UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PROF. DR. HAMKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
MATA KULIAH KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl. Penyusunan
Evaluasi Pengajaran Bahasa dan Sastra
3 2 Mei 2017
OTORISASI Dosen Pengembang RPS Koordinator RMK Ka. PRODI
Tanda tangan
Dr. Imam Safi’i, M.Pd.
Tanda tangan Tanda tangan
Dr. Wini Termini, M.Hum.
Capaian
Pembelajaran (CP)
CPL-PRODI
S5 Mampu berkontribusi dalam meningkatkan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan berkemajuan berdasarkan pancasila;
S8 memiliki semangat kerja sama dan kepekaan social serta kepedulian terhadap masyarakat;
S9 menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;
S10 menunjukkan sikap tanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri .
KU4 kemampuan memecahkan permasalahan bidang bahasa dan sastra Indonesia serta pembelajarannya melalui pendekatan interdisipliner dalam bentuk laporan penelitian;
KK1 kemampuan mengembangkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan kreatif melalui penelitian ilmiah, penciptaan desain, atau karya seni dalam bidang bahasa dan sastra Indonesia yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan bidang keahliannya, menyusun konsepsi ilmiah dan hasil kajiannya berdasarkan kaidah, tata cara, dan etika ilmiah dalam bentuk tesis, dan memublikasikan tulisan dalam jurnal ilmiah terakreditasi tingkat nasional dan mendapapatkan pengakuan internasional berbentuk prestasi ilmiah atau yang setara ;
KK3 kemampuan menyusun ide, hasil pemikiran, dan argument saintifik secara bertanggung jawab dan berdasarkan etika akademik, serta mengkomunikasikannya melalui media kepada masyarakat akademik dan masyarakat luas ;
KK7 kemampuan mengidentifikasi masalah pada bidang pendidikan bahasa dan sastra Indonesia yang menjadi objek penelitian dan memosisikan ke dalam suatu peta penelitianyang dikembangkan melalui pendekatan interdisiplin dan multidisiplin;
P3 penguasaan konsep pengembangandan pembinaan bahasa dan sastra Indonesia beserta pembelajarannya.
CP-MK
M1 Mengidentifikasi jenis-jenis tes yang sesuai dengan tujuan dan pendekatan pengajaran Bahasa Indonesia (P3, KU2, S8, S9, KK3)
M2 Merancang tes hasil belajar pengetahuan Bahasa Indonesia (P3, S6, S10, KU2, KK1, KK7)
M3 Merancang berbagai alat pengukuran dan penilaian Bahasa Indonesia (P3, S6, S10, KU2, KK1, KK7) M4 Mengkalibrasi validitas dan reliabilitas alat ukur dan pengambilan data (P3, S6, S10, KU2, KK1, KK7)
M5 Mengidentifikasi dan merancang pemecahan masalah evaluasi hasil belajar pengajaran Bahasa Indonesia (P3, S6, S10, KU2, KK1, KK7)
Deskripsi singkat MK Mata kuliah ini membahas pengertian, ruang lingkup, jenis-jenis evaluasi yang digunakan dalam pengajaran bahasa dan sastra yang mencakup perencanaan, pengembangan, pelaksanaan, dan pelaporan penilaian pengajaran bahasa dan sastra meliputi keterampilan membaca, menulis, menyimak, dan berbicara dalam kemahiran berbahasa dan bersastra dengan berbagai pendekatan.
Materi Pembelajaran/
Pokok Bahasan
1. Pengertian pengukuran, penilaian dan Evaluasi dalam pengajaran Bahasa.
2. Tujuan dan dasar penilaian, pengukuran dan Evaluasi Pengajaran Bahasa.
3. Validitas dan reliabilitas instrumen penilaian, kuesioner, perfomance.
4. Perencanaan Tes dan Asesmen instrumen penilaian, kuesioner, perfomance.
5. Konstruksi alat pengukuran hasil belajar bentuk objektif dalam pengajaran bahasa.
6. Konstruksi alat pengukuran hasil belajar kompetensi kompleks dalam pengajaran bahasa.
7. Konstruksi alat pengukuran hasil belajar bentuk erfomansi dalam pengajaran bahasa.
8. Model penilaian pengajaran bahasa : Pendekatan Discrete Point, Intergrative, Pragmatic.
9. Model penilaian pengajaran bahasa : Pendekatan Komunikatif dalam pembelajaran berbicara dan mendengarkan.
10. Model penilaian pengajaran bahasa : Pendekatan Komunikatif dalam pembelajaran menulis dan membaca.
11. Mengembangkan alat pengukuran Afeksi.
12. Mengembangkan alat penilaian psikomotor.
13. Penilaian autentik dalam pengajaran bahasa dan sastra
14. Penilaian berstandar HOTS dalam pengajaran bahasa dan sastra 15. Teknik pelaporan Hasil Evaluasi dan Umpan Balik.
Pustaka Utama
Djiwandono, Soenardi. 2011. Tes Bahasa: Pegangan bagi Pengajar Bahasa. Indeks: Jakarta.
