SILABUS. NAMA SEKOLAH : SMA NEGERI 1 PAGAK, KAB. MALANG MATAPELAJARAN : GEOGRAFI KELAS : X, XI, DAN XII SEMESTER : 1 DAN 2

(1)

SILABUS. NAMA SEKOLAH : SMA NEGERI 1 PAGAK, KAB.

MALANG MATAPELAJARAN : GEOGRAFI KELAS : X, XI, DAN

XII SEMESTER : 1 DAN 2

(2)

SILABUS KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

Nama Sekolah Matapelajaran Kelas Semester Silabus KTSP/Geografi/SMA Negeri 1 Pagak—Kab. Malang/2010.

: SMA Negeri 1 Pagak, Kab. Malang : GEOGRAFI : X, XI, dan XII : 1 dan 2

SILABUS Nama Sekolah Matapelajaran Kelas/Jurusan Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi

: SMA Negeri 1 Pagak, Kabupaten Malang : GEOGRAFI : X (Sepuluh) : 1 (Satu) : 18 x 45menit : 1. Memahami konsep, pendekatan, prinsip, dan aspek Geografi.

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Indikator

1.1 Menjelaskan konsep Geografi.

• Konsep dasar Geografi menurut hasil Seminar dan Lokakarya di Semarang tahun 1988 oleh IGI.

• Menganalisis konsep dasar Geografi menurut hasil Seminar dan Lokakarya Geografi di Semarang tahun 1988 oleh IGI. • Secara berkelompok menyimpulkan konsep Geografi dari pengamatan fenomena geosfer. • Presentasi hasil diskusi.

• Menganalisis konsep dasar Geografi menurut hasil Seminar dan Lokakarya Geografi di Semarang th. 1988 oleh IGI.

• Menggali informasi tentang metode/pendekatan Geografi dari bahan-bahan referensi secara mandiri. • Secara berkelompok membuat laporan tentang masalah geosfer (misalnya: banjir di Jakarta) ditinjau dari ketiga pendekatan Geografi. • Presentasi hasil diskusi.

• Menjelaskan perbedaan metode/pendekatan Geografi. • Menerapkan metode/pendekatan Geografi dalam mengkaji fenomena geosfer.

1.2 Menjelaskan Pendekatan Geografi.

• Metode/pendekatan geografi - Metode/pendekatan keruangan (spatial approach). - Pendekatan kewilayahan (region approach). * Pendekatan topik * Pendekatan aktifitas manusia * Pendekatan regional - Pendekatan kelingkungan (ecological approach)

Silabus KTSP/Geografi/SMA Negeri 1 Pagak—Kab. Malang/2010.

• Menyimpulkan konsep dasar Geografi dalam kajian geosfer.

Penilaian Jenis tagihan: Tugas individu Tugas kelompok

(3)

Bentuk tagihan: Laporan Uraian berstruktur

Sumber/Bahan/Alat Sumber: - Daldjoeni, N. 1982. Pengantar Geografi. Bandung: Alumni. - Nianto Mulyo, Bambang & Suhandini, Purwadi. 2004. Kompetensi Dasar Geografi 1. Solo: PT Tiga

Serangkai Pustaka Mandiri. Alat/bahan: - Internet (TIK).

Jenis tagihan: Tugas individu Tugas kelompok Tes tertulis Bentuk tagihan: Laporan Uraian berstruktur

2 x 45

Sumber: - Nianto Mulyo, Bambang & Suhandini, Purwadi. 2007. Kompetensi Dasar Geografi 1. Solo: PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. - Meurah, Cut dkk. 2006. Geografi 1 untuk SMA Kelas X.

Ciracas, Jakarta: Phibeta. Alat/bahan: - Gambar-gambar tentang geosfer. - Internet (TIK).

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

1.3 Menjelaskan Prinsip Geografi.

• Prinsip-prinsip Geografi: - Prinsip persebaran - Prinsip interelasi - Prinsip deskripsi - Prinsip korologi

1.4 Mendeskripsikan aspek Geografi.

• Aspek Geografi: - Aspek fisik (alamiah) - Aspek sosial (manusia) - Ruang lingkup Geografi - Obyek studi Geografi - Struktur Geografi

Indikator

• Secara individu, menjelaskan prinsip-prinsip Geografi dari berbagai referensi. • Secara berkelompok, menyimpulkan perbedaan prinsip-prinsip Geografi. • Secara berkelompok, menganalisis musibah/ bencana sosial/alam (misal banjir bandang kali Konto) dikaji dari empat prinsip Geografi.

• Menjelaskan prinsip-prinsip Geografi. • Menyimpulkan perbedaan prinsip-prinsip Geografi. • Menerapkan prinsip-prinsip Geografi dalam kajian geosfer.

Jenis tagihan: Tugas kelompok Tes tertulis

• Mengidentifikasi aspek fisik dan aspek manusia dlm kajian Geografi dari berbagai referensi. • Secara berkelompok, mengamati aspek fisik dan manusia di lingkungan sekitar. • Secara

berkelompok, mengkorelasikan aspek fisik dan manusia dari pengamatan gambar (chart) gejala-gejala geosfer. • Secara berkelompok, menganalisis ruang lingkup Geografi. • Secara individu, membedakan obyek formal dengan

(4)

Jenis tagihan: Tugas individu Tugas kelompok Tes tertulis Kuis

• Memberikan contoh aspekaspek Geografi dlm kehidupan sehari-hari. • Mengkorelasikan aspek fisik dan aspek manusia.

• Menganalisis ruang lingkup Geografi. • Membedakan antara obyek formal dengan obyek material

Penilaian

Alokasi Waktu (menit) 2 x 45

Bentuk tagihan: Laporan Pengamatan Uraian berstruktur

Sumber/Bahan/Alat Sumber: Waluya, Bagja. 2007. Memahami Geografi 1. Bandung: Armico. -Lingkungan sekitar siswa. Alat/bahan: - Gambar-gambar geosfer. - Internet (TIK).

2 x 45

Sumber: - Akhwan, Nur Hasan. 2010. Geografi Xa. Surabaya: Bintang Karya. - Harmanto, Gatot. 2008. Geografi Bilingual 1. Bandung: Yrama Widya. - www.wikipedia.com Alat/bahan: - Gambar-gambar fenomena geosfer. - Internet (TIK).

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Indikator

obyek material Geografi Geografi. dari berbagai referensi. • Secara berkelompok, • Menganalisis struktur Geografi. menganalisis struktur Geografi dari berbagai referensi.

Penilaian

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/Bahan/Alat

Standar Kompetensi: 2. Memahami sejarah pembentukan Bumi.

Kompetensi Dasar

(5)

2.1 Menjelaskan se- • Proses terjadinya Bumi. jarah pembentukan Bumi. • Karakteristik perlapisan Bumi. • Teori Lempeng Tektonik.

2.2 Mendeskripsikan Tata Surya dan Jagad Raya.

• Tata Surya dan Jagad Raya. • Teori tentang terjadinya Tata Surya. • Anggapan-anggapan tentang Jagad Raya dan Alam Semesta. • Galaksi dalam Jagad Raya.

• Anggota Tata Surya.

Indikator

• Secara berkelompok, mendiskusikan tentang sejarah pembentukan Bumi. • Secara individu, mengkaji referensi tentang karakteristik perlapisan Bumi. • Secara berkelompok, mendiskusikan teori Lempeng Tektonik dan kaitannya dengan persebaran gunung api serta gempa Bumi.

• Menganalisis sejarah terjadinya Bumi.

