i SKRIPSI
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TPS BERBANTU MEDIA GAMBAR UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKn
MATERI GLOBALISASI SISWA KELAS IV SDN 02 SEJOMULYO JUWANA
Oleh
Shinta Selfiana Putri NIM 201333078
PROGAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURURAN DAN ILMU PENDIDIKAN
iii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TPS BERBANTU MEDIA GAMBAR UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKn
MATERI GLOBALISASI SISWA KELAS IV SDN 02 SEJOMULYO JUWANA
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Progam Studi
Pendidikan Sekolah Dasar
Oleh
Shinta Selfiana Putri NIM 201333078
PROGAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
iv
MOTTO PERSEMBAHAN
MOTTO
Tidak ada kata terlambat untuk berubah menjadi pribadi yang lebih baik. Sesungguhnya Allah tidak mengubah keadaan suatu kaum sebelum mereka mengubah keadaan diri mereka sendiri. ( Q.S Ar- Ra’d )
PERSEMBAHAN
Puji syukur kehadirat Allah subahana wataa’la yang telah melimpahkan rahmat dan inayahnya serta kepada junjungan agung Nabi Muhammad sholualaihi wassalam. Kepada ibuku, Sri Purwangingsih dan Alm. Hardi, Kukuh Ardi Winata serta keluarga Gondo, Titik, Agus dan Suwoto.
v
PERSETUJUAN PEMBIMBING
Skripsi oleh Shinta Selfiana Putri (NIM. 2013-33-078) ini telah diperiksa dan disetujui untuk diuji.
Kudus, Agustus 2017 Pembimbing I
Pembimbing II
Deka Setiawan, M.Pd NIDN. 0617088403
Mengetahui, Ka,Progdi PGSD
vi
HALAMAN PENGESAHAN
Skripsi oleh Shinta Selfiana Putri (NIM. 201333078) ini telah dipertahankan di depan Dewan Penguji pada tanggal 19 Agustus 2017 sebagai syarat untuk mempeoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
Kudus, 19 Agustus 2017 Dewan Penguji
( Ketua )
Deka Setiawan, M.Pd ( Anggota)
NIDN. 0617088403
Santoso,M.Pd ( Anggota )
NIDN. 0608038502
Ika Ari Pratiwi, M.Pd (Anggota )
vii PRAKATA
Assalamualaikum warohmatullahi wabarokatu
Alhamdulilah segala puji bagi Allah Tuhan semesta alam dengan senantiasa memberikan rahmat,ridho dan taufiknya sehingga peneliti dapat menyelesaikan tugas akhir kuliah skripsi yang berjudul “Penerapan Model
Pembelajaran TPS Berbantu Media Gambar Untuk Meningkatkan Hasil Belajar PKn Materi Globalisasi Siswa Kelas IV SDN 02 Sejomulyo Juwana”. Skripsi ini disusun untuk memperolehgelar Sarjana Pendidikan di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan pada Progam Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus.
Terselesaikannya skripsi ini tentu dengan banyak bantuan,dorongan, motivasi tinggi, masukan serta bimbingan oleh banyak pihak kepada peneliti. Oleh karena itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada.
1. Dr. Suparnyo, SH., M.S. Rektor Universitas Muria Kudus
2. Dr .Slamet Utomo, M. Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus
3. Ika Oktavianti, S.Pd., M.Pd., Ketua Progam Studi Pendidikan Guru Sekolah DasarFakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus 4. Dr. Murtono, M.Pd, selaku dosen pembimbing I yang telah berbesar hati
untuk mengajari dan membimbing,memberikan saran dan masukan yang membangun kepada peneliti.
viii
6. Kepada seluruh dosen dan staff Progam Studi SI PGSD FKIP UMK yang senantiaa membimbing,melayani dan memberikan bekal ilmu kepada peneliti. 7. Sutiono,S.Pd Kepala Sekolah SDN 02 Sejomulyo atas kesempatan dan izin
untuk melakukan penelitian skripsi
8. Jalal Kunstyanto S.Pd yang selalu memberikan waktu dan kesempatan serta membantu peneliti dalam pelaksaan penelitian.
9. Kepada Sri Purwaningsih selaku ibu yang sangat tulus menyayangi dan memberikan dukungan penuh hingga peneliti dapat menyelesaikan pendidikan sampai Sarjana.
10.Kepada sahabat-sahabat tercinta (Ade Ari, Tri Setiani, Rifa M, Nafis,Ericha, Deviana, Endang,DebitaDita, Khozia dan sahabat yang lainnya).
