FORMAT RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PROF. DR. HAMKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

(1)

FORMAT RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PROF. DR.

HAMKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

Kode Dokumen

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT

(sks)

SEMESTER Tgl Penyusunan

Evaluasi Pendidikan Mata Kuliah Wajib 2 SKS Gasal

Genap

10 Oktober 2021

OTORISASI Pengemb

ang RPS

Koordinator MK Ketua PRODI

Drs.

Chairil Iba., M.Pd;

Zulherma n, M.Pd;

Diki Rukmana,

M.Pd; Sri Lestari Handayan

i, M.Pd

Drs. Chairil Iba., M.Pd

Ika Yatri, M.Pd

(2)

Capaian Pembelajaran (CP)

CPL-PRODI yang

dibebankan pada MK

S 1 Bertaqwa kepada Tuhan YME dan mampu menunjukkan sikap religius

S 5/6

Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan;

S 8 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri;

S 9 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;

PP3 Menguasai teori, instrumentasi, dan praktek psikologi pendidikan dan bimbingan di paud

PP4

Memahami prinsip-prinsip penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar sesuai dengan karakteristik mata pelajaran yang diampu

KU3 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur;

KU5

Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis, informasi dan data.

KU8

Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada di bawah tanggung jawabnya, dan mampu mengelola pembelajaran secara mandiri

KU9

Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamanahkan, dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi.

KK1

Mampu melakukan proses pembelajaran secara berkualitas yang meliputi perencanaan, pelaksanaan dan penilaian kepada anak usia dini.

Capaian Pembelajaran

(3)

Mata Kuliah (CPMK)

CP-MK 1

Mahasiswa mampu menganalisis mengenai pengertian, manfaat dan tujuan evaluasi pendidikan

CP-MK 2 Mahasiswa mampu mengevaluasi teknik Evaluasi Hasil Belajar.

CP-MK 3 Mahasiswa mampu mengevaluasi konsep instrumen Tes dan Non Tes

CP-MK 4 Mahasiswa Mampu mengevaluasi Instrumen Tes buatan Guru CP-MK 5 Mahasiswa mampu mengevaluasi Instrumen Non-Tes Buatan Guru CP-MK 6 Mahasisa mampu mengkreasikan Butir Soal

CP-MK 7 Mahasiswa mampu mengevaluasi PAP, PAN, PAK, analisis kriteria hasil penilaian

CP-MK 8 Mahasiswa Mampu mengkreasikanTeknik Pelaporan Nilai atau Hasil Belajar Kemampuan

akhir tiap tahapan

belajar (Sub- CPMK)

Sub-CPMK 1: Mahasiswa mampu menghubungkan mengenai pengertian, manfaat dan tujuan evaluasi pendidikan

Sub-CPMK 2: Mahasiswa mampu menguraikan teknik Evaluasi Hasil Belajar.

Sub-CPMK 3: Mahasiswa mampu membedakan konsep instrumen Tes dan Non Tes

(4)

Sub-CPMK 4: Mahasiswa Mampu menguraikan Instrumen Tes buatan Guru Sub-CPMK 5: Mahasiswa mampu menguraikan Instrumen Non-Tes Buatan Guru Sub-CPMK-6 Mahasisa mampu menyusun Butir Soal

Sub-CPMK 7 : Mahasiswa mampu membedakan PAP, PAN, PAK, analisis kriteria hasil penilaian Sub-CPMK 8: Mahasiswa Mampu Menyusun teknik Pelaporan Nilai atau Hasil Belajar

Deskripsi Singkat MK

Pada mata kuliah ini diharapkan mahasiswa mampu menganalisis pengertian, manfaat, tujuan evaluasi pendidikan, teknik evaluasi hasil belajar, serta instrumen tes dan non-tes, mengevaluasi instrument tes dan non-tes buatan guru, dan mengkreasikan laporan penilaian.

Bahan Kajian:

Materi

Pembelajaran

1. Pengertian, manfaat dan tujuan evaluasi Pendidikan 2. Teknik Evaluasi Hasil Belajar

3. Konsep Instrumen Tes dan Non Tes

4. Identifikasi Instrumen Tes dan Non-Tes Buatan Guru serta Penyusunan Butir Soal 5. Penyusunan butir soal

6. Analisis Butir Tes dan Non Tes

7. PAN, PAK, analisis kriteria hasil penilaian Laporan Penilaian Hasil Belajar

Pustaka Utama :

1. Doni,dkk. (2015). Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Beta.

2. Michael K.Russell dan Peter W. Airasian. (2012). Classroom Assessment: Concepts and Applications.

United States: Mc Graw Hill.

3. Zainal Arifin. (2012). Evaluasi Pembelajaran Prinsip, Teknik dan Prosedur. Bandung: Remaja Rosdakarya.

4. Setiawati, W., Asmira, O., Yoki, A., Bestary, R., & Pudjiastuti, A. (2019). Buku Penilaian Berorientasi Higher Order Thinking Skills. Jakarta: Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan.

5. Alimuddin. (2014). Penilaian Dalam Kurikulum 2013. Seminar Nasional Pendidikan Karakter. Makassar:

Universitas Negeri Makassar.

(5)

6. Balan, Y. A., Sudarmin, & Kustiono. (2017). Pengembangan Model Computer Based Test (CBT) Berbasis Adobe untuk Sekolah Menengah Kejuruan. Innovative Journal of Curriculum and Educational Technology, 36-44.

7. Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah. (2016). Panduan Penilaian oleh Pendidik dan Satuan Pendidikan Untuk Sekolah Menengah Atas. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

8. Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan. (2018). Panduan Penilaian Hasil Belajar dan Pengembangan Karakter Pada Sekolah Menengah Kejuruan. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

9. Imania, K. A., & Bariah, S. K. (2019). Rancangan Pengembangan Instrumen Penilaian Pembelajaran Berbasis Daring. Jurnal Petik, 31-47.

10. Tim Direktorat Pembinaan SMP. (2017). Panduan Penilaian oleh Pendidik dan Satuan Pendidikan Sekolah Menengah Pertama. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

11. Tim Pusat Penilaian Pendidik. (2017). Panduan Penilaian oleh Pendidik dan Satuan Pendidikan untuk Sekolah Menengah Pertama. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

12. Tim Pusat Penilaian Pendidikan. (2018). Panduan Penilaian Sekolah Dasar (SD). Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.

13. Tim Pusat Penilaian Pendidikan. (2019). Model Penilaian Formatif pada Pembelajaran Abad ke-21 untuk Sekolah Dasar. Jakarta: Pusat Penilaian Pendidikan.

14. Tim Pusat Penilaian Pendidikan. (2019). Panduan Penilaian Kinerja. Jakarta: Pusat Penilaian Pendidikan.

15. TIm Pusat Penilaian Pendidikan. (2019). Panduan Penilaian Tes Tertulis. Jakarta: Pusat Penilaian Pendidikan.

Tim Pusat Penilaian Pendidikan. (2019). Penilaian Portofolio. Jakarta: Pusat Penilaian Pendidikan.

Pendukung :

1. Hartati, N dan Yogi. (2019). Item Analysis for a Better Quality Test. English Language in Focus (ELIF). 2 (1).

59-70.

2. Martin, Yetty Supriyati, dan Agus Setyo Budi. (2018). Pengembangan Computer Based Test (CBT) sebagai alat penilaian pembelajaran fisika SMA. Yogyakarta: Quantum.

3. Nugroho Aji Prasetiyo, Sunarmi, Balqis. (2012). Analisis Butir Soal Ulangan Akhir Semester Gasal Biologi Sma Kelas X Tahun Pelajaran 2012/2013 Di Kabupaten Pasuruan Dengan Menggunakan Program Iteman Dan Kesesuaiannya Dengan Tuntutan Ktsp. Malang: Pendidikan Hayati Universitas Negeri Malang.

4. Tamara G.HalleKristen E.Darling-Churchill. (2016). Review of measures of social and emotional development. Journal Of Applied Development Of Psychology. USA.

(6)

5. Taherdosst, Hamed. (2016). Validity And Reliability Of The Research Instrument; How To Test The Validation Of Questionnare/Survey In Research. International Journal Of Academic Research In Management. Vol. 5, No.3, 2016. ISSN: 2296-1747. doi: 10.2139/ssrn.3205040

6. Hondrich, Annika Lena., Hertel, Amini. & Klieme. (2015). Implementing Curriculum -Embedded Formative Assessment In Primary School Science Classrooms. Journal Assessment In Education: Principles, Policy &

Practice. Vol. 23, Issue 3. Doi. 10.1080/0969594X.2015.1049113.

7. Mercer & Ahmed. (2017). An Oracy Assessment Toolkit: Linking Research And Development In The Assessment Of Students’ Spoken Language Skills At Age 11-12. Learning And Instruction, Vol 48. April 2017 8. Demirel, M. & Duman, H. (2015) “The Use of Portfolio in English Language Teaching and Its Effects on

Achievement and Attitude”. Procedia: Social and Behavioral Sciences, Vol. 191, 2634-2640.

9. Putri, B.D.T. ( 2017). “The Validity Analysis of English Summative Test of Junior High School”. Journal of Languages and Language Teaching Vol. 5, No.1, May.

10. Cox, GC, et al. (2015). “The Rubric: An Assessment Tool to Guide Students and Markers.” 1st International Conference on Higher Education Advances, HEAd’15.

11. Kaur, C. & Singh, S. (2013). “The Use of Portfolio as an Assessment Tool in the Malaysian L2 Classroom”, International Journal of English Language Education, Vol, No. 1.

12. Sugianto, A. ( 2017) “Validity and Reliability of English Summative Test for Senior High School”, Indonesian EFL Journal: Journal of ELT, Linguistics, and Literature, Vol. 3, Issue 2, p.22-38.

13. Setiawati, W., Asmira, O., Ariyana, Y., Bestary, R., & Pudjiastuti, A. (2019). Buku Penilaian Berorientasi Higher Order Thinking Skills. Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) melalui Peningkatan Kompetensi Pembelajaran (PKP) Berbasis Zonasi. Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Dosen Pengampu Drs. Chairil Iba., M.Pd; Zulherman, M.Pd; Diki Rukmana, M.Pd; Sri Lestari Handayani, M.Pd Matakuliah

syarat

-

Mg Ke-

Kemampuan akhir tiap tahapan belajar

(Sub-CPMK)

Integrasi Keilmuan dengan nilai AIK

dan

Penilaian

Bentuk Pembelajaran,

Metode Pembelajaran,

Materi Pembelajaran [ Pustaka ]

Bobot Penilaia

n (%)

(7)

kelimuan lainnya

Penugasan Mahasiswa,

[ Estimasi Waktu]

Indikator Kriteria &

Bentuk

Pembelaja ran Luring

(offline)

Pembelajaran Daring (online)

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

1 Sub-CPMK 1:

Mahasiswa mampu menghubungkan pengertian, manfaat dan tujuan evaluasi pendidikan

Manfaat dan tujuan evaluasi

- Menjelas kan pengertia n, fungsi dan tujuan evaluasi pendidika n.

