UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PROF. DR. HAMKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING

(1)

Direvisi dan disiapkan oleh Lembaga Pengembangan Pendidikan dan Pengajaran UHAMKA 2021

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PROF. DR. HAMKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING

Kode Dokumen

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER MATA KULIAH

(MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl

Penyusunan Psikologi

Kepribadian

0101017 Keterampilan T= 3 P= 0 3 (Tiga) 30

September 2022 OTORISASI Pengembang RPS Koordinator RMK Ketua Program Studi

Haning Tri Widiastuti, M. Pd. Haning Tri Widiastuti, M. Pd. Dr. Asni, M. Pd., Kons Capaian

Pembelajaran (CP)

CPL-PRODI yang dibebankan pada MK

S2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika.

S5 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain.

KU5 Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan data.

KK5 Terampil menggunakan teori dan problematik perkembangan individu.

KK9 Terampil mengelaborasikan teori dan praktek konseling dengan nilai-nilai keislaman.

(2)

P2 Mengidentifikasi dan menganalisis landasan konseptual psikologis, sosiologis bimbingan dan konseling untuk memahami teori dan praksis pelayanan bimbingan dan konseling.

Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)

CPMK1 Mahasiswa mampu memahami tentang konsep dasar psikologi kepribadian sebagai manusia yang beragama, bermoral dan berbudaya. (S2, S5, P2)

CPMK2 Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan tentang teori-teori kepribadian (KK5, KK9, P2)

CPMK3 Mahasiswa mampu menganalisis kepribadian diri sendiri dan orang lain guna menyelesaikan permasalahan individu (S2, KU5, KK5)

CPMK4 Mahasiswa mampu menganalisis mekanisme perubahan kepribadian berlandaskan teori-teori kepribadian (KU5, KK5, KK9, P2)

CPMK5 Mahasiswa mampu menganalisis dan menerapkan kepribadian HAMKA (S2, S5, KK9)

CPMK6 Mahasiswa mampu menyesuaikan penggunaan pengetahuan tentang teori-teori kepribadian sesuai dengan kebutuhan dalam layanan Bimbingan dan Konseling (KU5, KK5, KK9, P2)

Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK)

Sub-CPMK1 Mampu memahami dan menyimpulkan konsep dasar psikologi kepribadian dalam berbagai bidang (C5, P4) Sub-CPMK2 Mampu memahami dan menyimpulkan teori-teori kepribadian sesuai dengan struktur kepribadian (C5,P4) Sub-CPMK3 Mampu merumuskan perbedaan antar teori-teori kepribadian yang telah dipelajari sesuai dengan struktur

kepribadian (C5,P4,A4)

Sub-CPMK4 Mampu menganalisis kepribadian dan mengimplementasikan teori-teori kepribadian dalam menyelesaikan permasalahan individu (C4,P5,A4)

Sub-CPMK5 Menganalisis mekanisme perubahan kepribadian sesuai dengan teori-teori kepribadian yang telah dipelajari (C4)

(3)

Sub-CPMK6 Mampu menganalisis dan menerapkan kepribadian HAMKA dalam kehidupan dengan seksama (C4,A4,P2) Sub-CPMK7 Mampu memahami dan mengimplementasikan teori-teori kepribadian dalam pelayanan Bimbingan dan

Konseling secara seksama (C4,P5,A4) Deskripsi

Singkat MK

Pada mata kuliah ini mahasiswa belajar untuk mengkaji asumsi, prinsip dan konsep dasar kepribadian dalam beragam teori kepribadian menurut para ahli serta menerapkannya dalam layanan Bimbingan dan Konseling.

Bahan Kajian/

Materi

Pembelajaran

1. Konsep Dasar Psikologi Kepribadian 2. Teori Kepribadian Sigmund Freud 3. Teori Kepribadian Carl Gustav Jung 4. Teori Kepribadian Gordon Allport 5. Teori Kepribadian Carl Rogers 6. Teori Kepribadian Alfred Adler 7. Teori Kepribadian B. F. Skinner

8. Teori Kepribadian Neal E. Miller dan John Dollard 9. Teori Kepribadian William Sheldon

10. Teori Kepribadian Abraham Maslow 11. Teori Kepribadian Albert Bandura 12. Kepribadian Buya HAMKA

13. Integrasi Teori Kepribadian Menurut Ahli Pustaka Utama:

1. Alwisol. 2006.

Psikologi Kepribadian.

Malang: UMM Press

2. Hall, Calvin & Lindzey, Gardner. 2005.

Psikologi Kepribadian 1 (Terjemahan oleh A. Supratiknya).

Yogyakarta:

Kanisius.

