Tabel 2.11 Analisis KI-KD
Mata Pelajaran: Dasar-Dasar Kegrafikaan KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4(KETERAMPILAN) REKOMENDASI KIANALISIS DAN
1 2 3
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan
mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Desain Grafika pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Desain Grafika. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
KI-3 pengetahuan dan KI-4 keterampilan; adalah untuk program pendidikan 3 tahun
KI-3 dan KI-4 tersebut sesuai menjadi rujukan KD-KD mata pelajaran Dasar-dasar
Kegrafikaan pada Kompetensi Keahlian Desain Grafika (3 Tahun)
Keterangan pengisian kolom sbb:
1. Kompetensi Inti Pengetahuan (KI-3) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus 2. Kompetensi Inti Keterampilan (KI-4) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus
3. Analisis: KI-3 dan KI-4 mata pelajaran untuk tingkat program pendidikan 3 tahun / 4 tahun (pilih salah satu)
Mata Pelajaran: Dasar-Dasar Kegrafikaan
KOMPETENSI DASAR PENGETAHUAN
(KD-3)
KOMPETENSI DASAR KETERAMPILAN
(KD-4)
Analisis KD-3 Rekomendasi KD-3 AnalisisKD-4 RekomendasiKD-4 Rekomendasi KD-KDpada Mapel
Tingkat Dimensi Kognitif dan Bentuk Dimensi
Pengetahuan Taksonomi KD-dari KI-3 dg KD
dari KI-4
Ketercapaian Dimensi Kognitif dan Bentuk Pengetahuan semua KD-3 dalam Mata Pelajaran
Ketercapaian
Taksonomi semua KD-4 dalam Mata Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
3.1 Memahami pola
tata letak. 4.1 Memilih pola tata letak. Tingkat dimensi kognitif adalah Memahami (C2), dan pola … adalah bentuk pengetahuan adalah keterampil an
konkret, tingkat dengan meniru (P1), sedang kan KD-4 memilih (P2). Hal ini masih dalam batas kesetaraan, tetapi dire komendasikan KD-3 dinaikkan menjadi
menerapkan (C3)
KD-3 dari KD-KD pengetahuan mata pelajaran Dasar-Dasar Kegrafikaan sudah memenuhi Dimensi Kognitif tuntutan KI-3 yaitu memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi. Sedangkan Bentuk Pengetahuan juga sudah terpenuhi yaitu
konseptual, prosedural, dan metakognitif.
Tingkat taksonomi (KKO) tertinggi sesuai tuntutan KI-3, ada pada KD 3.12 3.2 Memahami
fasilitas aplikasi perangkat lunak berbasis vektor
dan bitmap lunak berbasis vektor dan bitmap
Mengevaluasi hasil pekerjaan ....
Tuntutan KI-4 pada ranah abstrak yaitu menalar, mengolah, dan menyaji, dan ranah konkret yaitu mempersepsi, kesiapan, meniru (P1),
membiasakan (P2), gerak mahir (P3), dan gerak alami (P4)
KD-4 dari KD-KD keterampilan mata pelajaran Dasar-Dasar Kegrafikaan sudah memenuhi Tingkat Taksonomi tuntutan KI-4 pada ranah konkret yaitu Memilih (P2), Melakukan (P2), Menggunakan (P2), Menunjukan (P3), dan Mengadaptasi (P4)
Tingkat taksonomi (KKO) tertinggi sesuai tuntutan KI-4, ada pada KD 4.12 Mengadaptasi hasil pekerjaan penyelesaian grafika.
3.3 Menganalisis fasilitas yang terdapat dalam Desk Top Publising (DTP)
4.3 Menunjukan fasilitas yang terdapat dalam Desk Top Publising (DTP) 3.4 Menerapkan
proses tata latak isi majalah, koran dan isi buku
4.4 Melakukan proses tata letak isi majalah, koran dan isi buku 3.5 Menerapkan
pengggunaan alat dan bahan untuk
pengembangan film dan
pembuatan foto reproduksi
4.5 Menggunakan alat dan bahan untuk
pengembanga n film dan pembuatan foto
reproduksi. 3.6 Menerapkan
penggunaan alat dan bahan untuk pekerjaan
montase/imposisi film 1 warna.
4.6 Menggunakan alat dan bahan untuk montase /imposisi film 1 warna.
3.7 Menerapkan proses pembuatan acuan cetak offset dan cetak saring.
4.7 Melakukan proses pembuatan acuan cetak offset dan cetak saring. 3.8 Menjelaskan
transportasi kertas dan cetak
1 (satu) warna pada cetak offset.
cetak 1 (satu) warna pada cetak offset. 3.9 Menerapkan
proses pekerjaan cetak saring (sablon)
4.9 Melakukan pekerjaan cetak saring (sablon) 1 warna. 3.10 Menerapkan
proses cetak tinggi
(pon/ril/garit/perf orasi/emboss/foil /nomerator, dll).
