar Chest Pass Bola Basket Pada Siklus I ... 68

15.Nilai Post-test II Proses Hasil Belajar Chest Pass Bola Basket ... 70

16.Nilai Hasil Belajar Belajar Chest Pass Bola Basket Siklus II ... 71

17.Ketuntasan Hasil Belajar Chest Pass Bola Basket Siklus II ... 72

18.Perkembangan Hasil Belajar Untuk Siklus I dan Siklus II ... 74

19.Penjelasan Observasi Proses Pembelajaran ... 75

(10)

xi

DAFTAR GAMBAR

Gambar Hal

1. Lapangan, dan Ukuran Ring dan Papan Pantul ... 17

2. Teknik Melempar Bola Setinggi Dada ... 19

3. Skema Siklus Penelitian Tindakan Kelas... 26

4. Pelaksanaan Tes Ches Pass Bola Basket ... 32

5. Perbandingan Ketuntasan Belajar Pada Pre-test ... 39

6. Perbandingan Ketuntasan Belajar Pada Siklus I ... 42

7. Diagram Ketuntasan Belajar Pada Siklus II ... 48

(11)

xii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Hal

1. Langkah-langkah Pembelajaran Siklus I ... 58

3. Nilai Pre-test Proses Hasil Belajar Chest Pass Bola Basket ... 63

4. Nilai Tes Awal Proses Hasil Belajar Chest Pass Bola Basket ... 64

5. Nilai Post-test I Proses Hasil Belajar Chest Pass Bola Basket ... 66

6. Nilai Hasil Belajar Chest Pass Bola Basket I ... 67

7. Ketuntasan Hasil Belajar Chest Pass Bola Basket Pada Siklus I ... 68

8. Nilai Post-test II Proses Hasil Belajar Chest Pass Bola Basket ... 70

9. Nilai Hasil Belajar Belajar Chest Pass Bola Basket Siklus II ... 71

13.Lembar Observasi Proses Pembelajaran ... 76

(12)

x

DAFTAR TABEL

Tabel Hal

1. Lembar Penilaian Test Chest Pass Bola Basket ... 33

2. Indikator dan Diskriptor ... 34

3. Daftar Nilai Pre-Test, Nilai Siklus I dan Nilai Siklus II ... 37

4. Hasil Pre-test Chest Pass Bola Basket ... 39

5. Hasil Post-Test I (Siklus I) Pukulan Chest Pass Bola Basket ... 42

6. Hasil Post-Test II (Siklus II) Chest Pass Bola Basket ... 48

7. Nilai Rata-Rata Tes Awal, Pos-Test I dan Post-Test II. ... 52

8. Langkah-langkah Pembelajaran Siklus I... 58

10.Nilai Pre-test Proses Hasil Belajar Chest Pass Bola Basket ... 63

11.Nilai Tes Awal Proses Hasil Belajar Chest Pass Bola Basket ... 64

12.Nilai Post-test I Proses Hasil Belajar Chest Pass Bola Basket ... 66

13.Nilai Hasil Belajar Chest Pass Bola Basket I ... 67

14.Ketuntasan Hasil Belajar Chest Pass Bola Basket Pada Siklus I ... 68

15.Nilai Post-test II Proses Hasil Belajar Chest Pass Bola Basket ... 70

16.Nilai Hasil Belajar Belajar Chest Pass Bola Basket Siklus II ... 71

(13)

xi

DAFTAR GAMBAR

Gambar Hal

1. Lapangan, dan Ukuran Ring dan Papan Pantul ... 17

2. Teknik Melempar Bola Setinggi Dada ... 19

3. Skema Siklus Penelitian Tindakan Kelas... 26

4. Pelaksanaan Tes Ches Pass Bola Basket ... 32

5. Perbandingan Ketuntasan Belajar Pada Pre-test ... 39

6. Perbandingan Ketuntasan Belajar Pada Siklus I ... 42

7. Diagram Ketuntasan Belajar Pada Siklus II ... 48

(14)

xii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Hal

1. Langkah-langkah Pembelajaran Siklus I ... 58

3. Nilai Pre-test Proses Hasil Belajar Chest Pass Bola Basket ... 63

4. Nilai Tes Awal Proses Hasil Belajar Chest Pass Bola Basket ... 64

5. Nilai Post-test I Proses Hasil Belajar Chest Pass Bola Basket ... 66

6. Nilai Hasil Belajar Chest Pass Bola Basket I ... 67

7. Ketuntasan Hasil Belajar Chest Pass Bola Basket Pada Siklus I ... 68

8. Nilai Post-test II Proses Hasil Belajar Chest Pass Bola Basket ... 70

9. Nilai Hasil Belajar Belajar Chest Pass Bola Basket Siklus II ... 71

13.Lembar Observasi Proses Pembelajaran ... 76

(15)