- Menjelas kan objek dan subjek evaluasi pendidika n serta ruang lingkup evaluasi

- Kriteria : Ketepatan menghubun gkan

mengenai manfaat dan tujuan evaluasi pendidikan Bentuk non- test: tanya jawab

 E-

Learning : Tatap Maya/We b Meeting via

Zoom/Go ogle Meets

 Metode:

Diskusi/

tanyajaw ab

 Tugas: - Durasi:

TM:

1x(2x50’)

 E-Learning:

Online Learning.uha mka.ac.id

 Metode: case- study

 Tugas:

Tugas-1:

Menyusun analisis

dalam bentuk makalah tentang pengertian Dan

tujuan evalua si pendidi kan

RPS 10

(8)

pendidika n.

Menghubun gkan antara pengertian, manfaat dan tujuan

evaluasi pendidikan

Durasi:

[PT+BM:

(1+1)x(2x60’)]

2-3 Sub-CPMK 2:

Mahasiswa mampu menguraikan teknik Evaluasi Hasil Belajar.

Teknik evaluasi hasil belajar

- Menjelas kan prinsip- prinsip dasar hasil belajar - Menjelas

kan ciri- ciri evaluasi hasil belajar - Mengura

ikan ranah kognitif, afektif dan psikomot

- Kriteria : Ketepatan pemahama n mengenai Teknik Evaluasi Hasil Belajar Bentuk non- test: tanya jawab

 E-

 Metode:

Diskusi/

tanyajaw ab

 Tugas: -

 Durasi:

TM:

2x(2x50’)

 E-Learning:

 Metode: case- study

 Tugas:

Tugas-2 Menyusu

n analisi s dalam bentuk makala h tentan g teknik evalua si hasil

Teknik Evaluasi Hasil Belajar

10

(9)

orik sebagai objek evaluasi hasil belajar Mengemuka kan

langkah- langkah pokok dalam evaluasi hasil belajar

peneliti an

Tugas 3:

menyus un rancan gan instrum en evaluas i

mengg unakan konsep taksono mi Bloom Durasi:

[PT+BM:

(2+2)x(2x60’)]

4-5 Sub-CPMK 3:

Mahasiswa mampu membedakan konsep instrumen Tes dan Non Tes

Teknik penyusuna n

instrument Tes dan Non Tes

- Menjelask an teknik tes

berdasark an

fungsinya:

tes seleksi, tes awal,

- Kriteria : Ketepatan pemahama n mengenai Teknik Penyusuna n Instrumen Tes dan Non Tes

 E-

 E-Learning:

 Metode: case- study

Tugas:

 Tugas-4:

Membeda

Konsep

instrument Tes dan Non Tes

15

(10)

tes akhir, tes

diagnostic, ter

formatif, tes sumatif.

- Menjelask an teknik non tes, yaitu:

observatio n,

wawancar a, angket, dokumen analisis, rubrik - Membeda

kan tes hasil belajar berdasark an prinsip- prinsip dasar dan bentuk- bentuk tes

Bentuk non- test: tanya jawab

 Metode:

Diskusi/

tanyajaw ab

 Tugas: -

 Durasi:

TM:

2x(2x50’)

kan instrum en tes dan non tes yang telah disusu n guru

Tugas 5:

Menyusu n instrum en non tes untuk 1 pokok bahasa n

Durasi:

[PT+BM:

(2+2)x(2x60’)]

(11)

hasil belajar.

Teknik penilaian Tes dan Non Tes 6-7 Sub-CPMK 4:

Mahasiswa Mampu Mmenguraik an

Instrumen Tes buatan Guru

Instrumen Tes dan Non Tes buatan Guru

- Menemuk enali instrument tes buatan guru - Melakukan

penelusur an cara guru menyusun instrument tes

- Menentuk an

langkah- langkah penyusun an

instrument tes buatan guru - Menguraik

an butir

- Kriteria : Ketepatan pemahama n mengenai Instrumen Tes Buatan Guru pada ranah kognitif (LOTs

&HOTSs) dan ranah kinerja (performanc e

assessment )

 E-

 Metode:

Diskusi/

tanyajaw ab

 Tugas: -

 Durasi:

TM:

2x(2x50’)

 E-Learning:

 Metode:

cased-study

 Tugas:

Tugas 6:

Menyusu n lapora n tertulis studi lapang an kajian instrum en tes buatan guru Tugas 7:

Menyusu

Instrumen Tes buatan Guru dengan ranah LOTs & HOTs

10

(12)

instrument tes buatan guru Mengidentifi kasi

instrument tes buatan guru pada ranah kognitif (LOTs &

HOTs), dan ranah kinerja (performanc e

assessment )

n lapora n tertulis studi lapang an kajian instrum ent non- tes buatan guru

Durasi:

[PT+BM:

(2+2)x(2x60’)]

8 Evaluasi Tengah Semester / Ujian Tengah Semester 9 Sub-CPMK 7:

Mahasiswa mampu menguraikan

instrumen tes

Hasil dan Analisa instrument Tes buatan Guru

- Melakukan pengujian validitas dan reliabilitas tes

- Menganali sis derajat kesukaran tes

- Kriteria : Ketepatan pemahama n mengenai Hasil (Isian) Instrumen Tes Buatan Guru

 E-

 E-Learning:

 Metode: Task- based learning

 Tugas:

Tugas-8:

Menyusu n

Instrumen Tes buatan Guru

5

(13)

- Menganali sis daya pembeda tes

Menganalisi s fungsi distractor pa tes

berbentuk pilihan berganda

 Metode:

Diskusi/

tanyajaw ab

 Tugas: -

 Durasi:

TM:

1x(2x50’)

lapora n pengol ahan tes buatan guru

 Durasi:

[PT+BM:

(1+1)x(2x60’)]

10 Sub-CPMK 8:

Mahasiswa mampu menguraikan

instrument non-tes

Hasil dan Analisis Instrumen Tes buatan Guru

- Mengident ifikasi hasil Pengamat an,

Wawancar a, Angket, Dokumen - Melakukan

analisis Hasil Pengamat an

- Melakukan Triangulas i Hasil Wawancar a

- Kriteria : Ketepatan pemahama n mengenai Hasil (Isian) Instrumen Non Tes Buatan Guru Bentuk non- test: tanya jawab

 E-

 Metode:

Diskusi/

tanyajaw ab

 Tugas: -

 Durasi:

TM:

1x(2x50’)

 E-Learning:

 Tugas:

Tugas-9 Menyusu

n Lapora n pengol ahan non- tes buatan guru

Instrumen Non Tes buatan Guru

5

(14)

- Melakukan pengujian validitas dan reliabilitas angket Melakukan Pemeriksaa n Dokumen

Durasi:

[PT+BM:

(1+1)x(2x60’)]

11, 12, 13

Sub-CPMK-6 Mahasisa

mampu menyusun Butir Soal

Menyusun kisi-kisi, menulis butir soal, melakukan telaah soal,

- Menyusun kisi-kisi - Menulis

butir-butir soal

- Melakukan telaah soal tes

- Melakukan uji coba soal - Analisis

soal secara empiris - Memperba

iki atau merevisi soal

- Kriteria : Ketepatan Menyusun butir soal Bentuk non- test: tanya jawab

 E-

 Metode:

Diskusi/

tanyajaw ab

 Tugas: -

 Durasi:

TM:

3x(2x50’)

 E-Learning:

 Metode:

cased-study

 Tugas:

Tugas- 10 Membuat kisi- kisi Soal Durasi:

[PT+BM:

(3+3)x(2x60’)]

Penyusunan Butir Soal

15

(15)

- Menyiapka n

komponen pendukun g

- Melaksana kan tes

Menafsirkan hasil tes 14 Sub-CPMK 9 :

Mahasiswa mampu membedakan PAP, PAN, PAK, analisis kriteria hasil

penilaian

PAP, PAN, PAK

- Melakuka n analisis Penilaian Acuan Patokan (PAP) - Analisis

Penilaian Acuan Norma (PAN) Membedaka n Penilaian Acuan Gabungan/

Kombinasi (PAK)

- Kriteria : Ketepatan mengevalu asi

penilaian PAP, PAN, PAK dan analisis kriteria hasil penilaian Bentuk non- test: tanya jawab

 E-

 Metode:

Diskusi/

tanyajaw ab

 Tugas: - Durasi:

TM:

1x(2x50’)

 E-Learning:

 Metode:

cased-study

 Tugas: Tugas 11

mengevaluasi hasil belajar siswa dan menghitung hasilnya berdasarkan acuan PAP, PAN, PAK

PAP, PAN, PAK. Analisis kriteria hasil penilaian

5

(16)

Durasi:

[PT+BM:

(1+1)x(2x60’)]

15 Sub-CPMK 10:

Mahasiswa Mampu menyusunTeknik Pelaporan Nilai atau Hasil Belajar

Teknik pelaporan nilai atau hasil belajar

- Merangku m fungsi dan faktor- faktor yang turut diperhitun gkan dalam pelaporan nilai akhir Merancang pelaporan nilai akhir atau hasil belajar berbasis IT

- Kriteria:

Ketepatan pemahama n mengenai Teknik Penentuan Nilai Akhir dan

Pelaporan Nilai atau Hasil Belajar Bentuk non- test: tanya jawab

 E-

 Metode:

Diskusi/

tanyajaw ab

 Tugas: -

 Durasi:

TM:

1x(2x50’)

 E-Learning:

 Tugas:

Tugas-12 Menyusu

n rancan gan lapora n hasil belajar

 Durasi:

[PT+BM:

(1+1)x(2x60’)]

Teknik

Pelaporan Nilai atau Hasil Belajar

10

16 Evaluasi Akhir Semester / Ujian Akhir Semester

Catatan :

1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.

(17)

2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL- PRODI) yang digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.

3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.

4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.

5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.

6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.

7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.

8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik Lapangan, Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara berbasis daring/online

9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative Learning, Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.

10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok bahasan.

11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan pencapaian sub-CPMK tsb., dan totalnya 100%.

12. TM=Tatap Muka, PT=Penugasan Terstuktur, BM=Belajar Mandiri.

EVALUASI:

1. Attendance/Active 10%

2. Weekly Activities 20%

3. Mid Test 25%

4. Final Test 45%

(18)

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PROF. DR. HAMKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR RENCANA TUGAS MAHASISWA - I

MATA KULIAH Evaluasi Pendidikan SKS : 2 SEMESTER : VI

KODE sks SEMESTER

DOSEN PENGAMPU Drs. Chairil Iba., M.Pd; Zulherman, M.Pd; Diki Rukmana, M.Pd; Sri Lestari Handayani, M.Pd BENTUK TUGAS

Makalah Ringkasan Pengertian, Manfaat dan Tujuan Evaluasi Pendidikan JUDUL TUGAS

Tugas : Menyusun Makalah berupa Ringkasan tentang Pengertian Evaluasi, Tujuan Evaluasi, Obyek Subyek Evaluasi serta Ruang Lingkup Evaluasi Pendidikan

SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH

1. Mahasiswa mampu menjelaskan Pengertian Evaluasi, Tujuan Evaluasi, Obyek Subyek Evaluasi serta Ruang Lingkup Evaluasi Pendidikan.

