• Tidak ada hasil yang ditemukan

03 INSTRUMEN BPG-BHS INGGRIS 2014 (Layout)

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2017

Membagikan "03 INSTRUMEN BPG-BHS INGGRIS 2014 (Layout)"

Copied!
5
0
0

Teks penuh

(1)

Panduan Nilai:

BUKU GURU

PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS

KODE BUKU

I. KOMPONEN TUJUAN / INDIKATOR DAN RENCANA KERJA HARIAN (RKH)

SUBKOMPONEN

BUTIR

NILAI

CATATAN PENILAI

A. CAKUPAN KD,

TUJUAN /

INDIKATOR DAN

RKH

1. Ketersediaan Tujuan

Pembelaharan pada

setiap Bab/Subbab

2. Kejelasan indikator

3. Kejelasan Rencana Kerja

Harian (Metodologi) pada

Bab/Subbab

(2)

SUBKOMPONEN

BUTIR

NILAI

CATATAN PENILAI

A. STRATEGI

PEMBELAJARAN

4. Kejelasan tahapan

pembelajaran

5. Kejelasan kegiatan guru

6. Kejelasan kegiatan siswa

7. Kejelasan materi yang

akan dipelajari

8. Interaksi

Rangkuman Kualitatif:

(3)

SUBKOMPONEN

BUTIR

NILAI

CATATAN PENILAI

10. Strategi pemecahan

masalah

Rangkuman Kualitatif:

III. KOMPONEN PENYAJIAN

SUBKOMPONEN

BUTIR

MILAI

CATATAN PENILAI

A. TEKNIK

PENYAJIAN

11. Menyertakan

"pendahuluan"

di awal

setiap Bab/Subbab.

12. Konsistensi sistematika

sajian dalam bab.

13. Berbasis aktivitas

(4)

SUBKOMPONEN

BUTIR

NILAI

CATATAN PENILAI

A. PENGAYAAN

14. Menyertakan pengayaan

V. KOMPONEN EVALUASI

SUBKOMPONEN

BUTIR

NILAI

CATATAN PENILAI

A. PROSES

EVALUASI

15. Evaluasi berlangsung

selama proses

pembelajaran

16. Perpaduan kegiatan

evaluasi dari mata

pelajaran - mata pelajaran

yang diintegrasikan.

Rangkuman Kualitatif:

B. CAKUPAN

(5)

SUBKOMPONEN

BUTIR

NILAI

CATATAN PENILAI

18. Mengukur tingkat

pencapaian kompetensi

Rangkuman Kualitatif:

Rangkuman Kualitatif Supervisor:

…………., ………

2014

Supervisor I,

Supervisor II,

Penilai,

………

...

………..

Referensi

Dokumen terkait

Kesesuaian dengan tingkat perkembangan sosial-emosional peserta didik..

PETUNJUK KHUSUS (untuk tiap bab pada Buku Siswa).. SUBKOMPONEN BUTIR NILAI

Deskripsi Pada setiap bab terdapat kejelasan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dan kegiatan tersebut bersifat memotivasi siswa untuk melaksanakannya

kreasi, dan berpikir kritis peserta didik (pengetahuan dan keterampilan).

Keterpusatan pada scientific approach dan model pembelajaran discovery learning , dan project-based

Pada setiap Bab/Subbab diberikan pengayaan yang berisi uraian aktivitas peserta didik yang harus dilakukan untuk lebih menuntun peserta didik dalam menguasai kompetensi yang

Pada setiap Bab/Subbab diberikan pengayaan yang berisi uraian aktivitas peserta didik yang harus dilakukan untuk lebih menuntun peserta didik dalam menguasai kompetensi yang

Pada setiap Bab/Subbab diberikan pengayaan yang memuat ragam aktivitas yang dapat dilakukan siswa yang dapat memperkaya keterampilan bahasa Korea dan lebih menuntun siswa