1 BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Pembinaan olahraga sejak dini merupakan satu program kebijakan

pembinaan olahraga nasional, seperti tercantum dalam undang-undang republik

Indonesia Nomor 3 tahun 2005 tentang sistem keolahragaan Nasional.

keolahragaan adalah keolahragaan yang berdasarkan Pancasila dan

Undang-undang dasar Negara Republik Indonesia tahun 1945 yang berakar pada nilai-nilai

keolahragaan. Keolahragaan Indonesia dan tanggap terhadap tuntutan

perkembangan olahraga. Olahraga pendidikan adalah pendidikan jasmani dan

olahraga yang dilaksanakan sebagian proses pendidikan yang teratur dan

berkelanjutan untuk memperoleh pengetahuan kepribadiaan keterampilan,

kesehatan dan kebugaran jasmani. Olahraga prestasi adalah olahraga yang

membina dan mengembangkan olahragawan secara teratur, berjenjang, dan

berkelanjutan melalui kompetisi untuk mencapai prestasi dan dengan ilmu

pengetahuan dan teknologi keolahragaan.

Pendidikan jasmani merupakan pendidikan yang dilakukan melalui

aktiviatas fisik sebagai media utama untuk mencapai tujuan. Tujuannya adalah

untuk mencapai suatu prestasi yang maksimal. Dalam belajar pendidikan jasmani

dibutukan latihan- latihan yang intensif dan terprogram dengan baik. Yang

dimaksud dengan latihan intensif adalah latihan dengan beban kerja yang

meningkat, baik dilakukan di sekolah maupun di luar jam pelajaran. Sedangkan

(16)

2

yang dimaksud dengan latihan terprogram dengan baik adalah latihan yang

memiliki tujuan yang jelas materinya sesuai dengan karakteristik olahraga yang

dibina. Bentuk-bentuk aktivitas yang lazim dilaksanakan di SMA sesuai dengan

muatan yang tercantum dalam Kurikulum adalah bentuk gerakan-gerakan

olahraga, sehingga pendidikan jasmani SMA memuat cabang olahraga. Salah satu

cabang olahraga yang dituju adalah cabang olahraga basket.

Permainan bola basket pertama kali diciptakan pada abad ke-19 oleh Dr.

James Naismith. Permainan ini adalah salah satu olahraga yang popular di dunia,

karena bola basket ini adalah olahraga yang menyenangkan, kompetitif,

menghibur, dan menyehatkan. Bola besket adalah olahraga bola besar

berkelompok yang terdiri atas dua tim yang beranggotakan masing- masing lima

orang yang saling bertanding mencetak poin dengan memasukan bola kedalam

keranjang lawan. Teknik dasar pemain bola basket terdiri dari, lemparan tangkap

(passing),memantulkan bola/mengiring bola dengan cara memantulkan ke lantai

(dribbling), menembak bola ke ring basket (shooting), berputar badan (pivot),

oleh kaki (foot work), melompat atau meloncat (jumping), dan gerak tipu dengan

bola atau tidak dengan bola (fakes and faints).

Berdasarkan pengamatan yang peneliti lakukan di SMA RK Serdang

Murni Lubuk Pakam pada bulan Desember 2012, cabang olahraga basket sedang

diajarkan kepada siswa sedang mempraktekkan gerakan passing bola basket. Pada

kelas tersebut terdapat 42 siswa, terdiri dari 16 siswa laki-laki dan 26 siswa

perempuan. Pada waktu beberapa kali melakukan pembelajaran penjas dalam

(17)

3

yang kurang terampil dalam permainan bola basket. Hal ini dapat dilihat dari

hasil belajar chest pass bola basket siswa masih sangat rendah, yaitu dibawah

tingkat kriteria ketuntasan minimal ( KKM ) yaitu dengan nilai 75. Dari 42 siswa

hanya 15 siswa yang tuntas itu artinya hanya 37,5% siswa dengan nilai rata-rata

78 sementara siswa yang tidak tuntas 27 siswa atau 62,5% siswa tidak tuntas yaitu

hanya memperoleh nilai rata-rata 70 dalam satu kelas tersebut. Dengan demikian

hanya 37,5% dari siswa seluruhnya yang berhasil melakukan Chest Pass bola

basket. Nilai itu belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM) secara

klasik yang di tetapkan yaitu 85% dari keseluruhan siswa.