2. Ketepatan menyusun menjelaskan mengenai Pengertian Evaluasi, Tujuan Evaluasi, Obyek Subyek Evaluasi serta Ruang Lingkup Evaluasi Pendidikan.

DESKRIPSI TUGAS

Menyusun makalah Pengertian Evaluasi, Tujuan Evaluasi, Obyek Subyek Evaluasi serta Ruang Lingkup Evaluasi Pendidikan.

(19)

METODE PENGERJAAN TUGAS

1. Mencari referensi evaluasi pendidikan berupa buku maupun artikel penelitian.

2. Menyusun makalah mengenai Pengertian Evaluasi, Tujuan Evaluasi, Obyek Subyek Evaluasi serta Ruang Lingkup Evaluasi Pendidikan.

3. Membuat makalah yang disertai dengan PPT dan video dari makalah yang disusun.

4. Makalah disusun mengacu kepada standar APA (pengutipan bodynote) dan referensi minimal 20 dengan ketentuan 2 referensi internasional, 8 referensi nasional, 5 jurnal internasonal dan 5 jurnal nasional.

5. Sistematika proposal mengikuti konvensi naskah menurut Panduan Penyusunan Karya Ilmiah yakni ukuran kertas A4, times new roman 12, spasi 2, margin atas dan margin kiri 4 cm, dan margin bawah & kanan 3 cm.

6. Makalah dikirimkan via google classroom yang terdiri: makalah, PPT dan video paparan mahasiswa terhadap materi yang telah disusun.

BENTUK DAN FORMAT LUARAN

a. Obyek Garapan:. makalah Pengertian Evaluasi, Tujuan Evaluasi, Obyek Subyek Evaluasi serta Ruang Lingkup Evaluasi Pendidikan.

b. Bentuk Luaran:

1. Laporan Observasi ditulis dengan MS Word dengan sistematika dan format sesuai dengan standar panduan penulisan APA, dikumpulkan dengan format ekstensi (*.rtf), dengan sistimatikan nama file: (Tugas-1-EP-nim mhs-nama depan mhs.rtf);

2. Slide Presentasi PowerPoint, terdiri dari : Text, grafik, tabel, gambar, video, minimun 10 slide. Dikumpulkan dlm bentuk softcopy format ekstensi (*.ppt), dengan sistimatikan nama file: (Tugas-1-Slide-no nim mhs-nama depan mhs.ppt);

INDIKATOR, KRETERIA DAN BOBOT PENILAIAN a. Analisis Referensi (30%)

Analisa pada literatur mengenai Pengertian Evaluasi, Tujuan Evaluasi, Obyek Subyek Evaluasi serta Ruang Lingkup Evaluasi Pendidikan.

b. Makalah (30%)

Ketepatan sistematika penyusunan laporan makalah sesuai dengan standar APA, ketepatan penulisan dengan ejaan yang bahasa Indonesia yang benar, penyajian tabel, gambar, ataupun video, penulisan tujukan dan penisan sitasi. Konsistensi dalam pengunaan istilah, simbol, dan gambar.

Kerapihan laporan dan kelengkapan penggunaan fitur-fitur dalam MS Word dalam penulisan laporan observasi.

c. Penyusunan Slide Presentasi (10%)

Inovatif, menarik, tidak banyak tulisan ditampilkan dalam bentuk simbol, gambar atau video, jelas dan konsisten d. Presentasi (Bobot 30 %)

Penguasaan terhadap materi, bahasa yang dipergunakan, penampilan mahasiswa ketika presentasi dengan kapasitas video maksimal 2 mb.

JADWAL PELAKSANAAN

Upload Laporan : paling lambat pukul 23.59 WIB via Online Learning Uhamka (OLU)

(20)

LAIN-LAIN

Bobot penilaian tugas ini adalah 10 % dari 100 % penilaian mata kuliah ini. Tugas dilaksanakan dan dipresentasikan secara individual.

DAFTAR RUJUKAN

1. Arikunto Suharsimi. (2013). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Cet ke 3. Jakarta: Bumi Aksara.

2. Michael K.Russell dan Peter W. Airasian. (2012). Classroom Assessment: Concepts and Applications. United States: Mc Graw Hill.

4. 4. Zainal Arifin. (2012). Evaluasi Pembelajaran Prinsip, Teknik dan Prosedur. Bandung: Remaja Rosdakarya.

(21)

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR RENCANA TUGAS MAHASISWA - II

Makalah Teknik Evaluasi Hasil Belajar I (Tugas Individual) JUDUL TUGAS

Tugas : Menyusun Makalah Mengenai Prinsip-Prinsip dan Ciri-Ciri Evaluasi Hasil Belajar Ranah Kognitif, Afektif, dan Psikomotorik sebagai Obyek Evaluasi Hasil Belajar.

1. Mahasiswa mampu menjelaskan Prinsip-Prinsip dan Ciri-Ciri Evaluasi Hasil Belajar, Ranah Kognitif, Afektif, dan Psikomotorik sebagai Obyek Evaluasi Hasil Belajar.

