LAMPIRAN 1 INSTRUMEN PENELITIAN

(1)

LAMPIRAN 1

(2)

LEMBAR PENGAMATAN AKTIVITAS GURU

Nama SD : SDN Dukuh 03

Kelas : III

Mapel : Ilmu Pengetahuan Alam Hari/Tanggal :

Petunjuk : Berilah tanda check (√) pada kolom tingkat kemampuan yang sesuai dengan indikator pengamatan!

No Aspek yang Diamati Skor Jml

1 2 3 4

I Pra Pembelajaran

1. Kesiapan ruang, alat dan media pembelajaran 2. Memeriksa kesiapan siswa

II Membuka Pembelajaran

3. Kesesuaian kegiatan apersepsi dengan materi ajar

4. Menyampaikan kompetensi (tujuan) yang akan dicapai

III Kegiatan Inti Pembelajaran A. Penguasaan materi pelajaran

5. Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran 6. Mengaitakan materi dengan pengetahuan lain

yang relevan

7. Menyampaikan materi ajar sesuai dengan hierarki belajar

8. Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan

B. Pendekatan/strategi pembelajaran

9. Melakasanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi (tujuan) yang akan dicapai 10.Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan

tingkat perkembangan dan kebutuhan siswa 11.Melaksanakan pembelajaran secara runtut 12.Menguasai kelas

13.Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual

14.Melaksanakan pembelajaran yang

memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif 15.Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan

alokasi waktu yang telah dialokasikan

C. Pemanfaatan media pembelajaran/sumber belajar

(3)

No Aspek yang Diamati Skor Jml media

17.Menghasilkan pesan yang menarik

18.Menggunakan media secara efektif dan efisien 19.Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media

D. Pembelajaran yang menantang dan memacu keterlibatan siswa

20.Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran

21.Merespons positif terhadap partisipasi siswa 22.Memfasilitas terjadinya interaksi guru, siswa,

dan sumber belajar

23.Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswa

24.Menunjukkan hubungan antar pribadi yang positif

25.Menunjukkan keceriaan dan antusiasme siswa dalam belajar

E. Penilaian proses dan hasil belajar

26.Memantau kemajuan belajar

27.Melakukan penilaian akhir sesuai dengan kompetensi

F. Penggunaan bahasa

28.Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar

29.Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar 30.Menyampaikan dengan gaya yang sesuai

IV Penutup

31.Melakukan refleksi pembelajaran dengan melibatkan siswa

32.Menyusun rangkuman dengan melibatkan siswa 33.Melaksanakan tindak lanjut

Skor Maksimal Keterangan:

Kriteria Penilaian :

Salatiga, 2016

Kepala Sekolah Observer

(4)

LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS BELAJAR SISWA

Nama SD : SDN Dukuh 03

Kelas : III

Mapel : Ilmu Pengetahuan Alam Hari/Tanggal :

Petunjuk : Berilah tanda check (√) pada kolom tingkat kemampuan yang sesuai dengan indikator pengamatan!

NO ASPEK YANG DIAMATI SKOR

I PRA PEMBELAJARAN 1 2 3 4

1. Siswa menempati tempat duduknya masing-masing 2. Kesiapan menerima pelajaran

II KEGIATAN AWAL PEMBELAJARAN

3. Mampu menjelaskan kembali materi terdahulu

4. Memperhatikan secara seksama ketika dijelaskan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai

III KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN A. Penjelasan materi pelajaran

