63
Eva Dina Chairunisa,2014
Komparasi Estimasi Reliabilitas Pada Mata Pelajaran Sejarah Ditinjau Dari Homogenitas Dan Heterogenitas Kelompok
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. KESIMPULAN
Berdasarkan analisis data dan pengujian hipotesis menunjukkan bahwa
terdapat perbedaan yang signifikan antara koefisien reliabilitas yang dihasilkan
oleh kelompok homogen dengan kelompok heterogen. Artinya, perbedaan
koefisien reliabilitas yang dihasilkan oleh kedua kelompok bukan merupakan
suatu kebetulan. Kelompok heterogen menghasilkan koefisien reliabilitas yang
lebih tinggi dibandingkan dengan koefisien reliabilitas yang dihasilkan oleh
kelompok homogen. Sehingga dapat ditarik kesimpulan bahwa heterogenitas
dalam kelompok dapat meningkatkan koefisien reliabilitas tes yang dihasilkan.
Hasil dari pengujian hipotesis pada penelitian ini, mendukung hipotesis
yang telah dikemukakan oleh penulis sebelumnya bahwa terdapat pengaruh
homogenitas dan heterogenitas terhadap tinggi rendahnya koefisien reliabilitas
suatu tes, yaitu heterogenitas dalam kelompok dapat menghasilkan koefisien
reliabilitas yang lebih tinggi dibandingkan dengan koefisien reliabilitas yang
dihasilkan oleh kelompok homogen
B. SARAN
1. Peneliti berharap agar hasil dari penelitian ini dapat turut berkontribusi dalam
menambah ranah dari ilmu pengetahuan khususnya dalam bidang teori
pengukuran tes yaitu pada konsep reliabilitas tes.
2. Memberikan masukan yang baik bagi semua elemen yang memiliki
kepentingan terutama dibidang pendidikan dalam menghasilkan suatu tes yang
baik, karena reliabilitas sebuah tes merupakan salah satu faktor penting
penentu kualitas tes. Untuk meningkatkan reliabilitas tes, pengembang atau
64
Eva Dina Chairunisa,2014
Komparasi Estimasi Reliabilitas Pada Mata Pelajaran Sejarah Ditinjau Dari Homogenitas Dan Heterogenitas Kelompok
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
mempertimbangkan faktor-faktor yang dapat mempengaruhi reliabilitas tes,
yaitu dengan cara memilih kelompok responden yang heterogen atau yang
lebih beragam untuk meningkatkan reliabilitas suatu instrument tes, sehingga
dapat dihasilkan tes hasil belajar yang berkualitas baik dan mampu
menjalankan fungsi pengukuran sebagaimana mestinya. Tetapi tetap perlu
diperhatikan dalam memilih responden tes pada tahapan ujicoba lapangan,
hendaknya memilih responden yang memiliki karakter tidak terlalu homogen
maupun terlalu heterogen, hal ini berguna untuk memperkecil kemungkinan
terjadinya under-estimasi maupun over-estimasi pada reliabilitas tes sehingga