Psikologi Kepribadian 2 (Terjemahan oleh A. Supratiknya).

Yogyakarta:

Kanisius.

Psikologi Kepribadian 3 (Terjemahan oleh A. Supratiknya).

Yogyakarta:

(4)

Direvisi dan disiapkan oleh Lembaga Pengembangan Pendidikan dan Pengajaran UHAMKA 2021 Kanisius.

5. Freud, Sigmund. 2010.

The Interpretation of Dreams (Translate by James Strachey).

New York: Basic Book 6. Miller & Dollard. 2007.

Social Learning And Imitation

(cetakan ke-4). Oxon: Routledge

7. Jung. 2008.

Psychology and The Occult.

London: Routledge

8. Feist-Feist. 2008.

Theories of Personality seventh edition.

USA: McGraw-Hill 9. HAMKA. 2015.

Falsafah Hidup

. Jakarta: Penerbit Republika.

10. HAMKA. 2016.

Pandangan Hidup Muslim

. Depok: Gema Insani.

11. HAMKA. 2021.

Ayahku

. Depok: Gema Insani.

Pendukung:

12. Hidayat, Dede Rahmat. 2011.

Teori dan Aplikasi Psikologi Kepribadian dalam Konseling

. Bogor: Ghalia Indonesia.

13. Rosyidi, Hamim. 2012.

Psikologi Kepribadian (Paradigma Psikoanalisa).

Surabaya: Jaudar Press 14. Mulyadi, Seto. 2016.

Psikologi Kepribadian.

Jakarta: Gunadarma

15. Rosyidi, Hamim. 2015.

Psikologi Kepribadian (Paradigma Traits, Kognitif, Behavior dan Humanistik).

Surabaya:

Jaudar Press.

Dosen Pengampu

Haning Tri Widiastuti, M. Pd.

Matakuliah syarat

Mg Ke-

Kemampua n akhir

tiap tahapan

belajar (Sub- CPMK)

Integrasi Keilmuan dengan nilai

AIK dan kelimuan

lainnya

Penilaian

Bentuk Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Penugasan Mahasiswa,

[ Estimasi Waktu]

Materi Pembelajaran

[ Pustaka ]

Bobot Penila

ian Indikator Kriteria & (%)

Bentuk

Pembelajaran Luring (

offline

)

Pembelajaran Daring (

online

)

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

(5)

Direvisi dan disiapkan oleh Lembaga Pengembangan Pendidikan dan Pengajaran UHAMKA 2021 1 Kontrak

Perkuliahan

● Integrasi Keilmuan:

Menggunakan perangkat TIK dalam proses pembelajaran

● Nilai AIK:

Mengedepank an etika, nilai dan norma dalam berpendapat dan

menginterupsi

● Kesesuaian pendapat tentang kontrak perkuliahan

● Ketepatan mendapatkan penjelasan sistem perkuliahan

● Ketepatan mendapatkan penjelasan capaian perkuliahan

Kriteria:

Penggunaan referensi baik buku maupun jurnal dalam pengerjaan makalah dan resume, serta bahan diskusi.

Bentuk non- tes: tanya- jawab

Bentuk:

Kuliah Metode:

Ceramah &

diskusi [TM: 1x (3x50”)]

● Kontrak perkuliahan

● Sistem perkuliahan

● Capaian perkuliahan

2 Sub-CPMK1 ● Integrasi Keilmuan:

- Mengintegras ikan

perangkat TIK dalam pengerjaan tugas dan proses pembelajara n

- Mengintegras ikan

keterampilan

• Mampu menjelaskan definisi kepribadian

• Mampu menjelaskan sejarah psikologi kepribadian

• Mampu menjelaskan Batasan Kepribadian

• Mampu menjelaskan

Kriteria:

ketepatan pemahaman dalam

menyimpulkan konsep dasar psikologi kepribadian Bentuk non- tes: tanya jawab, kuis

Bentuk:

Kuliah Metode:

Small Group Discussion

dan

Self Directed Learning

[TM:

1x(3x50”)]

Tugas:

Tugas 1:

Membuat dan menyusun makalah dan

1,2,8,12,13,14 ,15

7

(6)

Direvisi dan disiapkan oleh Lembaga Pengembangan Pendidikan dan Pengajaran UHAMKA 2021 berbicara

dalam diskusi - Mengintegras

ikan konsep dasar psikologi kepribadian dalam kehidupan sehari-hari

● Nilai AIK:

Mengedepank an etika, nilai dan norma dalam diskusi, berpendapat dan

berargumenta si

Kaitan Teori Kepribadian dengan Pendekatan Konseling

• Mampu

menyimpulkan konsep dasar kepribadian

powerpoint dari teori-teori kepribadian menurut para ahli

Durasi:.