Semoga Allah melimpahkan rahmat kebaikan dunia dan akhirat kepada para pihak yang telah berbaik hati kepada peneliti. Akhirnya demi kesempurnaan skripsi ini,peneliti mengucapkan terima kasih atas kritik dan saran yang membangun. Peneliti berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi peneliti khususnya,dan bagi para pembaca umumnya serta dapat meningkatkan mutu pendidikan.
Kudus, 04 Agustus 2017 Peneliti
ix ABSTRAK
Putri , Shinta Selfiana 2017. Application of TPS Learning Model Assisted Image Media To Improve Learning Civic Education Student Globalization Material Class IV SDN 02 Sejomlyo Juwana Teacher Education Primary School Faculty of Teacher Training and Education University Muria Kudus. Advisor (1) Dr. Murtono, M.Pd (2) Deka Setiawan, M.Pd
Keywords: Think Pair Share, Image, Learning Results, Globalization
The purpose of this research is to improve teacher's skill in teaching as well as student learning activity. Think Pair Share Model is a model that involves a social sense of students by learning pairs of exchanging opinions. Aided media images intended to facilitate the delivery of contents matteri or information conveyed by the teacher.
The research was conducted at SDN 02 Sejomulyo Juwana with 20 students in class IV. The independent variables in this research are Think Pair Share and the dependent variable of student learning result of fourth grade of Civic education of Globalization material. The data collection technique used interview technique, observation, test and documentation. The data obtained from the researchers have been analyzed quantitatively and qualitatively.
Results of teacher skill data teaching cycle I to cycle II from percentage 73.87% to 85%. Student learning activity cycle I to cycle II 64,57% to 76,56%. The first cycle of classical cognitive exhaustiveness value from 78% to 78.5%. Affective sphere from cycle I to cycle II 55.14% to 75.49% while in the psychomotorrealm from 70% to 75.5%.
x ABSTRAK
Putri, Shinta Selfiana.2017. Penerapan Model Pembelajaran TPS Berbantu Media GambarUntuk Meningkatkan Hasil Belajar PKn Materi GlobalisasiSiswa Kelas IV SDN 02 Sejomlyo Juwana Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing(1)Dr.Murtono,M.Pd(2)Deka Setiawan, M.Pd
Kata-kata kunci: Think Pair Share, Gambar,Hasil Belajar, Materi Globalisasi Tujuan Penelitian ini untuk meningkatkan keterampilan guru dalam mengajar serta aktivitas belajar siswa. Model Think Pair Share adalah modelyang melibatkan rasa sosial siswa dengan belajar berpasangan saling bertukar pendapat.berbantu media gambar ditujukan untuk mempermudah penyampaian isi matteri atau informasi yang di sampaikan oleh guru.
Penelitian dilaksanakan di SDN 02 Sejomulyo Juwana dengan 20 siswa pada kelas IV. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah Think Pair Share dan variabel terikatnyahasil belajar siswa kelas IV mata pelajaran PKn materi Globalisasi.Tehnik pengumpulan data menggunakan teknik wawancara, observasi,tes serta dokumentasi. Data yang diperoleh dari peneliti telah dianalisis secara kuantitatif dan kualitatif.
Pada hasil data keterampilan guru mengajar terdapat peningkatan siklus I ke siklus II dari persentase 73.87 % menjadi 85%.Peningkatan aktivitas belajar siswa siklus I ke siklus II 64,57% menjadi 76,56%.Siklus I nilai ketuntasan kognitif secara klasikal dari 78% menjadi 78,5%. Ranah afektif dari siklus I ke siklus II 55,14% menjadi 75,49% sedangkan pada ranah psikomotorik terjadi peningkatan dari 70% menjadi 75,5%.