Miller, M. David, Robert L. Lin, dan Norman E. Gronland. 2009. Measurement and Assessment in Teaching. United States Of America: Pearson.
Nurgiyanto, Burhan. 2001. Penilaian dalam Pengajaran Bahasa dan Sastra. BPFE: Yogyakarta.
Sukardi. 2011. Evaluasi Pendidikan: Prinsip dan Operasionalnya. Jakarta: Bumi Aksara.
Pendukung
Sari Louma, Assessing Speaking, The Cambridge Language Assessment Series, Cambridge, New York, Melbourne, Madrid, Cape Town, Singapore, Sao Paulo, Dehli, Dubai, Tokyo : Cambridge University Press 2004.
Charles Alderson, Assessing Writing, The Cambridge Language Assessment Series, Cambridge, New York, Melbourne, Madrid, Cape Town, Singapore, Sao Paulo, Dehli, Dubai, Tokyo : Cambridge University Press 2004.
Sara Cushing Welgle, Assessing Writing, The Cambridge Language Assessment Series, Cambridge, New York, Melbourne, Madrid, Cape Town, Singapore, Sao Paulo, Dehli, Dubai, Tokyo : Cambridge University Press 2004.
Gary Buck, Assessing Listening, The Cambridge Language Assessment Series, Cambridge, New York, Melbourne, Madrid, Cape Town, Singapore, Sao Paulo, Dehli, Dubai, Tokyo : Cambridge University Press 2004.
Safi'i, I., & Amar, F. (2019). Pelatihan Penyusunan Instrumen Evaluasi Berstandar HOTS bagi Guru-Guru SD di Wilayah Banyudono. Abdimas Dewantara, 2(2), 149-157.
Safi’i, I. (2018). Nilai-Nilai Pendidikan Karakter Dalam Alat Evaluasi Bahasa Indonesia. Jurnal Pendidikan Karakter, 8(1).
Safi’i, I. Pengembangan Tes Membaca Pemahaman melalui Ancangan Pragmatik.
Safi'i, I., & Muljono, H. (2018). Pelatihan Pembelajaran Dengan Strtaegi Critical Thinking Question. Jurnal Abdi Masyarakat, 2(1).
Media Pembelajaran Perangkat lunak Perangkat keras
Power Point Laptop dan LCD
Team Teaching Dr. Imam Safi’i, M.Pd.
Matakuliah syarat - Mg.
Ke
Sub-CP-MK
(sbg. kemampuan akhir yg diharapkan)
Indikator Kriteria & Bentuk Penilaian
Metode Pembelajaran (Estimasi Waktu)
Materi Pembelajaran
(Pustaka)
Bobot Penilaian (%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
1
Mengidentifikasi jenis-jenis evaluasi yang sesuai dengan tujuan dan pendekatan pengajaran bahasa dan sastra Indonesia
Membedakan cakupan penilaian, pengukuran, dan evaluasi,
memaparkan prinsip- prinsip penilaian, pengukuran, dan evaluasi
Merumuskan ruang lingkup penilaian, pengukuran, dan evaluasi
Metode eklektik diterapkan dalam menjabarkan pendekatan kontekstual.
Secara operasional diterapkan teknik: ceramah, tanya jawab, diskusi, penugasan, praktikum, simulasi (1X50)
Konsep dan prosedur pengukuran, penilaian, dan evaluasi pengajaran Bahasa Indonesia
5
2 Tujuan dan dasar penilaian, pengukuran dan Evaluasi Pengajaran Bahasa
Menyusun kisi- kisi evaluasi
Merumuskan dan menyusun kisi-kisi pengembangan test
Metode eklektik diterapkan dalam menjabarkan pendekatan kontekstual.
Secara operasional diterapkan teknik: ceramah, tanya jawab, diskusi penugasan, pratikum, simulasi (2X50)
Kompetensi yang akan diukur dalam pengajaran bahasa
5
3 Merancang evaluasi hasil belajar Membuat kisi- Merancang kisi-kisi tes Metode eklektik diterapkan Konsep dan prosedur 5
pengetahuan, keterampilan penggunaan Bahasa dan sastra Indonesia
kisi tes dan kuesioner
dan kuesioner untuk evaluasi hasil belajar dan sikap
dalam menjabarkan pendekatan kontekstual.