PT: 1 x (3x60”) BM: 1 x (3x60”)

3 Sub-CPMK2 Sub-CPMK3 Sub-CPMK 4 Sub-CPMK 5 Sub-CPMK 7

- Mengintegras ikan

perangkat TIK dalam pengerjaan tugas dan proses

● Mampu

menyimpulkan struktur kepribadian Teori Sigmund Freud

● Mampu merumuskan dinamika kepribadian

Kriteria:

• Ketepatan pemahaman dalam

menyimpulkan, merumuskan, menganalisis dan

mengimplement asikan Teori

Bentuk:

Kuliah dengan

zoom meeting

dan OLU Metode :

Small Group Discussion

dan

Case Method

[TM: 1x(3x50”)]

1, 2, 5, 8, 12, 13

10

(7)

Direvisi dan disiapkan oleh Lembaga Pengembangan Pendidikan dan Pengajaran UHAMKA 2021 pembelajara

n

- Mengintegras ikan

keterampilan berbicara dalam presentasi dan diskusi - Mengintegras

ikan teori kepribadian Sigmund Freud dalam kehidupan sehari-hari

● Nilai AIK:

berargumenta si

Teori Sigmund Freud

● Mampu menganalisis perkembanga n kepribadian Teori Sigmund Freud

● Mampu

mengimpleme ntasikan Teori Sigmund Freud

Sigmund Freud Bentuk non- tes : presentasi, makalah,

laporan analisis, kuis, resume

Tugas:

Tugas 2:

- Mencari dan menganalisa contoh kasus berdasarkan

Self Ego Mechanism

dari Freud - Membuat

resume materi

pembahasan teori

kepribadian Sigmund Freud Durasi:.

PT: 1 x (3x60”) BM: 1 x (3x60”)

4 Sub-CPMK2 Sub-CPMK3 Sub-CPMK4

● Mampu

menyimpulkan struktur

Kriteria:

Ketepatan pemahaman

Bentuk: 1, 2, 7, 8, 13 10

(8)

Direvisi dan disiapkan oleh Lembaga Pengembangan Pendidikan dan Pengajaran UHAMKA 2021 Sub-CPMK5

Sub-CPMK7 - Mengintegras ikan

- Mengintegras ikan

ikan teori kepribadian Carl Gustav Jung dalam kehidupan sehari-hari

● Nilai AIK:

Mengedepank an etika, nilai dan norma dalam diskusi, berpendapat

kepribadian Teori Carl Gustav Jung

● Mampu merumuskan dinamika kepribadian Teori Carl Gustav Jung

● Mampu menganalisis perkembanga n kepribadian Teori Carl Gustav Jung

● Mampu

mengimpleme ntasikan Teori Carl Gustav Jung

dalam

mengimplement asikan Teori Carl Gustav Jung Bentuk non- tes : presentasi, makalah,

laporan analisis, kuis, resume

Kuliah dengan

zoom meeting

Small Group Discussion

dan

Case Method

[TM: 1x(3x50”)]

Tugas:

Tugas 3:

- Membuat analisa kepribadian diri

berdasarkan teori Arketipe Jung

- Membuat resume materi

pembahasan teori

kepribadian Carl Gustav Jung Durasi:.

PT: 1 x (3x60”) BM: 1 x (3x60”)

(9)

Direvisi dan disiapkan oleh Lembaga Pengembangan Pendidikan dan Pengajaran UHAMKA 2021 dan

berargumenta si

5 Sub-CPMK2 Sub-CPMK3 Sub-CPMK4 Sub-CPMK5

- Mengintegras ikan

ikan teori kepribadian Gordon Allport dalam kehidupan sehari-hari

● Mampu

menyimpulkan struktur kepribadian Teori Gordon Allport

● Mampu merumuskan Motivasi dalam Teori Gordon Allport

● Mampu menganalisis perkembanga n kepribadian Teori Gordon Allport

● Mampu

mengimpleme ntasikan Gordon Allport

Kriteria Ketepatan pemahaman dalam

mengimplement asikan Teori Kepribadian Gordon Allport Bentuk non- tes:

Presentasi, makalah, resume, kuis

Bentuk:

Kuliah dengan

zoom meeting

Project Based Learning

[TM: 1x(3x50”)]

Tugas:

Tugas 4:

pembahasan teori

kepribadian Gordon Allport Durasi:.

