UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PROF DR HAMKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI

(1)

1

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PROF DR HAMKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI

Kode Dokumen

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl Penyusunan

Teknologi Informasi dan Komunikasi 0185024 Keterampilan Khusus 3 5 9 September 2021

OTORISASI Pengembang RPS Koordinator MK Ketua PRODI

Dr. Reno Renaldi Tibyan Dr. Onny Fitriana S., M.Pd.

Capaian

Pembelajaran (CP)

CPL PRODI yang dibebankan pada MK

S3 : Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasakan pancasila;

S9 : Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri;

P1 : Menguasai konsep teoretis profesionalisme pendidik dalam pelaksanaan pembelajaran bidang ekonomi;

P4 : Menguasai pengetahuan faktual tentang fungsi dan manfaat teknologi informasi dan komunikasi yang relevan untuk pembelajaran ekonomi;

KK1 : Mampu merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran ekonomi secara inovatif dengan mengaplikasikan konsep pedagogik-didaktik dan keilmuan ekonomi serta memanfaatkan berbagai sumber belajar dan IPTEKS yang beorientasi pada kecakapan hidup;

KK4 : Mampu memanfaatkan dan mengaplikasikan perangkat serta produk teknologi informasi dan komunikasi yang relevan untuk pembelajaran ekonomi;

KU1

KU2

:

Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang pendidikan ekonomi;

Mampu mengelola pembelajaran secara mandiri, bermutu, dan terukur;

(2)

2

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PROF DR HAMKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

KU3 : Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan dengan bidang pendidikan ekonomi berdasarkan kaidah, tata cara, dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, dan desain.

Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)

M1 : Mahasiswa dapat mengenal, memahami, dan menjelaskan konsep dasar teknologi informasi dan komunikasi (S3, P1, KK1);

M2 : Mahasiswa dapat mengenal dan memahami infrastruktur teknologi informasi dan komunikasi dan membedakan jenis- jenis jaringan data (S3, P4, KU3);

M3 : Mahasiswa dapat memahami dan membedakan berbagai bentuk sumber informasi (S3, P4, KU3);

M4 M5 M6

: : :

Mahasiswa mampu menelaah peran dan manfaat teknologi informasi dan komunikasi bagi organisasi (S9, P1, P4, KK1, KU2, KU3);

Mahasiswa mampu membedakan dan menghubungkan tahapan-tahapan proses pengembangan solusi teknologi informasi dan komunikasi (S9, P4, KK1, KU1, KU3);

Mahasiswa mampu merencanakan, menganalisa, merancang, dan mengembangkan solusi teknologi informasi dan komunikasi sederhana (S3, S9, P4, KK1, KK4, KU1, KU2, KU3).

Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK)

Sub-CPMK1 : Mahasiwa mampu menjelaskan pengertian, peran, dan manfaat teknologi informasi dan komunikasi (TIK), serta keterkaitannya dengan sistem informasi. [A2, C1, P2];

Sub-CPMK2 : Mahasiswa mampu menjelaskan infrastruktur TIK dan mampu membedakan komponen utama infrastruktur TIK.

[A2, A3, C1, C2, P2];

Sub-CPMK3 : Mahasiswa mampu menjelaskan pengertian telekomunikasi, jaringan data, pemrosesan terdistribusi, dan fungsi perangkat lunak dan protokol komunikasi, serta mampu mengidentifikasi dan membedakan jenis layanan telekomunikasi dan jaringan data. [A2, A3, C1, C2, P2];

Sub-CPMK4 : Mahasiswa mampu menjelaskan perkembangan internet dan aplikasi web, mengategorikan masalah terkait internet, mengidentifikasi dan membedakan internet, intranet, ekstranet, dan VPN, serta melaporkan dan mendiskusikan/

mengkritik hasil review artikel. [A2, A3, A5, C1, C2, C5, P1, P2];

(3)

3

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PROF DR HAMKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