Berdasarkan pengamatan atau kesulitan yang dialami siswa yang tidak

tuntas dalam pembelajaran tersebut terletak pada teknik memegang bola dan sikap

tubuh pada saat melakukan chest pass bola basket dimana jari dan telapak tangan

siswa kaku jari-jari tidak membuka lebar pada saat melakukan tolakan dengan

bola, dan tidak tepat pada posisi yang seharusnya sehingga efek gerakan salah.

Dari ketiga komponen pembelajaran yaitu : sarana pembelajaran, waktu

pembelajaran, dan metode pembelajaran komando dalam pembelajaran, sangatlah

mendukung demi tercapainya sebuah pembelajaran yang mendapatkan hasil yang

baik seperti yang diinginkan, karena sangat berpengaruh demi kelancaran dan

sangat mendukung untuk mendapat hasil yang baik. Namun hal ini belum terdapat

di SMA RK Serdang Murni Lubuk Pakam sehingga mengakibatkan pembelajaran

kurang maksimal, seperti pada saat pelajaran ches pass bola pada permainan bola

basket. Maka penyebab dari keadaan tersebut maka menimbulkan siswa banyak

(18)

4

basket. Kesalahan dalam melakukan ches pass bola basket sangat berpengaruh

dalam permainan bola basket yang sesungguhnya. Hal tersebut perlu menjadi

perhatian oleh guru pendidikan jasmani, karena passing bola merupakan

komponen yang tidak terpisahkan dari pemain bola basket, dan sangat penting

untuk bermain dalam tim. Komponen ini juga berpengaruh terhadap hasil belajar

bola basket. Salah satu cara untuk mengingatkan hasil pembelajaran bola basket

materi ches pass bola adalah dengan cara menggunakan metode mengajar yang

tepat.

Kesalahan siswa dalam melakukan ches pass bola basket dimungkinkan

karena siswa tidak memahami pembelajaran ches pass bola basket. Ketidak

pahaman siswa dimungkinkan bersumber dari gaya mengajar yang dilakukan oleh

guru pendidikan jasmani tersebut. Guru pendidikan jasmani dalam tugasnya

memberikan penjelasan, demonstrasi, dan pemantauan kemajuan belajar mengajar

teknik dasar ches pass dalam permainan bola basket. Guru hanya menjelaskan

materi lalu menyuruh siswa untuk mempraktekkan gerakan ches pass yang sudah

disampaikannya.

Pada dasarnya seorang memerlukan adanya dorongan tertentu agar

kegiatan belajarnya dapat menghasilkan prestasi yang sesuai dengan tujuan yang

diharapkan. Untuk dapat meningkatkan prestasi belajar siswa yang maksimal,

tentunya perlu diperhatikan berbagai faktor yang membangkitkan para siswa

untuk belajar dengan efektif, memerlukan sarana sebagai prosedur untuk

melaksanakan proses pembelajaran, sarana itu seperti: bola basket yang cukup,

(19)

5

memberikan kesempatan dan kebebasan siswa untuk aktif dalam proses

pembelajaran penjas juga memberikan kontribusi dalam peningkatan hasil belajar.

Metode pembelajaran komando berarti dapat membantu siswa lebih

memahami materi pembelajaran untuk mencapai hasil yang optimal. Tujuan

metode pembelajaran komando dalam proses pembelajaran agar siswa tidak bosan

dalam mengikuti pembelajaran, meningkatkan motivasi siswa dalam belajar,

menumbuhkan rasa ingin tahu.Dengan demikian perlu dilakukan metode

pembelajaran komando dengan baik untuk meningkatkan hasil belajar ches pass

bola basket siswa SMA RK Serdang Murni Lubuk Pakam.

Bertolak dari itu peneliti tertarik untuk melakukan penelitian dengan

metode komando guna memperbaiki dan meningkatkan hasil belajar ches pass

siswa dengan judul : “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Ches Pass Melalui Metode Pembelajaran Komando Dalam Permainan Bola Basket Pada Siswa

Kelas XI SMA RK Serdang Murni Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2012/2013”.

B. Identifikasi Masalah

Berdasarkan uraian dan latar belakang masalah di atas, dapat dikemukakan

identifikasi masalah sebagai berikut, Faktor apa saja yang mempengaruhi hasil

belajar ches pass bola basket? Apakah metode pembelajaran komando

mempengaruhi kemampuan ches pass bola basket? Apakah dengan cara metode

pembelajaran komando dapat meningkatkan kemampuan ches pass bola basket?

Bagaimana pengaruh metode pembelajaran komando terhadap hasil kemampuan

(20)

6 C. Pembatasan Masalah

Peneliti membatasi masalah yang akan dikaji dalam penelitian ini adalah:

Upaya meningkatkan hasil belajar ches pass bola basket melalui metode

pembelajaran komando dalam permainan bola basket pada siswa kelas XI SMA

RK Serdang Murni Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2012/2013.

