EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN STUDENT TEAM
ACHIEVEMENT DIVISON (STAD) DALAM MENEMUKAN
UNSUR-UNSUR INTRINSIK CERPEN ”BERSIAPKECEWA BERSEDIH TANPA KATA-KATA”
KARYA PUTU WIJAYA OLEH SISWA
KELAS VII SMP NEGERI 1 MEREK
TAHUN PEMBELAJARAN
2013/2014
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh
KHATARINA F. SITOMPUL
NIM 2103111036
JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
ii
KATA PENGANTAR
Syukur dan terima kasih penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Mahakasih atas segala cinta dan anugerah-Nya yang tiada berkesudahan sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan Skripsi ini. Skripsi ini ditulis untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia Fakultas Bahasa dan Seni. Skripsi ini berjudul “Efektivitas Model Pembelajaran Student Teams Achievement
Division (STAD) dalam Menemukan Unsur-Unsur Intrinsik Cerpen
“Bersiap Kecewa Bersedih Tanpa Kata-kata” Karya Putu Wijaya oleh Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Merek Tahun Pembelajaran 2013/2014.”
Dalam penelitian ini, penulis menyadari tidak terlepas dari berbagai kesulitan-kesulitan dalam menyelesaikannya. Namun berkat bantuan Tuhan dan semua pihak serta usaha yang maksimal sesuai kemampuan penulis, akhirnya Skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik. Untuk itu dengan setulus hati penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si., Rektor Unimed. 2. Dr. Isda Pramuniati, M.Hum., Dekan FBS Unimed.
3. Drs. Syamsul Arif, M.Pd., Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia. 4. Drs. Sanggup Barus, M.Pd., Sekretaris Jurusan Bahasa dan Sastra
Indonesia.
5. Dr. Wisman Hadi, M.Hum., Ketua Prodi Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia.
6. Drs. Basyaruddin, M.Pd., Dosen Pembimbing Skripsi. 7. Drs. Syahnan Daulay, M.Pd., Dosen Pembimbing Akademik
8. Drs. T.R. Pangaribuan,M.Pd., dan Drs. Syamsul Arif, M.Pd., Dosen Penguji.
9. Seluruh Dosen dan Staf Pegawai Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia. 10.Kepala SMP Negeri 1 Merek, Drs. Model Barus, M.Pd., P. Munthe, S.Pd.,
iii
11. Kedua orang tua penulis, Ayahanda Janner Sitompul, dan Ibunda Santi Silverya Turnip yang telah memberikan kasih sayang berkelimpahan, doa, dukungan, dan berjuang baik secara moril dan materil sampai penulis menyelesaikan perkuliahan. Adik-adik penulis yang tersayang Evan Pranata Sitompul, Agnes Joserival Sitompul, Conny Oktaviani Sitompul, Heri Saputra Sitompul dan seluruh keluarga besar Sitompul dan Turnip atas doa dan dukungan serta semangat yang tiada henti sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
12.Teman-teman penulis Hadianto Ignatius, Ratna, Nike, Pesta, Pitra, Pak Kord Filemon, Melita, dan seluruh sahabat DIK Reguler A dan keluarga besar UK-KMK St. Martinus UNIMED, terkhusus Gelora Paduan Suara, serta semua teman-teman yang tidak bisa penulis sebutkan satu persatu.
Penulis menyadari masih banyak kesalahan dalam penyusunan skripsi ini. Untuk itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari pembaca demi kesempurnaan skripsi ini. Terima kasih.
Medan, Agustus 2014 Penulis
i
ABSTRAK
Khatarina F. Sitompul, NIM 2103111036. Efektivitas Model Pembelajaran
Student Teams Achievement Division (STAD) dalam Menemukan
Unsur-Unsur Intrinsik Cerpen “Bersiap Kecewa Bersedih Tanpa Kata-kata” Karya Putu Wijaya oleh Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Merek Tahun Pembelajaran 2013/2014. Skripsi. Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia, Prodi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Tahun 2014.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah kuranng efektifnya model pembelajaran yang digunakan oleh guru dalam menemukan unsur-unsur intrinsik cerpen. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui efektivitas dan hasil belajar siswa dalam menemukan unsur-unsur intrinsik cerpen “Bersiap Kecewa Bersedih Tanpa Kata-Kata” karya Putu Wijaya dengan menerapkan model pembelajaran Student Teams Achievement Division (STAD) oleh siswa kelas VII SMP Negeri 1 Merek tahun pembelajaran 2013/2014.
Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 1 Merek di jalan besar Merek – Saribudolok tahun pembelajaran 2013/2014. Subjek dari penelitian ini adalah siswa kelas VII-1 dan VII-3 yang masing-masing berjumlah 35 orang. Objek penelitian ini adalah model pembelajaran Student Teams Achievement Division (STAD) dalam menemukan unsur-unsur intrinsik cerpen “Bersiap Kecewa Bersedih Tanpa Kata-Kata” karya Putu Wijaya. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen.