• Secara berkelompok, mendiskusikan tentang teoriteori terjadinya Tata Surya dan Jagad Raya. • Secara berkelompok, mendiskusikan anggapananggapan tentang Jagad Raya dan Alam Semesta. • Secara individu, mendeskripsikan keberadaan galaksi dalam Jagad Raya. • Secara berkelompok, mendiskusikan rotasi, revolusi, dan fisik Matahari sebagai sebuah bintang. • Secara individu, mengidentifikasi anggotaanggota Tata Surya dari berbagai referensi.

• Mendeskripsikan teori terjadinya Tata Surya & Jagad Raya.

• Mengidentifikasi karakteristik perlapisan Bumi. • Menganalisis teori Lempeng Tektonik dan kaitannya dg persebaran gunung api dan gempa Bumi.

• Membedakan anggapananggapan tentang Jagad Raya dan Alam Semesta. • Mendeskripsikan bentuk, ukuran, dan jarak antargalaksi dlm. Jagad Raya. • Mengidentifikasi rotasi, revolusi, & ciri-ciri fisik Matahari.

• Mendeskripsikan anggotaanggota Tata Surya.

Penilaian Jenis tagihan: Tugas kelompok Tes tertulis

Bentuk tagihan: Laporan Pilihan ganda

Sumber/Bahan/Alat Sumber: - Wardiyatmoko, K. 2006. Geografi 1. Ciracas, Jakarta: Erlangga. - Yani, Ahmad & Ruhimat, Mamat. 2008. Geografi 1. Bandung: Grafindo Media Pratama. Alat/bahan: - Peta lempeng litosfer dunia - Gambar struktur perlapisan Bumi, dll. - Internet (TIK).

(6)

5 x 45

Sumber: - Tanudidjaja, Moh. Ma’mur. 1995. Ilmu Pengetahuan Bumi & Antariksa untuk Sekolah Menengah Umum. Jakarta: Depdikbud. - Simamora, P. 1984. Ilmu Falak (Kosmografi) untuk Sekolah Lanjutan Atas Jakarta: CV Pedjuang Bangsa. Alat/bahan: - Bahan ajar audio visual Gerhana. - Bahan ajar audio visual Tata Surya. - Gambar-gambar galaksi & Jagad Raya - Internet (TIK).

SILABUS Nama Sekolah Matapelajaran Kelas/Jurusan Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi

: SMA Negeri 1 Pagak, Kabupaten Malang : GEOGRAFI : X (Sepuluh) : 2 (Dua) : 18 x 45menit : 3. Menganalisis unsur-unsur geosfer.

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Indikator

3.1 Menganalisis dinamika dan kecenderungan perubahan lithosfer dan pedosfer serta dampaknya terhadap kehidupan di muka Bumi.

• Lithosfer: - Struktur lapisan kulit bumi

• Mengamati gambar/model jenis batuan pembentuk lapisan kulit Bumi. • Secara individu,

menjelaskan pengertian tenaga endogen dari berbagai referensi. • Secara individu, menunjukkan contoh-contoh tenaga endogen. • Secara individu, menganalisis bentuk-bentuk lipatan • Secara individu, menganalisis bentuk-bentuk patahan dari berbagai literatur. • Secara individu, mengamati gambar struktur intrusi dan ekstrusi magma. • Secara berkelompok, mendiskusikan erupsi, tipe letusan, & bahan yang dikeluarkan gunung berapi (misalnya: gn. Kelut) dari berbagai sumber referensi.

• Mengidentifikasi jenis-jenis batuan pembentuk lapisan kulit Bumi. • Menjelaskan pengertian tenaga endogen.

Jenis tagihan: Tugas individu Tugas kelompok Unjuk kerja Tes tertulis

• Mengidentifikasi contohContoh tenaga endogen.

- Tenaga endogen: * Tektonisme * Vulkanisme * Seisme

• Menunjukkan contoh-contoh bentuk lipatan. • Menunjukkan contoh-contoh bentuk patahan. • Menunjukkan perbedaan bentuk-bentuk intrusi dan ekstrusi magma pada skema. • Mendeskripsikan erupsi, tipe letusan, dan bahan yg dikeluarkan gunung berapi.

(7)

Sumber/Bahan/Alat Sumber: - Direktorat Vulkanologi. 1985. G. Kelut (Berita Berkala Vulkanologi, Edisi Khusus No. 108). Jakarta: Departemen Pertambangan dan Energi. - Gunawan Totok, dkk. 2007. Fakta dan Konsep Geografi Kelas X. Jakarta: Inter Plus. - Hestiyanto Yusman. 2007. Geografi 1. Ciawi—Bogor: Yudhistira. - Ma’mur Tanudidjaja, Moh. dan Kartatawidjaja, Omi. 1984. Penuntun Pelajaran Geografi. Bandung: Ganeca Exact. - Samadi. 2007. Geografi 1. Bogor: Yudhistira.

Alat/bahan: - Gambar-gambar batuan, struktur gunung berapi, dan gambar-gambar lithosfer lainnya. - Peta Indonesia dan peta dunia. - Internet (TIK).

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

• Pedosfer: - Proses pembentukan tanah - Klasifikasi tanah. - Jenis dan ciri tanah di Indonesia.

• Membaca referensi tentang proses pembentukan tanah di Indonesia. • Secara berkelompok,

mengidentifikasi jenis dan persebaran tanah pada peta jenis tanah Indonesia. • Secara berkelompok, mengklasifikasi jenis tanah menurut kesuburannya • Secara berkelompok, mengklasifikasi kelas kemampuan lahan dari bagan struktur kemampuan lahan

• Menganalisis proses pembentukan tanah di Indonesia.

• Secara berkelompok, mendiskusikan penyebab erosi di Daerah Aliran Sungai (contoh: DAS

Brantas). • Secara berkelompok, mengamati proses terjadinya erosi di DAS (contoh: DAS Brantas). • Secara berkelompok, mendiskusikan dampak erosi tanah terhadap kehidupan (misal: tanah longsor di Ciwidey Kab. Bandung). • Secara berkelompok, mendiskusikan upaya penanggulangan erosi di DAS.

• Menganalisis penyebab terjadinya erosi tanah dan kerusakan tanah yang lain serta dampaknya terhadap kehidupan. • Menganalisis proses terjadinya erosi di lingkungan Daerah Aliran Sungai (DAS Brantas).

• Proses erosi tanah: - Penyebab terjadinya erosi tanah. - Mengurangi dan mencegah kerusakan tanah.

Indikator

• Menunjukkan jenis dan persebaran tanah pada peta jenis tanah di Indonesia. • Mengklasifikasi jenis tanah berdasarkan kesuburannya. • Mengidentifikasi kelas kemampuan lahan.

• Menganalisis dampak erosi tanah terhadap kehidupan.

• Menganalisis metode penanggulangan erosi.

Penilaian Jenis tagihan: Tugas individu Tugas kelompok Unjuk kerja Tes tertulis Bentuk tagihan: Laporan Rangkuman Pilihan ganda dan Uraian

(8)

Sumber/Bahan/Alat Sumber: - Marbun, M.A. 1982. Kamus Geografi. Jakarta Timur: Ghalia Indonesia. - http://bbsdlp.litbang-deptan.go.id/en/ - http://bebasbanjir2025.wordpress.com - Encarta

Encyclopedia http://feiraz.wordpress.com http://warmada.staff.ugm.ac.id/soil -http://125.163.204.22/e_book/modul

Alat/bahan: - Peta persebaran tanah Indonesia dan dunia. - Gambar-gambar tentang erosi, tanah longsor, dan kerusakan tanah. - Internet (TIK).

Kompetensi Dasar 3.2 Menganalisis Atmosfer dan dampaknya terhadap kehidupan di muka Bumi.

Materi Pembelajaran • Atmosfer: - Ciri-ciri lapisan atmosfer. - Unsur-unsur cuaca.

- Persebaran hujan di Indonesia. - Klasifikasi iklim.