2. Ketepatan menyusun makalah mengenai Prinsip-Prinsip dan Ciri-Ciri Evaluasi Hasil Belajar, Ranah Kognitif, Afektif, dan Psikomotorik sebagai Obyek Evaluasi Hasil Belajar.

DESKRIPSI TUGAS

(22)

Menyusun makalah Pengertian Prinsip-Prinsip dan Ciri-Ciri Evaluasi Hasil Belajar, Ranah Kognitif, Afektif, dan Psikomotorik sebagai Obyek Evaluasi Hasil Belajar.

1. Mencari referensi evaluasi pendidikan mengenai Prinsip-Prinsip dan Ciri-Ciri Evaluasi Hasil Belajar, Ranah Kognitif, Afektif, dan Psikomotorik berupa buku maupun artikel penelitian.

2. Menyusun makalah mengenai Prinsip-Prinsip dan Ciri-Ciri Evaluasi Hasil Belajar, Ranah Kognitif, Afektif, dan Psikomotorik.

3. Membuat makalah yang disertai dengan PPT dan video dari makalah yang disusun.

6. Makalah dikirimkan via google classroom yang terdiri: makalah, PPT dan video paparan mahasiswa terhadap materi yang telah disusun.

a. Obyek Garapan:.makalah Prinsip-Prinsip dan Ciri-Ciri Evaluasi Hasil Belajar, Ranah Kognitif, Afektif, dan Psikomotorik sebagai Obyek Evaluasi Hasil Belajar..

b. Bentuk Luaran:

1. Laporan Observasi ditulis dengan MS Word dengan sistematika dan format sesuai dengan standar panduan penulisan APA, dikumpulkan dengan format ekstensi (*.rtf), dengan sistimatikan nama file: (Tugas 2-EP-nim mhs-nama depan mhs.rtf);

2. Slide Presentasi PowerPoint, terdiri dari : Text, grafik, tabel, gambar, video, minimun 10 slide. Dikumpulkan dlm bentuk softcopy format ekstensi (*.ppt), dengan sistimatikan nama file: (Tugas-1-Slide-no nim mhs-nama depan mhs.ppt);

INDIKATOR, KRETERIA DAN BOBOT PENILAIAN 1. Analisis Referensi (30%)

Analisa pada literatur mengenai Prinsip-Prinsip dan Ciri-Ciri Evaluasi Hasil Belajar, Ranah Kognitif, Afektif, dan Psikomotorik sebagai Obyek Evaluasi Hasil Belajar.

2. Makalah (30%)

Kerapihan laporan dan kelengkapan penggunaan fitur-fitur dalam MS Word dalam penulisan laporan observasi.

3. Penyusunan Slide Presentasi (10%)

Inovatif, menarik, tidak banyak tulisan ditampilkan dalam bentuk simbol, gambar atau video, jelas dan konsisten 4. Presentasi (Bobot 30 %)

(23)

Penguasaan terhadap materi, bahasa yang dipergunakan, penampilan mahasiswa ketika presentasi dengan kapasitas video maksimal 2 mb.

Upload Laporan : pukul 23.59 WIB via OLU LAIN-LAIN

DAFTAR RUJUKAN

4. Zainal Arifin. (2012). Evaluasi Pembelajaran Prinsip, Teknik dan Prosedur. Bandung: Remaja Rosdakarya.

5. Taksonomi Bloom

(24)

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR RENCANA TUGAS MAHASISWA - III

Makalah Analisis Instrumen Tes & Non Tes JUDUL TUGAS

Tugas : Menyusun Makalah Analisis Instrumen Tes & Non Tes Yang Telah Disusun Guru SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH

1. Mahasiswa mampu menganalisis Teknik Tes Berdasarkan fungsinya yakni tes seleksi, tes awal, tes diagnostik, tes formatif, dan Tes Sumatif yang disusun guru.

2. Mahasiswa Mampu Menganalisis Teknik Non Tes yaitu observasi, wawancara, angket, dokumen analisis 3. Ketepatan dalam menyusun laporan Analisis Instrumen Tes dan Non Tes

DESKRIPSI TUGAS

(25)

Menyusun makalah analisis instrumen Tes & Non Tes yaitu Teknik Tes berdasarkan fungsinya (Tes Seleksi, Tes Awal, Tes Diagnostik, Tes Formatif, Tes Sumatif) dan Teknik Non Tes (Observasi, Wawancara, Angket dan Dokumen Analisis) yang telah disusun oleh guru.

1. Mencari Instrumen Tes (Tes Seleksi, Tes Awal, Tes Diagnostik, Tes Formatif, Tes Sumatif) dan Teknik Non Tes (Observasi, Wawancara, Angket dan Dokumen Analisis) yang telah disusun Guru.

2. Menyusun makalah analisis mengenai Instrumen Tes (Tes Seleksi, Tes Awal, Tes Diagnostik, Tes Formatif, Tes Sumatif) dan Teknik Non Tes (Observasi, Wawancara, Angket dan Dokumen Analisis) yang telah disusun .

3. Membuat makalah yang dilampirkan intrumen yang dijadikan bahan analisis.

6. Makalah dikirimkan via google classroom yang terdiri: makalah dan instrumen yang dipergunakan.

1. Obyek Garapan:.Analisis makalah (Tes Seleksi, Tes Awal, Tes Diagnostik, Tes Formatif, Tes Sumatif) dan Teknik Non Tes (Observasi, Wawancara, Angket dan Dokumen Analisis) yang disusun guru.

