• Tidak ada hasil yang ditemukan

RPP Bahasa Inggris Kurikulum 2013 SMP Kelas 9

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2017

Membagikan " RPP Bahasa Inggris Kurikulum 2013 SMP Kelas 9"

Copied!
15
0
0

Teks penuh

(1)

LK 3.4 Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah

: SMP Negeri Dawan

Mata Pelajaran

: Bahasa Inggris

Kelas/Semester

: IX/2

Alokasi waktu

: 16 JP ( 8 pertemuan)

A. Kompetensi Int

1. KI 1:

Menghargai dan menghayat ajaran agama yang dianutnya.

2. KI 2:

Menghargai dan menghayat perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli

(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektf dengan

lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

3. KI 3:

Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait

fenomena dan kejadian yang tampak mata.

4. KI 4:

Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,

merangkai, memodifikasi dan membuat), dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,

menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang

sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar

1.1

Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa

pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.

2.1

Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi

interpersonal dengan guru dan teman.

3.1

1

Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks naratf

berbentuk cerita rakyat, sesuai dengan konteks penggunaannya

4.1

2

Menangkap makna teks naratf, lisan dan tulis, berbentuk cerita rakyat, pendek dan

sederhana.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1

Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa

pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.

1.1.1

Mengawali kegiatan belajar di kelas dengan berdoa menurut agama dan

keyakinan masing masing

2.1

Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi

interpersonal dengan guru dan teman.

2.1.1

Menunjukkan perilaku santun dalam berkomunikasi dengan guru dan

teman selama proses pembelajaran

2.1.2

Menunjukkan perilaku peduli melalui tndakan menyimak dengan baik

penjelasan guru dan presentasi teman

▸ Baca selengkapnya: rpp teks cerita inspiratif kelas 9 kurikulum 2013

(2)

berbentuk cerita rakyat, sesuai dengan konteks penggunaannya

3.11.1

Menyebutkan fungsi sosial teks naratf yang berbentuk cerita rakyat.

3.11.2

Menganalisi struktur teks naratf yang berbentuk cerita rakyat.

3.11.3

Menganalisis unsur kebahasaan teks naratf yang berbentuk cerita rakyat.

4.12 Menangkap makna teks naratf, lisan dan tulis, berbentuk cerita rakyat, pendek dan

sederhana.

4.12.1

membacakan cerita rakyat dengan pelafalan dan intonasi yang tepat.

4.12.2

menuliskan rangkuman cerita rakyat yang diperdengarkan dengan

memperhatkan struktur teks dan unsur kebahasaan yang tepat.

D. Materi Pembelajaran

Teks naratf, berbentuk cerita rakyat pendek dan sederhana

Fungsi sosial : memperoleh hiburan, menghibur dan mengajarkan nilai-nilai luhur melalui cerita

rakyat.

Struktur text

(gagasan utama dan informasi rinci)

a. Memperkenalkan tokoh, tempat, waktu, terjadinya cerita (orientasi).

b. Memberikan penilaian (evaluasi) tentang situasi dan kondisi terjadinya cerita.

c. Memaparkan krisis yang terjadi terhadap tokoh utama (komplikasi)

d. Memaparkan akhir cerita, di mana krisis berakhir (resolusi) dengan bahagia atau sedih

e. Memberikan alasan atau komentar umum (reorientasi), opsional.

Unsur kebahasaan

(1) Tata bahasa: Simple Past tense, Past Contnuous Tense

(2) Kalimat langung dan tdak langusng

(3) Kosa kata: tokoh binatang dalam fabel, tempat dan benda-benda terkait tokoh

(4) Adverbia penghubung waktu: first, then, after that, before, at last, finally, dsb.

(5) Adverbia dan frasa preposisional penujuk waktu: a long time ago, one day, in the morning,

the next day, immediately, dsb.

(6) Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this,

those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal

(7) Ucapan, tekanan kata, intonasi

(8) Ejaan dan tanda baca

(9) Tulisan tangan

E. Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan 1

a. Kegiatan Pendahuluan

Guru mengecek kesiapan peserta didik belajar baik secara fisik maupun psikologis

(berdoa, mengecek kehadiran dll)

▸ Baca selengkapnya: rpp bahasa inggris kelas 3 semester 1 kurikulum 2013

(3)

Guru menjelaskan kompetensi yang akan dicapai;

Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan

yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan lathan-lathan dan tugas

dalam pembelajaran.

b. Kegiatan Int

Mengamat:

Guru

Peserta Didik

membacakan cerita

Sangkuriang sebagai pemodelan story

telling

menyimak cerita guru

mengajak peserta

didik menirukan kalimat kalimat

tertentu

menirukan kalimat yang

diucapkan guru

memberikan

komentar/ balikan terhadap kegiatan

peserta didik

memperhatkan

komentar/ balikan guru

membacakan

paragraf 1 cerita Sangkuriang

menulis/ menyalin

paragraf yang dibacakan guru

memancing peserta didik menuju

fungsi sosial cerita rakyat dengan

pertanyaan :

“Why do people like reading

folktale?”

