PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MELALUI MODEL PROBLEM BASED LEARNING BERBASIS MEDIA VISUAL BAGI SISWA
KELAS IV SD 1 JEPANG PAKIS KECAMATAN JATI
KABUPATEN KUDUS
Oleh
PUSPITA ANGGRAENI
NIM 2012-33-133
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
iii
PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MELALUI MODEL PROBLEM
BASED LEARNING BERBASIS MEDIA VISUAL BAGI SISWA KELAS IV SD 1 JEPANG PAKIS KECAMATAN JATI
KABUPATEN KUDUS
SKRIPSI
Diajukan Kepada Universitas Muria Kudus Untuk Memenuhi Salah Satu
Persyaratan Dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
PUSPITA ANGGRAENI
NIM. 2012-33-133
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
1. “Maka sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Maka apabila engkau telah selesai (dari sesuatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain). Dan hanya kepada Tuhanmulah engkau berharap.” (QS. Al-Insyirah,6-8) 2. "Pendidikan merupakan senjata paling ampuh yang bisa kamu gunakan
untuk merubah dunia"(Nelson Mandela).
3. Sesuatu yang belum dikerjakan, seringkali tampak mustahil; kita baru yakin kalau kita telah berhasil melakukannya dengan baik." (Evelyn Underhill)
PERSEMBAHAN
Goresan tinta ini merupakan karunia Allah SWT, dan juga saya persembahkan bagi :
1. Orang tua tercinta (Ibunda Sukarti) setiap detik mencurahkan doa, kasih sayang dan dukungan yang mengalir tiada henti.
2. Kakak Budi Cahyo Saputro, terima kasih atas setiap pancaran semangat saat aku mulai letih.
3. Dosen-dosen PGSD yang selalu mencurahkan
ilmu dan bimbingannya kepada aku hingga dapat menyelesaikan skripsi ini.
4. Teman-teman program studi PGSD UMK
angkatan 2012 yang telah berbagi ilmu bermanfaat.
v
LEMBAR PERSETUJUAN
Skripsi dengan judul “Peningkatan Hasil Belajar PKn Melalui Model Problem Based Learning Berbasis Media Visual Bagi Siswa Kelas IV SD 1 Jepang Pakis Kecamatan Jati Kabupaten Kudus” oleh Puspita Anggraeni
(NIM 201233133) ini telah disetujui oleh dosen pembimbing untuk diuji.
Kudus, Januari 2016
Dosen Pembimbing I
Dosen Pembimbing II
NIS. 0610701000001261
Mengetahui, Ka. Progdi PGSD
Dr. Murtono, M.Pd
vi
vii PRAKATA
Puji syukur peneliti panjatkan atas kehadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmat, taufiq dan hidayah-Nya, sehingga peneliti dapat
menyelesaikan skripsi yang berjudul “Peningkatan Hasil Belajar PKn Melalui
Model Problem Based Learning Berbasis Media Visual Bagi Siswa Kelas IV SD
1 Jepang Pakis Kecamatan Jati Kabupaten Kudus” ini sebagai salah satu syarat
gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar di Universitas Muria Kudus.
Penyusunan skripsi ini, peneliti memperoleh dukungan, bimbingan,
motivasi dan bantuan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti megucapkan terima
kasih kepada:
1. Dr. Slamet Utomo, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah memberikan izin kepada
peneliti untuk melaksanakan penelitian dan telah menyetujui pengesahan
skripsi.
2. Dr. Murtono, M. Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar Universitas Muria Kudus yang telah memberikan izin kepada
peneliti untuk melaksanakan penelitian dan telah menyetujui pengesahan
skripsi.
3. Drs. Sucipto, M. Pd., Kons Dosen Pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan dengan penuh kesabaran, saran yang bermanfaat bagi peneliti
dan kemudahan dalam menyelesaikan penyusunan skripsi ini.
4. Santoso, S.Pd, MPd., Dosen Pembimbing II yang juga telah membimbing
dengan penuh kesabaran, memberikan pengarahan, saran yang bermanfaat
bagi peneliti dan kemudahan dalam menyelesaikan penyusunan skripsi ini.
5. Sukirno, S.Pd, kepala sekolah SD 1 Jepang Pakis Kecamatan Jati
Kabupaten Kudus yang telah memberikan izin melakukan penelitian
tindakan kelas.
