i
PENGARUH PENDEKATAN GIVING QUESTIONS AND GETTING ANSWERS DAN CONCEPTUAL UNDERSTANDING TERHADAP
PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA PADA GARIS DAN SUDUT DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR SISWA (Eksperimen pada siswa kelas VII SMP N 2 Cawas) SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagian persyaratan
Guna mencapai derajat
Sarjana S-1
Pendidikan Matematika
Disusun oleh: DANIS PUTRININGSIH
A 410 070 088
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PERSETUJUAN
PENGARUH PENDEKATAN GIVING QUESTIONS AND GETTING ANSWERS DAN CONCEPTUAL UNDERSTANDING TERHADAP
PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA PADA GARIS DAN SUDUT DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR SISWA
Yang dipersiapkan dan di susun oleh
DANIS PUTRININGSIH A 410 070 088
Disetujui Untuk Dipertahankan Dihadapan
Dewan Penguji Skripsi S-1
Pembimbing I
Prof. Dr. Sutama,M.Pd Tanggal :
Pembimbing II
iii PENGESAHAN
PENGARUH PENDEKATAN GIVING QUESTIONS AND GETTING ANSWERS DAN CONCEPTUAL UNDERSTANDING TERHADAP
PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA PADA GARIS DAN SUDUT DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR SISWA
Yang dipersiapkan dan disusun oleh
DANIS PUTRININGSIH A 410 070 088
Telah Dipertahankan didepan Dewan Penguji
Pada Tanggal, Juni 2011
Dan dinyatakan telah memenuhi syarat
Susunan Dewan Penguji :
1. Prof. Dr.Sutama, M.Pd.
2. Dra. Sri Sutarni, M.Pd.
3. Idris Harta ,MA,Ph.D
( )
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Drs. Sofyan Anief, M.Si NIK. 547
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan
Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat
yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali secara tertulis diacu
dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila kelak ternyata dikemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam
pernyataan saya diatas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, Mei 2011
Danis Putriningsih
v
MOTTO
Orang berakal tidak akan pernah bosan untuk meraih manfaat berfikir, tidak
putus asa dalam menghadapi keadaan, dan tidak akan pernah berhenti dari
berfikir dan berusaha
( Aidh Bin Abdullah Al – Qarni )
Dan bahwasanya seorang manusia tiada memperoleh selain apa yang telah
diusahakannya. Dan bahwasanya usahanya itu kelak akan diperlihatkan
(kepadanya), Kemudian akan diberi balasan kepadanya dengan balasan yang
paling sempurna
( Terjemahan Q.S. An- Naim : 39-41 )
Allah berdasarkan prasangka hamba – Nya, maka berprasangkalah yang baik
untuk masa depanmu kelak dan janganlah berprasangka buruk terhadap
ketetapannya
( Penulis )
Allah menjawab dengan tiga jalan : Dia berkata ya dan memberi apa yang kita
inginkan, Dia berkata tidak dan akan memberikan sesuatu yang lebih, dan Dia
berkata tunggu dan memberi kita yang terbaik diwaktu yang tepat
PERSEMBAHAN
Alhamdulillahirobil alamin
Sholawat serta salam senantiasa tercurah pada Nabi Muhammad SAW karya
ini sebagai ungkapan pengabdian dan cinta yang tulus ikhlas yang
dipersembahkan untuk :
Bapak dan ibu tercinta cahaya hidupku, dengan segala hormat dan
baktiku terimakasih atas pengorbananmu yang tak pernah henti,
rangkaian tasbih dan dzikir dalam doa malammu yang tiada pernah putus
mengiringi setiap langkahku
Serpihan hidupku sedarah satu kandung, kakakku ( Mas Supriyanto,
Mas Supriyono dan Mas Tri Setiawan ) yang tak bosan-bosannya
memberi semangat dan arahan untuk terus maju, terimakasih atas segala
perhatian dan kasih sayang yang tak pernah putus mengiringi setiap
langkahku
Sahabat-sahabatku tercinta ( Dina, Herning, Fitri, Veny , Muna, Sri,
Imah, Atik, Yuni ) didekat kalian hari-hariku menjadi penuh kebahagian,
keceriaan dan semangat
Adik-adik kostku Krama indah tercinta, senyumku, semangatku dan
keceriaanku hidup kembali setelah bertemu kalian
Teman-temanku tercinta Matematika 2007 kelas B
vii KATA PENGANTAR
Alhamdulilahirobbil’alamin, puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmat dan KaruniaNya sehingga penulis dapat menyusun dan
menyelesaikan skripsi dengan judul ini sesuai dengan yang penulis harapkan.
Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan dalam
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan S-1 pada program studi pendidikan
matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah
Surakarta.
Selama penyusunan skripsi ini, penulis tidak lepas dari bantuan berbagai
pihak. Pada kesempatan ini, penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada:
1. Bapak Drs. H. Sofyan Anif, M.Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Dra. Sri Sutarni, M.Pd. selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah
Surakarta sekaligus dosen pembimbing II.