Indikator

• Mengidentifikasi ciri-ciri lapisan atmosfer dan pemanfaatannya melalui gambar struktur lapisan atmosfer. • Mengamati dinamika unsur-unsur cuaca & iklim (penyinaran, suhu, angin, awan,

kelembaban udara, serta curah hujan). • Mengukur suhu udara, tekanan udara, kelembaban udara, & kecepatan angin dengan menggunakan alat sederhana di sekolah. • Mencari data persebaran curah hujan di Indonesia dari berbagai sumber. • Mengklasifikasi tipe-tipe iklim dari berbagai sumber • Mengidentifikasi dasardasar pembagian iklim. • Secara berkelompok, mengidentifikasi negaranegara yg beriklim tropis, subtropis, sedang, dingin. • Secara individu, menghitung rasio Q (tipe iklim Schmidt & Ferguson). • Secara individu, menentukan tipe iklim W. Koppen. • Membuat peta curah hujan

• Mengidentifikasi ciri-ciri lapisan atmosfer serta pemanfaatannya.

• Menganalisis dinamika unsurunsur cuaca dan iklim.

Penilaian Jenis tagihan: Tugas individu Tugas kelompok Unjuk kerja Non tes

Bentuk tagihan: Laporan Rangkuman

• Membuat laporan tentang pengukuran suhu udara, kelembaban udara, dan kecepatan angin. • Menyajikan informasi tentang persebaran curah hujan di Indonesia. • Mengklasifikasi berbagai tipe iklim. • Mengidentifikasi dasar-dasar pembagian iklim. • Menunjukkan pada peta dunia, persebaran negara-negara berdasarkan jenis iklimnya. • Menghitung rasio Q menurut tipe iklim Schmidt & Ferguson

• Menentukan jenis iklim berdasarkan W. Koppen. • Membuat peta curah hujan.

(9)

Sumber/Bahan/Alat Sumber: - HS, Mukailani, dkk. Geografi (untuk Kalangan Sendiri). Madiun: ---Ischak. 1989. Geografi 2b. Klaten: PT Intan Pariwara. - Kuswanto, dkk. 1982. Buku Kerja Kegiatan Laboratorium Ilmu Pengetahuan Bumi dan Antariksa. Solo: Tiga Serangkai. - Kuswanto, dkk. 1983. Ilmu Pengetahuan Bumi dan Antariksa. Solo: Tiga Serangkai. - Meurah, Cut, dkk. 2006. Geografi Jilid 1. Ciracas, Jakarta: Phibeta. - Nianto Mulyo, Bambang & Suhandini, Purwadi. 2004 & 2007. Kompetensi Dasar Geografi 1. Solo: PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. - Utaya, Sugeng. 2008. Global Warming. Malang: CD Pembelajarantidak diterbitkan. Alat/bahan: - Presentasi tentang pemanasan global. - Instrumen meteorologi/klimatologi sederhana. - Gambar-gambar berkaitan dengan meteorologi/klimatologi. - Peta/atlas berkaitan cuaca dan iklim. - Internet (TIK).

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran - Pemanasan global (El Nino dan La Nina)

3.3 Menganalisis hidrosfer dan dampaknya terhadap kehidupan di muka Bumi.

• Hidrosfer: - Siklus hidrologi

- Perairan darat: * Air tanah * Sungai * Daerah Aliran Sungai (DAS) * Danau * Rawa

Indikator

• Secara berkelompok, mengidentifikasi faktorfaktor penyebab terjadinya pemanasan global (El Nino dan La Nina). • Secara individu, membuat rangkuman tentang perubahan iklim global setelah menyaksikan tayangan global warming.

• Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab terjadinya pemanasan global (El Nino & La Nina)

Jenis tagihan: Tugas kelompok Tugas individu Non tes

• Membuat rangkuman tentang pemanasan global.

Bentuk tagihan: Pembuatan rangkuman.

• Secara individu, mengidentifikasi unsur utama siklus hidrologi dari berbagai referensi. •

Menggambar bagan siklus hidrologi. • Membaca referensi tentang berbagai jenis perairan darat. • Secara berkelompok, mendiskusikan jenis-jenis air tanah berdasarkan letaknya dari struktur lapisan air tanah. • Memetakan tempat-tempat yang telah mengalami perunan kuantitas & kualitas air tanah. • Mengamati ciri-ciri sungai menurut profil memanjang dari berbagai literatur.

• Mengidentifikasi unsur-unsur utama siklus hidrologi.

Jenis tagihan: Tugas individu Tugas kelompok Unjuk kerja Tes tertulis

• Mengidentifikasi berbagai jenis perairan darat.

Bentuk tagihan: Laporan Rangkuman

(10)

• Menentukan jenis air tanah dasarkan letaknya.

• Mengidentifikasi telah terjadinya penurunan air tanah di suatu wilayah (contoh: Jakarta). • Mengidentifikasi cirri-ciri sungai menurut profil memanjang.

Penilaian

4 x 45

Sumber/Bahan/Alat

Sumber: Gunawan, Totok, dkk. 2007. Fakta dan Konsep Geografi Kelas X. Jakarta: Inter Plus. -Ma’mur Tanudidjaja, Moh. dan KartaWidjaja, Omi. 1986. Penuntun Pelajaran Geografi. Bandung: Ganeca Exact. - Simamora, P. 1982. Ilmu Bumi Alam untuk Sekolah Lanjutan Atas. Jakarta: C.V. Pedjuang Bangsa. Widayat, Gunawan. 1988. Geografi 2. Klaten: PT Intan Pariwara.

-http://www.e-dukasi.net Alat/bahan: - Peta Indonesia - Peta arus laut dunia. - Gambar-gambar tentang hidrosfer. - Internet (TIK)

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

• Perairan laut: * Zona pesisir dan laut. * Klasifikasi laut. * Morfologi laut. * Gerakan air laut. * Kualitas air laut.

Indikator

• Secara individu, mengidentifikasi ciri jenis-jenis dan pola aliran sungai dari berbagai gambar. • Secara individu, merumuskan pengertian DAS. • Secara individu, mengidentifikasi penyebab

rusaknya DAS. • Mendiskusikan upaya pelestarian DAS. • Mendiskusikan proses terjadinya danau. • Secara berkelompok, mengidentifikasi manfaat rawa bagi kehidupan.

• Mengidentifikasi jenis-jenis dan pola aliran sungai.

• Secara individu, merumuskan konsep pesisir & pantai dari berbagai reverensi. • Secara

berkelompok, diskusi tentang proses terjadinya dangkalan Sunda dan dangkalan Sahul. • Melalui peragaan peta, menunjukkan laut berdasarkan letak, kedalamannya, dan wilayah kekuasaan suatu negara. • Secara individu, menganalisis morfologi laut dari berbagai literatur.

• Membedakan antara pantai dengan pesisir.

Penilaian

(11)

• Mendeskripsikan Daerah Aliran Sungai (DAS). • Menganalisis faktor penyebab kerusakan Daerah Aliran Sungai(DAS). • Merumuskan upaya-upaya pelestarian DAS. • Mendeskripsikan proses terjadinya danau. • Mengidentifikasi manfaat rawa bagi kehidupan.

• Membedakan proses terjadinya dangkalan Sunda dengan dangkalan Sahul. • Mengklasifikasi jenis-jenis laut berdasarkan letak, kedalaman, dan wilayah kekuasaan.

• Menunjukkan bentuk-bentuk morfologi dasar laut.

