RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SD Kelas/Semester : II/1
Tema : 2. Bermain Di Lingkungan
Sub Tema : 3. Bermain Di Lingkungan Sekolahku
Pembelajaran : 5
Alokasi Waktu : 6 X 35 Menit
Hari, Tanggal :
A. Kompetensi Inti (KI):
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlakmulia.
B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar :
3.2 Mengenal teks cerita narasi sederhana kegiatan dan bermain di lingkungan dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman
4.2 Memperagakan teks cerita narasi sederhana tentang kegiatan dan bermain di lingkungan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian. Indikator
4.2.2 Menulis cerita narasi sederhana tentang aktivitas bermain di lingkungan rumah sekolah dengan memperhatikan penulisan EYD.
PPKn
Kompetensi Dasar :
3.3 Memahami makna keberagaman karakteristik individu di rumah dan di sekolah.
4.3 Berinteraksi dengan beragam teman di lingkungan rumah dan sekolah Indikator :
3.3.5 Menyebutkan keberagaman teman-teman satu kelas berdasarkan jenis kelamin.
3.3.6 Menyebutkan keberagamn teman-teman satu kelas berdasarkan kegemaran.
4.3.6 Menceritakan perilaku rukun dengan teman di sekolah yang berbeda jenis kelamin, kegemaran, sifat(karakter), agama dan suku bangsa.
PJOK
Mempraktikkan Kompetensi Dasar :
3.3 Mengetahui konsep gerak variasi pola gerak dasar manipulatif dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional. 4.3 Mempraktikkan variasi pola gerak dasar manipulatif yang dilandasi konsep
gerak dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional.
Indikator :
Melakukan gerakan manipulatif dalam permainan sederhana.
3.3.1 menjelaskan konsep pola gerak manipulatif berdasarkan permainan yang dilakukan.
4.3.7 Melakukan gerakan manipulatif dalam permainan sederhana. 4.3.8 Melakukan gerakan manipulatif dalam permainan tradisional.
C. Tujuan Pembelajaran
2. Dengan membaca teks Pecah Piring, siswa dapat membaca dengan suara nyaring dan menarik di dengar dengan cermat.
3. Berdasarkan teks yang dibaca, siswa dapat menulis cerita narasi yang ditulis dengan lafal dan intonasi yang jelas dengan cermat.
4. Dengan melakukan kegiatan, siswa dapat melakukan tanya jawab tentang waktu bermain yang baik dengan percaya diri.
5. Berdasarkan kegiatan dan aktivitas yang dilakukan, siswa dapat membuat jadwal harian dengan cermat dan bertanggung jawab.
6. Berdasarkan jadwal yang dibuat, siswa dapat menandai waktu kegiatan bermain dilakukan dengan huruf spidol biru dengan cermat.
7. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mendiskusikan permainan yang dimainkan sendiri atau berkelompok dengan cermat.
8. Dengan mengamati media gambar, siswa dapat menjelaskan konsep pola gerak manipulatif berdasarkan permainan yang dilakukan dengan cermat dan percaya diri. 9. Dengan praktik, siswa dapat melakukan gerakan manipulatif dalam permainan
sederhana dengan cermat dan percaya diri.
10.Dengan tanya jawab, siswa dapat menyebutkan keberagaman teman-teman satu kelas berdasarkan jenis kelamin dengan cermat.
11. Dengan tanya jawab, siswa dapat menyebutkan keberagaman teman-teman satu kelas berdasarkan kegemaran dengan cermat.
12.Dengan tanya jawab, siswa dapat menjawab pertanyaan berdasarkan gambar dengan cermat.
13.Dengan pengalaman yang pernah dilakukan, siswa dapat menceritakan perilaku rukun dalam melaksanakan kegiatan sekolah dengan teman sekolah yang berbeda jenis kelamin, kegemaran, sifat (karakter), agama, dan suku dengan percaya diri.
14.Dengan mempraktikkan, siswa dapat bermain piring pecah secara bersama-sama dengan bertanggung jawab.
15.Dengan bimbingan dan instruksi guru, siswa dapat melakukan gerakan manipulatif dalam permainan sederhana dengan cermat dan percaya diri
16.Berdasarkan pengalaman guru, siswa dapat melengkapi kalimat berdasarkan permainan pecah piring dengan cermat.
D. Materi Pembelajaran (Rincian dari Materi Pokok) a. Perilaku rukun dalam sekolah
b. Bernyanyi lagu Gundhul Pacul c. Karya dengan teknik meniup
d. Teks permainan pecah piring dengan EYD yang tepat.
E. Metode Pembelajaran (Rincian dari Kegiatan Pembelajaran)
a. Pendekatan : Saintifik (mengamati, menanya, mencoba, mengasosiasi, dan mengkomunikasikan).
b. Metode : Penugasan, ceramah, diskusi, tanya jawab.