6. Samijo, guru kelas IV SD 1 Jepang Pakis Kecamatan Jati Kabupaten
Kudus yang membimbing, membantu dan memberikan informasi dalam
viii
7. Seluruh siswa kelas IV, guru dan karyawan SD 1 Jepang Pakis Kecamatan
Jati Kabupaten Kudus yang telah membantu peneliti melaksanakan
penelitian sehingga proses pembelajaran berjalan dengan baik.
8. Teman-teman progdi PGSD kelas C yang telah membantu dalam
pelaksanaan penelitian.
9. Semua pihak yang telah membantu terselesainya skripsi ini yang tidak
dapat peneliti sebutkan satu per satu.
10.Peneliti tidak dapat membalas segala bimbingan, bantuan dan dukungan
yang telah diberikan, semoga Allah SWT memberikan karunia dan
keberkahan yang berlimpah. Semoga skripsi ini dapat memberikan
manfaat yang positif bagi semua pihak.
Kudus, Januari 2016
Peneliti
ix ABSTRACT
Anggraeni, Puspita. 2015. "Improving Civic Education Learning Results Through
Problem Based Learning Model Assisted by Visual Media for the Fourth
Grade Students of SD 1 Jepang Pakis Subdistrict Jati Kudus". Skripsi. Elementary School Education Department Teacher Training and Education Faculty Muria Kudus University. Supervisor (1) Drs. Sucipto, M.Pd., Kons (2) Santoso, S. Pd, M. Pd
Key words: Problem Based Learning Model Assisted by Visual Media, Systems District Government, City and Province, Civics Educations.
The background of classroom action research as follows: (1) Explanation of teachers monotonous and not using instructional media interest (2) Students are less active during learning activities (3) learning outcomes fourth grade Civic Education of SD 1 Jepang Pakis fern is still low. Of the various problems that students in learning activities. Learning Media used are Visual Media.
The research objective of this class action are (1) To determine the improvement of teachers' skills in applying problem based learning model based on learning Visual fourth grade in elementary school Civic Education of SD 1 Jepang Pakis subdistrict Jati Kudus in learning. (2) To determine the increase in the activity of students in the application of Problem Based Learning Model Assisted by Visual Media learning Civic Education of class IV in SD 1 Jepang Pakis subdistrict Jati Kudus (3) To determine the improvement of student learning outcomes in learning Civic Education after application of Problem Based Learning Model Assisted by Visual Media in the fourth grade students of SD 1 Jepang Pakis subdistrict Jati Kudus.
Application of Problem Based Learning Model Assisted by Visual Media is a learning model that directs students to think broadly in resolving problems through a process of group work so students can empower, hone and develop the capacity to think on an ongoing basis. Learning outcome is acquisition and learning process in the form of knowledge, attitudes and skills (cognitive, affective, psychomotor). This study was designed using Action Research (PTK) consists of two cycles. The subjects were researchers as a teacher and 24 students SD 1 Jepang Pakis fern year 2015/2016. The technique of collecting data through observation, interviews, documentation and testing. The data obtained from the measures were analyzed quantitatively and qualitatively.
x
average reached 79.99% (good). Psychomotor domains student activity by an average of 77.705% (good) and increased in the second cycle an average of 80.46 (very good). Results of cognitive learning classical completeness average pre-cycle reached 45.83% and increased in the first pre-cycle by an average of classical completeness reached 79.16% (Good) and increased again in the second cycle the average classical completeness 87.5 % (Very good).
xi ABSTRAK
Anggraeni, Puspita. 2015. “Peningkatan Hasil Belajar PKn Melalui Model
Problem Based Learning Berbasis Media Visual Bagi Siswa Kelas IV SD
1 Jepang Pakis Kecamatan Jati Kabupaten Kudus ”. Skripsi. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Muria Kudus. Pembimbing (1) Drs. Sucipto, M.Pd., Kons (2) Santoso, S.Pd, M.Pd
Kata Kunci: Problem Based Learning Berbasis Media Visual, Sistem
Pemerintahan Kabupaten, Kota dan Provinsi, Hasil Belajar PKn.