3. Prof. Dr. Sutama, M.Pd. selaku Dosen pembimbing I.
4. Drs. Sukirno selaku Kepala Sekolah SMP Negeri 2 Cawas, yang telah
berkenan memberikan ijin kepada penulis untuk mengadakan penelitian.
5. Bapak Agus, Ibu Ari triyani, Ibu Dwi Kawuri Eny selaku guru bidang studi
matematika SMP Negeri 2 Cawas yang telah banyak membantu penulis dalam
6. Seluruh keluarga besar SMP Negeri 2 Cawas yang telah memberikan
kesempatan kepada penulis untuk mengadakan penelitian.
7. Bapak, Ibu tercinta dan Kakak-kakakku atas semua do’a, kasih sayang, dan
kesabaran yang selalu mengiringi langkahku.
8. Dosen-dosen FKIP khususnya Program Studi Pendidikan Matematika, terima
kasih telah memberikan ilmunya kepada penulis, jasamu kan kukenang selalu.
9. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
Sebagai insan biasa, kesalahan dan kekurangan pun terhimpun pada diri
penulis dalam penyusunan skripsi ini. Dengan segala kerendahan hati, penulis
menerima kritik dan saran demi kesempurnaan skripsi ini. Akhirnya, semoga
skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis dan pembaca umumnya.
Surakarta, Mei 2011
ix DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERSETUJUAN ... ii
HALAMAN PENGESAHAN ... iii
HALAMAN PERNYATAAN ... iv
HALAMAN MOTTO ... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi
KATA PENGANTAR ... vii
DAFTAR ISI ... ix
DAFTAR TABEL... xiii
DAFTAR GAMBAR ... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ... xv
ABSTRAK ... xvii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A.Latar Belakang Permasalahan ... 1
B.Identifikasi Masalah ... 5
C.Pembatasan Masalah ... 5
D.Perumusan Masalah ... 6
E.Tujuan Penelitian ... 6
BAB II LANDASAN TEORI ... 8
A. Hasil Penelitian yang Relevan ... 8
B. Kajian Teori ... 22
1. Prestasi Belajar Matematika ... 11
2. Motivasi Belajar ... 14
3. Strategi Giving Questions and Getting Answers ... 12
4. Strategi Conceptual Understanding... 18
5. Penerapan dalam Pembelajaran Matematika... . 19
C. Kerangka Berfikir ... 33
D. Hipotesis Penelitian ... 35
BAB III METODE PENELITIAN ... 36
A. Jenis dan Desain Penelitian ... 36
B. Tempat dan Waktu Penelitian ... 37
C. Populasi, Sampel, dan Sampling ... 38
1. Populasi... 2. Sampel... 3. Sampling... D. Metode Pengumpulan Data ... 40
1. Metode Tes ... 40
2. Metode Kuisioner ... 40
xi
E. Devinisi Operasional Variabel ... 41
1. Prestasi Belajar Matematika ... 41
2. Motivasi Belajar ... 41
3. Strategi Giving Questions and Getting Answers ... 41
4. Strategi Conceptual Understanding... 42
F. Instrumen Penelitian ... 43
1. Proses Pembelajaran Matematika ... 61
2. Deskripsi Data Prestasi Belajar Matematika ... 62
3. Deskripsi Data Motivasi Berprestasi Siswa ... 65
B. Pengujian Prasyarat Analisis ... 68
1. Uji Normalitas ... 68
2. Uji Homogenitas ... 68
1. Uji Antar Baris ... 70
2. Uji Antar Kolom ... 71
3. Uji Interaksi ... 72
D. PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN ... 72
1. Hipotesis Pertama ... 72
2. Hipotesis Kedua ... 73
3. Hipotesis Ketiga ... 74
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ... 75
A. Kesimpulan ... 75
B. Implikasi ... 76
C. Saran ... 77
DAFTAR PUSTAKA
xiii DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Perbedaan Variabel yang diteliti ... 10
Tabel 3.1 Perincian Waktu Penelitian 2011/2012 ... 37
Tabel 3.2 Kisi-kisi Soal tes prestasi Siswa ... 44
Tabel 3.3 Kriteria Angket Motivasi Siswa ... 45
Tabel 4.1 Tata Letak Data Anava ... 57
Tabel 4.2 Rangkuman Anova Dua Jalan ... 52
Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Data Prestasi Belajar Kelas Eksperimen ... 62
Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Data Prestasi Belajar Kelas Kontrol ... 64
Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Data Motivasi Kelas Eksperimen ... 65
Tabel 4.6 Prosentase Data Motivasi Kelas Eksperimen ... 66
Tabel 4.7 Distribusi Frekuensi Data Motivasi Kelas Kontrol ... 66
Tabel 4.8 Prosentase Data Motivasi Kelas Kontrol ... 67
Tabel 4.9 Hasil Analisis Uji Normalitas ... 68
