Muhammad Rofiki, 2014
Efektifitas Metode Mnemonik Dalam Meningkatkan Kemampuan Siswa pada Ilmu Tajwid
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu سماخلا بابلا
تايصوتلاو جئاتنلا
أ
-جئاتنلا
ءانب ىلع لصاوح ثحبلا
عبارلا بابلا ،
مّدقي ثحابلا
جئاتنلا امك
يلي
:
1
. جئاتن ربك فاتخا كانه نب رابتخاا
يلبقلا رابتخاا
و يدعبلا مدختسي يذلا ييرجتلا لصفلا
تلا ةقيرط ةيوق
ةركاذلا لا ميلعت ةيلمع
ديوجت . تداز باطلا ةراهم
مهف
ملع لا ديوجت نم كلذ فرعي . طسوتم
ةميق يلبقلا رابتخاا نم
4335
، و طسوتم ةميق
يدعبلا نم
6335
.
2
. فاتخا كانه جئاتن
نب رابتخاا يلبقلا رابتخاا
و يدعبلا
ا لصفلا ا ىطبضلا
يذل ا مدختسي تلا ةقيرط
ةركاذلا ةيوق
ميلعت ةيلمع لا
ديوجت . ناك باطلا ةراهم مهف
ملع لا ديوجت
.ةدئاز كلذ فرعي و
نم طسوتم ةميق
يلبقلا رابتخاا يه
4333
و ، طسوتم ةميق
يدعبلا يه
5,35
.
3
. فاتخا كانه ةدايز
باطلا مهف ملع
لا ديوجت نب
ذه رظنيو .ىطبضلا لصفلا و ييرجتلا لصفلا ا
قرفلا نم
طسوتم ةميق
لا طسوتم .ةيق ةميق
ةيق لا لصفلا ىلع
Muhammad Rofiki, 2014
Efektifitas Metode Mnemonik Dalam Meningkatkan Kemampuan Siswa pada Ilmu Tajwid
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
2,
ىطبضلا لصفلا و
7325
ةميق . رابتخا
t
م وتس
لا ةقث
95
٪ ىلع لدت ةميق
t
يواسي دعلا
3389
نم ركأ
t
يواسي لود ا
23,24
ياتلابو . ّنإف ،
ةردق باطلا مهف ىلع
ملع لا ديوجت يرجتلا لصفلا
يذلا مدختسي تلا ةقيرط
ةيوق
ةركاذلا نم ىلعأ
ا لصفلا ىطبضلا
يذلا اهمدختسي م .
ب - تايصوتلا
مادختسا نأ ميلعتلا جئاتن ىلع ءانب تلا ةقيرط
ةركاذلا ةيوق
ذيماتلا مهف ةيقرت ةيلاعف ملع
لا ديوجت ضعب ،كلذل .
:يه ثحابلا لقني نأ نكم لا تايصوتلا
1
ةيب لا ثح ءارجإ ناسنإا أ ناكاذا مادختساب
تلا ةقيرط ةيوق
ةركاذلا نأ ذيماتلا ردقي ح عّونتم جهنم لمعيس اهمادختسا
ثحابلا عم ،كلذرغو .مهيلع ءاطعا ةركفلا مهف يقتري جئاتن نأ ،متهي نأ يغبنيل لا ا اذهو ،قيقدتب اهليل و تانايبلا ةيلوؤسم نوكي نأ ب ثحبلا لك نم اهيلع لوص ا لا .ايملعو ايقطنم
2
-سّردما ىجري نأ بعتياو ديدجتب لمعي نأ
ذيماتلا ةبهوم عفدي
لا ميلعت ديوجت
ميلعت فادها لوص لا
ديوجت .
3
،ةعونتم ةلئسا يوتح لعج نأ رابتخاا ءاطعإ ثحابلا ىجري