Latar belakang penelitian tindakan kelas sebagai berikut (1) Penjelasan guru monoton dan belum menggunakan media pembelajaran yang menarik (2) Siswa kurang aktif saat kegiatan pembelajaran (3) hasil belajar PKn kelas IV SD 1 Jepang Pakis masih rendah. Dari berbagai permasalahan yang terjadi menyebabkan hasil belajar PKn siswa kelas IV SD 1 Jepang Pakis kurang maksimal. Selain penerapan model pembelajaran inovatif yakni Problem Based Learning, dalam memperbaiki kualitas pembelajaran PKn pada kelas IV SD 1 Jepang Pakis juga disertai penggunaan media pembelajaran yang mampu merangsang keaktifan siswa dalam kegiatan belajar mengajar. Media Pembelajaran yang digunakan yaitu Media Visual.
Tujuan penelitian tindakan kelas ini adalah (1) Untuk mengetahui
peningkatan keterampilan guru dalam menerapkan model Problem Based
Learning berbasis Visual pada pembelajaran PKn kelas IV di SD 1 Jepang Pakis
Kecamatan Jati Kabupaten Kudus dalam pembelajaran. (2) Untuk mengetahui peningkatan aktivitas siswa dalam penerapan model Problem Based Learning berbasis Visual pada pembelajaran PKn kelas IV di SD 1 Jepang Pakis Kecamatan Jati Kabupaten Kudus (3) Untuk mengetahui peningkatan hasil belajar
siswa pada pembelajaran PKn setelah diterapkan model Problem Based Learning
berbasis Visual pada siswa kelas IV SD 1 Jepang Pakis Kecamatan Jati Kabupaten Kudus.
Penerapan Model Problem Based Learning berbasis media Visual
xii
Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan diantaranya pada keterampilan guru siklus I mencapai rata-rata persentase sebesar 71,875 % (baik) dan meningkat pada siklus II rata-rata sebesar 82,5 % (sangat baik). Aktivitas siswa ranah afektif pada siklus I rata-rata mencapai 73,9 % (baik), meningkat pada siklus II rata-rata mencapai 79,99 % (baik). Aktivitas siswa ranah psikomotorik rata sebesar 77,705 % (baik) dan meningkat pada siklus II rata-rata sebesar 80,46 (sangat baik). Hasil belajar ranah kognitif rata-rata-rata-rata ketuntasan klasikal pra siklus mencapai 45,83% dan meningkat pada siklus I dengan rata-rata ketuntasan klasikal mencapai 79,16% (Baik) dan meningkat lagi pada siklus II rata-rata ketuntasan klasikal sebesar 87,5% (Sangat Baik).
Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas dapat disimpulkan bahwa
penerapan model Problem Based Learning berbasis media visual dapat
xiii DAFTAR ISI
SAMPUL ... i
HALAMAN LOGO UNIVERSITAS ... ii
HALAMAN JUDUL ... iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ... iv
LEMBAR PERSETUJUAN... v
DAFTAR BAGAN ... xviii
DAFTAR GRAFIK ... xix
DAFTAR LAMPIRAN ... xx
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang ... 1
1.2 Rumusan Masalah ... 9
1.3 Tujuan Penelitian ... 10
1.4 Kegunaan Penelitian ... 10
1.5 Ruang Lingkup Penelitian ... 11
1.6 Definisi Operasional ... 11
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN 2.1 Kajian Pustaka ... 15
2.1.1 Belajar ... 16
2.1.2 Aktivitas Belajar ... 19
2.1.3 Keterampilan Guru ... 23
2.1.4 Hasil Belajar ... 28
2.1.5 Model Problem Based Learning ... 29
xiv
2.1.7 Hakikat Pembelajaran PKn ... 39
2.1.8 Sistem Pemerintahan Kabupaten, Kota dan Provinsi ... 43
2.2 Penelitian yang Relevan ... 53
2.3 Kerangka Berpikir ... 58
2.4 Hipotesis Tindakan ... 61
BAB III Metode Penelitian 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ... 62
3.1.1 Setting Penelitian ... 62
3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian ... 62