Tabel 4.10 Hasil Analisis Uji Homogenitas ... 69
Tabel 4.11 Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan Sel Tak Sama ... 70
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Garis Sejajar ... 22
Gambar 2.2 Garis Berpotongan... 22
Gambar 2.3 Sudut ... 23
Gambar 3.1 Busur 60o ... 27
Gambar 3.2 Busur Sudut ... 27
Gambar 3.3 Jenis – jenis Sudut ... 28
Gambar 4.1 Hubungan antar Dua Variabel Penelitian ... 35
Gambar 4.2 Histogram Prestasi Belajar Matematika Kelas Eksperimen ... 63
Gambar 4.3 Histogram Prestasi Belajar Matematika Kelas Kontrol ... 64
Gambar 4.4 Histogram Motivasi Belajar Kelas Eksperimen ... 65
Gambar 4.5 Histogram Motivasi Belajar Kelas Kontrol ... 67
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
LAMPIRAN 1. Daftar Siswa Kelas Try Out ... 78
LAMPIRAN 2. Daftar Siswa Kelas Eksperimen ... 79
LAMPIRAN 3. Daftar Siswa Kelas Kontrol ... 80
LAMPIRAN 4. Uji Validitas dan Reliabilitas Tes Prestasi & Motivasi… ... 81
LAMPIRAN 5. Distribusi Frekuensi ... 87
LAMPIRAN 6. Uji Keseimbangan ... 91
LAMPIRAN 7. Data Nilai Ulangan Semester Genap ... 92
LAMPIRAN 8. Data Nilai ... 93
LAMPIRAN 9. Uji Normalitas ... 94
LAMPIRAN 10. Uji Homogenitas ... 98
LAMPIRAN 11. Analisis Varian Dua Jalan ... 100
LAMPIRAN 12. Uji Komparasi Ganda Antar Kolom ... 103
LAMPIRAN 13. RPP Kelas Eksperimen dan Kontrol ... 104
LAMPIRAN 14. Kisi-kisi Try Out Angket Motivasi Belajar ... 133
LAMPIRAN 15. Try Out Angket Motivasi Belajar ... 134
LAMPIRAN 16. Kriteria Penilaian Angket ... 140
LAMPIRAN 17. Try Out Tes Prestasi Belajar Matematika ... 141
LAMPIRAN 18. Kisi-kisi Soal Try Out Tes Prestasi ... 147
LAMPIRAN 20. Tes Prestasi Belajar Matematika ... 153
LAMPIRAN 21. Lembar Jawab Tes Prestasi Belajar Matematika ... 158
LAMPIRAN 22. Kunci Jawaban Soal Tes Prestasi ... 159
LAMPIRAN 23. Tabel t ... 162
LAMPIRAN 24. Tabel harga Kritik Product Moment ... 164
LAMPIRAN 25. Tabel Nilai Kritik Lilliefors ... 165
LAMPIRAN 26. Tabel Chi Square (χ2) ... 166
LAMPIRAN 27. Tabel F ... 167
Surat Ijin Riset
xvii ABSTRAK
PENGARUH PENDEKATAN GIVING QUESTIONS AND GETTING ANSWERS DAN CONCEPTUAL UNDERSTANDING TERHADAP
PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA PADA GARIS DAN SUDUT DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR SISWA Danis Putriningsih, A 410 070 088, Program Studi Pendidikan Matematika,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2011, 77 halaman.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui, (1) pengaruh penggunaan strategi pembelajaran terhadap prestasi belajar matematika, (2) pengaruh prestasi belajar matematika ditinjau dari motivasi belajar siswa, (3) interaksi antara strategi pembelajaran ditinjau dari motivasi belajar siswa tehadap prestasi belajar matematika. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII SMP Negeri 2 Cawas, Klaten. Sampel yang diambil dalam penelitian ini sebanyak 46 siswa, yang terdiri dari 24 siswa sebagai kelas eksperimen dan 22 siswa sebagai kelas kontrol. Tehnik pengambilan sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah Cluster random sampling. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah metode angket, metode tes, dan metode dokumentasi. Tehnik analisis data menggunakan uji analisis variansi dua jalan dengan sel tak sama, yang sebelumnya menggunakan uji prasyarat analisis dengan metode Lilliefors untuk uji normalitas dan metode Bartlett untuk uji homogenitas. Sebagai tindak lanjut dari analisis variansi dilakukan uji Scheffe. Dari hasil analisis data dengan taraf signifikansi 5% disimpulkan bahwa: (1) ada pengaruh yang signifikan penggunaan strategi pembelajaran terhadap prestasi belajar matematika, dengan nilai Fa = 5.301, (2) ada pengaruh yang signifikan prestasi belajar matematika ditinjau dari motivasi belajar siswa, dengan nilai Fb = 15.895, (3) tidak ada interaksi penggunaan strategi pembelajaran ditinjau dari motivasi belajar siswa terhadap prestasi belajar matematika, dengan nilai Fab = 0.591.