PT: 1 x (3x60”) BM: 1 x (3x60”)

1, 4, 8, 14, 15 7

(10)

● Nilai AIK:

berargumenta si

- Mengintegras ikan

ikan teori

● Mampu

memahami dan menjelaskan Hakekat Pribadi

Fenomenologi s

● Mampu

memahami dan menjelaskan Struktur Kepribadian Teori Carl Rogers

● Mampu

memahami dan menjelaskan Dinamika Kepribadian

mengimplement asikan Teori Kepribadian Carl Rogers

Bentuk non- tes:

Presentasi, makalah, resume, kuis

Bentuk:

Kuliah Metode:

Project Based Learning

[TM:

1x(3x50”)]

Tugas:

- Tugas 5:

Membuat resume materi

pembahasan teori

kepribadian Carl Rogers Durasi:.

PT: 1 x (3x60”) BM: 1 x (3x60”)

1, 3, 8, 12, 15 7

(11)

Direvisi dan disiapkan oleh Lembaga Pengembangan Pendidikan dan Pengajaran UHAMKA 2021 kepribadian

Carl Rogers dalam kehidupan sehari-hari

● Nilai AIK:

berargumenta si

Teori Carl Rogers

● Mampu menjelas tentang

Perkembanga n Kepribadian Teori Carl Rogers

● Mampu

mengimpleme ntasikan Teori Carl Rogers

- Mengintegras ikan

keterampilan

● Mampu

memahami dan menjelaskan superiorita Teori Alfred Adler

● Mampu

memahami dan menjelaskan pengamatan subyektif Teori Alfred Adler

● Mampu

memahami dan

mengimplement asikan Teori Kepribadian Alfred Adler

Bentuk:

Kuliah Metode:

Project Based Learning

[TM:

1x(3x50”)]

Tugas:

- Tugas 6:

pembahasan teori

1, 2, 8, 12, 13 7

(12)

dalam presentasi dan diskusi - Mengintegras

ikan teori kepribadian Alfred Adler dalam kehidupan sehari-hari

● Nilai AIK:

berargumenta si

menjelaskan Unity

Kepribadian Teori Alfred Adler

● Mampu menjelas tentang minat social, gaya hidup, kekuatan kreatif self Teori Alfred Adler

● Mampu menjelaskan perkembanga n abnormal Teori Alfred Adler

● Mampu

mengimpleme ntasikan Teori Alfred Adler

kepribadian Alfred Adler Durasi:.

PT: 1 x (3x60”) BM: 1 x (3x60”)

8 Evaluasi Tengah Semester / Ujian Tengah Semester 9 Sub-CPMK2

Sub-CPMK3 Sub-CPMK4 Sub-CPMK5

- Mengintegras ikan

perangkat

● Mampu

memahami dan menjelaskan Asumsi Dasar

menyimpulkan,

Bentuk:

Kuliah Metode:

Project Based Learning

1, 4, 8, 12, 14, 15

7

(13)

Direvisi dan disiapkan oleh Lembaga Pengembangan Pendidikan dan Pengajaran UHAMKA 2021 TIK dalam

pengerjaan tugas dan proses pembelajara n

- Mengintegras ikan

ikan teori kepribadian B.F Skinner dalam kehidupan sehari-hari

● Nilai AIK:

berargumenta si

Teori B.F Skinner

● Mampu

memahami dan menjelaskan Struktur Kepribadian Teori B.F Skinner

● Mampu

memahami dan menjelaskan Dinamika Kepribadian Teori B.F Skinner

Perkembanga n Kepribadian Teori B.F Skinner

● Mampu

mengimpleme ntasikan Teori B.F Skinner

merumuskan, menganalisis dan

mengimplement asikan Teori Kepribadian B.F Skinner

[TM:

1x(3x50”)]

Tugas:

- Tugas 7:

pembahasan teori

kepribadian B.F Skinner Durasi:.

PT: 1 x (3x60”) BM: 1 x (3x60”)

(14)

Direvisi dan disiapkan oleh Lembaga Pengembangan Pendidikan dan Pengajaran UHAMKA 2021 10 Sub-CPMK2

Sub-CPMK3 Sub-CPMK4 Sub-CPMK5

- Mengintegras ikan

ikan teori kepribadian Miller &

Dollard dalam kehidupan sehari-hari

● Nilai AIK:

● Mampu

memahami dan menjelaskan Struktur Kepribadian Teori Miller &

Dollard

● Mampu

memahami dan menjelaskan Dinamika Kepribadian Teori Miller &

Dollard

Perkembanga n Kepribadian Teori Miller &

Dollard

● Mampu

mengimpleme ntasikan Teori Miller &

Dollard

mengimplement asikan Teori Kepribadian Miller & Dollard Bentuk non- tes:

Bentuk:

Kuliah Metode:

Project Based Learning

[TM:

1x(3x50”)]

Tugas:

- Tugas 8:

pembahasan teori

kepribadian Miller &

Dollard Durasi:.