5. Memperhatikan dan mengikuti dengan serius ketika pembelajaran berlangsung

6. Aktif bertanya ketika proses penjelasan materi 7. Adanya interaksi positif diantara siswa

8. Siswa memiliki pemahaman yang sama tentang materi pelajaran dalam proses pembelajaran

B. Pendekatan/strategi pembelajaran

9. Siswa terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran 10. Siswa memberikan pendapatnya ketika diberikan

kesempatan

11. Aktif mencatat berbagai penjelasan yang diberikan 12. Siswa termotivasi dalam mengikuti proses pembelajaran 13. Siswa dalam mengikuti proses pembelajaran dengan

santai dan tidak penuh tekanan

14. Siswa merasa senang ketika berbagai model pembelajaran dilakukan dalam pembelajaran.

NO ASPEK YANG DIAMATI

C. Pemanfaatan media pembelajaran/sumber belajar

15. Adanya interaksi positif saat media pembelajaran disajikan

16. Ketertarikan siswa terhadap materi yang disajikan meningkat saat media pembelajaran disajikan

17. Siswa semakin jelas dan konkret saat penjelasan materi yang disajikan dengan media pembelajaran

(5)

D. Penilaian proses dan hasil belajar

18. Siswa merasa terbimbing

19. Mampu menjawab pertanyaan-pertanyaan guru dengan benar

E. Penggunaan bahasa

20. Penjelasan dapat dengan mudah dimengerti oleh siswa 21. Siswa tidak menemui kesulitan dalam pemahaman

ketika dijelaskan materi pelajaran

F. Penutup

22. Siswa secara aktif membuat rangkuman

23. Siswa membuat rangkuman hasil pembelajaran secara runtut

Skor maksimal keterangan :

1. Skor 1 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh kurang dari 10% seluruh siswa

2. Skor 2 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh tidak kurang dari 11% tidak lebih

dari 40% seluruh siswa.

Kriteria Penilaian

Salatiga,

2016

Kepala Sekolah Observer

(6)

Angket Minat Belajar Siswa Nama :

No. Absen : Kelas : PETUNJUK

Berikut ini adalah angket minat yang berisi beberapa pernyataan. Isilah tanda silang (v) pada kolom Ya atau pada kolom Tidak, sesuai dengan pilihan jawaban anda sendiri.

No Pernyataan Hasil Sangat setuju Setuju Tidak setuju Sangat tidak setuju

1 Tertarik pada pelajaran IPA karena model pembelajaran yang digunakan guru sangat menarik 2 Guru menyajikan materi yang

mudah dipahami

3 Guru mengemas materi melalui model CLIS dengan cara yang menarik

4 Meskipun model pembelajaran tidak menarik, saya sudah tertarik lebih dahulu pada pelajaran IPA 5 Dengan model CLIS, pelajaran

IPA menjadi lebih mudah dipahami

6 Saya perlu berprestasi pada pelajaran CLIS, karena bisa mendapat hadiah dari orangtua 7 Model CLIS membantu suasana

belajar lebih santai

8 Model CLIS tepat untuk dijadikan sebagai model dalam pelajaran IPA, karena lebih mengaktifkan siswa untuk belajar

9 Model CLIS menuntun siswa memahami konsep-konsep IPA yang sulit dipahami

10 Guru menguasai cara penyajian model CLIS hingga pelajaran lebih menarik dan mudah dipahami

(7)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SIKLUS I Nama Sekolah : SDN Dukuh 03

Kelas/Semeseter : III/2

Mata Pelajaran : IPA

Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 pertemuan)

Pelaksanaan :

Standar Kompetensi : 6. Memahami kenampakan permukaan bumi, cuaca dan pengaruhnya bagi manusia, serta hubungan dengan cara manusia memelihara dan melestarikan alam

Kompetensi Dasar : 6.1 Mendeskripsikan kenampakan permukaan bumi di lingkungan sekitar.

Indikator :

6.1.1 Mendeskripsikan kenamapakan permukaan bumi di lingkungan sekitar 6.1.2 Menyebutkan berbagai bentuk kenampakan bumi

6.1.3 Mendeskripsika bentuk permukaan bumi

Karakter yang diharapkan : Disiplin, kerja sama, kreatif , mandiri, rasa ingin tahu.