Secara operasional diterapkan teknik: ceramah, tanya jawab, diskusi penugasan, pratikum, simulasi (3X50)
kontruksi tes dan Instrumen bentuk kuesioner dan pengamatan
4 Merancang berbagai evaluasi dalam pengajaran bahasa dan sastra Indonesia,
Membuat alat evaluasi
berbentuk objektif dalam bidang bahasa dan sastra Indonesia
Pengembangan alat evaluasi bentuk objektif dalam pengajaran bahasa dan sastra
Problem Base Learning dengan menerapkan teknik diskusi dan pengamatan (3X50)
Konsep dan prosedur pengembangan evaluasi objektif: bentuk Benar- Salah, Pilihan Ganda, Menjodohkan
5
5 Merancang berbagai evaluasi dalam pengajaran bahasa dan sastra Indonesia,
Membuat alat evaluasi
kompetensi kompleks dalam pengajaran bahasa dan sastra Indonesia
Pengembangan alat evaluasi untuk mengukur kompetensi kompleks dalam pengajaran bahasa dan sastra
Problem Base Learning dengan menerapkan teknik diskusi dan pengamatan Merancang berbagai evaluasi dalam pengajaran bahasa dan sastra Indonesia (3X50)
Konsep dan prosedur pengembangan tes: uraian, menafsirkan,
memproduksi, dan mengkritik dalam pengajaran bahasa dan sastra
5
6 Merancang berbagai evaluasi dalam pengajaran bahasa dan sastra Indonesia
Membuat instrument evaluasi bahasa dan sastra Indonesia
dengan pendekatan genre
Merancang alat evaluasi pengajaran bahasa dan sastra Indonesia dengan pendekatan genre
Problem Base Learning dengan menerapkan teknik diskusi dan pengamatan (3X50)
Merancang bahan ajar dengan pendekatan Genre
5
7 Merancang berbagai evaluasi dalam pengajaran bahasa dan sastra Indonesia
Membuat alat evaluasi untuk mengukur
performansi dalam pengajaran bahasa dan sastra
Pengembangan alat evaluasi untuk mengukur performansi dalam pengajaran bahasa dan sastra
Problem Base Learning dengan menerapkan teknik diskusi dan pengamatan (3X50)
Konsep dan Prosedur pengembangan evaluasi performansi dalam pengajaran bahasa dan sastra
10
8 Ujian Tengah Semester
9 Merancang berbagai evaluasi dalam pengajaran bahasa dan sastra
Membuat berbagai bentuk alat evaluasi dengan pendekatan
Pengembangan
berbagai bentuk alat evaluasi dengan
Problem Base Learning dengan menerapkan teknik diskusi dan pengamatan
Konsep dan prosedur bentuk evaluasi dengan pendekatan Discrete Point,
10
Indonesia Discrete Point, Intergrative, Pragmatic
pendekatan Discrete Point, Intergrative, Pragmatic dalam pengajaran bahasa dan sastra
(3X50) Intergrative, Pragmatic
dalam pengajaran bahasa
10 Merancang berbagai evaluasi dalam pengajaran bahasa dan sastra Indonesia
membuat berbagai bentuk alat evaluasi dengan pendekatan komunikatif
Pengembangan
berbagai bentuk alat evaluasi dengan pendekatan
komunikatif dalam pengajaran bahasa dan sastra Indonesia
Problem Base Learning dengan menerapkan teknik diskusi dan pengamatan (3X50)
Konsep dan prosedur evaluasi dalam pengajaran bahasa dan sastra Indonesia dengan pendekatan komunikatif
10
11 Merancang berbagai evaluasi dalam pengajaran bahasa dan sastra Indonesia
membuat berbagai bentuk alat evaluasi dengan pendekatan komunikatif
Pengembangan
berbagai bentuk alat evaluasi dengan pendekatan
komunikatif dalam pengajaran bahasa dan sastra Indonesia
Problem Base Learning dengan menerapkan teknik diskusi dan pengamatan (3X50)
Konsep dan prosedur pengembangan berbagai bentuk alat evaluasi dengan pendekatan komunikatif
10
12 Merancang berbagai evaluasi dalam pengajaran bahasa dan sastra Indonesia
Membuat berbagai alat evaluasi dalam ranah afektif
Merancang berbagai alat evaluasi afektif dalam pengajaran Bahasa dan sastra Indonesia,
Problem Base Learning dengan menerapkan teknik diskusi dan pengamatan (3X50)
Konsep dan prosedur penyusunan rancangan instrument dalam bentuk kuesioner dan pengamatan
10
13 Merancang berbagai evaluasi dalam pengajaran bahasa dan sastra Indonesia
Menyusun alat evaluasi aspek psikomotorik
Menyusun alat evaluasi
aspek aspek
psikomotorik dalam pengajaran bahasa dan sastra Indonesia
Merancang berbagai evaluasi dalam pengajaran bahasa dan sastra Indonesia (3X50)
Konsep dan prosedur penyusunan instrument evaluasi aspek psikomotor
10
14 Merancang berbagai evaluasi dalam pengajaran bahasa dan sastra Indonesia
Menghitung validitas dan reliabilitas alat evaluasi dalam pengajaran bahasa dan sastra Indonesia
Menghitung validitas dan reliabilitas alat evaluasi untuk berbagai keterampilan bahasa dan sastra
Merancang berbagai evaluasi dalam pengajaran bahasa dan sastra Indonesia (3X50)
Konsep dan prosedur berbagai teknik pengujian validitas dan perhitungan reliabilitas berbagai jenis instrumen
10
15 Evaluasi Akhir Semester: Melakukan validasi penilaian akhir dan menentukan kelulusan mahasiswa