PT: 1 x (3x60”) BM: 1 x (3x60”)

1, 6, 12, 15 7

(15)

Direvisi dan disiapkan oleh Lembaga Pengembangan Pendidikan dan Pengajaran UHAMKA 2021 Mengedepank

an etika, nilai dan norma dalam diskusi, berpendapat dan

berargumenta si

11 Sub-CPMK2 Sub-CPMK3 Sub-CPMK4 Sub-CPMK5

- Mengintegras ikan

ikan teori kepribadian

● Mampu

memahami dan menjelaskan Psikologi Konstitusi Masa Lalu

● Mampu

memahami dan menjelaskan Kepribadian Statis dalam Teori Wiliam Sheldon

● Mampu

memahami dan menjelasakan Dinamika Kepribadian Teori William Sheldon

mengimplement asikan Teori Kepribadian William Sheldon Bentuk non- tes:

Bentuk:

Kuliah dengan

zoom meeting

Project Based Learning

[TM: 1x(3x50”)]

Tugas:

Tugas 9:

pembahasan teori

kepribadian William Sheldon Durasi:.

1,4 7

(16)

Direvisi dan disiapkan oleh Lembaga Pengembangan Pendidikan dan Pengajaran UHAMKA 2021 William

Sheldon dalam kehidupan sehari-hari

● Nilai AIK:

berargumenta si

● Mampu

mengimpleme ntasikan Teori William

Sheldon

PT: 1 x (3x60”) BM: 1 x (3x60”)

12 Sub-CPMK2 Sub-CPMK3 Sub-CPMK4 Sub-CPMK5 Sub-CPMK7

- Mengintegras ikan

keterampilan

● Mampu

memahami dan menjelaskan Humanisme dalam Teori Abraham Maslow

● Mampu

memahami dan menjelaskan Motivasi : Hierarki Kebutuhan dalam Teori

mengimplement asikan Teori Kepribadian Abraham Maslow

Bentuk:

Kuliah dengan

zoom meeting

Project Based Learning

[TM: 1x(3x50”)]

Tugas:

Tugas 10:

- Membuat Analisa diri berdasarkan

1, 3, 8, 12, 14, 15

10

(17)

dalam presentasi dan diskusi - Mengintegras

ikan teori kepribadian Abraham Maslow dalam kehidupan sehari-hari

● Nilai AIK:

berargumenta si

Abraham Maslow

● Mampu

memahami dan menjelaskan Aktualisasi Diri dalam Teori Abraham Maslow

● Mampu

memahami dan menjelasakan Organisasai Kepribadian Teori Abraham Maslow

● Mampu

mengimpleme ntasikan Teori Abraham Maslow

Piramida kebutuhan Maslow - Membuat

resume materi

pembahasan teori

kepribadian Abraham Maslow Durasi:.

PT: 1 x (3x60”) BM: 1 x (3x60”)

13 Sub-CPMK2 Sub-CPMK3 Sub-CPMK4 Sub-CPMK5

- Mengintegras ikan

perangkat TIK dalam pengerjaan

● Mampu

menyimpulkan struktur kepribadian Teori Albert Bandura

menyimpulkan, merumuskan, menganalisis

Bentuk:

Kuliah dengan

zoom meeting

Project Based Learning

1, 8, 12, 15 7

(18)

Direvisi dan disiapkan oleh Lembaga Pengembangan Pendidikan dan Pengajaran UHAMKA 2021 tugas dan

proses pembelajara n

- Mengintegras ikan

ikan teori kepribadian Albert Bandura dalam kehidupan sehari-hari

● Nilai AIK:

berargumenta si

● Mampu merumuskan dinamika kepribadian Teori Albert Bandura

● Mampu menganalisis perkembanga n kepribadian Teori Albert Bandura

● Mampu

mengimpleme ntasikan Teori Albert

Bandura

dan

mengimplement asikan Teori Kepribadian Albert Bandura Bentuk non- tes:

[TM: 1x(3x50”)]

Tugas:

Tugas 11:

pembahasan teori

kepribadian Albert Bandura Durasi:.