A. Tujuan Pembelajaran

Tujuan dari pembelajaran ini diharapkan:

1. Siswa dapat mendeskripsikan kenampakan permukaan bumi melalui pengamatan.

2. Melalui pengamatan siswa dapat menyebutkan bentuk-bentuk permukaan bumi.

3. Melalui pengamatan, siswa dapat membedakan bentuk permukaan bumi.

B. Materi Pembelajaran

(8)

C. Metode dan Model Pembelajaran 1. Metode a) Ceramah b) Tanya Jawab c) Demostrasi d) Tugas kelompok e) Penugasan f) Diskusi 2. Model pembelajaran

CLIS (Children Learning In Science)

D. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan I

a. Kegiatan Awal (8 menit)

1. Siswa menyiapkan diri sebelum mengikuti pelajaran. 2. Absensi dan doa bersama.

3. Guru melakukan apersepsi dengan:

 Menunjukan gambar bumi atau menunjukkan globe dan mengajukan pertanyaan bagaimana bentuk bumi bila diamati dari gambar atau globe tersebut (menunggu respon siswa, dan dilanjutkan pertanyaan yang relevan). (Orientation)

4. Guru menginformasikan materi yang akan dipelajari hari ini. 5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

b. Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi

1. Guru menunjukan beberapa gambar dari kenampakan bumi. (Orientation) 2. Siswa mendapat pertanyaan dari masing-masing gambar mengenai

berbagai macam kenampakan bumi. (Orientation)

3. Dengan bimbingan dari guru, siswa menyebutkan bentuk-bentuk kenampakan bumi dari gambar yang ditunjukan. (Elicitation of ideas)

(9)

4. Guru membagikan beberapa gambar mengenai berbagai bentuk kenampakan bumi (gunung, danau, lembah, sungai, pantai, dll) ke masing-masing siswa.

5. Dengan bimbingan dari guru, siswa menempelkan gambar-gambar tersebut dan menuliskan keterangan mengenai bentuk kenampakan bumi. (Elicitation of ideas)

6. Guru mengkondisikan siswa untuk belajar dalam kelompok, kemudian guru membentuk beberapa kelompok.

Elaborasi

1. Guru membagikan lembar tugas kelompok, di mana siswa diminta untuk mendeskripsikan kenampakan permukaan bumi. (Restructuring of ideas) 2. Sebelum menuliskan jawaban pada lembar jawab, siswa dibimbing untuk

melakukan diskusi kelompok. (Restructuring of ideas)

3. Siswa mendapat bimbingan dari guru dalam menuliskan jawaban sesuai hasil diskusi kelompok. (Restructuring of ideas)

4. Setelah setiap kelompok menyelesaikan tugasnya, guru meminta setiap kelompok mengemukakan hasil dari diskusi kelompok. (Restructuring of ideas)

5. Guru meminta kelompok lain untuk memberikan tanggapan. (Restructuring of ideas)

Konfirmasi

1. Siswa mendapat bimbingan dalam menyusun kesimpulan diskusi kelompok setelah semuma kelompok selesai mengemukakan hasi tugasnya.

2. Guru menunjukkan beberapa gambar contoh bentuk kenampakan permukaan bumi, kemudian menanyakan gambar apakah itu.

3. Bersama dengan siswa, guru melakukan kegiatan tanya jawab mengenai contoh kenampakan permukaan bumi yang terdapat di lingkungan tempat tinggal siswa. (Application of ideas)

(10)

c. Kegiatan Akhir (12 menit)

1. Bersama dengan guru, siswa membahas hasil pembelajaran secara menyeluruh. (Review change in ideas)

2. Siswa diberi kesempatan untuk mengajukan pertanyaan. (Review change in ideas)

3. Siswa mendapat PR/tugas individu. Pertemuan II

 Mengajukan pertanyaan di manakah ikan dapat hidup? (menunggu respon siswa, dan dilanjutkan pertanyaan yang relevan). (Orientation) 4. Guru menginformasikan materi yang akan dipelajari hari ini.