2. Bentuk Luaran:

3. Laporan Observasi ditulis dengan MS Word dengan sistematika dan format sesuai dengan standar panduan penulisan APA, dikumpulkan dengan format ekstensi (*.rtf), dengan sistimatikan nama file: (Tugas 4-EP-nim mhs-nama depan mhs.rtf);

INDIKATOR, KRETERIA DAN BOBOT PENILAIAN 1. Analisis Instrumen (40%)

Analisis terhadap instrumen (Tes Seleksi, Tes Awal, Tes Diagnostik, Tes Formatif, Tes Sumatif) dan Teknik Non Tes (Observasi, Wawancara, Angket dan Dokumen Analisis)

2. Makalah (60%)

Kerapihan laporan dan kelengkapan penggunaan fitur-fitur dalam MS Word dalam penulisan laporan.

Upload Laporan : pukul 23.59 WIB via OLU

(26)

LAIN-LAIN

Bobot penilaian tugas ini adalah 7,5 % dari 100 % penilaian mata kuliah ini. Tugas dilaksanakan secara individual.

DAFTAR RUJUKAN

5. Nugroho Aji Prasetiyo, Sunarmi, Balqis. (2012). Analisis Butir Soal Ulangan Akhir Semester Gasal Biologi Sma Kelas X Tahun Pelajaran 2012/2013 Di Kabupaten Pasuruan Dengan Menggunakan Program Iteman Dan Kesesuaiannya Dengan Tuntutan Ktsp.

Malang: Pendidikan Hayati Universitas Negeri Malang.

(27)

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR RENCANA TUGAS MAHASISWA - IV

Makalah Menyusun Rancangan Instrumen Evaluasi Menggunakan Taksonomi Bloom JUDUL TUGAS

Tugas : Rancangan Instrumen Evaluasi Menggunakan Konsep Taksonomi Bloom SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH

1. Mahasiswa Mampu Memahami Teknik Evaluasi Hasil Belajar

2. Ketepatan dalam mengemukakan langkah-langkah pokok evaluasi hasil belajar DESKRIPSI TUGAS

Menyusun Rancangan Instrumen evaluasi menggunakan konsep Taksonomi Bloom.

(28)

1. Menentukan Kompetensi Dasar yang menjadi Tujuan Pembelajaran

2. Merancang instrument evaluasi dengan menerapkan konsep Taksonomi Bloom dalam ranah Kognitif, Afektif dan Psikomotor.

3. Membuat makalah yang dilampirkan intrumen yang dijadikan bahan analisis.

4. Makalah disusun mengacu kepada standar APA (pengutipan bodynote) dan referensi minimal 20 dengan ketentuan 2 referensi internasional, 8 referensi nasional, 5 jurnal internasonal dan 5 jurnal nasional.

a. Obyek Garapan:.Rancangan instrument berdasarkan Taksonomi Bloom b. Bentuk Luaran:

Laporan Observasi ditulis dengan MS Word dengan sistematika dan format sesuai dengan standar panduan penulisan APA, dikumpulkan dengan format ekstensi (*.rtf), dengan sistimatikan nama file: (Tugas 3-EP-nim mhs-nama depan mhs.rtf);

INDIKATOR, KRETERIA DAN BOBOT PENILAIAN 1. Analisis Instrumen (40%)

Analisis terhadap instrument Taksonomi Bloom.

2. Makalah (60%)

Kerapihan laporan dan kelengkapan penggunaan fitur-fitur dalam MS Word dalam penulisan laporan observasi.

DAFTAR RUJUKAN

(29)

6. Tamara G.HalleKristen E.Darling-Churchill. (2016). Review of measures of social and emotional development. Journal Of Applied Development Of Psychology. USA.). Review of measures of social and emotional development. Journal Of Applied Development Of Psychology. USA.

(30)

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR RENCANA TUGAS MAHASISWA - V

Rancangan Instrumen Non Tes JUDUL TUGAS

Tugas : Menyusun Instrumen Non Tes

1. Mahasiswa Mampu Menyusun Teknik Non Tes yaitu observasi, wawancara, angket, dokumen analisis 2. Ketepatan dalam menyusun Instrumen Non Tes

DESKRIPSI TUGAS

Menyusun instrumen Non Tes Observasi, Wawancara, Angket dan Dokumen Analisis METODE PENGERJAAN TUGAS

(31)

1. Menentukan Kompetensi Dasar Berdasarkan Permendikbud 137 Tahun 2013 mengenai Kurikulum 2013 PAUD.

2. Penyusunan Instrumen non tes (Observasi, Wawancara, angket dan dokumen analisis).

4. Sistematika laporan mengikuti konvensi naskah menurut Panduan Penyusunan Karya Ilmiah yakni ukuran kertas A4, times new roman 12, spasi 2, margin atas dan margin kiri 4 cm, dan margin bawah & kanan 3 cm.

a. Obyek Garapan:.Instrumen Observasi, Wawancara, Angket dan Dokumen Analisis b. Bentuk Luaran:

INDIKATOR, KRETERIA DAN BOBOT PENILAIAN 1. Instrumen (40%)

Instrumen Non Tes Observasi, Wawancara, Angket dan Dokumen Analisis 2. Makalah (60%)

Bobot penilaian tugas ini adalah 7,5 % dari 100 % penilaian mata kuliah ini. Tugas dilaksanakan dan dipresentasikan secara individual.