Jenis tagihan: Tugas individu Tugas kelompok Unjuk kerja Tes tertulis Bentuk tagihan: Laporan Rangkuman 3 x 45 Sumber/Bahan/Alat Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator

• Secara berkelompok, mendiskusikan faktor-faktor penyebab terjadinya gelombang dan arus laut. • Secara individu, menganalisis arus laut dunia. • Secara individu, menggambarkan kedudukan

Bulan—Bumi—Matahari yg melantarkan terjadinya pasang naik dan pasang surut air laut. • Secara berkelompok, mengidentifikasi faktor penyebab perbedaan kadar garam (salinitas) air laut. • Secara berkelompok, mendiskusikan faktor yang melantarkan perbedaan warna air laut.

• Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab terjadinya gelombang dan arus laut.

• Menunjukkan pada peta dunia letak arus-arus laut dunia. • Menjelaskan perbedaan pasang naik dan pasang surut.

• Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab perbedaan kadar garam (salinitas) air laut. • Mengidentifikasi faktor-faktor yang melantarkan perbedaan warna air laut.

Penilaian

Sumber/Bahan/Alat

SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Alokasi Waktu Standart Kompetensi

: SMA Negeri 1 PAGAK, Kabupaten Malang : GEOGRAFI : XI/IPS : 1 (satu) : 54 x 45 menit : 1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposfer.

(12)

Kompetensi Dasar

1.1 Menjelaskan pengertian fenomena biosfer.

Materi Pembelajaran

 Penegertian fenomena

hewan dan tumbuhan.



biosfer.

 Faktor-faktor yang berpengaruh terhadap keberadaan flora dan fauna.

1.2 Menganalisis sebaran



Secara individu mencari pengertian fenomena biosfer dari beberapa referensi. Secara kelompok diskusi tentang faktor-faktor yang berpengaruh terhadap keberadan flora dan fauna.

Indikator



Menuliskan kembali pengertian fenomena biosfer.

Mengidentifikasi faktor-faktor yang brpengaruh terhdap keberadaan flora dan fauna.

 Persebaran hewan dan

 Menganalisis

perseba- Menganalisis sebaran

tumbuhan dunia.  Persebaran hewan dan tumbuhan Indonesia.

ran hewan tumbuhan dunia pada peta.  Menganalisis persebaran hewan dan tumbuhan di Indonesia.

hewan & tumbuhan di permukaan Bumi.  Menganalisis persebaran hewan dan tumbuhan di Indonesia.

(13)

Penilaian Jenis tagihan: Tugas individu Tugas kelompok non tes

Alokasi Waktu 2 x 45

Bentuk tagihan: Laporan kerja kelompok Laporan kerja individu Kuis

Jenis tagihan: Tugas individu Tugas kelompok non test

Bentuk tagihan:

12 x 45

Sumber Bahan / Alat Sumber: 1. Polunin, Nicolas. 1990. Pengantar Geografi Tumbuhan. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press. 2. Astina, I Komang & Fatchan. 1992/1993. Tanaman Pertanian Perubahan dan Penyebarannya . Malang: Proyek Operasi dan Perawatan Fasilitas IKIP Malang. 3. Wardiyatmoko K. 2004. Geografi SMA Jilid 2. Jakarta: Erlangga. 4. N.M. Bambang dan S. Purwadi. 2004. Kompetensi dasar Geografi 2a. Solo: PT Tiga Serangakai Pustaka Mandiri. Bahan/alat: 1. Gambar tentang biosfer. 2. Internet (TIK). Sumber: 1. Polunin, Nicolas. 1990. Pengantar Geografi Tumbuhan. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press. 2. Astina, I Komang & Fatchan, A.

1992/1993. Tanaman Pertanian

hewan dan tumbuhan dengan kondisi fisik lingkungan.

 Dampak kerusakan hewan dan tumbuhan terhadap kehidupan.

1.3 Menjelaskan pengertian fenomena antroposfer.

Antroposfer: 1. Kuantitas penduduk: - Sensus penduduk - Jenis-jenis sensus - Komposisi penduduk menurut umur. - Komposisi penduduk menurut jenis kelamin. - dependency ratio

2. Kualitas Penduduk: - Tingkat pendidkan - Tingkat kesehatan - Matapencaharian - Tingkat pendapatan

 Secara kelompok,

 Mendeskripsikan

mendeskripsikan hubungan sebaran hewan dan tumbuhan dengan kondisi fisik lingkunganya.  Secara kelompok, mengidentifikasi dampak kerusakan hewan dan tumbuhan terhadap terhadap kehidupan dari berbagai literatur. • Secara individu, menjelaskan perbedaan sensus dan registrasi penduduk dari berbagai referensi. • Secara individu mengidentifikasi jenis-jenis sensus dari

berbagai sumber belajar. • Secara kelompok, menganalisis komposisi penduduk menurut umur & jenis kelamin dari data yang tersaji. • Secara kelompok, menghitung sex ratio dan dependency ratio.

• Membedakan sensus penduduk dan registrasi penduduk.

• Secara individu, mengidentifikasi tinggi rendahnya kualitas penduduk berdasar tingkat pendidikan, kesehatan, matapencaharian, dan

(14)

• Mengidentifikasi tinggi rendahnya kualitas penduduk berdasarkan tingkat pendidikan, kesehatan, matapencaharian,

hubungan persebaran hewan dan tumbuhan dengan kondisi fisik lingkungannya.

Laporan kerja kelompok. Laporan kerja individu.

Perubahan dan Penyebarannya . Malang: Proyek Operasi dan Perawatan Fasilitas IKIP Malang. 3. Wardiyatmoko, K. 2004 Geografi SMA Jilid 2. Jakarta: Erlangga. 4. N.M., Bambang dan S., Purwadi. 2004. Kompetensi Dasar Geografi 2a. Solo: PT Tiga Serangakai Pustaka Mandiri.

 Membuat laporan tentang dampak kerusakan hewan dan tumbuhan terhadap keberadaan kehidupan.

• Mengidentifikasi jenisjenis sensus.

• Menganalisa komposisi penduduk berdasarkan umur dan jenis kelamin.

• Menghitung sex ratio dan dependency ratio.

Jenis tagihan: Tugas individu. Tugas kelompok. Test tertulis. Bentuk tagihan: Laporan kerja kelompok Laporan kerja individu (Peta persebaran penduduk).

10 x 45

Bahan/alat: 1. Gambar-gambar tentang biosfer. 2. Internet (TIK). Sumber: 1. Daljoeni, N. 1981. Masalah Penduduk dalam Fakta dan Angka. Bandung: Alumni. 2. Erlich, R. Paul. 1981. Ledakan Penduduk. Jakarta: PT Gramedia. 3. Wardiyatmoko, K. 2004. Geografi SMA Jilid 2. Jakarta: Erlangga. 4. N.M., Bambang dan S., Purwadi. 2004. Kompetensi dasar Geografi 2a. Solo: PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Bahan/alat: 1. Gambar-gambar. 2. Peta kependudukan. 3. Internet (TIK).

1.4 Menganalisis Aspek kependudukan.

Aspek Kependudukan: 1. Natalitas 2. Mortalitas 3. Migrasi penduduk



  



 

pendapatan dari hasil pencatatan data di lapangan. Menghitung tingkat kelahiran penduduk dari hasil pencatan di lapangan. Menghiung tingkat kematian penduduk dari hasil pencatan di lapangan. Menghitung tingkat pertumbuhan penduduk di suatu wilayah. Menghitung proyeksi penduduk di suatu wilayah. Secara kelompok, membuat peta persebaran penduduk, tabel penduduk, dan

(15)

piramida penduduk. Secara kelompok, mengidentifikasi faktor pendorong dan penarik urbanisasi. Secara kelompok, mengumpulkan data penduduk RW/desa. Secara kelompok, mengolah data kependudukan yg telah didapat dlm peta, tabel, grafik.

Standart Kompetensi: 2. Memahami sumberdaya alam.

dan pendapatan.