Sub-CPMK5 : Mahasiswa mampu menjelaskan konsep manajemen data, memodelkan data, membedakan sistem manajemen basis data, mengategorikan dan memetakan manfaat aplikasi basis data, dan menggambarkan perkembangan manajemen informasi. [A2, C1, C2, C4, P2, P4];

Sub-CPMK6 : Mahasiswa mampu membuat dan mengadministrasikan rencana kegiatan serta menunjukkan dan menyimpulkan kelebihan dan kekurangan perangkat lunak aplikasi pengadministrasian rencana kegiatan. [A1, A3, A4, A5, C1, C3, C5, C6, P1, P2];

Sub-CPMK7 : Mahasiswa mampu mengeksplorasi kemampuan perangkat lunak aplikasi spreadsheet dan menyusun/ membuat laporan/sajian informasi. [A4, C4, C6, P1, P2];

Sub-CPMK8 : Mahasiswa mampu menjelaskan pengertian e-business dan e-commerce, membedakan antara kedua konsep, mengategorikan jenis aplikasi e-commerce dan mobile commerce, menggambarkan infrastruktur e-commerce dan mobile commerce, dan membagi komponen kunci infrastruktur e-commerce. [A2, A3, A4, C1, C2, C4, P4];

Sub-CPMK9 : Mahasiswa mampu menjelaskan pengertian business intelligence dan data warehouse, membedakan karakteristik OLTP dan OLAP, dan menggambarkan kemampuan sistem manajemen kinerja. [A2, A3, C1, C2, C4, P4];

Sub-CPMK10 : Mahasiswa mampu menjelaskan konsep pengembangan sistem, menggambarkan siklus hidup pengembangan sistem, menganalisa faktor penentu keberhasilan, serta membedakan dan menggambarkan tahapan proses pengembangan sistem. [A2, A3, C1, C2, C4, P4];

Sub-CPMK11 : Mahasiswa mampu menjelaskan konsep keamanan TIK, menganalisa ancaman keamanan dan resiko, memilih cara pengendalian keamanan dan implementasi firewall dan enkripsi data, serta menyimpulkan kebutuhan penerapan etika dalam pemanfaatan TIK. [A1, A2, A3, C1, C2, C4, C5, P2];

Sub-CPMK12 : Mahasiswa mampu membuat model data dan mengelola data (basis data) dengan dukungan perangkat lunak sistem manajemen basis data. [A4, C6, P1, P2, P4];

Sub-CPMK13 : Mahasiswa mampu membuat laporan/sajian informasi dengan dukungan kemampuan tambahan dari perangkat lunak sistem manajemen basis data. [A4, C6, P1, P2];

Sub-CPMK14 : Mahasiswa mampu merencanakan kegiatan pengembangan solusi TIK dengan bantuan perangkat lunak manajemen proyek, menganalisa, merancang, mengembangkan model data, membangun basis data, dan membuat laporan/sajian informasi dengan dukungan kemampuan sistem manajemen basis data, serta serta melaporkan dan mendiskusikan capaian pengembangan solusi TIK. [A2, A4, A5, C2, C4, C6, P1, P2, P3, P4];

(4)

4

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PROF DR HAMKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

Deskripsi Singkat MK

Mata kuliah ini membahas teori dan penerapan teknologi informasi dan komunikasi, sebagai alat bantu yang sangat penting bagi seluruh tingkatan organisasi untuk mendorong peningkatan kinerja dan mendukung tercapainya tujuan organisasi.

Mata kuliah ini dirancang agar mahasiswa memahami latar belakang perkembangan istilah, pengertian dan konsep dasar, bentuk penerapan, dan proses pengembangan solusi teknologi informasi dan komunikasi.

Mata kuliah ini juga dirancang agar mahasiswa memiliki keterampilan dalam memanfaatkan perangkat lunak aplikasi yang ditentukan untuk membuat solusi TIK sederhana yang mampu menjalankan fungsi pengelolaan data dan pembuatan laporan/sajian informasi.

