ANALYSE DER DIDAKTISCHEN WERTE IN DEM FILM
,,DIE WELLE”
VON DENNIS GANSEL
ABSCHLUSSARBEIT
Eingereicht als Voraussetzungen für den Erwerb des pädagogischen Tittels S1
VON
NURLAILANY AZMI PENARIK
Matrikelnummer : 2111532003
DEUTSCHPROGRAMM
FREMDSPRACHENABTEILUNG
FAKULTÄT FÜR SPRACHE UND KUNST
STAATLICHE UNIVERSITÄT VON MEDAN
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VORWORT
In Namen Allahs, des Allerbarmes, des Barmherzigen. Die Verfasserin bedankt
sich bei Allah für seine Liebe und Gute, der ihr die Gesundheit und die Fähigkeit gegeben
hat, diese Abschlussarbeit unter dem Titel ,,Analyse der didaktischen Werte in dem Film ,,Die Welle” von Dennis Gansel.
Diese Abschlussarbeit wird eingereicht, um den pädagogischen Titel (S1) zu
erwerben. Beim Schreiben dieser Abschlussarbeit hat die Verfasserin sowohl moralische
als auch materielle von mehrere Seiten bekommen. Hier möchte die Verfasserin sich
bedanken, die ihr schon viel geholfen und sie unterstützt haben. Ein herzlicher
Dankeschön gebührt:
1. Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd., Rektor der Staatlichen Universität von Medan.
2. Dr Isda Pramuniati, M. Hum., Dekanin der Fakultät für Sprache und Kunst
Staatlichen Universität von Medan.
3. Dr. Evi Evianti, M.Pd., Leiterin der Fremdsprachenabteilung.
4. Risnovita Sari, S.Pd., M.Hum., Sekretärin der Fremdsprachenabteilung.
5. Hafniati, S.Pd., M.A., Leiterin des Deutschprogramms.
6. Meinem Berater: Ahmad Bengar Harahap, S.Pd., M.Hum. und meiner Beraterin: Suci
Pujiastuti, S.Pd., M.A., die viele Vorschläge und Verbesserungen gegeben haben, so
dass diese Abschlussarbeit erledigen kann.
7. Allen Dozenten im Deutschprogramm: Dra. Bungaran Butar-butar, Drs. Laurensius
Tampubolon, S.Pd., M.Pd, Dra. Siti Kudriyah, M.Pd, Dr. Surya M Hutagalung, M.Pd,
Jujur Siahaan, S.Pd., M.Hum, Rina Evianty, S.Pd., M.Hum, Ahmad Sahat
Pardamean, S.Pd., M.Pd, Herlina Jasa Putri Harahap, S.Pd., M.Hum, Linda Aruan,
S.Pd., M.Hum, Tanti Kurnia Sari, S.Pd., M.Hum, Nurhanifah, S.Pd., M.Si, und Ryan
Dallion Tanjung, S.Pd.
8. Jessica und Teressa, als Muttersprachlerin, di mir viel geholfen hat, um die
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9. Meiner lieben Familie: Meinem lieben Vater H. Azhar Penarik und meiner lieben
Mutter Dra. Ramiddah Manik. Meinem lieben Bruder M. Komarul Maholi Solihin
Penarik. Und allen Penarik/Manik Familien.
10.Ganz besonders meinen besten Freunden: Rizky Destiana Pasaribu, Wirdayani,
Azizah Nurfitriana, Pratiwi Adelia Lubis, Esi Kencana Puti T.P, Khairunnisa’, Lina
Lingga, Andi Zoraya, Hesmi, Diaz Pradya, Lia Mahdalena, Annisa Fadhila und allen meinen lieben Klassenkameraden in der Klasse Ekstention ’11.
Die Verfasserin ist bewuβt, dass diese Abschlussarbeit bei weitern nicht perfekt ist,dazu braucht die Verfasserin die Vorschläge und Kritiken, um diese Abschlussarbeit
zu verbessern, so dass dieses Untersuchungsersgebnis für Leser nützlich ist.