5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. b. Kegiatan Inti (50 menit)

Eksplorasi

1. Guru menunjukan beberapa gambar dari kenampakan bumi (daratan dan air). (Orientation)

2. Siswa mendapat pertanyaan dari masing-masing gambar mengenai gambar daratan dan air sebagai bentuk kenampakan permukaan bumi . (Orientation)

3. Dengan bimbingan dari guru, siswa menyebutkan kenampakan bumi yang pada daratan dan perairan. (Elicitation of ideas)

4. Guru membagikan beberapa gambar mengenai berbagai bentuk kenampakan bumi (gunung, danau, lembah, sungai, pantai, dll) ke masing-masing siswa.

(11)

Elaborasi

1. Guru membagikan lembar tugas kelompok, di mana siswa diminta untuk membedakan bentuk permukaan bumi yang dapat ditemui di darat dan di air. (Restructuring of ideas)

2. Sebelum menuliskan jawaban pada lembar jawab, siswa dibimbing untuk melakukan diskusi kelompok. (Restructuring of ideas)

Konfirmasi

2. Guru menunjukkan beberapa gambar contoh bentuk kenampakan permukaan bumi, kemudian menanyakan gambar apakah itu.

3. Bersama dengan siswa, guru melakukan kegiatan tanya jawab mengenai contoh kenampakan permukaan bumi yang terdapat di lingkungan tempat tinggal siswa. (Application of ideas)

3. Siswa mendapat PR/tugas individu.

E. Sumber Belajar

1. Silabus kelas III

(12)

3. Pengembangan guru

F. Penilaian

Skor Penilaian = x 100 Penilaian Hasil

 Prosedur Penilaian : Penilaian proses dan hasil

 Jenis Penilaian : Tertulis

 Bentuk Instrumen : Pilihan ganda Intrumen Penilaian

(13)

SOAL EVALUASI SIKLUS 1

Nama : ________________________ Kelas : ________________________ Nomor absen : ________________________

Pilihan jawaban yang tepat dengan memberi tanda silang (x) pada huruf a, b, atau c!

1. Bentuk permukaan bumi terdiri atas .... a. daratan dan lautan

b. bukit dan danau c. sungai dan gunung

2. Daratan yang terletak diantara gunung-gunung disebut .... a. daratan rendah

b. daratan tinggi c. perbukitan

3. Lautan yang menjorok masuk ke daratan disebut .... a. teluk

b. selat c. muara

4. Warna hijau pada peta menunjukkan .... a. lautan

b. daratan c. gunung

5. Berikut ini perbandingan permukaan bumi yaitu .... a. ½ bagian berupa lautan dan ½ bagian berupa daratan b. 1/3 bagian berupa lautan dan 2/3 bagian berupa daratan c. 1/3 bagian berupa daratan dan 2/3 bagian berupa lautan

(14)

6. Bukti bahwa bentuk bumi bulat adalah jika kamu melihat bendera perahu yang menuju ke arahmu terlihat semakin ....

a. biasa saja b. kecil dan jelas c. besar dan jelas

7. Tempat yang paling tinggi jika diukur dari permukaan laut adalah .... a. daratan

b. pantai c. gunung

8. Pegunungan tinggi adalah pegunungan yang memiliki ketinggian sekitar .... a. kurang dari 500 meter

b. 500 – 1000 meter c. lebih dari 1500 meter

9. Bagian sungai yang dekat dengan laut disebut .... a. pantai

b. muara c. danau

10. Laut yang luas disebut juga .... a. samudra

b. selat c. teluk

11. Sungai yang memperoleh air dari salju yang mencair disebut .... a. sungai gletser b. sungai hujan c. bengawan 12.Bumi berbentuk .... a. bulat b. datar c. lingkaran