Bahan Kajian 1. Konsep Dasar Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK);

2. Infrastruktur Teknologi Informasi dan Komunikasi;

3. Telekomunikasi dan Jaringan Data;

4. Internet, Web, Intranets, Extranets dan Review Artikel TIK;

5. Manajemen Data dan Informasi;

6. Praktik Pembuatan Rencana Kegiatan dengan menggunakan perangkat lunak aplikasi MS-Project/ProjectLibre dan MS-Excel 7. Praktik Pembuatan Laporan atau Penyajian Informasi dengan menggunakan MS-Excel

8. E-Business dan E-Commerce;

9. Sistem Business Intelligence dan Manajemen Kinerja;

10. Proses Pengembangan Solusi TIK;

11. Keamanan dan Tantangan Etika dalam TIK

12. Praktik Pembuatan Basis Data dengan menggunakan MS-Access

13. Praktik Pembuatan Fungsi Penyajian Informasi dengan menggunakan MS-Access 14. Presentasi capaian proses pengembangan solusi TIK

Metode Penilaian dan Kaitannya dengan CP-MK

No. Komponen Penilian Persentase CPMK

1 2 3 4 5 6

1 Tugas kelompok: review artikel TIK, presentasi, dan diskusi 10   2

Kuis (konsep dasar TIK, infrastruktur TIK, telekomunikasi dan jaringan data, internet, intranet, ekstranet, manajemen data dan informasi)

5   

(5)

5

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PROF DR HAMKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

3 Tugas mandiri: pembuatan rencana kegiatan (projectlibre dan

MS-excel) 5 

4 Tugas mandiri: pembuatan laporan (MS-excel) 5 

5 UTS 20  

6 Kuis (e-business, e-commerce, business intelligence,

manajemen kinerja) 5  

7 Tugas mandiri: pembuatan basis data (MS-access) 5   

8 Tugas mandiri: pembuatan fungsi penyajian informasi (MS-

access) 5  

9 Tugas kelompok: presentasi capaian proses pengembangan

solusi TIK 15   

10 UAS: Laporan final pengembangan solusi TIK sederhana 25   

100 Daftar Pustaka Utama:

1. Laudon, K. C. dan Laudon, J. P. (2018): Management Information Systems: Managing the Digital Firm, 15th ed., Pearson Education Limited, Essex.

2. Mcleod, R. Jr. dan Schell, G. P. (2007): Management Information Systems, 10th ed., Pearson Education.

3. O’Brien, J. A. dan Marakas, G. M. (2011): Management Information Systems, 10th ed., McGraw-Hill/Irwin.

4. Stair, R. M. dan Reynolds, G. W. (2010): Principles of Information Systems, 9th ed., Cengage Learning, Boston, MA.

5. Turban, E. dan Volonino, L. (2011): Information Technology for Management: Improving Strategic and Operational Performance, 8th ed., John Wiley & Sons, Inc.

Pendukung:

1. Chen, S. Y. (2005): Evaluating the Learning Effectiveness of Using Web-Based Instruction: An Individual Differences Approach, 2143 – 2153 dalam Slyke, C. V., ed., 3937 p., Information Communication Technologies: Concepts, Methodologies, Tools, and Applications, Information Science Reference, Hershey, PA.

(6)

6

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PROF DR HAMKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

2. Dagdilelis, V. (2004): Integrating ICT in Universities: Some Actual Problems and Solutions, 2118 – 2129 dalam Slyke, C. V., ed., 3937 p., Information Communication Technologies: Concepts, Methodologies, Tools, and Applications, Information Science Reference, Hershey, PA.

3. Fernandez, I. B. dan Sabherwal, R. (2006): The Role of Information and Communication Technologies in Knowledge Management:

A Classification of Knowledge Management Systems, 105 – 112 dalam Slyke, C. V., ed., 3937 p., Information Communication Technologies: Concepts, Methodologies, Tools, and Applications, Information Science Reference, Hershey, PA.