xi
DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL. ... i
HALAMAN LOGO. .... ... ii
HALAMAN JUDUL. .. ... iii
HALAMAN MOTO DAN PERSEMBAHAN ... iv
HALAMAN PERSETUJUAN . ... v
HALAMAN PENGESAHAN . ... vi
PRAKATA. ... ... vii
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS 2.1 Kajian Pustaka ... 16
xii
2.1.2 Pengertian Think Pair Share ... 17
2.1.2.1Langkah-langkah Think Pair Share ... 18
2.1.2.2 Kelebihan Think Pair Share ... 22
2.1.2.3 Kekurangan Think Pair Share ... 25
2.1.3 Media Gambar ... 26
2.1.3.1 Pengertian Media Gambar. ... 26
2.1.3.2 Media Gambar . ... 27
2.1.4 Pengertian Belajar ... 28
2.1.4.1 .Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Belajar. ... 30
2.1.5. Hasil Belajar. ... 35
2.1.5.1. Ruang Lingkup Hasil Belajar. ... 38
2.1.5.2.Faktor yang Mempengaruhi Belajar. ... 38
2.1.6. Keterampilan Guru Mengajar. ... 40
2.1.7. Aktivitas Belajar Siswa... 53
2.1.8. Pendidikan Kewarganegaraan. ... 58
2.19. Hakikat Pendidikan Kewarganegaraan. ... 60
2.1.10. Ruang Lingkup PKn . ... 61
2.1.11 Tujuan Pembelajaran PKn. ... 62
2.1.12. Menunjukkan Sikap Terhadap Globalisasi. ... 64
2.1.13. Pengertian Globalisasi. ... 64
2.1.14. Ciri-Ciri Globalisasi... 66
2.1.15 Dampak Globalisasi. ... 66
2.1.16. Menyikapi Dampak Globalisasi. ... 71
2.2 Penelitian yang Relevan. ... 73
2.3. Kerangka Berpikir. ... 76
BAB IIIMETODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ... 78
3.1.1 Setting Penelitian ... 78
3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian ... 78
3.2 Variabel Penelitian... 78
xiii
3.5.2 Lembar Pedoman Observasi. ... 90
3.5.2.1 Lembar Observasi Keterampilan Guru. ... 90
3.5.2.2 Lembar Observasi Aktivitas Siswa. ... 91
3.6. Validitas dan Reliabilitas. ... 93
3.6.1 Validitas. ... 92
3.6.2. Reliabilitas. ... 93
3.7. Analisis Data. ... 94
3.7.1 Data Kuantitatif . ... 95
3.7.2 Data Kualititatif . ... 96
3.7.2.1 Penilaian Hasil Belajar Siswa. ... 97
3.7.2.2 Penilaian Keterampilan Guru . ... 99
3.8 Indikator Keberhasilan... 100
BAB IV HASIL PENELITIAN 4.1 Kondisi Prasiklus. ... 101
4.2 Deskripsi Hasil Penelitian Siklus I . ... 106
4.2.1 Siklus I. ... 106
4.2.2 Perenanaan. ... 107
4.2.3 Pelaksanaan dan Tindakan. ... 107
4.2.4 Observasi. ... 117
xiv
4.2.4.2 Hasil Observasi Aktivitas Siswa . ... 123
4.2.4.3 Hasil Belajar Siswa. ... 127
4.2.4.4. Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif. ... 127
4.2.4.5 Hasil Belajar Ranah Afektif... 131
4.2.4.6. Hasil Belajar Psikomotorik. ... 136
4.2.5 Refleksi. ... 140
4.3 Deskripsi Hasil Penelitian Siklus II. ... 142
4.3.1 Perencanaan. ... 143
4.3.2. Pelaksanaan dan Tindakan. ... 143
4.3.3 Observasi. ... 151
4.3.3.1 Hasil Observasi Keterampilan Guru. ... 151
4.3.3.2 Hasil Observasi Aktivitas Siswa. ... 157
4.3.3.3 Hasil Belajar Siswa. ... 161
4.3.3.3.1 Hasil Belajar Ranah Kognitif. ... 161
4.3.3.3.2. Hasil Belajar Ranah Afektif. ... 164
4.3.3.3.3 Hasil Belajar Ranah Psiokomotorik. ... 169
4.3.4 Refleksi. ... 174
4.4 Simpulan. ... 175
4.4.1 Proges Hasil Ranah Belajar . ... 176
BAB V PEMBAHASAN 5.1 Keterampilan Guru Mengajar. ... 179
5.2 Aktivitas Belajar Siswa. ... 181
5.3 Hasil Belajar Siswa dengan Menggunakan Model Think Pair Share . ... 182
5.3.1. Hasil Belajar Ranah Kognitif... 183
5.3.2 Hasil Belajar Ranah Afektif... 185
5.3.3. Hasil Belajar Psikomotorik. ... 186
BAB VI SARAN dan SIMPULAN 6.1 Simpulan. ... 188
6.2 Saran. ... 189
xv
xvi
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
3.1. Interval Nilai Aktivitas Siswa ... 91
3.2. Ketuntasan Belajar . ... 96
3.3. Ketuntasan Belajar Klasikal. ... 96
3.4. Persentase Hasil Belajar Kognitif. ... 97
3.5 Persentase Hasil Belajar Afektif. ... 98