DAFTAR RUJUKAN

(32)

(33)

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR RENCANA TUGAS MAHASISWA - VI

Analisis Penilaian Capaian Perkembangan Anak JUDUL TUGAS

Tugas : Menyusun Laporan Tertulis Studi Lapangan Hasil Tes Belajar Dengan Menghitung Validitasnya SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH

1. Mahasiswa Mampu Menganalisis Teknik Pengujian Validitas Tes Hasil Belajar

2. Ketepatan Dalam Mengkaji Pengujian Validitas Hasil Penilaian Capaian Perkembangan Anak.

DESKRIPSI TUGAS

(34)

1. Mencari Instrumen Hasil Belajar (Capaian Perkembangan Anak).

2. Perhitungan validitas instrumen tes hasil belajar.

a. Obyek Garapan:. Tersusunnya analisis uji validitas instrumen Penilaian Capaian Perkembangan anak b. Bentuk Luaran:

INDIKATOR, KRETERIA DAN BOBOT PENILAIAN 1. Analisis Intrumen Capaian Perkembangan Anak (40%)

Ketepatan dalam melaksanakan uji validitas instrumen capaian perkembangan anak.

2. Makalah (60%)

Bobot penilaian tugas ini adalah 10 % dari 100 % penilaian mata kuliah ini. Tugas dilaksanakan secara berkelompok.

DAFTAR RUJUKAN

(35)

7. Taherdosst, Hamed. (2016). Validity And Reliability Of The Research Instrument; How To Test The Validation Of Questionnare/Survey In Research. International Journal Of Academic Research In Management. Vol. 5, No.3, 2016. ISSN: 2296-1747. doi:

10.2139/ssrn.3205040

8. Putri, B.D.T. ( 2017). “The Validity Analysis of English Summative Test of Junior High School”. Journal of Languages and Language Teaching Vol. 5, No.1, May.

(36)

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR RENCANA TUGAS MAHASISWA - VII

Analisis Reliabilitas Penilaian Capaian Perkembangan JUDUL TUGAS

Tugas : Menyusun Laporan Tertulis Studi Lapangan Hasil Tes Belajar Dengan Menghitung Reliabilitas SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH

1. Mahasiswa mampu menganalis teknik pengujian reliabilitas Hasil Penilaian Capaian Perkembangan 2. Ketepatan dalam menyusun analisis instrumen Capaian Perkembangan Anak

DESKRIPSI TUGAS

(37)

1. Mencari Instrumen Hasil Belajar (Penilaian Capaian Perkembangan Anak).

2. Perhitungan reliabilitas instrumen tes hasil belajar.

a. Obyek Garapan:. Tersusunnya analisis uji reliabilitas instrumen capaian hasil belajar b. Bentuk Luaran:

Ketepatan dalam melaksanakan uji reliabilitas instrumen penilaian capaian perkembangan anak.

2. Makalah (60%)

Bobot penilaian tugas ini adalah 10 % dari 100 % penilaian mata kuliah ini. Tugas dilaksanakan secara berkelompok.

DAFTAR RUJUKAN

(38)

10.2139/ssrn.3205040

(39)

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR RENCANA TUGAS MAHASISWA - VIII

Laporan Pengolahan Tes Hasil Belajar JUDUL TUGAS

Tugas : Menyusun Laporan Pengolahan Tes Hasil Belajar SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH

1. Mahasiswa mampu mengevaluasi teknik pemeriksaan pemberian skor dan pengolahan hasil tes belajar 2. Ketepatan menyimpulkan teknik pemeriksaan hasil tes belajar tes dan non tes

DESKRIPSI TUGAS

Mengolah data dan memberikan skoring atau penilaian dari hasil tes dan nos tes hasil belajar METODE PENGERJAAN TUGAS

(40)

1. Mencari Instrumen Hasil Belajar (Penilaian Capaian Perkembangan Anak).

2. Perhitungan reliabilitas instrumen tes hasil belajar.

a. Obyek Garapan:. Tersusunnya Pengolahan data untuk tes hasil belajar b. Bentuk Luaran:

Ketepatan dalam pengolahan skoring dari tes hasil belajar (uraian, lisan, tes perilaku, pilihan ganda dan lisan) 2. Makalah (60%)

penilaian tugas ini adalah 10 % dari 100 % penilaian mata kuliah ini. Tugas dilaksanakan secara berkelompok.

DAFTAR RUJUKAN

(41)

5. Nugroho Aji Prasetiyo, Sunarmi, Balqis. (2012). Analisis Butir Soal Ulangan Akhir Semester Gasal Biologi Sma Kelas X Tahun Pelajaran 2012/2013 Di Kabupaten Pasuruan Dengan Menggunakan Program Iteman Dan Kesesuaiannya Dengan Tuntutan Ktsp. Malang:

Pendidikan Hayati Universitas Negeri Malang.

10.2139/ssrn.3205040

(42)

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR RENCANA TUGAS MAHASISWA - IX

Makalah Analisis Item Tes Butir Soal JUDUL TUGAS

Tugas : Menyusun makalah analisis item tes butir soal SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH

1. Mahasiswa mampu mengevaluasi analisis item tes butir soal

2. Ketepatan dalam menerapkan teknik analisis derajat kesukaran , daya pembeda dan fungsi ditsraktor.

DESKRIPSI TUGAS

Mahasiswa mengambil data soal sumatif di sekolah, menganalisa kualitas butir soal, memperbaiki kekurangan dan kelemahan setiap butir soal, serta melaporkannya dalam bentuk makalah