4. Huang, I., Guo, R., Xie, H., & Wu, Z. (2012): “The Convergence of Information and Communication Technolgies Gain Momentum”

dalam The Global Information Technology Report 2012, World Economic Forum, Geneva, 35-45.

5. Ruzic, F. (2007): Information-Communications Systems Convergence Paradigm: Invisible E-Culture and E-Technologies, 3820 – 3836 dalam Slyke, C. V., ed., 3937 p., Information Communication Technologies: Concepts, Methodologies, Tools, and Applications, Information Science Reference, Hershey, PA.

6. Information and communications technology, diperoleh dari website: https://en.wikipedia.org/wiki/information_and_

communications_technology. Diakses pada tanggal 10 September 2020.

7. Information and communication technologies (ICT), diperoleh dari website: http://uis.unesco.org/en/glossary-term/information-and- communication-technologies-ict. Diakses pada tanggal 10 September 2020.

Media Pembelajaran  Zoom

 Google Classroom Dosen Pengampu Dr. Reno Renaldi Tibyan Mata Kuliah Syarat

(7)

7 Mg.

ke- Sub-CPMK

Integrasi Keilmuan dengan nilai AIK dan

Keilmuna Lainnya

Penilaian

Bentuk Pembelajaran, Metode Pmbelajaran,

Penugasan Mahasiswa [Estimasi waktu]

Materi Pembelajaran

Bobot (%) Indikator Kriteria dan

Bentuk

Pembelajaran Luring

Pembelajaran Daring

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

1 [Sub-CPMK1]  Ketepatan

penjelasan mengenai sistem informasi

 Ketepatan penjelasan mengenai konsep dasar TIK

Kriteria:

Kemampuan menjelaskan latar belakang istilah, pengertian, peran, dan manfaat TIK Bentuk evaluasi:

 Pengetahuan umum mengenai

 Keaktifan tanya-TIK jawab

Bentuk: (T) Kuliah daring, diskusi/tanya- jawab (sinkron) Metode:

Contextual Learning, Self- Directed Learning [TM: 1x(3x50”)]

belajar mandiri [PT+BM:

(1+1)x(3x60”)]

 Penjelasan rencana pembelajaran

 Esensi sistem TIK informasi dalam organisasi

 Pengertian dan jenis- jenis sistem informasi

 Pengertian, peran, dan manfaat TIK (Lau,1; Mcl,1;

Sta,1; Bri,1) 2 [Sub-CPMK2] Bisnis Digital

(infrastruktur bisnis digital)

 Ketepatan penjelasan tentang pengertian infrastruktur TIK

 Kesesuaian dan ketepatan identifikasi perbedaan komponen utama TIK

Kriteria:

Kemampuan menjelaskan infrastruktur TIK dan membedakan komponen utama infrastruktur TIK Bentuk evaluasi:

 Pengetahuan pokok mengenai infrastruktur TIK

Bentuk:

Kuliah daring, diskusi/ tanya- jawab (sinkron) Metode:

Contextual Learning, Self- Directed Learning [TM:

1x(3x50”)]

 Pengertian infrastruktur

 Komponen TIK perangkat keras

 Komponen perangkat lunak

(8)

8 Mg.

Penilaian

Bentuk

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

 Pengetahuan khusus mengenai komponen utama infrastruktur TIK dan kelebihan perangkat komputer dalam melakukan pemrosesan data/informasi

 Keaktifan tanya- jawab

penugasan (kelompok), belajar mandiri [PT+BM:

(1+1)x(3x60”)]

 Arsitektur TIK

(Lau,5; Mcl,5;

Sta,2; Tur,2;

Bri,3)

 Penjelasan tugas (Che-Dag-Fer- Ruz)

penjelasan pengertian/konsep saluran telekomnikasi, jaringan data, dan pemrosesan terdistribusi

 Ketepatan identifikasi fungsi perangkat lunak dan protokol komunikasi

 Kesesuaian dan ketepatan

Kriteria:

Kemampuan meringkas dan menjelaskan pengertian/konsep saluran komunikasi suara/data,

mengidentifikasi fungsi perangkat lunak dan protokol komunikasi, serta membedakan jenis layanan komunikasi suara/data

Bentuk evaluasi:

Bentuk: (T) Kuliah daring, diskusi/tanya- jawab, evaluasi tugas (sinkron) Metode:

1x(3x50”)]

(1+1)x(3x60”)]

 Konsep saluran telekomunika

 Jaringan data si dan

pemrosesan terdistribusi

 Perangkat lunak dan protokol komunikasi

 Layanan telekomunika si dan

(9)

9 Mg.

Penilaian

Bentuk

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

pemilahan jenis layanan

telekomunikasi dan jaringan data

 Pengetahuan pokok mengenai saluran

komunikasi suara/data

 Pengetahuan khusus mengenai fungsi perangkat lunak dan protokol komunikasi, serta jenis layanan komunikasi suara/data

aplikasi jaringan data (Lau,7; Mcl,5;

Sta,4; Tur,4-5;

Bri,6)

penjelasan dan penggambaran tentang perkembangan internet dan aplikasi web

 Kesesuaian dan ketepatan pengkategorian

Kriteria:

Kemampuan menjelaskan dan menggambarkan perkembangan internet dan aplikasi web, mengelompokkan masalah internet, dan membedakan

Bentuk: (T) Kuliah daring, diskusi/tanya- jawab,

presentasi tugas (sinkron) Metode:

Contextual Learning, Cooperative

 Sejarah dan kegunaan internet

 Internet dan aplikasi web

 Masalah- masalah (issues) seputar internet

10

(10)

10 Mg.

Penilaian

Bentuk

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

masalah terkait internet

 Ketepatan identifikasi perbedaan internet, intranet, ekstranet, dan

 Kesesuaian dan VPN ketepatan pendapat dalam diskusi review artikel

fungsi internet, intranet, ekstranet, dan VPN

 Pengetahuan pokok mengenai internet dan aplikasi web

 Pengetahuan khusus mengenai intranet,

ekstranet, dan

 Laporan dan VPN presentasi review artikel TIK

 Keaktifan diskusi/tanya- jawab

Learning, Self- Directed [TM:

1x(3x50”)]

(1+1)x(3x60”)]

 Intranet, ekstranet, dan VPN

(Lau,7; Sta,4;

Tur,8)

 Presentasi tugas (Che-Dag-Fer- Ruz)

penjelasan konsep

manajemen data

 Kesesuaian dan ketepatan pemodelan data

 Ketepatan identifikasi

Kriteria:

Kemampuan untuk menjelaskan konsep manajemen data, memodelkan data, membedakan sistem manajemen basis data,

memetakan

Bentuk: (T) Kuliah daring, diskusi/tanya- jawab

(sinkron), kuis (asinkron) Metode:

 Manajemen data

 Pemodelan data

 Sistem manajemen basis data

5

(11)

11 Mg.

Penilaian

Bentuk

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

perbedaan sistem manajemen basis data

 Kesesuaian dan ketepatan pemetaan manfaat aplikasi basis data

 Kesesuaian dan ketepatan penggambaran perkembangan manajemen informasi

manfaat aplikasi basis data, dan menggambarkan perkembangan manajemen informasi

 Pengetahuan pokok mengenai konsep

manajemen data

 Pengetahuan khusus mengenai pemodelan data, sistem

manajemen basis data, manfaat aplikasi basis data, dan manajemen informasi

 Evaluasi jawaban kuis

Contextual Learning, Self- Directed [TM:

1x(3x50”)]

(1+1)x(3x60”)]

 Aplikasi basis data

 Manajemen informasi (Lau,6; Mcl,6;

Sta,3; Tur,2-3;

Bri,5)

6 [Sub-CPMK6]  Kemahiran

memilih dan

Kriteria: Bentuk: (P)  Tutorial MS-

Project dan

5

(12)

12 Mg.

Penilaian

Bentuk

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

menentukan perangkat lunak aplikasi yang tepat/sesuai untuk mengadministrasi kan rencana kegiatan