“Why do people love telling

folktale?”

mengidentfikasi fungsi

sosial cerita rakyat

Menanya:

Guru

Peserta Didik

membimbing peserta

didik bertanya jawab tentang struktur

teks dan unsur kebahasaan pada

cerita Sangkuriang

bertanya jawab

mengenai struktur teks dan unsur

kebahasaan cerita rakyat

Mengumpulkan informasi:

Guru

Peserta Didik

memberi arahan

pada peserta didik untuk berlath

saling membacakan cerita

Sangkuriang yang telah ditulis secara

berpasangan

secara bergantan

membacakan rangkuman cerita

Sangkuriang secara berpasangan

membimbing peserta

didik mengerjakan lathan Paragraf 1

( Buku Siswa hal 193)

mengerjakan lathan

Paragraf 1

(4)

Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari

Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar hari itu

Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

2. Pertemuan 2

a. Kegiatan Pendahuluan

Guru mengecek kesiapan peserta didik belajar baik secara fisik maupun psikologis

(berdoa, mengecek kehadiran dll)

Guru mereview kembali materi yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya

Guru menjelaskan kegiatan pembelajaran pada pertemuan hari itu

b. Kegiatan Int

Mengumpulkan informasi

Guru

Peserta Didik

Membimbing peserta

didik untuk mengerjakan lathan

paragraf 2 s.d 5

Mengerjakan lathan

Paragraf 2 s.d 5

Mengecek pekerjaan

peserta didik

Mencocokkan jawaban

soal lathan

Membimbing peserta

mengidentfikasi unsur kebahasaan

yang ada pada paragraf paragraf cerita

Sangkuriang

Mengidentfikasi unsur

kebahasaaan yang ada pada paragraf

paragraf cerita Sangkuriang

Mengasosiasi:

Guru

Peserta Didik

Membacakan cerita

rakyat Vietnam “The Golden Star fruit

tree”

Menyimak cerita yang

dibacakan guru

Membimbing peserta

didik menirukan pelafalan beberapa

bagian dari cerita “The Golden Star

fruit tree”

Menirukan pelafalan

guru terhadap beberapa bagian cerita

“The Golden Star fruit tree”

Membimbing peserta

didik merangkum cerita “The Golden

Star fruit tree”

Merangkum cerita “The

Golden Star fruit tree”

c. Kegiatan Penutup

Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari

Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar hari itu

Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

3. Pertemuan 3

a. Kegiatan Pendahuluan

(5)

Guru mereview kembali materi yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya

Guru menjelaskan kegiatan pembelajaran pada pertemuan hari itu

b. Kegiatan Int

Mengasosiasikan:

Guru

Peserta Didik

Membimbing peserta

didik mengidentfikasi struktur teks

dari cerita “The Golden Star fruit tree”

mengidentfikasi

struktur teks dari cerita “The Golden Star

fruit tree”

Membimbing peserta

didik mengidentfikasi unsur

kebahasaan dari cerita “The Golden

Star fruit tree”

mengidentfikasi unsur

kebahasaan dari cerita “The Golden Star

fruit tree”

Membagi peserta

didik dalam kelompok untuk

mengidentfikasi persamaan struktur

teks dan unsur kebahasaan cerita

rakyat Sangkuriang dan The Golden

Star fruit tree

Bekerja dalam

kelompok untuk mengidentfikasi

persamaan struktur teks dan unsur

kebahasaan cerita rakyat Sangkuriang

dan The Golden Star fruit tree

c. Kegiatan Penutup

Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari

Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar hari itu

Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

4. Pertemuan 4

a. Kegiatan Pendahuluan

Guru mengecek kesiapan peserta didik belajar baik secara fisik maupun psikologis

(berdoa, mengecek kehadiran dll)

Guru mereview kembali materi yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya

Guru menjelaskan kegiatan pembelajaran pada pertemuan hari itu

b. Kegiatan Int

Mengkomunikasikan

Guru

Peserta Didik

Memfasilitasi peserta

didik mempresentasikan hasil kerja

kelompok

Presentasi kerja

kelompok

Membimbing peserta

didik melakukan refleksi

Menulis refleksi

Memberikan

feedback

Menyimak dan

(6)