4.10 Melakukan proses cetak tinggi
(pon/ril/garit/p erforasi/embos s/foil/nomerato r, dll).
3.11 Menerapkan proses cetak media promosi dengan cetak digital.
4.11 Melakukan proses cetak media promosi dengan mesin cetak digital. 3.12 Mengevaluasi
hasil pekerjaan penyelesaian grafika (melipat, menjilid,
memotong)..
4.12 Mengadaptasi hasil pekerjaan penyelesaian grafika (melipat, menjilid, memotong). 3.13 Menerapkan
proses keselamatan kerja pada pekerjaan grafika.
4.13 Melakukan proses keselamatan kerja pada pekerjaan grafika.
Keterangan pengisian kolom sbb:
2. Kompetensi Dasar Keterampilan (KD-4) sesuai mata pelajaran
3. Tentukan tingkat Dimensi Kognitif: memahami (C2), menerapkan (C3), menganalisis (C4), atau mengevaluasi (C5), dan Bentuk Dimensi Pengetahuan: faktual, Konseptual, prosedural atau metakognitif
4. Tuliskan rekomendasi tingkat taksonomi (kata kerja operasional) dan pengetahuan (materi) yang sesuai tingkatannya untuk KD yang bersangkutan
5. Tentukan bentuk taksonomi: abstrak atau konkret.
dan tingkat taksonomi: (mengolah, menalar, menyaji) atau (imitasi, manipulasi, presisi, artikulasi, naturalisasi) 6. Tuliskan rekomendasi KD dari KI-3 (KKO dg levelnya) yang setara untuk menunjang KD dari KI-4 pasangannya.
7. Tuliskan rekomendasi diantara KD-3 dari KD-KD pengetahuan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO) tertinggi sesuai KI-3,
LATIHAN-LATIHAN
Tugas 1: Analisilah keterkaitan antara SKL, KI dan KD dari mata pelajaran yang Anda ampu, menggunakan format di bawah ini
Mata Pelajaran: ……….. KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
ANALISIS DAN REKOMENDASI KI
1 2 3
Keterangan pengisian kolom sbb:
4. Kompetensi Inti Pengetahuan (KI-3) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus 5. Kompetensi Inti Keterampilan (KI-4) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus
6. Analisis: KI-3 dan KI-4 mata pelajaran untuk tingkat program pendidikan 3 tahun / 4 tahun (pilih salah satu)
Rekomendasi: sesuai / tidak sesuai tingkat program pendidikan (pilih salah satu), jika tidak sesuai cantumkan KI yang sesuai tingkat program pendidikan.
Mata Pelajaran: ……… KOMPETENSI DASAR
PENGETAHUAN (KD-3)
KOMPETENSI DASAR KETERAMPILAN
(KD-4)
Analisis KD-3 Rekomendasi KD-3 AnalisisKD-4 RekomendasiKD-4 Rekomendasi KD-KDpada Mapel Tingkat
Dimensi Kognitif dan Bentuk Dimensi
Pengetahuan
Kesesuaian Dimensi
Kognitif dengan Bentuk Pengetahua
Bentuk Taksonomi
dan Tingkat Taksonomi
Kesetaraan Taksonomi KD-dari KI-3 dg KD
dari KI-4
Ketercapaian Dimensi Kognitif dan Bentuk Pengetahuan semua KD-3 dalam Mata Pelajaran
n Taksonomi semua KD-4dalam Mata Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
3.1 4.1
3.2 4.2
3.3 4.3
3.4 4.4
3.5 4.5
3.6 4.6
3.7 4.7
3.8 4.8
3.9 4.9
3.10 4.10
3.11 4.11
3.12 4.12
3.13 4.13
Keterangan pengisian kolom sbb:
8. Kompetensi Dasar Pengetahuan (KD-3) sesuai mata pelajaran 9. Kompetensi Dasar Keterampilan (KD-4) sesuai mata pelajaran
10. Tentukan tingkat Dimensi Kognitif: memahami (C2), menerapkan (C3), menganalisis (C4), atau mengevaluasi (C5), dan Bentuk Dimensi Pengetahuan: faktual, Konseptual, prosedural atau metakognitif
11. Tuliskan rekomendasi tingkat taksonomi (kata kerja operasional) dan pengetahuan (materi) yang sesuai tingkatannya untuk KD yang bersangkutan
12. Tentukan bentuk taksonomi: abstrak atau konkret.
dan tingkat taksonomi: (mengolah, menalar, menyaji) atau (imitasi, manipulasi, presisi, artikulasi, naturalisasi) 13. Tuliskan rekomendasi KD dari KI-3 (KKO dg levelnya) yang setara untuk menunjang KD dari KI-4 pasangannya.
14. Tuliskan rekomendasi diantara KD-3 dari KD-KD pengetahuan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO) tertinggi sesuai KI-3,