 Kemahiran menyusun/

membuat rencana kegiatan yang terstruktur

Kemampuan untuk memilih dan menentukan perangkat lunak aplikasi yang sesuai untuk

mengadministrasi kan rencana kegiatan dan menyusun/

membuat rencana kegiatan yang terstruktur Bentuk evaluasi:

 Pengetahuan teknis perangkat lunak aplikasi manajemen proyek

 Penyelesaian tugas secara mandiri

Tutorial dan praktikum (sinkron) dan praktik TIK (asinkron) Metode:

Discovery Learning, Self- Directed Learning [TM:

1x(3x50”)]

(1+1)x(3x60”)]

MS-Excel (penyusunan rencana kegiatan)

 Praktik penyusunan rencana kegiatan (mandiri)

mengeksplorasi kemampuan tambahan perangkat lunak

Kriteria:

Kemampuan untuk mengeksplorasi dan menguasai

kemampuan tambahan

Bentuk: (P) Tutorial dan praktikum (sinkron) dan praktik TIK (asinkron)

 Tutorial MS- Excel (pembuatan laporan/sajian informasi)

5

(13)

13 Mg.

Penilaian

Bentuk

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

aplikasi spreadsheet

 Kemahiran menyusun/

membuat laporan/ sajian informasi dengan perangkat lunak aplikasi

spreadsheet

perangkat lunak aplikasi

spreadsheet untuk menyusun/

membuat laporan/

sajian informasi Bentuk evaluasi:

 Pengetahuan teknis perangkat lunak aplikasi spreadsheet

Metode:

1x(3x50”)]

(1+1)x(3x60”)]

 Praktik pembuatan laporan/sajian informasi (mandiri)

8 Evaluasi Tengah Semester (UTS): Melakukan validasi hasil penilaian, evaluasi, dan perbaikan proses pembelajaran berikutnya 20 9 [Sub-CPMK8] Bisnis Digital (model

bisnis digital dan e- commerce)

 Ketepatan penjelasan pengertian e- business dan e- commerce dan identifikasi perbedaan dari kedua konsep

 Kesesuaian dan ketepatan pengkategorian jenis aplikasi e-

Kriteria:

Kemampuan untuk membedakan konsep e-business dan e-commerce/

mobile commerce, mengategorikan jenis aplikasi, serta menggambarkan infrastruktur dan membagi komponen kuncinya

1x(3x50”)]

belajar mandiri

 Pengertian e- business dan e-commerce

 Konsep mobile commerce

 Aplikasi elektronik dan mobile commerce

 Infrastruktur elektronik

(14)

14 Mg.

Penilaian

Bentuk

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

commerce dan mobile commerce dan

penggambaran infrastruktur keduanya

 Kesesuaian dan ketepatan pembagian komponen kunci infrastruktur

 Pengetahuan pokok mengenai konsep e- business dan e- commerce/

mobile commerce

 Pengetahuan khusus

mengenai jenis aplikasi e- commerce dan mobile

commerce, infrastruktur, dan pembagian kompnen kuncinya

[PT+BM:

(1+1)x(3x60”)] dan mobile commerce

 Sistem pembayaran elektronik

 Anacaman dan masalah elektronik dan mobile commerce (Lau,10;

Mcl,3; Sta,5;

Tur,6; Bri,7-9)

penjelasan mengenai pengertian business intelligence dan data warehouse

Kriteria:

Kemampuan untuk menjelaskan konsep business intelligence dan data warehouse, membedakan

Contextual Learning, Self-

 Business intelligence

 Data warehouse

 On-line analytical

(15)

15 Mg.

Penilaian

Bentuk

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

 Kesesuaian dan ketepatan identifikasi perbedaan karakteristik OLTP dan OLAP

 Kesesuaian dan ketepatan penggambaran mengenai kemampuan sistem manajemen kinerja

OLTP dan OLAP, dan

menggambarkan kemampuan sistem manajemen kinerja Bentuk evaluasi:

 Pengetahuan pokok mengenai konsep business intelligence dan data warehouse

mengenai OLAP dan sistem manajemen kinerja

Directed Learning [TM:

1x(3x50”)]

(1+1)x(3x60”)]

processing (OLAP)

 Sistem manajemen kinerja (Lau,6/12;

Sta,3; Tur,11)

penjelasan mengenai pengertian pengembangan sistem

 Kesesuaian dan ketepatan penggambaran

Kriteria:

Kemampuan untuk menjelaskan konsep business intelligence dan data warehouse, membedakan OLTP dan OLAP, dan

Bentuk: (T) Kuis (asinkron), kuliah daring, diskusi/tanya- jawab (sinkron), penugasan (kelompok)

 Pengembang- an sistem

 Siklus hidup pengembangan sistem

 Faktor penentu keberhasilan

5

(16)

16 Mg.

Penilaian

Bentuk

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

siklus hidup pengembangan sistem

 Kesesuaian dan ketepatan analisa faktor penentu keberhasilan pengembangan sistem

 Kesesuaian dan ketepatan penggambaran tahapan proses pengembangan sistem

menggambarkan sistem manajemen kinerja

pengembangan sistem

mengenai siklus hidup, faktor penentu keberhasilan, dan tahapan proses

pengembangan sistem

Metode:

1x(3x50”)]

(1+1)x(3x60”)]

pengembangan sistem

 Tahapan proses pengembangan sistem (Lau,13;

Mcl,7; Sta,8;

Bri,12)

penjelasan mengenai konsep keamanan TIK

 Ketepatan analisa ancaman

Kriteria:

Kemampuan untuk menjelaskan konsep keamanan TIK, menganalisa ancaman kemanan dan resiko, memilih

Bentuk: (T) Kuliah daring, diskusi/tanya- jawab (sinkron), evaluasi tugas Metode:

 Keamanan TIK

 Ancaman keamanan dan resiko

 Pengendalian keamanan

(17)

17 Mg.

Penilaian

Bentuk

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

kemanan dan resiko

 Kesesuaian dan ketepatan pilihan cara

pengendalian keamanan dan implementasi firewall dan enkripsi data

 Kesesuaian penarikan kesimpulan penerapan etika

cara pengendalian keamanan data, menyimpulkan kebutuhan penerapan etika Bentuk evaluasi:

keamanan TIK

 Pengetahuan khusus mengenai cara pengendalian keamanan, implementasi firewall dan enkripsi data,

 Pengetahuan khusus mengenai penerapan etika

1x(3x50”)]

(1+1)x(3x60”)]

 Penerapan firewall dan enkripsi data

 Etika dalam TIK (Lau,4/8;

Mcl,9-10;

Tur,5/14;

Bri,13)

membuat model data relasional

Kriteria:

Kemampuan untuk memodelkan data dan membuat

Bentuk: (P) Tutorial dan praktikum (sinkron) dan

 Gambaran MS-Access

5

(18)

18 Mg.

Penilaian

Bentuk

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

 Kemahiran membuat sistem pengelolaan data dengan perangkat lunak sistem manajemen basis data

sistem pengelolaan data

 Pengetahuan teknis perangkat lunak sistem manajemen basis data

praktik TIK (asinkron), evaluasi tugas Metode:

1x(3x50”)]

(1+1)x(3x60”)]

 Tutorial MS- Access (basis data)

 Praktik pembuatan basis data sederhana (mandiri)

memanfaatkan data pada basis data sebagai sumber untuk penyajian informasi

 Kemahiran membuat laporan/ sajian informasi dengan kemampuan tambahan dari perangkat lunak sistem

Kriteria:

Kemampuan untuk memanfaatkan data dan membuat laporan/sajian informasi

 Pengetahuan teknis kemampuan tambahan dari perangkat lunak sistem

manajemen basis data

Bentuk: (P) Tutorial dan praktikum (sinkron) dan praktik TIK (asinkron), evaluasi tugas Metode:

1x(3x50”)]

belajar mandiri

 Tutorial MS- Access (penyajian informasi)

 Praktik pembuatan sajian informasi (mandiri)

5

(19)

19 Mg.

Penilaian

Bentuk

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

[PT+BM:

(1+1)x(3x60”)]

merencanakan kegiatan proyek

 Kemahiran menganalisa kebutuhan dan merancang solusi

 Kemahiran membangun basis data

 Kemahiran membuat laporan/sajian informasi dengan kemampuan tambahan dari perangkat lunak sistem

Kriteria:

Kemampuan untuk menjalankan tahapan proses pengembangan solusi TIK dengan memanfaatkan perangkat lunak aplikasi

 Pengetahuan teknis perangkat lunak aplikasi

 Pengetahuan analisa sistem

 Presentasi capaian pengembangan solusi TIK (kelompok)

Bentuk: (P) Responsi, presentasi capaian penyelesaian tugas, umpan balik

penyelesaian tugas (sinkron) Metode:

Self-Directed Learning, Cooperative Learning, Project Based Learning [TM:

1x(3x50”)]

(1+1)x(3x60”)]

 Presentasi capaian pengembangan solusi TIK

 Umpan balik perbaikan/

penyempur- naan solusi TIK

15

16 Evaluasi Akhir Semester (UAS): Melakukan validasi penilaian akhir 25

(20)

20 Catatan :

1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.

2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.

3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.

4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.

5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.

6. Kriteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator- indikator yang telah ditetapkan. Kriteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kriteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.

7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.

8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik Lapangan, Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.

9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative Learning, Collaborative Learning, Contextual Learning, Case method, Project Based Learning, dan metode lainnya yang setara. Metode pembelajaran yang digunakan agar diuraikan tahapan/langkah-langkah kegiatannya.

10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok bahasan.

11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan pencapaian sub-CPMK tsb., dan totalnya 100%.

12. TM: Tatap Muka, PT: Penugasan Terstruktur, BM: Belajar Mandiri.

13. Mg.: Minggu.

14. T: Teori, P: Praktik

15. [TM: 1x(3x50”)] dibaca: tatap muka 1 kali (minggu) x 3 sks x 50 menit = 150 menit (2,5 jam);

16. [PT+BM: (1+1)x(3x60”)] dibaca: penugasan terstruktur 1 kali (minggu) dan belajar mandiri 1 kali (minggu) x 3 sks x 60 menit = 360 menit (6 jam);

17. Mahasiswa mampu “menjelaskan, mengidentifikasi, menunjukkan, membedakan, mengategorikan, melaporkan, mendiskusikan, mengadministrasikan, menganalisa, merencanakan, memilih, memodelkan, memetakan, menggambarkan, mengeksplorasi, menyimpulkan, mengkritik, menyusun, membuat, merancang, membangun, mengembangkan, mengelola” menunjukkan bahwa Sub-CPMK ini mengandung kemampuan dalam ranah afektif tertentu [A1-memilih, A2-mengatakan/menampilkan/melaporkan/mendiskusikan/memilah, A3-memperjelas/meyakinkan, A4-mengklasifikasikan/mengelola/

membangun, A5-menunjukkan/mendengarkan], kognitif tertentu [C1-menjelaskan/mengidentifikasi/menunjukkan, C2-membedakan/mengategorikan/

melaporkan/mendiskusikan, C3-mengadministrasikan, C4-menganalisa/membagi/memodelkan/memetakan/menggambarkan/mengeksplorasi, C5-

(21)

21

mengkritik/memilih/menyimpulkan, C6-merencanakan/menyusun/merancang/membangun/membuat/mengembangkan/mengelola], dan psikomotorik tertentu [P1-mengumpulkan/mengatur/membangun, P2-merancang/membuat/mengidentifikasi, P3-mencampur/mengemas, P4-memodelkan/

memetakan/menggambarkan].

18. Rasio T dan P (dalam %): 66:33.