PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN PEER LESSON DAN STRATEGI PEMBELAJARAN GUIDED TEACHING TERHADAP HASIL BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS XII AK DI SMK
SWASTA YAYASAN PENDIDIKAN KELUARGA MEDAN T. P. 2015/2016
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh
HARIYATI SIANTURI NIM : 7112142009
FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
i
KATA PENGANTAR
Dengan memanjatkan puji dan syukur kehadirat Allah SWT atas segala
rahmat dan karunia-Nya pada peneliti, akhirnya peneliti dapat menyelesaikan
penyusunan skripsi yang berjudul “Pengaruh Strategi Pembelajaran Peer Lesson dan Strategi Pe mbelajaran Guided Teaching Terhadap Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XII AK di SMK Swasta Yayasan Pendidikan Keluarga Medan T.P 2015/2016”.
Skripsi ini disusun dalam rangka memenuhi sebagian persyaratan untuk
memperoleh gelar sarjana pendidikan di Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program
Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Dalam penulisan skripsi ini peneliti banyak menerima dorongan dan
bimbingan dari berbagai pihak. Untuk itu, dengan segala kerendahan dan
ketulusan hati peneliti ingin mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya
kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, M.E, selaku Dekan Fakultas Ekonomi.
3. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Fakultas Ekonomi.
ii
5. Ibu Dra. Effi Aswita Lubis, M.Pd, M.Si selaku Ketua Program Studi
Pendidikan Akuntansi.
6. Bapak Dr. Muhammad Yusuf, M.Si selaku Dosen Pembimbing Skrip si
penulis yang telah membantu meluangkan waktunya dalam memberi
bimbingan, arahan dan masukan kepada penulis selama penyusunan
skripsi dan perbaikan skripsi hingga skripsi ini dapat diselesaikan oleh
penulis.
7. Bapak Drs. Marusul Hasibuan, M.Pd selaku Dosen Pembimbing
Akademik penulis.
8. Seluruh Bapak dan Ibu Dosen serta staff pegawai administrasi Jurusan
Pendidikan Ekonomi Prodi Pendididkan Akuntansi yang dengan tulus hati
dan ikhlas telah membantu peneliti selama masa perkuliahan dan penulisan
skripsi ini.
9. Ibu Zuraidah, MM selaku Kepala Sekolah SMK Swasta Yayasan
Pendidikan Keluarga Medan dan seluruh guru di SMK Swasta Yayasan
Pendidikan Keluarga Medan terutama ibu Elli Wati S.Pd selaku guru
bidang studi Akuntansi kls XI AK serta staff pegawai yang telah
memberikan ijin penelitian dan informasi guna penyusunan skripsi ini.
10. Teristimewa kepada kedua orang tua saya tercinta untuk Ayah Tercinta
(M. Liston Abd. Rahim Sianturi) dan khususnya Mama tercinta(Siti Amah
Br Tarigan) yang berjuang membesarkan anak-anak mereka, terimakasih
telah menjadi orang tua terbaik dalam hidup saya, terimakasih telah
iii
dukungan, moral dan materil yang tak akan pernah bisa terbalas sehingga
penulis dapat menyelesaikan studi sampai penyelesaian skripsi.
11. Yang Tersayang saudara-saudara saya (Kakak tersayang Erviana Syah
Fitri Sianturi, dan adik-adik saya Novita Sari Sianturi, Rizal Abd. Rahim
Sianturi dan Minar Ramadhan Sianturi) dan keponakan yang lucu Rizky
Brema Ginting terimakasih buat kasih sayang, doa dan dukungannya
kepada saya selama ini dan telah menjadi saudara-saudara yang baik.
12. Keluarga besar PERSMABIMED 2011 terkhusus Bapak Dr. Ambarita
M.Pd, M.Si selaku bapak BIDIKMISI PERSMABIMED yang telah
memberikan dukungan kepada penulis.
13. Guru-guru SD Nurul Huda, Guru- guru MTs Nurul Huda dan seluruh guru
SMK BM Dharma Bakti Medan, yang telah memberikan ilmu
pengetahuan dan bimbingan kepada saya sehingga saya mengetahui apa
yang sebelumnya yang belum saya ketahui.