 Menghitung tingkat kelahiran penduduk.

 Menghitung tingkat kematian penduduk.

 Menghitung pertumbuhan penduduk di susatu wilayah.  Menghitung proyeksi penduduk suatu wilayah.

 Menyajikan informasi kependudukan melalui peta, tabel, dan grafik/ diagram.

 Mengidentifikasi faktorfaktor pendorong dan penarik urbanisasi.

 Menyajikan informasi kependudukan melalui peta, tabel, dan grafik.

Jenis tagihan: Tugas individu Tugas kelompok Test tertulis Bentuk tagihan: Laporan individu Laporan kelompok

8 x 45

Sumber: 1. Daljoeni, N. 1981. Masalah Penduduk dalam Fakta dan Angka. Bandung: Alumni. 2. Erlich, R. Paul. 1981. Ledakan Penduduk. Jakarta: PT Gramedia. 3. Wardiyatmoko, K. 2004. Geografi SMA Jilid 2. Jakarta: Erlangga. 4. N.M., Bambang dan S., Purwadi. 2004. Kompetensi Dasar Geografi 2a. Solo: PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Bahan/alat: 1. Peta 2. Internet (TIK).

Kompetensi Dasar 2.1 Menjelaskan pengertian sumberdaya alam.

Materi Pembelajaran

 Pengertian Sumberdaya alam.

Indikator

 Secara individu,

meng- Menganalisis pengertian

analisis pengertian sumberdaya alam dari beberapa referensi.

(16)

Penilaian Jenis tagihan: Tugas individu Tugas kelompok Test tertulis

Bentuk tagihan: Laporan individu Laporan kelompok

2.2 Mengidentifikasi jenis-jenis sumberdaya alam.

2.3 Menjelaskan pemanfatan sumberdaya

 Potensi sumberdaya alam Indonesia dan persebarannya: - Sumberdaya alam nabati. - Sumberdaya alam hewani. sumberdaya alam mineral. Sumberdaya alam air. Sumberdaya alam udara. -Sumberdaya alam Matahari. - -Sumberdaya alam tanah.  Pemanfaatan

sumber- Mengidentifikasi jenisjenis sumberdaya alam berdasarkan potensinya dari beberapa referensi secara individu.

 Mengamati persebaran sumberdaya alam Indonesia pada peta.

 Diskusi tentang

peman-Silabus KTSP/Geografi/SMA Negeri 1 Pagak—Kab. Malang/2010.

 Mengidentifikasi jenisjenis sumberdaya alam.  Menjelaskan perbedaan sumberdaya alam yang dapat diperbaharuhi dan sumberdaya alam yang tak dapat diperbaharuhi.  Menunjukkan

persebaran sumberdaya alam pada peta Indonesia

 Pemanfaaatan

sumber-Jenis tagihan: Tugas individu Tes tertulis

12 x 45

Bentuk tagihan: Laporan mandiri Tes pilihan ganda

Jenis tagihan: Tugas kelompok

4 x 45

Sumber/Bahan/Alat Sumber: 1. Polunin, Nicolas. 1990. Pengantar Geografi Tumbuhan. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press. 2. Astina, I Komang & Fatchan, A. 1992/1993. Tanaman Pertanian Perubahan dan Penyebarannya. Malang: Proyek Operasi dan Perawatan Fasilitas IKIP Malang. 3. Wardiyatmoko, K. 2004. Geografi SMA Jilid 2. Jakarta: Erlangga. Bahan/alat: Internet (TIK). Sumber: 1. UU No. 4 Th 1982 Ketentuanketentuan Pokok-pokok Pengeloaan Lingkungan Hidup. Jakarta Pradnya Paramita. 2. Direktorat Pertambangan dan Energi. 1969. Bahan Galian Indonesia. Jakarta: Direktorat Pertambangan. 3. Wardiyatmoko, K. 2004 Geografi SMA Jilid 2. Jakarta: Erlangga. 4. Achwan, Nur Hasan. Geografi 2b (LKS). Surabaya: Bintang Karya.

Sumber: 1. Zen, M.T. (Editor ). 1982. Menuju

(17)

daya alam berdasarkan prinsip ekoefisiensi.



 Pemanfaatan

sumber-

daya alam dan pembangunan berkelanjutan.



 Sumberdaya alam dan



pembangunan berwawasan lingkungan.



faatan sumberdaya alam berdasarkan prinsip ekoofisien. Secara kelompok, mengidentifikasi contoh pemanfaatan sumberdaya alam berdasarkan prinsip ekoofisiensi. Merumuskan kembali pengertian pembangunan berkelanjutan dari berbagai referensi secara mandiri. Dengan melakukan kajian berbagai literatur, menyimpulkan pentingnya pemanfatan sumberdaya alam dan pembangunan berkelanjutan Dengan melakukan kajian terhadap literatur, diskusi tentang pengertian

pembangunan berwawasan lingkungan. Secara kelompok, berdiskusi tentang ciriciri pengelolaan sumberdaya alam berwawasan lingkungan.

daya alam berdasarkan prinsip ekoefisiensi.

Bentuk tagihan: Laporan kelompok

 Memberikan contoh pemanfatan sumberdaya alam berdasarkan prinsip ekofisiensi.

 Mendiskripsikan pengertian pembangunan berkelanjutan.

 Menyimpulkan hubungan pemanfaatan sumberdaya alam dan pembangunan berkelanjutan.

 Merumuskan konsep pembangunan berwawasan lingkungan.

 Mengidentifikasi ciri-ciri pengelolaan sumberdaya alam berwawasan lingkungan.

SILABUS Silabus KTSP/Geografi/SMA Negeri 1 Pagak—Kab. Malang/2010.

Kelestarian Lingkungan Hidup. Jakarta: PT Gramedia. 2. Ischak. 1989. Geografi 2b. Klaten: PT Intan Pariwara 3. Wardiyatmoko, K. 2004. Geografi SMA Jilid 2. Jakarta: Erlangga. 4. Achwan, Nur Hasan. Geografi 2b (LKS). Surabaya: Bintang Karya.

Jenis tagihan: Tugas individu Tugas kelompok

(18)

Bentuk tagihan: Laporan individu Laporan kelompok

Jenis tagihan: Tugas individu Tugas kelompok Bentuk tagihan: Laporan kelompok Laporan individu

2 x 45

Bahan/alat: 1. Peta dan atlas. 2. Gambar-gambar sumberdaya alam 3. Internet (TIK).

Nama Sekolah Matapelajaran Kelas/Jurusan Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

: SMA Negeri 1 Pagak, Kabupaten Malang : GEOGRAFI : XI/IPS : 2 (dua) : 54 x 45menit : 3. Menganalisis pemanfaatan dan pelestarian lingkungan hidup. Materi Pembelajaran

3.1 Mendeskripsikan • Pemanfaatan lingkungan hipemanfaatan dup dan pembangunan berlingkungan hidup kelanjutan: dalam kaitannya - Pengertian lingkungan. dengan pembaKomponen ekosistem. ngunan berkelan Lingkungan hidup sebagai jutan. sumberdaya. -Pembangunan berkelanjutan.

Kegiatan Pembelajaran • Mengungkapkan kembali pengertian lingkungan dari berbagai referensi. • Mengidentifikasi komponen-komponen ekosistem. • Secara kelompok, merumuskan konsep

pembangunan berkelanjutan dari berbagai referensi. • Secara kelompok, diskusi tentang tindakan-tindakan yang mencerminkan pemanfaatan lingkungan hidup yang sesuai dengan pembangunan berkelanjutan. • Secara kelompok, menghubungkan pemanfaatan lingkungan hidup dengan pembangunan berkelanjutan.

Indikator • Merumuskan pengertian lingkungan hidup. • Mengidentifikasi komponenkomponen ekosistem. • Mendeskripsikan konsep pembangunan berkelanjutan.