D. Rumusan Masalah

Berdasarkan uraian latar belakang masalah, identifikasi masalah, dan

pembatasan masalah, maka permasalahan yang akan diteliti adalah sebagai

berikut: Apakah melalui metode pembelajaran komando dapat meningkatkan hasil

belajar ches pass dalam permainan bola basket pada siswa kelas XI SMA RK

Serdang Murni Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2012/2013.

E. Tujuan Penelitian

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar ches

pass dalam pemainan bola basket melalui metode pembelajaran komando pada

siswa kelas XI SMA RK Serdang Murni Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2012/2013.

F. Manfaat Penelitian

Dari hasil penelitian ini diharapakan akan memberikan manfaat bagi proses

belajar mengajar penjas terutama materi bola basket dalam ches pass, adapun

manfaat tersebut adalah:

(21)

7

2. Manambah wawasan bagi guru pendidikan jasmani, untuk

mengembangkan pembelajaran bola basket.

3. Menurunkan tingkat kesulitan siswa dalam pembelajaran ches pass

bola basket.

4. Bagi peneliti, penelitian ini bermanfaat untuk memperkaya ilmu

(22)

54 BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil dari penelitian ini maka dapat ditarik kesimpulan bahwa

melalui penerapan metode pembelajarn komando dapat meningkatkan hasil

belajar chest pass bola basket pada siswa siswi XI IPA-1 SMA RK Serdang

Murni Kab. Deli Serdang Tahun Ajaran 2012/2013 .

B. Saran

1. Disarankan pada guru Pendidikan Jasmani sekolah XI IPA-1 SMA RK

Serdang Murni Kab. Deli Serdang Tahun Ajaran 2012/2013 untuk

mempertimbangan penerapan metode pembelajaran komando dengan

materi yang disesuikan karena hal ini dapat membangkitkan semangat

belajar siswa.

2. Dari hasil penelitian ditemukan banyak siswa kurang memahami teknik

dasar belajar chest pass bola basket yang benar, disarankan pada guru agar

melaksanakan proses pembelajaran melalui penerapan menggunakan

metode pembelajaran komando, diharapkan dapat memotivasi siswa untuk

lebih semangat dalam belajar.

3. Kepada Mahasiswa FIK UNIMED agar dapat mencoba melakukan

Penelitian Tindakan Kelas ( PTK ) melalui penerapan menggunakan

(23)

55

metode pembelajaran komando, dengan materi yang lain atau proses

pembelajaran yang lain.

4. Kepada para pembaca yang mungkin akan melakukan penelitian dengan

menggunakan penerapan menggunakan metode pembelajaran komando,

dalam pembelajaran kiranya dapat mencoba dengan materi pelajaran lain.

5. Untuk penulis sendiri sebagai acuan dalam proses pengajaran nanti setelah

(24)

56

DAFTAR PUSTAKA

Ahmad Nuril. 2007, Permainan Bola Basket, Surakarta, Era Intermedia

Arikunto, Dkk. 2008, Penelitian Tindakan Kelas, Jakarta. PT. Bumi Aksara.

Arikunto, Suharsimi. 2002. Prosedur Penelitian Tindakan Kelas, Praktik Jakarta Rineka Dasar-dasar Bola Basket Cipta.

Agus Kristianto. 2010. Penelitian Tindak Kelas. Surakarta: UNS Pres

Daryanto. 2010, Belajar dan Mengajar. Bandung, CV Yrama Widya

Dimyati. Mudjiono. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta PT Rineka Cipta

Keven A. Prusak. 2007. Permainan Bola Basket. Klaten Indonesia, PT. Intan Sejati.

Syaiful Bahri Djamarah, Aswan Zain. 2006. Strategi Belajar Mengajar, Jakarta, PT. Rineka Cipta.

Oliver, Jon. 2007. Dasar-dasar Bola Basket, Pakar Raya, Human Kinestics

Roji. 2006. Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan. Jakarta, Erlangga.

Salim, Agus. 2008. Buku Pintar Bola Basket, Bandung, Nuansa.

Sardiman. 2009. Interaksi dan Motivasi Belajar – Mengajar, Jakarta : Rajawali Pres.

Sanjaya, Wina. 2010. Strategi Pembelajaran Berorentasi Standart Proses Pendidikan, Jakarta : Kencana.

Simaremare, Aman. 2007. Kemampuan Dasar Mengajar, Unimed, Fakultas Ilmu Pendidikan.