14. Sahabat-sahabat SD Nurul Huda saya, MTs Nurul Huda , seluruh sahabat
kelas 3 Ak SMK Dharma Bakti, terimakasih buat dukungan dan doanya
sehingga saya dapat menyelesaikan penulisan skripsi ini sampai akhir.
15. Feri Agus Irawan yang telah mendukung dan banyak membantu dalam
penyelesaian skripsi yang selalu saya repotkan. Thank you so much dear
buat bantuannya.
16. Sahabat-sahabat saya di kelas A Reguler Pendidikan Akuntansi 2011,
khususnya yang selalu bersama dan mendukung dan penyemangat dalam
iv
Agus Setiawan. Seluruh mahasiswa kelas A Reguler Pendidikan akuntansi
terimakasih kasih kepada kalian karena sudah menjadi bagian dari hidup
saya selama 4 tahun ini.
17. Seluruh Teman-teman yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.
Akhir kata dengan segala kerendahan hati peneliti mengucapkan terima
kasih kepada semua pihak yang telah membantu menyelesaikan skripsi ini.
Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi yang membutuhkan.
Medan, Septe mber 2015 Peneliti,
vii DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ...i
ABSTRAK...v
DAFTAR ISI ...vii
DAFTAR TABEL...x
DAFTAR GAMBAR ...xi
DAFTAR LAMPIRAN ...xii
BAB I PENDAHULUAN ...1
1.1 LatarBelakangMasalah...1
1.2 IdentifikasiMasalah ...6
1.3 PembatasanMasalah ...6
1.4 RumusanMasalah ...7
1.5 TujuanPenelitian ...7
1.6 ManfaatPenelitian ...7
BAB II KAJIAN PUSTAKA ...8
2.1KerangkaTeoritis...8
2.1.1 StrategiPembelajaranPeer Lesson ...8
2.1.2 StrategiPembelajaranGuided Teaching ...11
2.1.3 PerbedaanStrategiPembelajaranPeer Lesson danStrategiPembelajaranGuided Teaching ...14
2.1.4 HasilBelajar ...17
viii
2.3 KerangkaBerpikir...21
2.4 HipotesisPenelitian...23
BAB III METODE PENELITIAN ...24
3.1 LokasiPenelitian...24
3.2 PopulasidanSampel ...24
3.2.1 Populasi ………. ...24
3.2.2 Sampel ...24
3.3 VariabelPenelitiandanDefenisiOperasional ...25
3.3.1 VariabelPenelitian ...25
3.3.2 DefenisiOperasional...25
3.4 DesainPenelitian...26
3.5 TeknikPengumpulan Data...27
3.5.1 ValiditasTes...28
3.5.2 ReliabilitasTes ...29
3.5.3 UjiDayaPembedaTes ...30
3.5.4 Tingkat KesukaranTes...31
3.6 TeknikAnalisa Data...32
3.6.1 UjiNormalitas Data ...32
3.6.2 UjiHomogenitas Data ...33
3.6.3 UjianHipotesis ...34
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ...36
4. 1DeskripsiHasilPenelitian ...36
ix
4.1.2 UjiReliabilitasTes ...38
4.1.3 DayaPembedaTes ...38
4.1.4 Tingkat KesukaranTes...39
4. 2Analisis Data ...40
4.2.1 UjiNormalitas ...40
4.2.2 UjiHomogenitas ...41
4.2.3 UjiaHipotesis ...42
4. 3PembahasanHasilPenelitian ...44
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ...47
5. 1Kesimpulan ...47
5. 2 Saran...48
DAFTAR PUSTAKA ...49 DAFTAR RIWAYAT HIDUP
x
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Nilai Persentase Formatif 1&2 Siswa ... 3
Tabel 3.1 MatriksSampelPenelitian ... 24
Tabel 3.2 DesainPenelitian... 27
Tabel 3.3 Kisi-kisiSoalTesHasilBelajar ... 27
Tabel 4.1 Validitas Tes... 37
Tabel 4.2 DayaPembedaTes ... 38
Tabel 4.3 Tingkat KesukaranTes ... 39