• Memberikan contoh tindakantindakan yang mencerminkan pemanfaatan lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan.

• Menghubungkan pemanfaatan lingkungan hidup dan pembangunan berkelanjutan.

Penilaian Jenis tagihan: Tugas individu. Tes tertulis.

Bentuk tagihan: Laporan kerja mandiri. Uraian berstruktur Jenis tagihan: Tugas individu. Tes tertulis. Bentuk tagihan: Laporan kerja mandiri.

15 x 45

Sumber/Bahan/Alat Sumber: 1. Anhar, Aan dan Zamaludin, Vega. 2007. Geografi untuk SMA/MA Kelas XI. Bogor: CV Regina. 2. Kuswantara. 2007. Geografi Jilid 2 untuk SMA dan MA Kelas XI. Surakarta: CV Buana Raya. Bahan/alat: 1. Gambar-gambar tentang kerusakan lingkungan. 2. Internet (TIK).

(19)

Materi Pembelajaran - Dampak pembangunan terhadap lingkungan hidup.

3.2 Menganalisis pe- • Pengelolaan lingkungan hilestarian lingkudup (UU tentang Lingkungngan hidup dlm an Hidup No. 23 Tahun kaitannya dengan 1997). pembangunan berkelanjutan.

• Upaya pelestarian lingkungan hidup.

• Hubungan pelestarian lingkungan hidup dan pembangunan berkelanjutan.

Indikator

Penilaian

• Secara kelompok, diskusi tentang dampak positif pembangunan terhadap lingkungan hidup. • Secara kelompok, diskusi tentang dampak negatif pembangunan terhadap lingkungan hidup.

• Mendeskripsikan dampak positif pembangunan terhadap lingkungan hidup.

Jenis tagihan: Tugas individu. Tes tertulis.

• Mendeskripsikan dampak negatif pembangunan terhadap lingkungan hidup.

Bentuk tagihan: Laporan kerja mandiri. Uraian berstruktur

• Secara kelompok, merumuskan konsep pelestarian lingkungan hidup dari berbagai referensi. • Secara kelompok, merumuskan konsep pembangunan berkelanjutan dari berbagai referensi. • Secara kelompok, mengdentifikasi contoh-contoh tindakan yang mencerminkan pelestarian lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan. • Diskusi kelompok mengkorelasi pentingnya pelestarian lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan. • Membuat kliping pelestarian lingkungan scr.individu

• Mendeskripsikan konsep pelestarian lingkungan hidup (UU No. 23 Tahun 1997).

• Mengidentifikasi beberapa upaya dalam melestarikan lingkungan hidup.

• Menyimpulkan pentingnya pelestarian lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan.

Jenis tagihan: Tugas kelompok Tugas individu Bentuk tagihan: Kliping pelestarian lingkungan.

Sumber/Bahan/Alat Sumber: 1. Suhardi dan Sriyanto. 2006. Geografi Jilid 2 untuk SMA/MA Kelas XI. Semarang: Aneka Ilmu. 2. Waluya, Bagja. 2007. Geografi Jilid 2 untuk Kelas XI. Bandung: Armico. 3. Yohandi, Handi. 2007. Geografi Jilid 2 untuk SMA/MA Kelas XI. Jakarta: PT Perca.

(20)

• Memberikan contoh tindakantindakan yang mencerminkan pelestarian lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan.

9 x 45

Nama Sekolah Kelas/Jurusan Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi

: SMA Negeri 1 Pagak, Kabupaten Malang : XII/IPS : 1 (Satu) : 54 x 45menit : 1. Mempraktikkan keterampilan dasar peta dan pemetaan.

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

1.1 Mendeskripsikan prinsip-prinsip dasar peta dan pemetaan.

• Komponen peta. • Prinsip dasar peta dan pemetaan.

• Secara individu, mengidentifikasi komponen peta pada atlas. • Secara kelompok, diskusi ttg penggambaran satu wilayah pada globe ke bidang datar. • Secara kelompok membuat peta suatu wilayah dari globe ke bidang datar.

1.2 Mempraktikkan Keterampilan dasar peta dan pemetaan.

• Membuat peta lingkungan sekitar/sekolah.

Indikator • Menunjukkan komponenkomponen peta. • Mengidentifikasi penggambaran satu wilayah pada globe ke bidang datar. • Mempraktikkan prinsip proyeksi ke bidang datar.

• Secara kelompok, mengu• Membuat laporan data hasil kur lokasi sekitar sekolah pengukuran. dengan menggunakan kompas, meteran, & busur. • Secara kelompok mengo• Merumuskan data hasil pengulah data hasil pengukuran kuran. lokasi sekitar sekolah. • Secara kelompok, membu- • Membuat peta hasil pengukurat peta hasil pengukuran an di lapangan. langsung di lapangan.

Penilaian Jenis tagihan: Tugas individu Tugas kelompok Tes tertulis

Jenis tagihan: Tugas kelompok Tes tertulis Bentuk tagihan: Peta sekolah Uraian berstruktur

12 x 45

(21)

Tidak Diterbitkan. - Hestianto, Yusman. 2006. Geografi Jilid 3 SMA Kelas XII. Ciawi-Bogor: Yudhistira. - Nianto Mulyo, Bambang & Suhandini, Purwadi. 2004. Kompetensi Dasar Geografi 1. Solo: PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. - Meurah, Cut dkk. 2006. Geografi Jilid 3 untuk SMA Kelas XII. Ciracas, Jakarta: Phibeta. - Sugara, Isda dan Mulya. 2007. GeoGrafi Jilid 3 untuk SMA dan MA Kelas XII. Jakarta: Piranti Darma Kalokatama. - Wasono, H.S. 1977. Kartografi. Surabaya: Team Penerbit IKIP Surabaya. Bahan/alat: Atlas dan peta. Kompas, meteran, dan busur derajat. -Internet (TIK).

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

1.3 Menganalisis lo- • Klasifikasi industri. kasi industri dan pertanian dengan pemanfaatan peta • Menentukan lokasi industri atas dasar bahan baku, pasar biaya angkut, tenaga kerja, modal, peraturan, dan lingkungan.

• Mengidentifikasi faktor penyebab gejala aglomerasi industri. • Menganalisis keterkaitan sarana transportasi dengan aglomerasi industri.

• Pemanfaatan peta dalam kajian aspek-aspek pertanian.

Indikator

• Secara individu, mengklasifikasi industri berdasarkan kriteria tertentu dari berbagai referensi. • Secara kelompok, diskusi tentang penentuan lokasi industri atas dasar bahan baku, pasar, biaya angkut, tenaga kerja, modal, teknologi, peraturan, dan lingkungan. • Secara kelompok,

mengidentifikasi faktor penyebab gejala aglomerasi industri. • Secara kelompok, menganalisis keterkaitan sarana transportasi dengan aglomerasi industri. • Mengidentifikasi manfaat peta dalam menganalisis lokasi industri. • Mengidentifikasi manfaat peta dalam menganalisis lokasi pertanian. • Membuat laporan diskusi tentang pemanfaatan peta dalam menganalisis lokasi industri dan

pertanian.

• Mengklasifikasi industri berdaSarkan kriteria tertentu.

• Menentukan lokasi industri atas dasar bahan baku, pasar, biaya angkut, tenaga kerja, modal, teknologi, peraturan, dan lingkungan.

• Mengidentifikasi faktor penyebab gejala aglomerasi industri.

• Menganalisis keterkaitan sarana transportasi dengan aglomerasi industri. • Mengidentifikasi manfaat peta dalam menganalisis lokasi industri. • Mengidentifikasi manfaat peta dalam menganalisis lokasi pertanian. • Membuat laporan diskusi tentang pemanfaatan peta dalam menganalisis lokasi industri dan pertanian.

