STUDI KOMPARASI TINGKAT PENGUASAAN KOSA KATA BENDA DAN KERJA SISWA TUNARUNGU ANTARA PEMBELAJARAN MELALUI METODE ORAL DAN ISYARAT KELAS PERSIAPAN SLB/ B YRTRW SURAKARTA TAHUN AJARAN 2013/ 2014.

(1)

commit to user

i

STUDI KOMPARASI TINGKAT PENGUASAAN KOSA KATA BENDA

DAN KERJA SISWA TUNARUNGU

ANTARA PEMBELAJARAN MELALUI METODE ORAL DAN ISYARAT

KELAS PERSIAPAN SLB/ B YRTRW SURAKARTA

TAHUN AJARAN 2013/ 2014

SKRIPSI

Oleh :

INDRI FATMAWATI

K5110032

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

(2)

commit to user

(3)

commit to user

iii

STUDI KOMPARASI TINGKAT PENGUASAAN KOSA KATA BENDA

DAN KERJA SISWA TUNARUNGU

ANTARA PEMBELAJARAN MELALUI METODE ORAL DAN ISYARAT

KELAS PERSIAPAN SLB/ B YRTRW SURAKARTA

TAHUN AJARAN 2013/ 2014

Skripsi

Ditulis dan diajukan untuk memenuhi syarat mendapatkan gelar Sarjana

Pendidikan Program Studi Pendidikan Luar Biasa

Jurusan Ilmu Pendidikan

Oleh :

Indri Fatmawati

NIM K5110032

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

(4)

commit to user

(5)

commit to user

(6)

commit to user

vi

MOTTO

Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah keadaan sesuatu kaum sehingga

(7)

commit to user

vii

PERSEMBAHAN

Dengan mengucap syukur Alhamdulillah, Skripsi ini kupersembahkan kepada :

 Bapak, ibu dan kedua kakakku tercinta, terima

kasih atas doa, perjuangan, dukungan,

motivasi serta kasih sayang yang kalian

berikan selama ini

 Keluarga besar Himpunan Mahasiswa

Program Studi Pendidikan Luar Biasa,

terimakasih atas pengalaman yang kita dapat

dan tetap jalankan roda kehidupan HMP

 Keluarga besar Deaf Volunteering

Organization (DVO) dan Gerkatin,

terimakasih untuk semua pegalaman dan

dukungannya

(8)

commit to user

viii

ABSTRAK

Indri Fatmawati. “_{STUDI KOMPARASI TINGKAT PENGUASAAN KOSA}

KATA BENDA DAN KERJA SISWA TUNARUNGU ANTARA PEMBELAJARAN MELALUI METODE ORAL DAN ISYARAT KELAS PERSIAPAN SLB/ B YRTRW SURAKARTA TAHUN AJARAN 2013/ 2014”. Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret, Juni 2014.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan penguasaan kosa kata benda dan kerja pada tunarungu antara pembelajaran melalui metode oral dan isyarat kelas persiapan SLB/ B YRTRW Surakarta.

Metode Penelitian yang digunakan adalah eksperimen One Group Pretest

– Posttest Design dengan desain penelitian perbandingan (comparative study).

Subjek penelitian ini adalah siswa tunarungu kelas persiapan semester II SLB/ B YRTRW tahun pelajaran 2013/ 2014 yang berjumlah 7 siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah tes. Tes digunakan untuk mengumpulkan data kemampuan penguasaan kosakata benda dan kerja sebelum dan setelah pembelajaran melalui metode oral dan isyarat. Teknik analisis data yang digunakan adalah uji – t berpasangan (paired t – test), yaitu dengan membandingkan penguasaan kosakata benda dan kerja antara pembelajaran melalui metode oral dan pembelajaran melalui metode isyarat.

Hasil analisis data diperoleh thitung = 2,305 berada di bawah batas signifikansi atas dasar taraf signifikansi 5 % adalah 2,365 atau 2,305 < 2,365 (thitung < ttabel). Hipotesis yang berbunyi : “Ada perbedaan tingkat penguasaan kosa kata benda dan kerja tunarungu kelas persiapan antara pembelajaran melalui oral dan isyarat di SLB/ B YRTRW Surakarta tahun ajaran 2013/ 2014” tidak diterima kebenarannya.