13.Tempat yang terdiri dari dataran yang luas disebut .... a. bukit

(15)

b. daratan c. lembah

14.Permukaan bumi sebagian besar terdiri atas .... a. daratan

b. lautan c. pegunungan

15.Rangkaian gunung yang bersambung disebut .... a. pegunungan

b. perbukitan c. palung

16. Perhatikan gambar berikut. Laut pada gambar tersebut diberi warna …. a. kuning

b. hijau c. biru

17.Dipermukaan bumi, sungai termasuk kelompok .... a. lautan

b. daratan c. pegunungan

18.Wilayah lautan terdiri atas .... a. laut, teluk, selat, samudra b. laut, sungai, danau, dan rawa c. gunung, laut, bukit, dan pantai 19. Globe ialah ....

a. peta dunia yang digambarkan pada benda bulat seperti bola b. peta Indonesia yang digambarkan pada benda bulat

c. kumpulan dari peta-peta

20.Aliran sungai akan bermuara menuju .... a. laut

b. lembah c. danau

(16)

KUNCI JAWABAN SOAL SIKLUS 1

1.a 2.b 3.a 4.b 5.c 6.c 7.c 8.c 9.b 10.a 11.a 12.a 13.b 14.b 15.a 16.c 17.a 18.b 19.a 20.a

(17)

65

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SIKLUS II Nama Sekolah : SDN Dukuh 03

Kelas/Semeseter : III/2

Mata Pelajaran : IPA

Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 pertemuan)

Pelaksanaan :

Standar Kompetensi : 6. Memahami kenampakan permukaan bumi, cuaca dan pengaruhnya bagi manusia, serta hubungan dengan cara manusia memelihara dan melestarikan alam

Kompetensi Dasar : 6.2 Menjelaskan hubungan antara keadaan awan dan cuaca

Indikator :

6.1.4 Menjelaskan hubungan antara perubahan awan dengan cuaca 6.1.5 Menyebutkan pengaruh perubahan awan terhadap cuaca

6.1.6 Menyebutkan jenis-jenis awan dan pengaruhnya terhadap cuaca

Karakter yang diharapkan : Disiplin, kerja sama, kreatif , mandiri, rasa ingin tahu.

A. Tujuan Pembelajaran

Tujuan dari pembelajaran ini diharapkan:

1. Siswa dapat menjelaskan antara perubahan awan dengan cuaca melalui pengamatan.

2. Melalui pengamatan siswa dapat menyebutkan perubahan awan terhadap cuaca.

3. Melalui pengamatan, siswa dapat menyebutkan jenis-jenis awan dan pengaruhnya terhadap cuaca.

(18)

B. Materi Pembelajaran

Materi terambil dari buku paket BSE IPA Kelas III.

C. Metode dan Model Pembelajaran

1. Metode a) Ceramah b) Tanya Jawab c) Demostrasi d) Tugas kelompok e) Penugasan f) Diskusi 2. Model pembelajaran

CLIS (Children Learning In Science)

D. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan I

 Menunjukan gambar hujan dan menanyakan apa yang menyebabkan hujan (menunggu respon siswa, dan dilanjutkan pertanyaan yang relevan). (Orientation)

4. Guru menginformasikan materi yang akan dipelajari hari ini. 5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

b. Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi

1. Guru menunjukan beberapa gambar dari cuaca yang dipengaruhi awan. (Orientation)

2. Siswa mendapat pertanyaan dari masing-masing gambar mengenai berbagai macam cuaca. (Orientation)

(19)

3. Dengan bimbingan dari guru, siswa menyebutkan jenis-jenis cuaca yang dipengaruhi oleh awan. (Elicitation of ideas)

Elaborasi

1. Guru menunjukan proses terjadinya hujan melalui video pembelajaran. 2. Guru membagikan lembar tugas kelompok, di mana siswa diminta untuk

menjelaskan proses terjadinya hujan. (Restructuring of ideas)

Konfirmasi

2. Bersama dengan siswa, guru melakukan kegiatan tanya jawab mengenai proses terjadinya hujan. (Application of ideas)

(20)

Pertemuan II

 Mengajukan pertanyan “apa akibatnya jika tidak ada awan?”(menunggu respon siswa, dan dilanjutkan pertanyaan yang relevan). (Orientation) 4. Guru menginformasikan materi yang akan dipelajari hari ini.