Hasil penelitian dengan menggunakan model pembelajaran Student Teams Achievement Division (STAD) diperoleh ketuntasan belajar 28 orang (80%) dan yang belum tuntas sebanyak 7 orang (20%), dengan nilai tertinggi 100 dan nilai terendah 60 sehingga diperoleh nilai rata-rata 81,71. Sedangkan menggunakan model pembelajaran ceramah diperoleh ketuntasan belajar sebanyak 19 orang (54,28%) dan yang belum tuntas sebanyak 16 orang (45,72%), dengan nilai tertinggi 95 dan nilai terendah 55 sehingga diperoleh nilai rata-rata 74,71.
Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran Student Teams Achievement Division (STAD) efektif pada standar menemukan unsur-unsur intrinsik cerpen “Bersiap Kecewa Bersedih Tanpa Kata-Kata” karya Putu Wijaya di kelas VII SMP Negeri 1 Merek tahun pembelajaran 2013/2014. Hal ini berarti model pembelajaran Student Teams Achievement Division (STAD) efektif digunakan sebagai alternatif dalam menemukan unsur-unsur intrinsik cerpen pada siswa kelas VII SMP Negeri 1 Merek tahun pembelajaran 2013/2014.
iv
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 7
C. Batasan Masalah ... 7
D. Rumusan Masalah ... 8
E. Tujuan Penelitian ... 9
F. Manfaat Penelitian ... 9
BAB II KERANGKA TEORETIS, KERANGKA KONSEPTUAL, DAN HIPOTESIS PENELITIAN………. 11
v
Achievement Division (STAD). ... 17
5. Kelebihan dan Kelemahan Model Pembelajaran Student Teams Achievement Division (STAD). ... 23
B. Menemukan Unsur-Unsur Intrinsik Cerpen“ Bersiap Kecewa Bersedih Tanpa Tata-Tata” Karya Putu Wijaya ... 25
1. Pengertian Cerpen ... 25
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 39
A. Lokasi dan Waktu Penelitian ... 39
1. Lokasi Penelitian ... 39
2. Waktu Penelitian ... 39
B. Populasi dan Sampel ... 39
vi
2. Sampel ... 40
C. Metode Penelitian ... 41
D. Defenisi Operasional Variabel Penelitian ... 42
E. Instrumen Penelitian ... 43
F. Desain Eksperimen ... 43
G. Teknik Analisis Data ... 47
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN………52
A. Hasil Penelitian………...52
1. Analisis Data Variabel X……….52
2. Analisis Data Variabel Y……….55
3. Uji Normalitas………59
4. Uji Homogenitas dan Variansi Populasi………63
5.Pengujian Hipotesis………..65
B. Pembahasan Hasil Penelitian ………...66
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN………...68
A. Kesimpulan………68
B. Saran………...69
DAFTAR PUSTAKA………...71
vii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Pembagian Siswa ke dalam Kelompok dengan Model Pembelajaran Student Teams Achievement
Division (STAD)...18
Tabel 3.2 Rincian Jumlah Siswa Kelas VII...40
Tabel 3.3 Desain Eksperimen Post-Test Design Only ...47
Tabel 3.4 Jalannya Eksperimen Post-Test Design Only dengan Model Pembelajaran Student Teams Achievement Division (STAD)...45
Tabel 3.5 Kisi-Kisi Penilaian ...47
Tabel 4.6 Data Skor Perolehan Nilai Kelas Eksperimen ...52
Tabel 4.7 Data Skor Perolehan Nilai Kelas Kontrol...54
Tabel 4.8 Distribusi Frekuensi Kelas Eksperimen (X)...,56
Tabel 4.9 Identifikasi Kecenderungan Variabel X...57
Tabel 4.10 Distribusi Frekuensi Kelas Kontrol (Y)...57
Tabel 4.11 Identifikasi Kecenderungan Variabel Y...59
Tabel 4.12 Uji Normalits Data Kelas Eksperimen (X)...61
Tabel 4.13 Uji Normalits Data Kelas Kontrol (Y)...62
viii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran I Silabus...73
Lampiran II RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran)...76
Lampiran III Cerpen “Bersiap Kecewa Bersedih Tanpa Kata-Kata Karya Wijaya...83
Lampiran IV Daftar Nama Siswa Kelas Eksperimen...89
Lampiran V Soal Post-Test...90
Lampiran VI Kunci Jawaban Post-Test...95
Lampiran VII Perhitungan Uji Validitas Tes...96
Lampiran VIII Perhitungan Uji Reliabilitas Tes...99
Lampiran IX Perhitungan Taraf Kesukaran Tes...102
Lampiran X Perhitungan Daya Beda Tes...103
Lampiran XI Nilai Kelas Eksperimen...104
Lampiran XII Nilai Kelas Kontrol...105
Lampiran XIII Nilai Kritis untuk Uji Lilliefors...106
Lampiran XIV Daftar Nilai untuk Distribusi t...107
68
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah diuraikan pada bab IV, maka dapat disimpulkan beberapa hal seperti berikut ini:
1. Pemerolehan nilai tertingi siswa menganalisis cerpen “Bersiap Kecewa Bersedih Tanpa Kata-Kata” karya Putu Wijaya oleh siswa kelas VII SMP Negeri 1 Merek tahun pembelajaran 2013/2014 dengan model pembelajaran Student Teams Achievement Division (STAD) adalah adalah 100 dan nilai terendahnya 60 serta nilai rata-rata nilai 81,71 dan termasuk dalam kategori baik karena nilai tersebut lebih tinggi dari nilai KKM yang digunakan oleh sekolah yakni 78.
