06 DESKRIPSI INSTRUMEN BPG-BHS INGGRIS 2014 (Layout)

(1)

1 DESKRIPSI BUTIR INSTRUMEN

PENILAIAN BUKU GURU

I. KOMPONEN TUJUAN / INDIKATOR DAN RENCAKA KERJA HARIAN (RKH)

Butir 1

Ketersediaan Tujuan Pembelajaran pada setiap Bab/Subbab atau Tema/Subtema

Deskripsi

Tersedianya tujuan pembelajaran untuk pencapaian KD dari setiap mata pelajaran yang terdapat dalam jaringan sub bab dan

dituliskan pada setiap awal sub tema. Misalkan pada jaringan sub tema terdiri atas 3 mata pelajaran, maka target kompetensi

yang tertuang dalam KD dituliskan secara benar untuk setiap mata pelajaran. Pada Bab/Subbab, KD dituliskan secara eksplisit di

dalam buku.

Butir 2

Kejelasan Indikator

Deskripsi

Terdapat indikator pada setiap KD yang terdapat pada jaringan sub tema dan dituliskan dengan jelas untuk mencapai KD.

Indikator-indikator tersebut terukur dan dapat diases selama proses pembelajaran.Materi yang disajikan mencerminkan jabaran

yang mendukung pencapaian semua KD.

Butir 3

Kejelasan Rencana Kerja Harian pada Bab/Subbab

Deskripsi

Terdapat penjelasan secara jelas dan rinci dari Rencana Kerja Harian pada setiap Bab/Subbab. Penjelasan dari Rencana Kerja

Harian menggambarkan kegiatan pencapaian indikator dan tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan. Pada buku tematik,

penjelasan dari Rencana Kerja Harian menggambarkan kegiatan pencapaian indikator dan tujuan pembelajaran yang telah

ditetapkan pada jaringan sub tema yang telah ditetapkan.

II. KOMPONEN PROSES

A. STRATEGI PEMBELAJARAN

Butir 4

Kejelasan tahapan pembelajaran

(2)

2 Butir 5

Kejelasan kegiatan guru

Deskripsi

Kegiatan guru diuraikan secara jelas dan operasional untuk mendukung tercapainya kompetensi yang ditetapkan.

Butir 6

Kejelasan kegiatan siswa

Deskripsi

_{Kegiatan siswa yang diharapkan muncul selama proses pembelajaran diuraikan secara jelas.}

Butir 7

Kejelasan materi yang akan dipelajari

Deskripsi

_{Terdapat uraian kegiatan guru yang menggambarkan strategi pembelajaran dan penyampaian materi kepada siswa}

Butir 8

Interaksi

Deskripsi

Terdapat kejelasan uraian / perintah yang menggambarkan adanya interaksi antara guru dan siswa, siswa dan guru, serta siswa

dan siswa.

B. STRATEGI ALTERNATIF

Butir 9

Strategi alternatif

Deskripsi

Tersedianya ruang bagi guru untuk melakukan improvisasi melalui strategi alternatif yang dapat dilakukan pada proses

pembelajaran.

Butir 10

Strategi pemecahan masalah

(3)

3 III. KOMPONEN PENYAJIAN

A. TEKNIK PENYAJIAN

Butir 11

Menyertakan "pendahuluan" di awal setiap Bab/Subbab.

Deskripsi

Pendahuluan pada awal setiap Bab berisi uraian tentang tujuan pembelajaran, kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan,

sehingga memudahkan guru dalam memahami isi buku.

Kata ‘pendahuluan’ tidak harus ada dalam buku tetapi mencerminkan isi

buku tersebut. Misalkan, jumlah pembelajaran pada Bab, tujuan penyajian materi, sistematika sajian, cara pengajaran termasuk

materi apa saja yang harus diberikan ke peserta didik.

Butir 12

Konsistensi sistematika sajian dalam Bab/Subbab

Deskripsi

_{Sistematika penyajian dalam setiap Bab /Subbab taat asas dan konsisten sesuai dengan ciri yang ada pada sajian buku.}

Butir 13

Berbasis aktivitas

Deskripsi

Sajian pada Bab/Subbab berbasis aktivitas. Artinya, pada setiap Bab/Subbab menggambarkan uraian aktivitas yang dilakukan

guru dan siswa secara jelas untuk pencapaian kompetensi siswa.

IV. KOMPONEN PENGAYAAN

A. PENGAYAAN

Butir 14

Menyertakan pengayaan

Deskripsi

(4)

4 V. KOMPONEN EVALUASI

A. PROSES EVALUASI

Butir 15

Evaluasi berlangsung selama proses pembelajaran

Deskripsi

Terdapat petunjuk secara jelas kegiatan evaluasi yang dilakukan guru selama proses pembelajaran pada setiap Subbab/Bab

Butir 16

Perpaduan kegiatan evaluasi dari mata pelajaran - mata pelajaran yang diintegrasikan (khusus Buku Guru Tematik)

Deskripsi

Terdapat petunjuk secara jelas kegiatan evaluasi yang dilakukan guru selama proses pembelajaran pada setiap Subbab/Bab

yang menggambarkan evaluasi pada mata pelajaran atau perpaduan dari mata pelajaran yang diintegrasikan.

B. CAKUPAN EVALUASI

Butir 17

Mencakup asesmen kognitif, afektif, dan psikomotor

Deskripsi

Terdapat aktivitas yang menggambarkan tagihan kepada siswa yang mencakup asesmen kognitif, afektif, atau psikomotor sesuai

dengan indikator yang ingin dicapai. Tagihan dapat dilakukan selama proses pembelajaran atau dalam bentuk tugas-tugas yang

diberikan di luar pembelajaran.

Butir 18

Mengukur tingkat pencapaian kompetensi