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
a. Media : - Video
- Gambar pola gerak manipulatif dalam permainan. b. Alat/Bahan : - kayu malele
c. Sumber Belajar : Marina Novianti, dkk. 2014. Buku Siswa Kelas II Tema 2 “Bermain Di Lingkunganku ”. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
G. Langkah-langkah Pembelajaran.
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu Pendahulua
n
Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan kepercayaan masing-masing.
Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa. Mengajak siswa untuk berdinamika dengan
menyanyikan lagu “Gundhul-gundhul Pacul” Siswa mengamati guru menyanyikan lagu
“Gundhul Pacul “ (Mengamati)
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
[image:4.595.81.515.561.750.2]yaitu tentang tema “Bermain di Lingkunganku ” dan subtema “Bermain di lingkungan Sekolah” Kegiatan
Inti
Guru membimbing siswa mengamati gambar permainan Pecah Piring dengan cermat (mengamati).
Siswa mendeskripsikan gambar yang diamatinya (mengumpulkan informasi).
Siswa membaca teks tentang permainan yang berasal dari daerah Sumatera Utara (mengamati). Siswa bertanya tentang permainan yang
diamatinya (menanya).
Siswa membaca teks tentang Permainan Pecah Piring dengan intonasi yang tepat (mengamati). Siswa diberi arahan oleh guru untuk melakukan
kegiatan dengan cermat.
Siswa menulis cerita narasi dengan menggunakan EYD (mencoba).
Siswa melakukan tanya jawab tentang waktu bermain yang baik (menanya).
Siswa membuat jadwal harian berdasarkan kegiatan dan aktivitas yang dilakukan (mengasosiasi).
Siswa menandai jadwal ketika boleh bermain dengan huruf spidol berwarna biru (mengasosiasi).
Siswa mengamati gambar gambar seri tentang pola permainan manipulatif (mengamati).
Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok dan diarahkan oleh guru untuk berdiskusi dengan bertanggung jawab (mengamati).
[image:5.595.84.513.65.768.2] Siswa menjawab pertanyaan berkaitan dengan gambar yang diamati (mengumpulkan informasi). Siswa mendiskusikan jawaban pertanyaan yang
diberikan (menalar).
Siswa menceritakan contoh sikap kerjasama dalam gambar permainan yang diamati (menalar).
Siswa membaca petunjuk sederhana berkaitan
dengan sikap yang harus dilakukan dalam permainan pecah piring (mengamati).
Siswa diberi arahan oleh guru untuk melakukan kegiaan bermain Pecah Piring dengan percaya diri (mengamati).
Siswa bermain piring pecah secara bersama-sama (mengumpulkan informasi).
Siswa melakukan gerak manipulatif dalam permainan tradisional yaitu pecah piring (mengumpulkan informasi).
Siswa melakukan tanya jawab menyebutkan keberagaman kegemaran teman-teman satu kelas (menanya).
Siswa melengkapi kalimat rumpang tentang sikap dalam permainan pecah piring (mengasosiasi). Siswa menceritakan kerjasama dalam
melaksanakan kegiatan sekolah dengan teman sekolah yang berbeda jenis kelamin dan kegemaran saat bermain (mengomunikasikan). Siswa diberi arahan oleh guru melakukan
kegiatan dengan cermat.
Siswa mengamati gambar konsep pola gerak manipulatif yang akan dipasangkan (mengamati). Siswa memasangkan gambar dengan keterangan
di sebelah kanan pada buku masing-masing (mengasosiasi).
Penutup Bersama-sama siswa membuat kesimpulan atau rangkuman hasil belajar selama sehari.
Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi).
Melakukan penilaian hasil belajar.
Mengajak semua siswa berdoa menurut agama dan kepercayaan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran).
a. Guru mengamati sikap siswa dalam berdo’a (sikap duduknya, cara membacanya, cara
melafalkannya, dsb).
b. Segera memberikan nasehat, apabila ada siswa yang kurang benar dan kurang sempurna dalam berdo’a, agar besok kalau berdo’a lebih disempurnakan.
H. Penilaian Proses dan Hasil Belajar Penilaian Pembelajaran
1. Penilaian Sikap
Minggu ke……… Bulan ke……. 2014 Subtema :3. Bermain di Lingkungan Sekolah no Nama Siswa Perubahan Tingkah Laku
Cermat Percaya diri Bertanggunga
Jawab BT M
T M B
S M
BT M T
M B
S M
BT M T
M B
S M
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
2. Penilaian Pengetahuan
a. Menjawab pertanyaan berdasarkan gambar konsep pola gerak manipulatif Banyak soal : 3 buah
Kunci jawaban : (skor 100) a) Tidak terlaksana dengan baik. b) Saling Bekerjasama.
c) Jawaban bervariasi sesuai dengan pendapat siswa. Seperti : bekerjasama dalam permainan bola kasti saat salah satu pemain memukul dan pemain lain siap berlari di base masing-masing.