Standar Kompetensi: 2. Memahami pemanfaatan citra Penginderaan Jauh dan Sistem Informasi Geografi (SIG). Silabus KTSP/Geografi/SMA Negeri 1 Pagak—Kab. Malang/2010.

(22)

Penilaian Jenis tagihan: Tugas individu Tugas kelompok Kuis Bentuk tagihan: Laporan

Sumber/Bahan/Alat Sumber: - Akhwan, Nur Hasan. 2010. Geografi (Lembar Kerja dan Tugas Siswa) unKelas XII SMA. Surabaya: Bintang Karya. - Anjayani, Eni dan Haryanto, Tri. 2007 Geografi untuk Kelas XII SMA/MA. Klaten: Cempaka Putih. - N.M., Bambang dan Suhandini, Purwadi. 2003.

Geografi 2a. Solo: PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Bahan/alat: - Peta/atlas - Citra foto udara/satelit. - Internet (TIK).

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Indikator

2.1 Menjelaskan pemanfaatan citra Penginderaan Jauh.

• Pengertian Penginderaan Jauh.

• Mengungkapkan kembali pengertian Penginderaan Jauh dari beberapa referensi secara mandiri. • Secara kelompok, mengamati unsur-unsur citra Penginderaan Jauh dari citra citra yang tersedia. • Secara kelompok, mengidentifikasi manfaat citra Penginderaan Jauh. • Menganalisis citra

Penginderaan Jauh daerah mBatu, secara kelompok.

• Menjelaskan pengertian Penginderaan Jauh.

• Konsep dasar dan komponen Sistem Informasi Geografi (SIG).

• Mengungkapkan kembali konsep dasar SIG dari berbagai referensi secara mandiri. • Secara kelompok, mengIdentifikasi komponenkomponen SIG.

• Merumuskan konsep dasar SIG Jenis tagihan: Tugas individu Tugas kelompok Non tes • Mengidentifikasi komponenkomponen SIG. Bentuk tagihan: Laporan

• Tahapan kerja SIG. • Pengoperasian SIG secara konvensional.

• Secara kelompok, menen• Melakukan tahapan kerja SIG. tukan tahapan-tahapan dlm urutan kerja SIG. • Secara kelompok, mencari data kependudukan ke kantor desa/kelurahan. • Secara kelompok mengo• Mengolah data hasil observasi lah data hasil observasi dadalam bentuk grafik batang. lam bentuk grafik batang.

• Unsur-unsur citra Penginderaan Jauh.

• Pemanfaatan citra Penginderaan jauh.

2.2 Menjelaskan pemanfaatan Sistem Informasi Geografi (SIG).

(23)

• Membedakan unsur-unsur citra Penginderaan Jauh.

• Mengidentifikasi pemanfaatan citra Penginderaan Jauh.

Sumber/Bahan/Alat Sumber: - Endarto, Danang dkk. 2007. Geografi Jilid 3 untuk SMA/MA Kelas XII. Surakarta: Grahadi. - Lillesand/Kiefer. 1998. Penginderaan Jauh dan Interpretasi Citra. Gadjah Mada University Press. Bahan/alat: Gambargambar tentang Indraja. CD foto Udara daerah mBatu. -Internet (TIK).

• Membuat laporan hasil analisis citra Penginderaan Jauh daerah mBatu.

Jenis tagihan: Tugas kelompok Non tes Bentuk tagihan: Laporan Peta desa/kelurahan tertentu.

2 x 45

12 x 45

Sumber: - Samadi. 2007. Geografi 3 SMA/MA Kelas XII. Ciawi--Bogor: Yudhistira. - Yani, Ahmad dkk. 2004. Geografi Jilid 3 untuk SMA Kelas III. Bandung: Grafindo Media Pratama. Bahan/alat: - CD Pembelajaran SIG. - Internet (TIK). - Peta/atlas. - Plastik transparan. - Spidol permanen warna-warni.

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

• Penerapan SIG dalam kajian Geografi.

• Manfaat SIG dalam kajian Geografi.

Indikator

• Secara kelompok, membuat peta dasar desa/kelurahan tertentu. • Secara kelompok membuat peta tematik tentang sex ratio, densitas penduduk, tingkat pendidikan, matapencaharian, dan lain-lain. • Melakukan kegiatan mengoverlay-kan peta demi peta dari plastik transparan. • Secara kelompok, memenyimpulkan hasil overlay peta transparansi. • Secara kelompok, berdiskusi pengolahan dan penyimpanan data dlm SIG. • Secara kelompok, membuat laporan hasi diskusi tentang pengolahan dan penyimpanan data dlm SIG.

• Membuat peta dasar desa/kelurahan tertentu.

• Secara kelompok mendiskusikan penerapan SIG dalam menentukan lokasi usaha, misalnya restoran. • Mendiskusikan beberapa manfaat SIG dalam kajian Geografi.

(24)

• Mengaplikasikan SIG dalam menentukan lokasi suatu usaha, misalnya restoran, dsb.

Jenis tagihan: Tugas kelompok Kuis

• Mengidentifikasi beberapa manfaat SIG dalam kajian Geografi.

Bentuk tagihan:

• Membuat peta tematik sex rasio, densitas penduduk, tingkat pendidikan, matapencaharian, dll. • Memberikan contoh mengoverlay-kan peta transparansi. • Menyimpulkan hasil overlay peta

transparansi. • Mendiskusikan tentang pengolahan data dalam SIG. • Mendiskusikan tentang penyimpanan data dalam SIG. • Membuat laporan hasil diskusi tentang pengolahan dan penyimpanan data dalam SIG.

Penilaian

4 x 45

Sumber/Bahan/Alat

Nama Sekolah Kelas/Jurusan Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar 1. Menganalisis pola persebaran, spasial, hubungan serta interaksi spasial desa dan kota.

: SMA Negeri 1 Pagak, Kabupaten Malang : XII/IPS : 2 (Dua) : 54 x 45menit : 1. Menganalisis wilayah dan perwilayahan.

Materi Pembelajaran • Potensi desa.

• Struktur ruang desa dan kota

• Interaksi desa dan kota.

Kegiatan Pembelajaran • Secara kelompok, diskusi tentang potensi desa berkaitan dengan

perkembangan desa—kota. • Secara kelompok, diskusi ciri-ciri struktur desa. • Secara kelompok, diskusi ciri-ciri struktur kota. • Secara kelompok, menganalisis model-model teori struktur spasial kota.

Indikator • Mengidentifikasi potensi desa berkaitan dgn perkembangan desa—kota.

• Mengidentifikasi ciri-ciri struktur ruang desa. • Mengidentifikasi ciri-ciri struktur ruang kota. • Menganalisis model-model teori struktur spasial kota.

(25)

• Mengungkapkan kembali • Mengidentifikasi faktor-faktor faktor-faktor yang mempeyang mempengaruhi terjadinya ngaruhi terjadinya interakinteraksi spasial desa—kota. si spasial

desa—kota dari berbagai referensi. • Secara individu, menghi• Menghitung kekuatan interaksi tung kekuatan interaksi antara dua wilayah. antara dua wilayah dari data yang disajikan dalam LKS.

Penilaian

Sumber/Bahan/Alat Sumber: - Adnan, Liesda Nurdiani. 2007. Samudra Geografi untuk SMA/MA Kelas XII IPS. Jakarta: PT Lentera Abadi. - Anggoroningsih, Sri dkk. --. Geografi SMU Kelas 2. Kediri: Ariesta Offset. - Daldjoeni, N. 1999. Geografi Kota dan Desa. Bandung: Alumni. - N.M., Bambang & Suhandini, Purwadi 2003. Solo: PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Bahan/alat: Gambargambar. -CD Pembelajaran tentang desa dan kota. - Internet (TIK).