PT: 1 x (3x60”) BM: 1 x (3x60”)

(19)

Direvisi dan disiapkan oleh Lembaga Pengembangan Pendidikan dan Pengajaran UHAMKA 2021 14 Sub-CPMK6 ● Integrasi

Keilmuan:

Menggunakan perangkat TIK dalam proses pembelajaran Mengintegrasi kan teori-teori kepribadian dan

kepribadian HAMKA dalam kehidup

● Nilai AIK:

berargumenta si

● Mampu memahami dan

menjelaskan sejarah kehidupan HAMKA

● Mampu merumuskan nilai-nilai kepribadian HAMKA

● Mampu mengimple mentasikan kepribadian HAMKA dalam kehidupan

Kriteria:

Ketepatan dan kesesuaian dalam memahami, menjelaskan, menganalisa dan

mengintepretasi kan kepribadian HAMKA

Bentuk:

Kuliah Metode:

Project Based Learning

[TM: 1x (3x50”)]

Tugas:

Tugas 12:

Membuat resume materi pembahasan kepribadian HAMKA Durasi:.

PT: 1x(3x60”) BM: 1x(3x60”)

9, 10, 11 7

15 Sub-CPMK2 Sub-CPMK3 Sub-CPMK4 Sub-CPMK5 Sub-CPMK6 Sub-CPMK7

- Menggunak an

perangkat TIK dalam proses

Mampu

mengintegrasikan beragam teori kepribadian dan kepribadian HAMKA dalam

Kriteria:

Ketepatan dan kesesuaian dalam menganalisa dan

mengintegrasika

Bentuk:

Kuliah Metode:

Small Group Discussion

Seluruh bacaan

7

(20)

Direvisi dan disiapkan oleh Lembaga Pengembangan Pendidikan dan Pengajaran UHAMKA 2021 pembelajar

an

- Mengintegr asikan teori-teori kepribadian dan

kepribadian HAMKA dalam kehidupan sehari-hari

● Nilai AIK:

berargumenta si

kehidupan sehari- hari

n teori-teori kepribadian dan kepribadian HAMKA dalam kehidupan sehari-hari

Diskusi kelompok

[TM:

1x(3x50”)]

Tugas:

Tugas 13:

- Diskusi kelompok integrasi teori

kepribadian menurut para ahli dengan kepribadian HAMKA Durasi:.

PT: 1x(3x60”) BM: 1x(3x60”)

16 Evaluasi Akhir Semester / Ujian Akhir Semester

Catatan :

1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan keterampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang

diperoleh melalui proses pembelajaran.

(21)

2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, keterampilan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.

3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.

4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.

5. Integrasi dengan nilai AIK dan keilmuan lainnya merupakan penjelasan mengenai muatan integrasi nilai Al-Islam dan Kemuhammadiyah dalam bentuk keterangan Surat, ayat, dan deskripsi singkat sesuai dengan Sub-CPMK dan/atau muatan integrasi dengan keilmuan lainnya seperti disiplin ilmu neurosains, gender dan perlindungan anak, HAM, NAPZA, bela negara/nasionalisme, Pendidikan anti korupsi, Pendidikan pekerti,

SDGs

, dan keilmuan lainnya untuk mendukung Sub-CPMK.

6. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.

7. Kriteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kriteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kriteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.

8. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.

9. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik Lapangan, Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara. Bentuk pembelajaran dapat dilaksanakan dalam bentuk daring maupun luring sesuai kebutuhan/kebijakan yang ada. Jika pembelajaran dilakukan secara daring, maka kolom 6 menjadi sinkronus dan kolom 7 menjadi asinkronus.

10. Metode Pembelajaran:

Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative Learning, Collaborative Learning, Contextual Learning, Case method, Project Based Learning/Team-based Project,

dan metode lainnya yang setara. Metode pembelajaran yang digunakan dapat diuraikan dalam bentuk tahapan/langkah-langkah kegiatannya.

11. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub- pokok bahasan serta dilengkapi dengan daftar Pustaka yang didalamnya diperkaya dengan hasil penelitian/PkM dosen.

12. Bobot penilaian adalah prosentase penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan pencapaian sub-CPMK tersebut dan totalnya 100%.

13. TM=Tatap Muka, PT=Penugasan terstruktur, BM=Belajar mandiri.

(22)

Direvisi dan disiapkan oleh Lembaga Pengembangan Pendidikan dan Pengajaran UHAMKA 2021 RENCANA TUGAS MAHASISWA 1

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PROF.DR.HAMKA FAKULTAS KEGURUAN ILMU PENDIDIKAN PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING RENCANA MAHASISWA

MATA KULIAH Psikologi Kepribadian

KODE 0101017 Sks: 3 SEMESTER: 3

DOSEN

PENGAMPU Haning Tri Widiastuti, M. Pd.