3.2 Variabel Penelitian ... 62
3.2.1 Variabel Independen ... 63
3.2.2 Variabel Dependen ... 63
3.3 Rancangan Penelitian ... 63
3.3.1 Pelaksanaan Siklus I ... 63
3.3.2 Pelaksanaan Siklus II ... 67
3.4 Prosedur Penelitian ... 70
3.4.1 Sumber Data ... 79
3.4.1.1Sumber Data Primer ... 79
3.4.1.2Sumber Data Sekunder ... 79
3.4.2 Metode Pengumpulan Data ... 80
3.4.2.1Metode Observasi ... 80
3.4.2.2Metode Wawancara ... 81
3.4.2.3Metode Tes ... 82
3.4.2.4Metode Dokumentasi ... 83
3.4.3 Instrumen Penelitian ... 84
3.4.3.1Lembar Pedoman Observasi ... 84
3.4.3.1.1Lembar Pedoman Observasi Keterampilan Peneliti Sebagai Guru ... 85
3.4.3.1.2Lembar Observasi Aktivitas Siswa ... 87
3.4.3.2 Lembar Pedoman Wawancara ... 88
xv
3.4.3.2.2Lembar Pedoman Wawancara Siswa ... 89
3.4.3.3 Tes Hasil Belajar ... 90
3.4.4 Validitas dan Reliabilitas ... 91
3.4.4.1 Validitas ... 91
3.4.4.2 Reliabilitas ... 94
3.5 Tehnik Analisis Data... 96
3.5.1 Data Kuantitatif ... 96
3.5.2 Data Kualitatif ... 98
3.6 Indikator Keberhasilan ... 101
BAB IV HASIL PENELITIAN 4.1Data Awal Sebelum Tindakan (Pra Siklus) ... 102
4.2Siklus I ... 105
4.2.1 Data Penelitian Siklus I ... 106
4.2.1.1 Tahap Perencanaan ... 106
4.2.1.2 Tahap Pelaksanaan Tindakan ... 110
4.2.1.3 Tahap Observasi ... 124
1. Hasil Observasi Keterampilan Peneliti Sebagai Guru ... 125
2. Hasil Observasi Aktivitas Siswa... 134
3. Hasil Belajar Kognitif ... 144
4.2.1.4 Refleksi ... 147
4.3Siklus II ... 159
4.3.1 Data Penelitian Siklus II ... 159
4.3.1.1 Perencanaan ... 159
4.3.1.2 Pelaksanaan Tindakan ... 164
4.3.1.3 Observasi ... 177
1. Hasil Observasi Keterampilan Peneliti Sebagai Guru ... 178
2. Hasil Observasi Aktivitas Siswa ... 186
3. Hasil Belajar Kognitif ... 196
xvi BAB V PEMBAHASAN
5.1 Peningkatan Keterampilan Guru Setelah Penerapan Model
Pembelajaran Problem Based Learning Berbasis Media
Visual Pada Pembelajaran PKn ... 206
5.2 Peningkatan Aktivitas Siswa Setelah Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Berbasis Media Visual Pada Pembelajaran PKn ... 215
5.3 Peningkatan Hasil Belajar Kognitif Setelah Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Berbasis Media Visual Pada Pembelajaran PKn ... 217
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN 6.1Simpulan ... 225
6.1.1 Peningkatan Keterampilan Guru Setelah Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Berbasis Media Visual Pada Pembelajaran PKn ... 230
6.1.2 Peningkatan Aktivitas Siswa Setelah Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Berbasis Media Visual Pada Pembelajaran PKn ... 231
6.1.3 Peningkatan Hasil Belajar Kognitif Setelah Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Berbasis Media Visual Pada Pembelajaran PKn ... 231
6.2Saran 1. Bagi Siswa ... 232
2. Bagi Guru ... 232
3. Bagi Kepala Sekolah. ... 232
DAFTAR PUSTAKA ... 234
xvii
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1 Tabel Langkah-langkah Problem Based Learning ... 31
2.2 Tabel Persamaan dan Perbedaan Rencana Penelitian dengan Penelitian Yang Relevan ... 56
3.1 Tabel Materi Penelitian Tindakan Kelas Siklus 1 ... 72
3.2 Tabel Materi Penelitian Tindakan Kelas Siklus 2 ... 76
3.3 Tabel Indikator Observasi Keterampilan Guru ... 85
3.4 Tabel Indikator Observasi Aktivitas Siswa Penilaian Ranah Afektif ... 87
3.5 Tabel Indikator Observasi Aktivitas Siswa Penilaian Ranah Psikomotorik ... 88