Membimbing peserta

didik mempersiapkan proyek cerita

rakyat

Mempersiapkan diri

untuk mengerjakan proyek cerita rakyat

c. Kegiatan Penutup

Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari

Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar hari itu

Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

5. Pertemuan 5 (Project Based Learning)

a. Kegiatan Pendahuluan

Guru mengecek kesiapan peserta didik belajar baik secara fisik maupun psikologis

(berdoa, mengecek kehadiran dll)

Guru mereview kembali materi yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya

Guru menjelaskan kegiatan pembelajaran pada pertemuan hari itu

b. Kegiatan Int

Mengamat

Kegiatan Guru

Kegiatan Peserta Didik

Guru melakukan kegiatan story telling

sebagai pemodelan terhadap peserta

didik

Peserta didik mengamat story telling

yang dilakukan guru.

Menanya

Guru

Peserta Didik

Guru membimbing peserta didik

mendiskusikan kaitan kegiatan story

telling dengan topik pembahasan

cerita rakyat, misalnya dengan

pertanyaan pancingan:

What makes a good story telling?

Peserta didik mendiskusikan kaitan

kegiatan story telling dengan topik

pembahasan cerita rakyat

Mengumpulkan informasi:

Guru

Peserta Didik

Guru beserta peserta didik

mendiskusikan aturan main dan

pemilihan aktvitas yang dapat

mendukung story telling

(7)

Guru membagi peserta didik menjadi

beberapa kelompok Story telling

Peserta didik bekerja secara kelompok

dalam mempersiapkan story telling

Guru membimbing peserta didik

mendiskusikan waktu pelaksanaan

storytelling

Peserta didik mendiskusikan waktu

pelaksanaan storytelling.

Guru menjelaskan penilaian yang

akan dilakukan terhadap tugas proyek

story telling kelompok, termasuk

mengajak peserta didik

mendiskusikan penilaian sejawat.

Peserta didik menyimak penjelasan guru

mengenai penilaian dan bertanya jawab

tentang penilaian sejawat

Guru memfasilitasi diskusi setap

kelompok untuk menentukan

perencanaan proyek story telling

Dalam kelompok masing masing, peserta

didik mendiskusikan perencanaan

proyek story telling.

c. Kegiatan Penutup

Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari.

Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar hari itu.

Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

6. Pertemuan 6

a. Kegiatan Pendahuluan

Guru mengecek kesiapan peserta didik belajar baik secara fisik maupun psikologis

(berdoa, mengecek kehadiran dll)

Guru mereview kembali materi yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya

Guru menjelaskan kegiatan pembelajaran pada pertemuan hari itu

b. Kegiatan Int

Mengumpulkan informasi

Guru

Peserta Didik

Guru membimbing peserta didik

membuat tmeline pemilihan dan

penyiapan story telling

Peserta didik membuat tmeline

pemilihan dan penyiapan story telling

Guru membimbing peserta didik

mendiskusikan deadline penentuan

peran tap anggota kelompok,

pernyiapan dan pengumpulan naskah

storytelling

Peserta didik mendiskusikan deadline

penentuan peran tap anggota

kelompok, penyiapan dan pengumpulan

naskah storytelling

Guru membimbing peserta didik

mendiskusikan waktu pelaksanaan

(8)

storytelling

Guru membuat catatan tentang

konsultasi peserta didik dalam

mempersiapkan storytelling

Peserta didik mengkonsultasikan

persiapan kelompok storytelling pada

guru

c. Kegiatan Penutup

Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari.

Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar hari itu.

Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

7. Pertemuan 7

a. Kegiatan Pendahuluan

Guru mengecek kesiapan peserta didik belajar baik secara fisik maupun psikologis

(berdoa, mengecek kehadiran dll)

Guru mereview kembali kegiatan yang dilakukan pada pertemuan sebelumnya

Guru menjelaskan kegiatan pembelajaran pada pertemuan hari itu

b. Kegiatan Int

Mengasosiasi :

Guru

Peserta Didik

Guru mengatur urutan presentasi

peserta didik yang akan melakukan

storytelling secara berkelompok

Peserta didik mempersiapkan diri

melakukan storytelling berkelompok

Guru mereview kembali bentuk

penilaian yang akan dilakukan pada

kegiatan tersebut, termasuk

diantaranya penilaian sejawat (peer

assessment)

Peserta didik mencermat kembali poin

poin penilaian yang disepakat pada

tahap perencanaan.

Guru melakukan penilaian presentasi

storytelling

Peserta didik melakukan storytelling dan

penilaian sejawat.