5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. b. Kegiatan Inti (50 menit)

Eksplorasi

1. Guru menunjukan beberapa gambar jenis-jenis awan. (Orientation) 2. Siswa mendapat pertanyaan dari masing-masing gambar mengenai gambar

jenis-jenis awan. (Orientation)

3. Dengan bimbingan dari guru, siswa menyebutkan jenis-jenis awan. (Elicitation of ideas)

Elaborasi

1. Guru membagikan lembar tugas kelompok, di mana siswa diminta untuk menjelaskan jenis-jenis awan serta pengaruhnya terhadap cuaca. (Restructuring of ideas)

(21)

Konfirmasi

2. Guru menunjukkan beberapa gambar dari simbol cuaca, kemudian menanyakan cuaca apa saja yang terlihat dari gambar.

3. Bersama dengan siswa, guru melakukan kegiatan tanya jawab mengenai pengaruh awan terhadap cuaca. (Application of ideas)

3. Siswa mendapat PR/tugas individu.

E. Sumber Belajar

1. Silabus kelas III

2. Buku paket IPA BSE kelas III 3. Pengembangan guru

F. Penilaian

Skor Penilaian = x 100 Penilaian Hasil

 Prosedur Penilaian : Penilaian proses dan hasil

 Jenis Penilaian : Tertulis

 Bentuk Instrumen : Pilihan ganda Intrumen Penilaian

(22)

(23)

65

SOAL EVALUASI SIKLUS 2

Nama : ________________________ Kelas : ________________________ Nomor absen : ________________________

Pilihan jawaban yang tepat dengan memberi tanda silang (x) pada huruf a, b, atau c!

1. Awan terbentuk karena ....

a. air dipermukaan bumi menguap b. udara dipermukaan bumi menguap c. panas dipermukaan bumi hilang 2. Jenis awan pada gambar berikut adalah ….

a. awan sirus b. awan kumulus c. awan stratus

3. Simbol keadaan cuaca pada gambar berikut menunjukkan cuaca ….

a. cerah

b. cerah berawan c. hujan

4. Untuk mengatasi cuaca dingin manusia memakai .... a. topi

b. jas hujan c. pakaian tebal

5. Ilmu yang mempelajari cuaca disebut .... a. ekologi

b. meteorologi c. klimatologi

(24)

6. Terjadinya angin dari suatu tempat ke tempat lain disebabkan oleh adanya perbedaan ....

a. kelembapan udara b. tekanan udara c. tempat yang luas

7. Berikut adalah tanda-tanda hujan akan turun, kecuali .... a. angin bertiup kencang

b. cuaca cerah c. awan tebal

8. Bila kita berada di daerah bercuaca panas, maka sebaiknya kita menggunakan pakaian yang ....

a. tebal b. tipis

c. berwarna gelap

9. Alat yang digunakan untuk mengukur kecepatan angin disebut .... a. dinamometer

b. anemometer c. barometer

10. Ilmu yang mempelajari iklim disebut .... a. meteorologi

b. klimatologi c. hidrologi

11.Keadaan cuaca dapat ditunjukkan dari .... a. keadaan udara

b. bentuk awan c. keadaan matahari

12. Matahari bersinar terang menunjukkan bahwa cuaca sedang .... a. cerah

b. berawan c. mendung

(25)