BENTUK TUGAS

Membuat makalah dan presentasi kelompok JUDUL TUGAS

Teori Kepribadian …… (nama ahli yang dibahas) SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH

Sub-CPMK 2, Sub-CPMK 3, Sub-CPMK 4, Sub-CPMK 5, Sub-CPMK 6, Sub-CPMK 7 DESKRIPSI TUGAS

Membuat makalah dan

powerpoint

dari teori-teori kepribadian menurut para ahli serta mempresentasikannya di kelas

● Mahasiswa dibagi menjadi beberapa kelompok kecil

● Tiap kelompok diberikan topik bahasan berupa teori kepribadian menurut beberapa ahli

● Tiap kelompok mencari bahan dan materi untuk pembuatan makalah (

paper

)

● Membuat serta menyusun makalah

● Membuat

powerpoint

(23)

● Presentasi

METODE PENGERJAAN TUGAS

Small Grup Discussion, Team Based Project

BENTUK DAN FORMAT LUARAN

Makalah (

paper

) dan

powerpoint

MAKALAH

A. BAB I PENDAHULUAN 1. Latar Belakang 2. Rumusan Materi B. BAB II PEMBAHASAN

(Sesuai sub materi) C. BAB III KESIMPULAN D. DAFTAR PUSTAKA POWER POINT 1. Pokok Bahasan 2. Surah/Ayat relevan 3. Isi materi

INDIKATOR, KRITERIA DAN BOBOT PENILAIAN 1. Kesesuaian format penulisan (5%)

2. Kelengkapan dan kesesuaian materi (35%) 3. Kerapihan penulisan dan kemenarikan ppt (15%) 4. Kemampuan menyajikan materi (35%)

5. Ketepatan dalam menjawab pertanyaan (10%)

(24)

Direvisi dan disiapkan oleh Lembaga Pengembangan Pendidikan dan Pengajaran UHAMKA 2021 JADWAL PELAKSANAAN

Minggu Ke-3 (Kelompok 1) ---- Teori Kepribadian Sigmund Freud Minggu Ke-4 (Kelompok 2) ---- Teori Kepribadian Carl Gustav Jung Minggu Ke-5 (Kelompok 3) ---- Gordon Allport

Minggu Ke-6 (Kelompok 4) ---- Carls Rogers Minggu Ke-7 (Kelompok 5) ---- Alfred Adler Minggu Ke-9 (Kelompok 6) ---- B.F Skinner

Minggu Ke-10 (Kelompok 7) ---- Neal E. Miller dan John Dollard Minggu Ke-11 (Kelompok 8) ---- William Sheldon

Minggu Ke-12 (Kelompok 9) ---- Abraham Maslow Minggu Ke-13 (Kelompok 10) ---- Albert Bandura

Minggu Ke-14 (Kelompok 11) ---- Kepribadian Buya HAMKA LAIN-LAIN

Segala bentuk plagiarism akan diberikan gancaran dengan seadil-adilnya DAFTAR RUJUKAN

Sesuai dengan yang tercantum pada RPS dan literatur lainnya

(25)

DOSEN PENGAMPU Haning Tri Widiastuti, M. Pd.

BENTUK TUGAS

Membuat resume materi pembahasan JUDUL TUGAS

Resume Teori Kepribadian …… (nama ahli yang dibahas) SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH Sub-CPMK 2, Sub-CPMK 3, Sub-CPMK 7

DESKRIPSI TUGAS

Membuat resume materi pembahasan berupa teori-teori kepribadian menurut para ahli

1. Mahasiswa diminta untuk membuat resume pada bahasan materi seluruh tokoh (total ada 10 tokoh) 2. Resume dibuat dalam bentuk pdf dengan format bebas (dalam bentuk beragam)

Task Based Project

(Tugas Individual) BENTUK DAN FORMAT LUARAN

Resume disimpan dalam bentuk PDF dan dikirimkan ke OLU

(26)

Direvisi dan disiapkan oleh Lembaga Pengembangan Pendidikan dan Pengajaran UHAMKA 2021 INDIKATOR, KRITERIA DAN BOBOT PENILAIAN

1. Ketepatan isi resume dengan materi (40%)

2. Kerapihan penulisan dan daya kreativitas pengemasan resume (15%) 3. Ketepatan pengumpulan tugas (10%)

4. Kelengkapan resume (20%) 5. Keaslian tugas (15%) JADWAL PELAKSANAAN

Minggu Ke-3 sampai dengan minggu ke-13 dan dikumpulkan paling lambat pada minggu ke-15 LAIN-LAIN

(27)

DOSEN PENGAMPU Haning Tri Widiastuti, M. Pd.