Mengkomunikasikan

Guru

Peserta Didik

Guru membimbing peserta didik

melakukan penilaian diri dengan

menggunakan jurnal belajar

Peserta didik mengisi jurnal pelajar

untuk penilaian diri

Guru mereview kembali kegiatan yang

telah dilakukan dan memberi

kesempatan pada peserta didik untuk

Peserta didik mengungkapkan

(9)

mengungkapkan pengalaman selama

mempersiapkan story telling.

c. Kegiatan Penutup

Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari.

Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar hari itu.

Guru menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

8. Pertemuan 8 (Ulangan Harian)

a. Kegiatan Pendahuluan

Guru mengecek kesiapan peserta didik belajar baik secara fisik maupun psikologis

(berdoa, mengecek kehadiran dll)

Guru menjelaskan kegiatan pembelajaran pada pertemuan hari itu

b. Kegiatan Int

Ulangan Harian

c. Kegiatan Penutup

Guru bersama peserta didik menyimpulkan seluruh materi tentang cerita rakyat yang

telah dipelajari.

Guru bersama peserta didik merefleksikan seluruh pengalaman belajar pada topik

cerita rakyat.

Guru menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

F. Penilaian

Penilaian sikap

No.

Aspek yang dinilai

Kriteria

Skor

1

Santun

Sangat sering menunjukkan sikap santun

5

Sering menunjukkan sikap santun

4

Beberapa kali menunjukkan sikap santun

3

Jarang menunjukkan sikap santun

2

Tidak pernah menunjukkan sikap santun

1

2

Peduli

Sangat sering menunjukkan sikap peduli

5

Sering menunjukkan sikap peduli

4

Beberapa kali menunjukkan sikap peduli

3

Jarang menunjukkan sikap peduli

2

Tidak pernah menunjukkan sikap peduli

1

[image:9.612.70.522.446.638.2]

Penilaian Pengetahuan

(10)

The structure of the text

Your Finding

Score

Orientaton

Who were the main

characters?

Where was the setting?

How did the characters

meet one another?

Complicaton

What was the problem?

Who started the problem?

How did the characters

react to the problem?

Resoluton

Who decided to solve the

problem?

How did the other

characters react to the

decision

Re-orientaton

How did the story end?

Penilaian Keterampilan

Penilaian Proyek

Nama Proyek :

Alokasi waktu:

Pembimbing :

Nama : (kelompok/pribadi)

Kelas : ________________________

No.

Aspek

Skor (1 – 5)

Keterangan

1

2

3

4

5

1.

PERENCANAAN

a. Pemilihan cerita

rakyat

b. Pembagian

peran bercerita

c. Persiapan

naskah

(11)

a. Isi

b. Struktur Teks

c. Kosakata

d. Kalimat

e. Mekanik

3.

PENYAJIAN CERITA RAKYAT

(STORYTELLING)

a. Use of Voice

b. Pacing

c. Audience Contact

d. Orientaton (Characters and

Setting)

e. Problem/Conflict

f. Resoluton

Remedial

Pemberian bimbingan secara khusus, misalnya bimbingan perorangan.

Pengayaan

Secara mandiri peserta didik belajar mencari dan menentukan struktur teks cerita sejarah

yang diminat.

G. Media/ Alat, Bahan dan Sumber Belajar

Gambar Kota Bandung dan Gunung Tangkuban Perahu

Gambar gambar cerita Sangkuriang

Buku Siswa dan Buku Guru :

Bahasa Inggris : Think Globally Act Locally Kelas IX

Mengetahui

Kepala SMP ...

...

NIP ...

………….., ………20……

Guru Mata Pelajaran

[image:11.612.95.520.71.312.2]
(12)
(13)

FORMAT PENELAAHAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Materi Pelajaran : Teks Naratf Topik/Tema : Sangkuriang

Berilah tanda cek ( V) pada kolom skor (1, 2, 3 ) sesuai dengan kriteria yang tertera pada kolom tersebut! Berikan catatan atau saran untuk perbaikan RPP sesuai penilaian Anda!

No Rencana Pelaksanaan PembelajaranKomponen 1Hasil Penelaahan dan Skor2 3 Catatan

A. Identitas Mata Pelajaran Tidak

Ada

Kurang Lengkap

Sudah Lengkap 1. Satuan pendidikan, mata

pela-jaran/tema,kelas/ semester dan alokasi waktu.