Medan, 2015
Die Verfasserin
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KAPITEL II THEORETISCHE UND KONZEPTUELLE GRUNDLAGE A. Theoretische Grundlage ... 6
D. Technik der Datensammlung und der Datenanalyse ... 21
KAPITEL IV ERGEBNISSE DER UNTERSUCHUNG A. Daten beschreiben. ... 22
B. Daten analysieren. ... 23
KAPITEL V SCHLUSSFOLGERUNG UND VORSCHLÄGE A. Schlussfolgerung. ... 43
B. Vorschläge. ... 44
LITERATURVERZEICHNIS ... 45
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TABELLEVERZEICHNIS
Seite
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ANHANGVERZEICHNIS
Seite
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KAPITEL I
EINLEITUNG
A. Hintergrund
Literarisches Werk ist eine Kunst von Wörtern, die von Autoren die durch Sprache gegossen
wird. Rokhmansyah (vgl. 2014 : 2) schreibt, dass ein Autor durch Literatur seine Sicht auf das
Leben um ihn herum vermittelt. Deshalb gibt es bei den literarischen Werken Lehre und
Handlungen z.B. die Werte des Lebens. Es gibt viele Werke, z.B. in den Bereichen Musik,
Wissenschaft und Literatur.
Purba (vgl. 2010 : 8) erklärt, dass Literatur das Ergebnis von dem kreativen Gedanken ist.
Literatur ist nicht das Ergebnis einer manuellen Arbeit, wie die Herstellung von Schuhen,
Stühlen oder Tischen, sondern sie erfordert Reflexion, Ideen und konkrete Maßnahmen, die
einen Autor von einem anderen Autor unterscheidet.
Ein Autor will nicht nur seine eigene Lebenserfahrung ausdrücken, sondern er auch den
Lesern seine Gedanken durch den Inhalt Einfluss geben möchte, damit die Leser sein ganzes
literarisches Werk verstehen können. Durch dieses Werk können die Leser auch über die Werte
wissen.
Ein schönes literarisches Werk soll nicht nur hinsichtlich der rhythmischen Sprache beurteilt
werden, sondern auch als Ganzes betrachtet werden. Auch das Thema, die Handlung, die Lehre
und die in der Literatur enthaltenen Werte spielen eine Rolle. Eine literarische Arbeit ist
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wertvoll, wenn sie die Lehre für die Leser enthält, die wichtig und nützlich für die Menschheit
sind. Diese Lehre kann die Werte sein, z.B. didaktische und kulturelle Werte.
Literarisches Werk enthält z.B. die Realität des Lebens und der Gesellschaft. Didaktische
Werte sind das Wissen über die Feinheiten des menschlichen Lebens und die Lehre aus den
Werten der Wahrheit. So werden Kreativität und Emotionen geweckt, um etwas zu tun, entweder
für sich selbst oder für andere Menschen. Der didaktische Wert wird auch oft in den literarischen
Werken geschrieben. Er ist z.B. Gehorsam und Tapferkeit. Diese Beispiele der Werte sind
naturlich gut für die Leser. (vgl. Purba, 2010 : 2 und vgl. Kosasih, 2008: 6).
Ein literarisches Werk hat zwei Elemente zu interpretieren, die die literarische Arbeit bilden.
Dies sind intrinsische und extrinsische Elemente. Intrinsische Elemente sind die Elemente, die
die Struktur eines literarischen Werkes von innen verkörpern. Extrinsische Elemente sind die
Elemente, die von auβen beispielsweise Bildung, Wirtschaft, Politik, Kultur, Soziologie oder
Psychologie. (vgl. Mustofa, 2010 : 8)
Eines der literarischen Werke außer Romanen, Gedichten, Kurzgeschichten und Dramen ist
Film. Der Film ist eine Form der Massenkommunikation, in dem die Lieferung der Nachricht aus
den Bilderelementen und den Audioelementen übertragen wird. Beide Elemente werden in einem
Medium für die Übermittlung von Informationen, Unterhaltung, Sozial, Bildung, und
Werbungen kombiniert. Der Film ist eine Kreativität der Menschen, die den Film produzieren.
Die Produktion eines Filmes braucht die kreativen Fähigkeiten, weil es in einem Film imaginäre
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Der Film kann als Medium zum Lernen, z.B. um Fremdsprachen zu lernen, benutzt werden.