3.6 Tabel Pedoman Wawancara Guru ... 89
3.7 Tabel Pedoman Wawancara Siswa ... 90
3.8 Tabel Kriteria Ketuntasan Minimal PKn ... 97
3.9 Tabel Kriteria Keterampilan Guru dalam Pembelajaran ... 99
3.10 Tabel Kriteria Keterampilan Guru per Indikator ... 99
3.11 Kriteria Ketuntasan Hasil Belajar Ranah Kognitif ... 100
3.12 Kriteria Keberhasilan Belajar Siswa Secara Klasikal ... 100
3.13 Kriteria Hasil Belajar Ranah Afektif dan Psikomotorik ... 101
4.1 Kegiatan Pra Siklus ... 102
4.2 Ketuntasan Belajar Klasikal Pra Siklus ... 104
4.3 Jadwal Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas ... 105
4.4 Lembar Observasi Keterampilan Guru Siklus I ... 126
4.5 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Ranah Afektif Siklus I ... 135
4.6 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Ranah Psikomotorik Siklus I ... 140
4.7 Hasil Belajar Siklus I ... 145
4.8 Lembar Observasi Keterampilan Guru Siklus II ... 178
xviii
4.10 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Ranah Psikomotorik Siklus II .. 192
xix
DAFTAR BAGAN
Bagan Halaman
2.1 Organisasi Pemerintahan Wilayah Kota Administratif ... 48
2.2 Kerangka Berpikir ... 60
xx
DAFTAR GRAFIK
Lampiran Halaman
4.1 Ketuntasan Hasil Belajar Pra Siklus ... 104
4.2 Nilai Observasi Keterampilan Guru Siklus I ... 128
4.3 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Ranah Afektif Siklus I ... 136
4.4 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Ranah Psikomotorik Siklus I ... 141
4.5 Ketuntasan Hasil Belajar Kognitif Siklus I ... 146
4.6 Nilai Observasi Keterampilan Guru Siklus II ... 181
4.7 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Ranah Afektif Siklus II ... 188
4.8 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Ranah Psikomotorik Siklus II ... 193
4.9 Ketuntasan Klasikal Hasil Belajar Kognitif Siklus II ... 197
5.1 Hasil Observasi Keterampilan Peneliti Sebagai Guru ... 215
5.2 Aktivitas Siswa Ranah Afektif Siklus I dan II ... 217
5.3 Aktivitas Siswa Ranah Psikomotorik I dan II ... 218
5.4 Hasil Belajar Kognitif ... 229
xxi
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
4.1 Guru menyiapkan kondisi fisik dan psikis siswa sebelum
pembelajaran. ... 111
4.2 Guru Mengorientasikan Siswa Pada Masalah melalui Bagan
Struktur Pemerintahan Kabupaten. ... 112
4.3 Guru mengorganisasikan siswa untuk belajar kelompok ... 113
4.4 Guru membimbing siswa untuk melakukan penyelidikan individu/
kelompok. ... 114
4.5 Siswa melakukan presentasi didepan kelas ... 115
4.6 Guru memberikan penghargaan bagi kelompok yang
mendapatkan skor tertinggi... 116
4.7 Guru menyiapkan kondisi fisik dan psikis siswa sebelum
pembelajaran. ... 118
4.8 Guru Mengorientasikan Siswa Pada Masalah melalui Bagan
Struktur Pemerintahan Kota ... 119
4.9 Guru mengorganisasikan siswa untuk belajar kelompok ... 120
4.10 Guru membimbing siswa untuk melakukan penyelidikan individu/
kelompok ... 121
4.11 Siswa melakukan presentasi didepan kelas ... 122
4.12 Guru memberikan penghargaan bagi kelompok yang mendapatkan
skor tertinggi ... 123
4.13 Guru Mengorientasikan Siswa Pada Masalah melalui Bagan
Struktur Pemerintahan Provinsi. ... 166
4.14 Guru mengorganisasikan siswa untuk belajar ... 167
4.15 Guru membimbing siswa untuk melakukan penyelidikan individu/
kelompok ... 168
4.16 Siswa melakukan presentasi didepan kelas ... 169
4.17 Guru memberikan penghargaan bagi kelompok yang mendapatkan