2. Pemerolehan nilai tertinggi menganalisis cerpen “Bersiap Kecewa Bersedih Tanpa Kata-Kata” karya Putu Wijaya oleh siswa kelas VII SMP Negeri 1 Merek tahun pembelajaran 2013/2014 dengan model pembelajaran cermah adalah 95 dan nilai terendahnya 55, serta nilai rata-rata siswa 74,71 dan termasuk dalam kategori cukup karena nilai tersebut kurang dari KKM yakni 78.
69
menggunakan model pembelajaran ceramah. Hal tersebut terlihat dari adanya perbedaan hasil belajar siswa dalam menganalisis unsur intrinsik cerpen “Bersiap Kecewa Bersedih Tanpa Kata-Kata” karya Putu Wijaya.
B. Saran
Dari hasil penelitian yang dilakukan peneliti terhadap siswa kelas VII SMP Negeri 1 Merek tahun pembelajaran 2013/2014 dalam menganalisis unsur-unsur intrinsik cerpen “Bersiap Kecewa Bersedih Tanpa Kata-Kata” karya Putu Wijaya, maka dapat diberikan saran-saran yang perlu diperhatikan untuk meningkatkan kemampuan menganalisis unsur-unsur intrinsik cerpen, yaitu:
1. Hasil belajar menganalisis unsur-unsur intrinsik cerpen siswa meningkat dengan menggunakan model pembelajaran Student Teams Achievement Division (STAD). Hal Hal tersebut terlihat dari kemampuan siswa dalam
menganalisis unsur intrinsik cerpen “Bersiap Kecewa Bersedih Tanpa Kata-Kata” karya Putu Wijaya. Oleh karena itu guru bidang studi disarankan untuk menerapkan model pembelajaran Student Teams Achievement Division (STAD) ini untuk membantu siswa agar lebih baik lagi dalam menganalisis unsur intrinsik cerpen.
70
Division (STAD) diterapkan didalam kelas, diperlukan control yang baik
dari guru agar keadaan pembelajaran didalam kelas terarah dan kondusif. 3. Perlu dilakukan penelitian lebih lanjut oleh peneliti lain guna member
71
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2003. Manajemen Penelitian. Jakarta: Rineka Cipt . .2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. 1995. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
Endaswara. 2003. Inovasi Pendidikan.Bandung:Alfabet
Hamalik, Nurdin. 2003. Strategi dan Model Pembelajaran. Yogyakarta: A. Waja Pressindo
Huda. 2011. Teknik Pengukuran dan Evaluasi Pendidikan. Bandung: Mandar Maju.
KBBI. 2002. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Surabaya.
Kunandar. 2008. Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: PT. Rajagrafindo Persada.
Kosasih. 2003. Pola – Pola Pengembangan Cerpen. Jakarta: Bina Media.
Lie. 2001. Teknik Pengukuran dan Evaluasi Pendidikan. Bandung: Mandar Maju. Majid, Abdul. 2008.Perencanaan Pembelajaran.Bandung: PT.Remaja Rosdakarya
Nurhadi. 2004. Model Pembelajaran Inovatif. Medan: Media Persada
Nasution, Ahmad Zaini dkk. 2004. Bahasa dan Sastra Indonesia. Medan: Monora Ngalimun. Oemarjati. 2008. Strategi dan Model Pembelajaran. Yogyakarta: A. Waja Pressindo
72
Rohani dan Akhmadi. 2004. Menulis Tertib dan Sistematik. Jakarta: Erlangga Sanjaya, Sudjiman. 2004. Memahami Cerita Rekaan. Jakarta: Pustaka Jaya.
Slavin. 2005. Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Sudijono, Anas 2009. Metoda Statistika. Bandung: Tarsito.
.2007. Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Sumardjo dan Saini. 2010. Pengantar Cerpen Indonesia. Bandung : Bina Perintis. Sukmadinata,Syaodih .2009. Metode Penelitian Pendidikan.Bandung: PT Remaja Rosdakarya
Surakmad. 2002. Bimbingan Belajar Di SMA dan Perhuruan Tinggi. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Starani. 2012. 58 Model Pembelajaran Inovatif. Medan: Media Persada Sa’ud,Syaefudin.2009.Inovasi Pendidikan.Bandung:Alfabet
Sudjana. 2002. Penilaian Hasil Proses Menngajar. Bandung: Tarsito.
Tarigan, Henry Guntur. 1983. Berbicara Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa
Trianto. 2007. Model-model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktif. Jakarta : Grafindo.
Yusuf, Suyatno. 2009. Menjelajah Pembelajaran Inovatif. Jawa Timur : Masmedia Buana Pustaka.