Simpulan hasil penelitian ini adalah tidak ada perbedaan tingkat penguasaan kosa kata benda dan kerja tunarungu kelas persiapan antara pembelajaran melalui oral dan isyarat di SLB/ B YRTRW Surakarta tahun ajaran 2013/ 2014.

(9)

commit to user

ix

ABSTRACT

Indri Fatmawati. _{A COMPARATIVE STUDY ON VOCABULARY}

MASTERY LEVEL OF OBJECTS AND VERBS ON STUDENT WITH HEARING IMPAIRMENT BETWEEN LEARNING THROUGH ORAL AND GESTURE METHOD IN PREPARATION CLASS OF SLB / B YRTRW SURAKARTA IN ACADEMIC YEAR 2013/2014. Skripsi, Surakarta : Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University, June 2014.

This research aims at investigating objects and verbs on student with hearing impairment between learning through oral and gesture method in preparation class of SLB / B YRTRW Surakarta.

The research method applied is one group pretest – posttest design experiment with comparative study design. The subjects of the research are 7 students with learning impairment in their second semester of prepare class of SLB / B YRTRW Surakarta in academic year 2013/2014. The data collection applied is a test. The test is aiming at collecting the data on students vocabulary mastery level of objects and verbs pre and post learning through oral and gesture method.

The results of the data analysis concludes that tcount = 2.305 is lower than the level of significance 5 %, 2,365 or 2,305 < 2,365 (tcount < ttable). The hypothesis stating that: "There is a difference of vocabulary mastery level of objects and verbs between student with hearing impairment learning through oral and gesture method in preparation class in SLB / B YRTRW Surakarta in academic year 2013/ 2014." is not accepted.

The research concluds that there is no differences of vocabulary mastery level of objects and verbs between student with hearing impairment learning through oral and gesture method in preparation class in SLB / B YRTRW Surakarta in academic year 2013/ 2014 .

(10)

commit to user

x

KATA PENGANTAR

Segala puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT karena atas

limpahan rahmat, hidayah, dan kehendak-Nya, penulis dapat menyelesaikan

skripsi dengan judul “STUDI KOMPARASI TINGKAT PENGUASAAN

KOSA KATA BENDA DAN KERJA SISWA TUNARUNGU ANTARA

PEMBELAJARAN MELALUI METODE ORAL DAN ISYARAT KELAS

PERSIAPAN SLB/ B YRTRW SURAKARTA TAHUN AJARAN 2013/

2014”_{. Skripsi ini disusun guna memenuhi salah satu persyaratan untuk}

mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Luar

Biasa, Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,

Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari

bantuan, bimbingan, pengarahan, serta dukungan dan semangat dari berbagai

pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada :

1. Bp. Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M. Pd selaku Dekan Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang

telah memberikan izin kepada penulis untuk melaksanakan penelitian.

2. Bp. Prof. Dr. rer. nat. Sajidan, M.Si selaku Pembantu Dekan I Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang

telah memberikan izin kepada penulis untuk melaksanakan penelitian.

3. Bp. Drs. Amir Fuady, M.Hum selaku Pembantu Dekan III Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah

memberikan izin kepada penulis untuk melaksanakan penelitian.

4. Bp. Drs. R. Indianto, M.Pd selaku Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan yang telah

memberikan izin penyusunan skripsi kepada penulis.

5. Bp. Drs. Hermawan, M.Si selaku Ketua Program Studi Pendidikan Luar Biasa

yang telah memberikan izin penyusunan skripsi kepada penulis.

6. Bp. Drs. Munawir Yusuf, M. Si selaku pembimbing I yang telah memberikan

(11)

commit to user

xi

7. Bp. Dewi Sri Rejeki, S.Pd, M.Pd selaku pembimbing II yang telah

memberikan bimbingan dan motivasi sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.