Tabel 4.4 Data NilaiHasilBelajarSiswa... 40
Tabel 4.5 UjiNormalitas Pre-test dan Post-test ... 41
xi
DAFTAR GAMBAR
xii
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Silabus
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Lampiran 3 Materi Pembelajaran
Lampiran 4 Instrumen Penelitian Lampiran 5 Kunci Jawaban Instrumen Lampiran 6 Perhitungan Validitas tes Lampiran 7 Tabel Validitas tes
Lampiran 8 Perhitungan Realibilitas Tes Lampiran 9 Tabel Realibilitas Tes
Lampiran 10 Perhitungan Daya Pembeda Soal Lampiran 11 Tabel Daya Pembeda Soal
Lampiran 12 Perhitungan Tingkat Kesukaran Soal Lampiran 13 Tabel Tingkat Kesukaran Soal
Lampiran 14 Nilai Hasil Belajar Siswa Kelas Eksperimen1 (Kelas XII Ak1) Lampiran 15 Nilai Hasil Belajar Siswa Kelas Eksperimen2 (Kelas XII Ak2) Lampiran 16 Perhitungan Rata-rata, Standar Deviasi, dan Varians
Lampiran 17 Perhitungan Uji Normalitas Nilai Pre-tes Kelas Eksperimen1 Lampiran 18 Perhitungan Uji Normalitas Nilai Pre-tes Kelas Eksperimen2 Lampiran 19 Perhitungan Uji Normalitas Nilai Post-tes Kelas Eksperimen1 Lampiran 20 Perhitungan Uji Normalitas Nilai Post-tes Kelas Eksperimen2 Lampiran 21 Uji Homogenitas
47 BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Dari hasil penelitian yang telah dilakukan dapat diambil kesimpulan
sebagai berikut:
1. Hasil pengujian hipotesis diperoleh nilai thitung 3,621 dan nilai ttabel 1,671,
thitung > ttabel yang berarti hipotesis yang menyatakan ada pengaruh positif
dan signifikan strategi pembelajaran peer lesson dan strategi pembelajaran
guided teaching terhadap hasil belajar akuntansi siswa kelas XII AK di
SMK Swasta Yayasan Pendidikan Keluarga Medan Tahun Pembelajaran
2015/2016
2. Hasil belajar Akuntansi siswa dengan menggunakan strategi pembelajaran
Peer Lesson di kelas XII AK SMK Swasta Yayasan Pendidikan Keluarga
Medan TahunPembelajaran 2015/2016 diperoleh nilai rata – rata = 84,33.
3. Hasil belajar Akuntansi siswa dengan menggunakan strate gi pembelajaran
Guided Teachingdi kelas XII AK SMK Swasta Yayasan Pendidikan
Keluarga Medan Tahun Pembelajaran 2015/2016 diperoleh nilai rata – rata
48
5.2 Saran
Berdasarkan pembahasan dan kesimpulan yang telah dikemukakan di atas,
maka penulis mengajukan beberapa saran sebagai berikut:
1. Bagi guru bidang studi akuntansi agar dapat menggunakan
strategipembelajaranPeer Lesson danstrategipembelajaranGuided
Teaching dalam bidang studi akuntansi terutama pada standar kompetensi
aktiva tetap. Namun, tidak menutup kemungkinan juga strategi ini dapat
digunakan pada materi lain dalam mata pelajaran agar
hasilbelajarsiswadapatmeningkat.
2. Kepada kepala sekolah agar menyediakan fasilitas yang mendukung
terlaksananya proses belajar mengajar yang inovatif.
3. Kepada peneliti selanjutnya agar lebih menyempurnakan penelitiannya
49
DAFTAR PUSTAKA
Abdurrahman, M. 2013. PendidikanBagiAnakKesulitanBelajar. Jakarta : RinekaCipta
Arikunto, S. 2013. ProsedurPenelitianSuatuPendekatan Praktek.Jakarta: RinekaCipta.