13.Langit berwarna hitam menandakan .... a. cuaca cerah

b. cuaca berawan c. cuaca mendung

14.Titik-titik air yang jatuh dari langit dinamakan .... a. embun

b. hujan c. salju

15.Pada saat hujan biasanya udara terasa .... a. panas

b. dingin c. hangat

16.Awan yang menunjukkan tanda-tanda akan turun hujan adalah .... a. sirus

b. kumulus c. stratus

17.Menjemur pakaian sebaiknya pada cuaca .... a. mendung

b. panas c. gerimis

18.Awan yang menunjukkan bahwa cuaca panas dan kering adalah awan .... a. sirus

b. kumulus c. stratur

19.Awan stratus menunjukkan bahwa cuaca.... a. panas dan kering

b. hujan akan turun c. berkabut dan gerimis

(26)

20.Berikut ini yang menjadi simbol bahwa cuaca sedang berawan adalah ....

a. b. c.

KUNCI JAWABAN SOAL SIKLUS 2

1. a 2. a 3. b 4. c 5. b 6. b 7. b 8. b 9. b 10.b 11.b 12.a 13.c 14.b 15.b 16.a 17.b 18.b 19.c 20.b

(27)

LAMPIRAN 3

REKAP NILAI

(28)

Rekap Nilai Siklus I

No Nama Siswa Soal Nilai Keterangan

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

1 Satria Yudha ₁ ₁ ₁ ₁ ₀ ₁ ₁ ₁ ₁ ₀ ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ ₀ ₁ ₁ ₀ 80 TUNTAS 2 Qolun Abdur Rosyid ₁ ₁ ₀ ₁ ₁ ₁ ₁ ₀ ₁ ₁ ₁ ₀ ₁ ₁ ₀ ₀ ₀ ₀ ₁ ₀ 60 TIDAK TUNTAS 3 Erika Septiana 0 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 70 TUNTAS 4 Jeha Amelia 1 0 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 70 TUNTAS 5 Sevis Aditya ₁ ₁ ₁ ₁ ₀ ₁ ₁ ₁ ₀ ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ ₀ ₀ ₁ ₁ ₀ ₁ 75 TUNTAS 6 Agung Jihedma ₀ ₁ ₀ ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ ₀ ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ 85 TUNTAS 7 Anggita Laia Anggraini 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 90 TUNTAS 8 Anisatul Husna 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 90 TUNTAS 9 Dinda Angellyna ₁ ₁ ₀ ₁ ₁ ₁ ₁ ₀ ₀ ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ 85 TUNTAS 10 Diva Bagus Setiawan 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 90 TUNTAS 11 Faiasitatul Falah 0 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 1 1 0 1 0 0 0 45 TIDAK TUNTAS 12 Fernando Adi Wijaya 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 80 TUNTAS 13 Garnita Adia Prastiwi ₀ ₀ ₁ ₁ ₁ ₁ ₀ ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ ₀ ₁ ₁ ₀ ₁ ₁ ₁ 75 TUNTAS 14 Lizzulfa Neisya Azzahra ₀ ₁ ₀ ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ ₀ ₀ ₀ ₁ ₁ ₀ ₁ ₀ ₀ 60 TIDAK TUNTAS 15 Munazil Alfirdaus 0 1 1 0 0 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 0 55 TIDAK TUNTAS 16 Namya Sophany Jsy K 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 1 0 0 1 1 60 TIDAK TUNTAS 17 Nauora Salsabila ₁ ₀ ₀ ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ 90 TUNTAS 18 Novika Aulia Savitri 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 90 TUNTAS 19 Restu Berliana Triasari 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 90 TUNTAS 20 Ridho Ramadhanu 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 80 TUNTAS 21 Sabrina Indah Olivia ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ ₀ ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ ₀ ₀ 85 TUNTAS 22 Samuel Reza Emanuela 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 85 TUNTAS

(29)