8. Segenap Bp/ Ibu dosen Program Studi Pendidikan Luar Biasa yang telah

memberikan ilmu yang sangat bermanfaat bagi penulis dalam penyusunan

skripsi ini.

9. Bp. Misdi, S.Pd selaku Kepala SLB/ B YRTRW Surakarta yang telah

memberikan kesempatan untuk pengambilan data dalam penelitian.

10.Ibu Supiyatun, S.Pd selaku guru kelas persiapan (P2) yang telah memberikan

bimbingan dan membantu jalannya penelitian ini.

11.Bapak dan Ibu guru SLB/ B YRTRW Surakarta yang selalu ramah dan

memberikan dukungan serta motivasi selama penyusunan skripsi.

12.Siswa – siswi kelas persiapan YRTRW 2013/ 2014 yang lucu – lucu

13.Terspesial Aris Setyawan yang selalu memberikan dukungan, motivasi, dan

semangatnya.

14.Tutor sebaya menulis skripsi Andriyani Purhita, Gustin Chynara, Budhe Tun

terimakasih atas kebersamaan dan kebahagiaan kita selama ini.

15.Teman – teman PLB FKIP UNS Angkatan 2010, terima kasih atas segala

dukungan, motivasi, kebersamaan dan semangat kalian selama penyusunan

skripsi ini.

16.Teman – teman kos Didini 2 dan Wisma Ayu, terimakasih atas dukungan dan

semangatnya

17.Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak

mungkin disebutkan satu – persatu.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih memiliki banyak kekurangan

dan jauh dari kesempurnaan. Oleh karena itu, kritik yang membangun dan

bermanfaat sangat penulis harapkan. Penulis berharap semoga skripsi ini

bermanfaat bagi penulis pada khususnya dan bagi pembaca pada umumnya.

Surakarta, Juni 2014

(12)

commit to user

xii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ... i

HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ... ii

(13)

commit to user

xiii

d. Penyebab Ketunarunguan ... 16

e. Perkembangan Bahasa Anak Tunarungu ... 17

f. Hambatan Khusus bagi Tunarungu ... 20

g. Prinsip Khusus bagi Tunarungu ... 21

2. Kajian Tentang Penguasaan Kosakata Benda dan Kerja .... 23

a. Pengertian Kosakata ... 23

d. Bina Bicara untuk Mendukung Pembelajaran Oral ... 31

4. Kajian Tentang Metode Isyarat ... 33

a. Pengertian Metode Isyarat ... 33

b. Fungsi Metode Isyarat bagi Tunarungu ... 34

c. Kelebihan dan Kekurangan Metode Isyarat ... 34

d. Komponen atau Pembeda Makna dalam Isyarat ... 35

e. Ejaan Jari untuk Mendukung Pembelajaran Isyarat ... 37

B. Hasil Penelitian yang Relevan ... 38

C. Populasi, Sampel, dan Teknik Pengambilan Sampel ... 46

D. Variabel Penelitian ... 47

E. Metode Pengumpulan Data ... 48

(14)

commit to user

xiv

G. Validitas dan Reliabilitas ... 53

H. Analisis Data ... 55

I. Prosedur Penelitian ... 56

BAB IV HASIL PENELITIAN ... 58

A. Deskripsi Data ... 58

B. Analisis Data ... 73

C. Pengujian Hipotesis ... 78

D. Pembahasan Hasil Penelitian ... 80

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ... 83

A. Simpulan ... 83

B. Implikasi ... 84

C. Saran ... 85

DAFTAR PUSTAKA ... ₈₇

(15)

commit to user

xv

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Jenis Kegiatan dan Waktu Penelitian ... ₄₃

Tabel 3.2 Desain Eksperimen Model One Group Pretest – Posttest Design ... ₄₅

Tabel 3.3 Kisi – kisi Soal Kata Benda ... ₅₁

Tabel 3.4 Kisi – kisi Soal Kata Kerja ... ₅₂

Tabel 4.1 Tabel Hasil Hitung Validitas 20 ... 143

Tabel 4.2 Tabel Hasil Hitung Reliabilitas ... 145

Tabel 4.3 Data Siswa Tunarungu Data Siswa Tunarungu Kelas Persiapan di SLB YRTRW Surakarta Tahun Ajaran 2013/2014 sebagai subjek Penelitian ... 60