B. Pemilihan Kompetensi Tidak

Ada

Kurang Lengkap

(14)

No Rencana Pelaksanaan PembelajaranKomponen 1Hasil Penelaahan dan Skor2 3 Catatan

1. Kompetensi Int

2. Kompetensi dasar

C. Perumusan Indikator Tidak

Sesuai

Sesuai Sebagian

Sesuai Seluruhnya

1. Kesesuaian dengan KD.

2. Kesesuaian penggunaan kata kerja

opera-sional dengan kompetensi yang diukur.

3. Kesesuaian dengan aspek sikap,

pengetahuan, dan keterampilan.

D. Pemilihan Materi Pembelajaran Tidak Sesuai

Sesuai Sebagian

Sesuai Seluruhnya

1. Kesesuaian dengan KD

2. Kesesuaian dengan karakteristk peserta

didik.

3. Kesesuaian dengan alokasi waktu.

E. Pemilihan Sumber Belajar Tidak

Sesuai

Sesuai Sebagian

Sesuai Seluruhnya

1. Kesesuaian dengan KI dan KD.

2. Kesesuaian dengan materi pembelajaran dan pendekatan saintfik.

3. Kesesuaian dengan karakteristk peserta didik.

F. Kegiatan Pembelajaran Tidak

Sesuai

Sesuai Sebagian

Sesuai Seluruhnya 1. Menampilkan kegiatan pendahuluan, int,

dan penutup dengan jelas.

2. Kesesuaian kegiatan dengan pendekatan

saintfik.

3. Kesesuaian dengan sintak model

pembelajaran yang dipilih

4. Kesesuaian penyajian dengan sistematka

materi.

5. Kesesuaian alokasi waktu dengan cakupan

materi.

G. Penilaian Tidak

Sesuai

Sesuai Sebagian

Sesuai Seluruhnya 1. Kesesuaian dengan teknik penilaian

autentk.

2. Kesesuaian dengan instrumen penilaian

autentk

3. Kesesuaian soal dengan dengan indikator

pencapaian kompetensi.

(15)

No Rencana Pelaksanaan PembelajaranKomponen 1Hasil Penelaahan dan Skor2 3 Catatan 5. Kesesuaian pedoman penskoran dengan

soal.

Tidak disediakan pedoman penskoran untuk penilaian pengetahuan

H. Pemilihan Media Belajar Tidak

Sesuai

Sesuai Sebagian

Sesuai Seluruhnya 1. Kesesuaian dengan materi pembelajaran

2. Kesesuaian dengan kegiatan pada

pendekatan saintfik.

3. Kesesuaian dengan karakteristk peserta

didik.

I. Pemilihan Bahan Pembelajaran Tidak Sesuai

Sesuai Sebagian

Sesuai Seluruhnya 1. Kesesuaian dengan materi pembelajaran

2. Kesesuaian dengan kegiatan pada

pendekatan saintfik.

J. Pemilihan Sumber Pembelajaran Tidak Sesuai

Sesuai Sebagian

Sesuai Seluruhnya 1. Kesesuaian dengan materi pembelajaran

2. Kesesuaian dengan kegiatan pada

pendekatan saintfik.

3. Kesesuaian dengan karakteristk peserta

didik.

Jumlah

LK 3.5 : Format Rancangan Pelaporan Hasil Belajar

Komentar/Rekomendasi terhadap RPP secara umum.

Secara keseluruhan RRP tersebut sudah baik, hanya perlu ditambahkan pedoman penskoran pada

Gambar

Table for Generic Structure of  Narratve Text (Folktale)
Gambar Kota Bandung dan Gunung Tangkuban Perahu

Referensi

Dokumen terkait

pencernaan mekanis dan enzimatis dalam sistem pencernaan manusia. Peserta didik dengan guru bersama-sama menyimpulkan materi pembelajaran.. b. Memberikan tugas di

 Guru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan materi iman kepada hari akhir yang baru dipelajari4.  Guru meminta peserta didik secara jujur menjawab

 Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi

 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan dari materi yang dipelajari...  Guru menanyakan pengalaman apa yang didapat peserta didik pada pembelajaran kerajinan dari bahan alam

 Setelah semua kelompok memaparkan, guru mengevaluasi gerakan yang dilakukan peserta didik kemudian bersama-sama peserta didik menyimpulkan masalah dari

 Setelah semua kelompok memaparkan, guru mengevaluasi gerakan yang dilakukan peserta didik kemudian bersama-sama peserta didik menyimpulkan masalah dari

6. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab secara klasikal... Melaksanakan refleksi dengan peserta didik atas manfaat proses pembelajaran

Peserta didik bersama guru mengaitkan materi yang akan dipelajari dengan pengalaman peserta didik saat mempelajari materi semester ganjil dengan kegiatan Menyimpulkan