xxii
4.18 Guru menyiapkan kondisi fisik dan psikis siswa sebelum
pembelajaran ... 172
4.19 Guru Mengorientasikan Siswa Pada Masalah melalui Bagan
Struktur Pemerintahan Provinsi ... 173
4.20 Guru mengorganisasikan siswa untuk belajar kelompok ... 174
4.21 Guru membimbing siswa untuk melakukan penyelidikan individu/
kelompok ... 175
4.22 Siswa melakukan presentasi didepan kelas. ... 176
4.23 Guru memberikan penghargaan bagi kelompok yang mendapatkan
xxiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
Logo UMK ... 238
Pra Siklus ... 239
1. Jadwal Penelitian ... 240
2. Daftar Nama Siswa ... 241
3. Hasil Wawancara dengan Guru Sebelum Penerapan Model Problem Based Learning Berbasis Media Visual ... 242
4. Hasil Wawancara dengan Siswa Nilai Terendah Sebelum Penerapan Model Problem Based Learning Berbasis Media Visual ... 243
5. Hasil Wawancara dengan Siswa Nilai Tertinggi Sebelum Penerapan Model Problem Based Learning Berbasis Media Visual ... 244
6. Hasil Observasi dengan Guru Sebelum Penerapan Model Problem Based Learning Berbasis Media Visual ... 245
7. Hasil Observasi Untuk Siswa Sebelum Penerapan Model Problem Based Learning Berbasis Media Visual ... 247
8. Daftar Nilai Pra Siklus ... 249
9. Kisi-kisi Soal Uji Validitas dan Reliabilitas Akhir Siklus I ... 250
10.Hasil Sampel Dalam Mengerjakan Uji Coba Evaluasi Akhir Siklus I ... 251
11.Kunci Jawaban Uji Coba Evaluasi Akhir Siklus I ... 254
12.Validitas Uji Coba Evaluasi Akhir Siklus I ... 255
13.Reliabilitas Uji Coba Evaluasi Akhir Siklus I... 256
14.Kisi-kisi Soal Uji Validitas dan Reliabilitas Akhir Siklus II ... 257
15.Soal Uji Coba Evaluasi Akhir Siklus II ... 258
16.Kunci Jawaban Uji Coba Evaluasi Akhir Siklus II ... 261
17.Validitas Uji Coba Evaluasi Akhir Siklus II ... 262
18.Reliabilitas Uji Coba Evaluasi Akhir Siklus II ... 263
xxiv
19.Silabus Pembelajaran Siklus 1 ... 265
20.RPP Siklus 1 Pertemuan 1 ... 270
21.Daftar Nama Kelompok Siklus I Pertemuan I ... 276
22.Media Visual Siklus I Pertemuan I ... 277
23.LKS Siklus 1 Pertemuan 1 ... 279
24.Kunci Jawaban Siklus I Pertemuan I ... 281
25.Materi Siklus 1 Pertemuan 1 ... 282
26.Hasil Sampel Dalam Mengerjakan LKS Siklus 1 Pertemuan 1 ... 285
27.Rekapitulasi Nilai Dalam Mengerjakan LKS Siklus 1 Pertemuan 1 .... 287
28.Lembar Observasi Keterampilan Guru Setelah Penerapan Model Problem Based Learning Berbasis Media Visual ... 288
29.Lembar Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus I Pertemuan I ... 298
30.Rekapitulasi Nilai Observasi Aktivitas Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus I Pertemuan I ... 301
31.Lembar Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus I Pertemuan I ... 303
32.Rekapitulasi Nilai Observasi Aktivitas Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus I Pertemuan I ... 307
33.Dokumentasi Pembelajaran Siklus I Pertemuan I ... 309
34.RPP Siklus 1 Pertemuan 2 ... 311
35.Daftar Nama Kelompok Siklus 1 Pertemuan 2 ... 317
36.Media Visual Siklus 1 Pertemuan 2 ... 318
37.LKS Siklus 1 Pertemuan 2 ... 320
38.Kunci Jawaban Siklus 1 Pertemuan 2 ... 322
39.Materi Siklus 1 Pertemuan 2 ... 323
40.Kisi-kisi Soal Evaluasi Akhir Siklus I ... 327
41.Soal Evaluasi Akhir Siklus I ... 328
42.Kunci Jawaban Soal Evaluasi Akhir Siklus I ... 331
43.Hasil Sampel Dalam Mengerjakan LKS Siklus 1 Pertemuan 2 ... 332
xxv