Tabel 4.4 Waktu dan Kegiatan Praktek Penelitian ... 61

Tabel 4.5 Data skor Kemampuan Siswa saat Pretest ... 62

Tabel 4.6 Tabel distribusi frekuensi skor pretest kelompok soal A ... 63

Tabel 4.7 Data Skor Kemampuan Siswa saat Pretest ... 64

Tabel 4.8 Tabel Distribusi Frekuensi skor Pretest kelompok soal B ... 65

Tabel 4.9 Hasil Pretest Oral dan Isyarat ... 65

Tabel 4.10 Data Skor Kemampuan Siswa saat Pretest ... 67

Tabel 4.11 Tabel distribusi frekuensi skor posttest kelompok soal A ... 68

Tabel 4.12 Data Skor Kemampuan Siswa saat Posttest ... 69

Tabel 4.13 Tabel Distribusi Frekuensi skor Posttest kelompok soal B ... 70

Tabel 4.14 Hasil Posttest kelompok Soal A (Oral) dan B (Isyarat) ... 71

Tabel 4.15 Ringkasan Hasil Deskriptif Skor pretest dan posttest kelompok Soal jenis A (Metode Oral) ... 72

Tabel 4.16 Ringkasan Hasil Deskriptif Skor pretest dan posttest kelompok Soal jenis B (Metode Isyarat) ... 72

Tabel 4.17 Data Skor Kelompok Soal A (Metode Oral) ... 73

Tabel 4.18 Hasil Analisis Wilcoxon Signed Ranks Test Metode Oral ... 74

Tabel 4.19 Data Skor Kelompok Soal Jenis B (Metode Isyarat) ... 75

(16)

commit to user

xvi

Tabel 4.21 Hasil Uji Normalitas Kolmogorov – Smirnov ... 77

Tabel 4.22 Tabel Uji – t berpasangan ... 79

(17)

commit to user

xvii

DAFTAR BAGAN

Bagan 2.1 Bagan urutan perkembangan bahasa anak tunarungu ... ₁₉

(18)

commit to user

xviii

DAFTAR GRAFIK

Grafik 4.1 Pretest Kelompok Soal Jenis A ... 63

Grafik 4.2 Pretest Kelompok Soal Jenis B ... 65

Grafik 4.3 Perbandingan Hasil pretest Metode Oral dan Isyarat ... 66

Grafik 4.4 Posttest kelompok Soal Jenis A (Metode Oral) ... 68

Grafik 4.5 Posttest Kelompok Soal Jenis B (Metode Isyarat) ... 70

Grafik 4.6 Perbandingan Hasil Posttest Metode Oral dan Isyarat ... 71

Grafik 4.7 Grafik Uji Normalitas Metode Oral ... 78

(19)

commit to user

xix

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Gambar ejaan jari satu tangan ... ₃₇

(20)

commit to user

xx

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Soal Tryout Kelompok A (Penilaian Metode Oral) ... 90

Lampiran 2 Soal Tryout Kelompok B (Penilaian Metode Isyarat) ... 94

Lampiran 3 Soal Pretest –Posttest ... 98

Lampiran 4 Kunci Jawaban Pretest –Posttest Soal Kelompok A ... 105

Lampiran 5 Kunci Jawaban Pretest –Posttest Soal Kelompok B ... 106

Lampiran 6 Silabus ... 107

Lampiran 7 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ... 111

Lampiran 8 Materi Ajar ... 120

Lampiran 9 Hasil Hitung Validitas ... 143

Lampiran 10 Hasil Hitung Reliabilitas ... 145

Lampiran 11 Nilai – nilai dalam Distribusi t (tabel t) ... 146

Lampiran 12 Foto – foto Kegiatan Penelitian ... 147

Lampiran 13 Perijinan Penelitian ... 152

Lampiran 14 Surat Keterangan Pelaksanaan Tryout ... 157