In einem Film gibt es viele Wörter, die Fremdsprachenlerner lernen können, um ihren
Wortschatz zu erweitern. (vgl. Pujiastuti, et.all 2013: 113)
Jeder Film hat auch Werte, die die Zuschauer als Lehre nehmen können. In dem Film ,,Die
Welle” von Dennis Gansel kann man auch viele Werte finden, nämlich didaktische Werte, die
die Deutschlerner als Lernstoff benutzen können. Die Werte in einem Film werden nicht nur in
den Dialogen direkt dargelegt, sondern auch implizit in Szenen. Um einen ausländischen Film zu
verstehen, sollen wir nicht nur die Sprache verstehen, sondern auch die Kultur, weil es
Unterschiede zwischen der Sprache, dem System, der Kultur, und den Werten in einem Land
gibt. Oft haben Deutschlerner Schwierigkeiten, die Wörter in den Dialogen im Film zu
verstehen, weil sie nur einen kleinen Wortschatz haben.
Aufgrund der obigen Darstellung interessiert sich die Verfasserin dafür, die didaktischen
Werte in dem Film ,,Die Welle” von Dennis Gansel zu finden und danach zu analysieren. Der
Film ,,Die Welle” erzählt von einem pädagogischen Experiment in einer Schulklasse. Dieser
Film hat viele Kritiken und Kommentaren von den Zuschauern bekommen. Die Deutschlerner
können in diesem Film viele didaktische Werte kennenlernen. Deshalb kann er auch als Lernstoff
für Deutschlerner dienen, nicht nur für Schüler.
Bei dieser Untersuchung gibt es ein Verfahren zur Analyse, so dass die Leser besonders die
Deutschlerner den Inhalt und die didaktischen Werte von dem Film verstehen können. Dieses
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B. Fokus der Untersuchung
In dieser Arbeit beschränkt sich die Verfasserin auf die Analyse der didaktischen Werte
in dem Film ,,Die Welle” von Dennis Gansel.
C. Untersuchungsproblem
Die Untersuchungsprobleme in dieser Untersuchung sind :
1. Welche didaktische Werte gibt es in dem Film ,,Die Welle” von Dennis Gansel?
2. Wie ist die Analyse der didaktischen Werte in dem Film ,,Die Welle” von Dennis
Gansel?
D. Untersuchungsziel
Die Ziele dieser Untersuchung sind:
1. Die didaktischen Werte in dem Film ,,Die Welle” von Dennis Gansel zu beschreiben.
2. Die didaktischen Werte in dem Film ,,Die Welle” von Dennis Gansel zu analysieren.
E. Untersuchungsnutzen
Der Untersuchungsnutzen ist wie folgt:
1. Den Lesern über Informationen über die didaktischen Werte in dem Film ,,Die
Welle” von Dennis Gansel geben.
2. Als Lernmedium für die didaktische Lehre.
3. Als Vergleichsstudie für weitere Untersuchungen dienen.
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KAPITEL V
SCHLUSSFOLGERUNG UND VORSCHLÄGE
A. Schlussfolgerung
Nach den Untersuchungsergebnissen fallen die Schlussfolgerungen
folgendermaβen aus:
1. Es gibt 10 didaktischen Werte, nämlich Freiheit, Solidarität, Freundschaft,
Liebe, gehorsam, Ordnungsliebe, Tapferkeit, Autorität, Zuverlässigkeit und
Brüderlichkeit.
2. Nach der Untersuchung von dem Film ,,Die Welle” von Dennis Gansel gibt es
didaktischen Werte durch Dialogen und Szenen. Von dieser Untersuchung
wird zusammengefasst, dass es 3 Szenen Freiheit, 1 Dialoge und 2 Szenen
Solidarität, 3 Szenen Freundschaft, 1 Dialoge und 1 Szene Liebe, 1 Dialoge
und 3 Szenen gehorsam, 1 Szene Ordnungsliebe, 2 Dialogen und 2 Szenen
Tapferkeit, 4 Dialogen Tapferkeit, 2 Dialogen und 1 Szene Zuverlässigkeit, 1
Dialoge und 1 Szene Brüderlichkeit gibt. Basierend auf Erklärungen wird
zusammengefasst, dass die meisten didaktischen Werte in dem Film ,,Die
Welle” von Dennis Gansel Autorität, Freiheit, Freundschaft, und gehorsam
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B. Vorschläge
Es werden die folgenden Vorschläge gemacht:
1. Die Deutschlerner sollten grosses Interesse daran, den Film zu
anschauen. Sie sollten auch mehr über die didaktischen Werte lernen,
damit sie gutes Verhalten im täglichen Leben haben.
2. Die Deutschdozenten sollten immer die didaktischen Werte lehren, die
zu dem Thema des Unterrichts passen und zusammen mit den
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LITERATURVERZEICHNIS
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