23 Vellisia Eka Safitri ₀ ₁ ₀ ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ ₀ ₁ ₁ ₁ ₁ 85 TUNTAS 24 Vita Nur Safitri 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 90 TUNTAS 25 Zidan Abdur Aziz 1 0 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 75 TUNTAS 26 Nova Tri Cahyanto 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 85 TUNTAS 27 Na Rizky Ardiyanto 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 90 TUNTAS 28 Liliana Fauzia Solikhah ₁ ₀ ₁ ₀ ₀ ₁ ₁ ₁ ₀ ₁ ₀ ₀ ₀ ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ ₀ 60 TIDAK TUNTAS 29 Revael Boas Abira 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 0 55 TIDAK TUNTAS 30 Rata Arsya Pradipta 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 90 TUNTAS

(30)

Rekap Nilai Siklus II

No Nama Siswa Soal Nilai Keterangan

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

1 Satria Yudha 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 85 TUNTAS 2 Qolun Abdur Rosyid 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 70 TUNTAS 3 Erika Septiana ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ ₀ ₁ ₁ ₁ ₀ ₀ ₁ ₁ ₁ ₁ 85 TUNTAS 4 Jeha Amelia ₁ ₁ ₁ ₀ ₁ ₁ ₀ ₁ ₁ ₀ ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ 85 TUNTAS 5 Sevis Aditya 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 95 TUNTAS 6 Agung Jihedma 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 95 TUNTAS 7 Anggita Laia Anggraini 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 85 TUNTAS 8 Anisatul Husna ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ 100 TUNTAS 9 Dinda Angellyna 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 85 TUNTAS 10 Diva Bagus Setiawan 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 90 TUNTAS 11 Faiasitatul Falah 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 75 TUNTAS 12 Fernando Adi Wijaya ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ ₀ ₁ ₁ 95 TUNTAS 13 Garnita Adia Prastiwi 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 90 TUNTAS 14 Lizzulfa Neisya Azzahra 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 75 TUNTAS 15 Munazil Alfirdaus ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ ₀ ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ ₀ ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ 90 TUNTAS 16 Namya Sophany Jsy K 1 1 0 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 80 TUNTAS 17 Nauora Salsabila 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 85 TUNTAS 18 Novika Aulia Savitri 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 100 TUNTAS 19 Restu Berliana Triasari 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 100 TUNTAS 20 Ridho Ramadhanu ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ ₀ ₁ ₀ 90 TUNTAS 21 Sabrina Indah Olivia 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 85 TUNTAS 22 Samuel Reza Emanuela 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 80 TUNTAS

(31)

23 Vellisia Eka Safitri ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ ₀ ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ ₁ ₀ ₁ 90 TUNTAS 24 Vita Nur Safitri 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 95 TUNTAS 25 Zidan Abdur Aziz 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 85 TUNTAS 26 Nova Tri Cahyanto 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 90 TUNTAS 27 Na Rizky Ardiyanto 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 100 TUNTAS 28 Liliana Fauzia Solikhah ₁ ₁ ₀ ₁ ₁ ₁ ₀ ₁ ₀ ₁ ₁ ₀ ₁ ₁ ₀ ₁ ₁ ₀ ₁ ₁ 70 TUNTAS 29 Revael Boas Abira 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 90 TUNTAS 30 Rata Arsya Pradipta 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 100 TUNTAS

(32)

LAMPIRAN 4

(33)

(34)

(35)

(36)

(37)

(38)

(39)

(40)

(41)

(42)

(43)

(44)

(45)

(46)

(47)

(48)

(49)

(50)

(51)

(52)

(53)

(54)

(55)

(56)

LAMPIRAN 5

(57)

Dokumentasi Siklus 1

(guru sedang mempersiapkan siswa untuk memulai pembelajaran)

(58)

(Siswa mempersiapkan diri untuk memulai kegiatan kelompok)

(59)

(guru membimbing siswa dalam kegiatan kelompok)

(60)

Dokumentasi Siklus 2

(guru menyampaikan tujuan pembelajaran)

(61)

(Guru membimbing siswa dalam kegiatan kelompok)

(62)

LAMPIRAN 6

(63)

(64)

(65)

(66)

(67)