Kompetensi Dasar 1.2 Menganalisis kaitan antara konsep wilayah dan perwilayahan dengan perencanaan pembangunan wilayah.

Materi Pembelajaran

• Konsep wilayah dan perwi• Mengungkap kembali perlayahan: bedaan wilayah formal & - Wilayah formal dan fungfungsional (nodal) dari sional (nodal). berbagai referensi. - Contoh perwilayahan seca- • Mengidentifikasi kota/wira formal dan fungsional. layah yang termasuk ke - Membuat perwilayahan dalam wilayah formal dan berdasarkan fenomena fungsional. Geografis di lingkungan • Melalui diskusi, membedasetempat. kan generalisasi wilayah (region generalization) & klasifikasi wilayah (region classification). • Secara kelompok, menghitung delimitasi wilayah secara kuantitatif dari data yang telah tersedia di LKS Menentukan batasbatas wilayah pertumbuhan.

-Mengidentifikasi pusatpusat pertumbuhan.

• Secara individu, menentukan batas-batas wilayah pertumbuhan. • Secara kelompok, menganalisis perbedaan spread effect dan backwash effect. • Melalui diskusi, mengidentifikasi fase-fase

partumbuhan suatu wilayah. • Menelaah tentang batasbatas wilayah pertumbuhan dari berbagai referensi. • Mengidentifikasi karakteristik pertumbuhan kota.

Indikator • Merumuskan pengertian konsep wilayah dan perwilayahan.

• Mengidentifikasi kota-kota atau wilayah yang termasuk ke dalam wilayah formal dan atau fungsional. • Membedakan generalisasi wilayah (region generalization) dan klasifikasi wilayah (region classification).

(26)

Sumber/Bahan/Alat Sumber: - Akhwan, Nur Hasan. 2010. Geografi (Lembar Kerja dan Tugas Siswa) untuk SMA Kelas XII. Surabaya: Bintang Karya. - Tika, Prabundu dkk. 2007. Pengetahuan Sosial Geografi 3 untuk SMA/MA. Jakarta: PT Bumi Aksara. Bahan/alat: - Internet (TIK).

• Menghitung delimitasi wilayah secara kuantitatif.

• Menentukan batas-batas wilayah pertumbuhan. • Menjelaskan pengertian pusat pertumbuhan. • Membedakan spread effect dan backwash effect. • Mengungkapkan fase-fase pertumbuhan suatu wilayah. • Menganalisis batas-batas wilayah pertumbuhan. • Mengidentifikasi karakteristik pertumbuhan suatu kota.

Jenis tagihan: Tugas individu Tugas kelompok Tes tertulis Bentuk tagihan: Laporan Pilihan ganda

12 x 45

Sumber: Hestiyanto, Yusman. 2006. Geografi 3 Untuk SMA Kelas XII. Ciawi—Bogor: Yudhistira. N.M., Bambang & Suhandini, Purwadi Geoografi Jilid 2A. Solo: PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. -Udayanti, Atik & Effendi, Johan. 2008 Seri Pendalaman Materi Geografi SMA dan MA. Ciracas, Jakarta: esis. Bahan/alat: - Peta Indonesia dan atlas. - Internet (TIK).

Kompetensi Dasar

1.3 Menganalisis wilayah/perwilayahan negara maju dan berkembang.

Materi Pembelajaran

Indikator

- Teori-teori pusat pertumbuhan. - Pusat-pusat pertumbuhan di Indonesia.

• Mengidentifikasi perbedaan teori tempat yg sentral dan teori kutub pertumbuhan. • Secara kelompok, dengan menggunakan peta, mengidentifikasi pusat-pusat pertumbuhan di Indonesia. • Secara kelompok, diskusi tentang pengaruh pusat pertumbuhan ekonomi dan perubahan sosial budaya masyarakat.

• Membedakan teori tempat yg sentral dan teori kutub pertumbuhan.

• Secara kelompok, mengidentifikasi cirri/indikator negara maju dan negara berkembang. • Mengidentifikasi ukuran keberhasilan pembangunan menurut indikator UNRISD tahun 1997.

• Mengidentifikasi ciri/indikator negara maju dan negara berkembang.

• Memberikan contoh indikator keberhasilan dengan tepat negara maju menurut UNRISD tahun 1997.

(27)

• Indikator Negara maju dan negara berkembang.

• Ukuran keberhasilan pembangunan dari United Nations Research Institute for Social Development (UNRISD) tahun 1997. • Tahapan-tahapan perkembangan Negara menurut W. W. Rostow. • Contoh-contoh negara maju dan negara berkembang.

• Menganalisis pusat-pusat pertumbuhan di Indonesia.

Jenis tagihan: Tugas individu Tugas kelompok Tes tertulis

Sumber/Bahan/Alat

• Menjelaskan pengaruh pusat pertumbuhan terhadap perkembangan ekonomi dan perubahan sosial budaya masyarakat.

• Secara kelompok, diskusi • Mengidentifikasi tentang tentang tahapan-tahapan tahapan-tahapan perkembangperkembangan negara mean negara menurut W.W. Rosnurut W.W. Rostow. tow. • Melalui diskusi kelompok, • Memberikan contoh negaramengidentifikasi contohnegara berkembang. contoh negara berkembang

Penilaian

Jenis tagihan: Tugas kelompok Tes tertulis Bentuk tagihan: Laporan Uraian berstruktur

4 x 45

Sumber: Endarto, Danang dkk. 2007. Geografi untuk SMA/MA Kelas XII. Surakarta: Grahadi. -Meurah, Cut dkk. 2006. Geografi untuk SMA Kelas XII. Ciracas, Jakarta: Phibeta. - Udayanti, Atik & Effendi, Johan. 2008 Seri Pendalaman Materi Geografi SMA dan MA. Ciracas, Jakarta: esis.

6 x 45 Bahan/alat: - Peta/atlas. - Internet (TIK).

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran • Model pengembangan wilayah negara maju dan negara berkembang.

• Pola pembangunan atau atau pengembangan wilayah Indonesia.

Indikator

Penilaian

(28)

wilayah pengembangan wilayah negara maju. negara maju dengan gambar pola bentuk kota di negara maju. • Mengidentifikasi model • Mengemukakan model pepengembangan negara berngembangan negara berkemkembang. bang.

• Diskusi kelompok tentang pola pembangunan/pengembangan wilayah di Indonesia. • Membuat laporan tertulis tentang pola pembangunan atau pengembangan wilayah Indonesia.

• Menyajikan pola pembangunan atau pengembangan wilayah Indonesia.

Bentuk tagihan: Tugas kelompok Tes tertulis

Sumber/Bahan/Alat Sumber: - Akhwan, Nur Hasan. 2010. Geografi Lembar Kerja dan Tugas Siswa untuk SMA Kelas XII. Surabaya: Bintang Karya. - Anjayani, Eni & Hariyanto, Tri. 2007. Geografi untuk Kelas XII SMA/MA. Klaten: Cempaka Putih. - N.M., Bambang & Suhandini Purwadi. 2003. Geografi 2B. Solo: PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. - Samadi. 2007. Geografi Jilid 3 untuk SMA/MA Kelas XII. Ciawi—Bogor: Yudhistira. - Sugara, Isda & Mulya. 2007. Geografi Jilid 3 untuk SMA dan MA Kelas XII. Jakarta: Piranti Darma Kalokatama. - Yani, Ahmad dkk. 2004. Geografi Jilid 3 untuk SMA Kelas III. Bandung: Grafindo Media Pratama. Bahan/alat: - Peta/atlas. - Gambar-gambar. - Internet (TIK).

(29)