Dedi dan Nur. 2014. Pengaruh Strategi Pembelajaran Aktif Strategi Peer Lesson Terhadap Hasil Belajar Pada Siswa Yang Mempunyai Kemampuan Awal Berbeda Pada Kompetensi Kejuruan Melakukan Install Sistem Audio Video Cctv Di Kelas Xii-Tav Smk Negeri 5 Surabaya. Vol 03 No 02 Tahun 2014. (Hal 89-94).ISSN : 2501-1822.http://ejournal.unesa.ac.id (Diakses pada hari Jumat 27 Maret 2015 Pukul 19.00 WIB)
Djaramah, Syaiful Bahri. 2011. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta
Gumilar, Guguh dan Edy Sulistyo. 2015. Pengaruh Model Pembelajaran Guided
Teaching TerhadapHasilBelajarSiswaPadaStandarKompetensiMerekam
Audio Distudio di SMKN 2 Surabaya. Vol 04 No 02 Tahun 2015. (Hal 633-638), ISSN :2242-6451.http://ejournal.unesa.ac.id (diaksespadasabtu 28 Maret 2015 pukul 10.00 WIB)
IlmuEkonomi.(2014).PengertianAkuntansi.http://ilmuakuntansi.web.id (Diakses padahariKamis, 02 April 2015 Pukul 09.00 WIB.)
Istarani. 2011. 58 Model Pembelajaran Inovatif. Medan : Media Persada
Lubis, Astina. 2011. Pengaruh Strategi Pembelajaran Guided Teaching Terhadap Hasil Belajar Akuntansi Kelas XI IS SMA Batang Natal Tahun Ajaran 2011/2012. Skripsi FE UNIMED
Mayasa. 2013. Jurnal Kelebihan Dan Kekurangan Strategi Aktif Peer Lesson.
https:///mayasa.com. (Diakses pada hari Rabu 29 April 2015 pukul 15.15 WIB)
Misni, Cut Mulasiwidkk. 2013.UpayaMeningkatkanKeaktifandanHasil
BelajarAkuntansiMelaluiStrategi Peer Lesson dengan Media
2209-50
1987.http://ejournal.uns.ac.id (diakses pada hari Sabtu 28 Maret 2015 Pukul 11.00 WIB)
Neza. 2013. Strategi Peer Lesson.http://neza27.blogspot.com (diakses pada hari Senin 31 Maret 2015 pukul 13.30 WIB)
Qomariah, Nur dkk. 2014. Penerapan Model Pembelajaran Guided Teaching Untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Sains Siswa SMP Kelas VIII. Vol 02 Nomor 01 Tahun 2014, (hal 78-88), ISSN: 2252-7710 78.http://ejournal.unesa.ac.id (diakses pada hari Sabtu 28 Maret 2015 Pukul 11.00 WIB)
Sardiman. 2010. InteraksidanMotivasiBelajarMengajar. Jakarta: Raja GrafindoPersada.
Siberman, Mel.2009.Active Learning 101Strategi Pembelajaran Aktif. Yogyakarta : Pustaka Insani Madani
Sudjana. 2010.Metode Statistika. Bandung: Tarsito
Sudjana, Nana. 2009. Penelitian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rusida Karya
Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Slameto. 2010. Belajar & Faktor-faktor yang Mempengaruhi. Jakarta: Rineka Cipta
Tri, Novan Prasetyo Utomo. 2012.Pengembangan Perangkat Pembelajaran Aktif Dengan Model Guided Teaching Pada Standar Kompetensi Memperbaiki Compact cassette Recorder di SMK N 1 Madiun.Vol 01 No 01 Tahun 2012 (Hal 1-9), ISSN:2552-1709.http://ejournal.unesa.ac.id (diakses pada hari SENIN 30 Maret 2015 Pukul 11.00 WIB)
Winarni, Sugiyarso. 2011. Konsep Dasar dan Siklus Akuntansi. Yogyakarta: CAPS
Winkel. 1999. PsikologiPengajaran. (dalamPurwanto. 2011. Evaluasi Hasi Belajar. Yogyakarta : Pustaka Pelajar