BENTUK TUGAS Laporan Analisis Kasus JUDUL TUGAS

Mempelajari

Self Ego Mechanism

Sigmund Freud SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH Sub-CPMK 2, Sub-CPMK 4, Sub-CPMK 5, Sub-CPMK 7 DESKRIPSI TUGAS

1. Mahasiswa diminta untuk mencari contoh kasus yang berkaitan dengan

self ego mechanism

dalam kehidupan sehari-hari (focus pada 1 orang dengan kasus tersebut)

2. Mempelajari contoh kasus berdasarkan

self ego mechanism

dari Sigmund Freud 3. Menganalisis contoh kasus berdasarkan

self ego mechanism

dari Sigmund Freus 4. Membuat laporan analisis kasus

Self Direct Learning, Case Method, Project Based Learning, Team Based Project

(28)

Direvisi dan disiapkan oleh Lembaga Pengembangan Pendidikan dan Pengajaran UHAMKA 2021 BENTUK DAN FORMAT LUARAN

Laporan analisis kasus disimpan dalam bentuk PDF dan dikirimkan di OLU Format Laporan

A. Identitas Diri (Nama, NIM, No. Telp, Alamat Email) B. Gambaran Kasus

C. ………… (Bentuk

self ego mechanism

yang terjadi) D. Analisis Kasus

E. Daftar Pustaka F. Lampiran

INDIKATOR, KRITERIA DAN BOBOT PENILAIAN 1. Kesesuaian dan kerapihan format penulisan (10%) 2. Kesesuaian analisis kasus dengan teori (30%) 3. Kejelasan bahasan dalam menganalisis (30%) 4. Ketepatan pengumpulan tugas (10%)

5. Penggunaan Bahasa yang tepat dan mampu dipahami (10%) 6. Keaslian tugas (10%)

JADWAL PELAKSANAAN

Diberikan pada minggu ke-3 dan dikumpulkan pada minggu ke-5 LAIN-LAIN

(29)

BENTUK TUGAS

Laporan Observasi dan Analisis Diri JUDUL TUGAS

Analisa Kepribadian Teori Arketipe Jung

SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH Sub-CPMK 2, Sub-CPMK 4, Sub-CPMK 5, Sub-CPMK 7 DESKRIPSI TUGAS

1. Mahasiswa diminta untuk mengobservasi dirinya sendiri secara objektif 2. Menganalisa kepribadian diri dengan berlandaskan teori arketipe Jung 3. Membuat laporan analisa kepribadian berdasarkan teori arketipe Jung

Self Direct Learning, Project Based learning, Case Based Learning

Laporan analisa kepribadian diri berdasarkan teori Arketipe Jung disimpan dalam bentuk PDF dan dikirimkan di OLU

(30)

Direvisi dan disiapkan oleh Lembaga Pengembangan Pendidikan dan Pengajaran UHAMKA 2021 FORMAT

A. Identitas Diri (Nama, NIM) B. Gambaran Kepribadian Diri C. Analisis Kepribadian

D. Daftar Pustaka (Jika Ada)

INDIKATOR, KRITERIA DAN BOBOT PENILAIAN 1. Kesesuaian dan kerapihan format penulisan (10%) 2. Kejelasan dan kelengkapan Analisa (50%)

3. Kemampuan dalam menggunakan Bahasa yang mudah dipahami (20%) 4. Ketepatan pengumpulan tugas (10%)

5. Keaslian tugas (10%) JADWAL PELAKSANAAN

(31)

BENTUK TUGAS

Laporan Observasi dan Analisis Diri JUDUL TUGAS

Analisa Kepribadian Teori Hierarki Kebutuhan Maslow SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH Sub-CPMK 2, Sub-CPMK 4, Sub-CPMK 5, Sub-CPMK 7 DESKRIPSI TUGAS

4. Mahasiswa diminta untuk mengobservasi dirinya sendiri secara objektif

5. Menganalisa kepribadian diri dengan berlandaskan teori piramida kebutuhan Maslow 6. Membuat laporan analisa kepribadian berdasarkan teori piramida kebutuhan Maslow

Self Direct Learning, Project Based learning, Case Based Learning

Laporan analisa kepribadian diri berdasarkan teori Arketipe Jung disimpan dalam bentuk PDF dan dikirimkan di OLU

(32)

Direvisi dan disiapkan oleh Lembaga Pengembangan Pendidikan dan Pengajaran UHAMKA 2021 FORMAT

E. Identitas Diri (Nama, NIM) F. Gambaran Kepribadian Diri G. Analisis Kepribadian

H. Daftar Pustaka (Jika Ada)

INDIKATOR, KRITERIA DAN BOBOT PENILAIAN 6. Kesesuaian dan kerapihan format penulisan (10%) 7. Kejelasan dan kelengkapan Analisa (50%)

8. Kemampuan dalam menggunakan Bahasa yang mudah dipahami (20%) 9. Ketepatan pengumpulan tugas (10%)

10. Keaslian tugas (10%) JADWAL PELAKSANAAN