45.Rekapitulasi Nilai Soal Evaluasi Akhir Siklus I ... 337
46.Lembar Observasi Keterampilan Guru Setelah Penerapan Model Problem Based Learning Berbasis Media Visual ... 338
47.Lembar Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus I Pertemuan II ... 348
48.Rekapitulasi Nilai Observasi Aktivitas Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus I Pertemuan II ... 351
49.Lembar Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus I Pertemuan II ... 353
50.Rekapitulasi Nilai Observasi Aktivitas Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus I Pertemuan II ... 357
51.Dokumentasi Pembelajaran Siklus I Pertemuan II... 359
Siklus 2 ... 361
52.Silabus Pembelajaran Siklus 2 ... 362
53.RPP Siklus 2 Pertemuan 1 ... 367
54.Daftar Nama Kelompok Siklus 2 Pertemuan I ... 373
55.Media Visual Siklus 2 Pertemuan 1 ... 374
56.LKS Siklus 2 Pertemuan 1 ... 376
57.Kunci Jawaban LKS Siklus II Pertemuan I ... 378
58.Materi Siklus 2 Pertemuan 1 ... 379
59.Hasil Sampel Dalam Mengerjakan Siklus 2 Pertemuan 1 ... 383
60.Rekapitulasi Nilai Dalam Mengerjakan Siklus 2 Pertemuan 1 ... 385
61.Lembar Observasi Keterampilan Guru Setelah Penerapan Model Problem Based Learning Berbasis Media Visual ... 386
62.Lembar Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus 2 Pertemuan I ... 396
63.Rekapitulasi Nilai Observasi Aktivitas Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus 2 Pertemuan I ... 399
xxvi
65.Rekapitulasi Nilai Observasi Aktivitas Belajar Siswa Ranah
Psikomotorik Siklus 2 Pertemuan I ... 405
66.Dokumentasi Pembelajaran Siklus I Pertemuan I ... 407
67.RPP Siklus 2 Pertemuan 2 ... 409
68.Daftar Nama Kelompok Siklus Siklus 2 Pertemuan II ... 415
69.Media Visual Siklus 2 Pertemuan II... 416
70.LKS Siklus 2 Pertemuan II ... 418
71.Kunci Jawaban LKS Siklus 2 Pertemuan II ... 421
72.Hasil Sampel Dalam Mengerjakan LKS Siklus 2 Pertemuan II ... 422
73.Rekapitulasi Nilai Mengerjakan LKS Siklus 2 Pertemuan II ... 425
74.Materi Siklus 2 Pertemuan II ... 426
75.Kisi-kisi Soal Evaluasi Akhir Siklus II ... 429
76.Soal Evaluasi Akhir Siklus II ... 430
77.Kunci Jawaban Soal Evaluasi Akhir Siklus II ... 433
78.Hasil Sampel Dalam Mengerjakan Soal Evaluasi Akhir Siklus II ... 434
79.Rekapitulasi Nilai Soal Evaluasi Akhir Siklus II ... 437
80.Lembar Observasi Keterampilan Guru Setelah Penerapan Model Problem Based Learning Berbasis Media Visual ... 438
81.Lembar Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus 2 Pertemuan II ... 448
82.Rekapitulasi Nilai Observasi Aktivitas Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus 2 Pertemuan II ... 451
83.Lembar Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus 2 Pertemuan II ... 453
84.Rekapitulasi Nilai Observasi Aktivitas Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus 2 Pertemuan II ... 457
85.Hasil Wawancara Dengan Siswa Setelah Penerapan Model Problem Based Learning Berbasis Visual ... 459
xxvii
87.Hasil Wawancara Dengan Guru Setelah Penerapan
Model Problem Based Learning Berbasis Visual ... 461
88.Dokumentasi Pembelajaran Siklus II Pertemuan II ... 462
89.Surat Keterangan Penetapan Pembimbing Skripsi ... 464
90.Surat Izin Penelitian ... 465
91.Surat Keterangan Selesai Penelitian... 466
92.Kartu Bimbingan Dosen Pembimbing I ... 467
93.Kartu Bimbingan Dosen Pembimbing II ... 471
94.Keterangan Selesai Bimbingan ... 474
95.Permohonan Ujian Skripsi ... 475
96.Pernyataan ... 476