b. Memasangkan gambar dengan keterangannya tentang pola gerak manipulatif
1) Gambar 134 – b (skor 20) 2) Gambar 135 – a (skor 20) 3) Gambar 136 – e (skor 20) 4) Gambar 137 – d (skor 20) 5) Gambar 138 – e (skor 20)
3. Penilaian Keterampilan Penilaian: Unjuk Kerja a. Rubrik Penilaian Bernyanyi
No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu
Bimbingan
4 3 2 1
1. Kemampuan Membaca Teks
Siswa mampu membaca keseluruhan teks Siswa mampu membaca setengan atau lebih bagian teks
Siswa mampu membaca kurang dari setengah bagian teks
Siswa belum mampu
membaca teks
2. Pemahaman Isi teks Mampu menjawab semua pertanyaan yang diajukan Mampu menjawab setengah atau lebih pertanyaan yang diajukan Mampu menjawab kurang dari setengah bagian teks
Belum mampu menjawab semua
pertanyaan yang diajukan
b. Rubrik Penilaian Menulis Narasi
No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu
Bimbingan
4 3 2 1
1. Kesesuaian isi dengan judul atau
Seluruh isi karangan sesuai judul atau tema
Setengah atau lebih isi karangan
Kurang dari setengah isi karangan
tema sesuai judul atau tema
sesuai judul atau tema 2. Penggunaan
EYD (tanda titik, tanda tanya, tanda seru, dan tanda kapital)
Menggunakan semua EYD yang diharapkan
Menggunaka n 3 EYD yang
diharapkan
Menggunakan 2 EYD yang diharapkan
Menggunakan 1
EYD yang
diharapkan
c. Membuat Penilaian Jadwal Harian Berdasarkan Aktifitas Siswa
No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu
Bimbingan
4 3 2 1
1. Kesesuaian Jadwal harian aktifitas bermain dengan topik
Jadwal harian aktifitas bermain sangat sesuai dengan topik Jadwal harian aktifitas bermain sesuai dengan topik
Jadwal harian aktifitas
bermain
kurang sesuai dengan topik
Jadwal harian aktifitas bermain tidaksesuai dengan topik
2. Kerapian dan kebersihan kerja dalam membuat jadwal harian aktifitas bermain
Jadwal harian aktifitas bemain dibuat dengan sangat rapi dan sangat bersih
Jadwal harian aktifitas bemain dibuat
dengan rapi dan bersih
Jadwal harian aktifitas
bemain dibuat dengan kurang
rapi dan
kurang bersih
Jadwal harian aktifitas bemain dibuat dengan tidak rapi dan tidak bersih
d. Rubrik Penilaian Menceritakan Perilaku Rukun dengan Teman yang Berbeda Jenis Kelamin dan Kegemaran
No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu
Bimbingan
4 3 2 1
1. Kemampuan Bercerita
Siswa bercerita dengan lancar
Sebagian besar cerita disampaikan dengan lancar
Sebagian kecil cerita
disampaikan dengan lancar
2. Volume Suara
Terdengar sampai seluruh ruang kelas
Terdengar sampai setengah ruang kelas
Terdengar hanya bagian depan ruang kelas
Suara sangat pelan atau tidak terdengar
Penilaian : Lembar pengamatan/observasi
e. Lembar Pengamatan Melakukan Permainan Pecah Piring dengan Variasi Pola Gerak Dasar Manipulatif
No Kriteria Terlihat (√) Belum terlihat (√)
1 Melempar bola ke arah tumpukan piring / lawan
.... ....
2 Menangkap pola yang dilambungkan lawan dengan benar
.... ....
3 Menunjukkan sikap bekerjasama dalam permainan
.... ....
Dasar Manipulatif
Refleksi
a. Hal-Hal yang perlu menjadi perhatian
……… ……… ……… ……… ………
No Nama
Siswa
Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 T (√) BT (√) T (√) BT
(√)
T (√) BT (√) 1. Siti
2. Dayu
b. Siswa perlu mendapat perhatian khusus
……… ……… ……… ……… ………
c. Hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan
……… ……… ……… ……… ………
d. Hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan
……… ……… ……… ……… ………
Remedial
a. Guru mengulang kegiatan menulis jadwal harian bagi siswa yang belum dapat menulis jadwal harian.
b. Guru memberikan perbaikan bagi siswa yang belum dapat melakukan pola gerak manipulatif.
c. Guru memberikan perbaikan bagi siswa yang belum dapat menyebutkan keberagaman teman sekelas berdasarkan jenis kelamin dan kegemaran/hobi
Pengayaan
b. Guru memberikan latihan tambahan kegiatan menulis jadwal harian bagi siswa yang sudah mampu menulis jadwal harian.
c. Guru memberikan latihan tambahan bagi siswa yang dapat menyebutkan keberagaman teman sekelas berdasarkan jenis kelamin dan kegemaran/hobi
Belajar Bersama Orang Tua
a. Anak diajak membuat jadwal kegiatan di rumah,dan menandai waktu yang dapat digunakan untuk bermain dan mendidkusikan tentang akibat bila terlalu banyak bermain.