3.6 Skala Penilaian Hasil Belajar Afektif. ... 98
3.7 Persentase Hasil Belajar Psikomotorik. ... 99
3.8. Skala Penilaian Hasil Belajar Psikomotorik. ... 99
3.9 Persentase Keterampilan Guru. ... 100
3.10 Skala Keberhasilan KetereampilanGuru. ... 100
4.1 Nilai Prasiklus. ... 103
4.2 Interval Nilai Prasiklus. ... 103
4.3 Ketuntasan Nilai Prasiklus. ... 104
4.4 Jadwal Penelitian Siklus I. ... 106
4.5. Jadwal Penelitian Siklus II. ... 106
4.6. Hasil Keterampilan Guru Mengajar Siklus I Pertemuan I . ... 118
4.7. Tabel Interval Keterampilan Guru Dalam Mengajar Siklus I Pertemuan I. ... 119
4.8 Hasil Keterampilan Guru Dalam Mengajar Siklus I Pertemuan II ... 119
4.9 Interval Keterampilan Guru Dalam Mengajar. ... 120
4.10 Persentase Keterampilan Guru Siklus I... 120
4.11. Analisis Hasil Observasi. ... 121
4.12. Perolehan Skor Aktivitas Belajar Siklus I pertemuan I. ... 123
4.13. Interval Aktivitas Siswa Belajar Siklus I Perteman II . ... 124
4.14 Perolehan Skor Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Pertemuan I. ... 124
4.15. Interval Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan II. ... 125
4.16 Hasil Perolehan Skor dan Peersentase Aktivitas Siswa Siklus I. ... 126
xvii
4.18 Interval Hasil Belajar Ranah Kognitif... 128
4.19 Hasil Tes Akhir Siklus Ranah Kognitif. ... 129
4.20 Hasil Observasi Rana Afektif Siklus I Pertemuan I. ... 132
4.21. Interval Hasil Belajar Afektif Siklus I Pertemuan I.. ... 133
4.22 Hasil Observasi Ranah Afektif Siklus I Pertemuan II. ... 133
4.23. Interval Hasil Belajar Afektif Siklus I Pertemuan II. ... 134
4.24. Hasil Observasi Ranah Ranah Afektif Siklus I . ... 135
4.25 Hasil Observasi Hasil Belajar Ranah Psikomotorik. ... 136
4.26 Interval Hasil Belajar Psikomotorik Siklus I Pertemuan I. ... 137
4.27 Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Siklus I Pertemuan II . ... 137
4.28Interval Psikomotorik Siklus I Pertemuan I. ... 139
4.29 Hasil Belajar Psikomotorik Siklus I. ... 139
4.30 Hasil Keterampilan Mengajar Guru Siklus II. ... 151
4.31 Interval Nilai Hasil keterampilan Guru Siklus II Pertemuan I. ... 152
4.32 Hasil Observasi Keterampilan Mengajar SiklusII Pertemuan II. ... 152
4.33 Interval Keterampilan Guru Mengajar. ... 153
4.34 Perolehan Skor Ketereampilan Mengajar ... 154
4.35 Perolehan Keterampilan Mengajar Sikus II Pertemuan II. ... 154
4.36 Hasil keterampilan Mengajar . ... 155
4.37 Hasil Belajar Aktivitas Siswa... 157
4.38 Hasil Interval Ranah Kognitif. ... 157
4.39 Hasil Belajar Siswa Aktivitas Siklus II Pertemuan I. ... 158
4.40 Interval Hasil Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan II. ... 159
4.41 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II. ... 160
4.42 Hasil Ranah Kognitif Siklus II ... 162
4.43 Hasil Ranah Kognitif Siklus II ... 162
4.44Hasil Ranah Kognitif Siklus II ... 163
4.45 Hasil Observasi Ranah Afektif Siklus II Pertemuan I ... 165
4.46 Interfal Afektif Siklus II Pertemuan I ... 166
4.47 Tabel Observasi Ranah Afektif Siklus II ... 166
xviii
4.49 Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus II ... 168
4.50 Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Siklus II Pertemuan I ... 169
4.51 Interval Psikomotorik Siklus II Pertemuan I ... 170
4.52 Observasi Hasil Psikomotorik Siklus II Pertemuan I ... 171
4.53 Interval Psikomotorik Siklus II Pertemuan II ... 172
4.54 Hasil Observasi Ranah Psikomotorik siklus II... 173
4.55 Nilai Semua Siklus I & II ... 176
xix
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Bagan Diagram Kerangka Berfikir ... 76
3.1 Gambar Prosedur PTK ... 79
3.2 Gambar Rumus Korelasi Produk Moment ... 92
3.3 Rumus Penggunaan K-R 20 ... 94
3.4 Gambar Mencari Rata-Rata Kelas ... 96
4.1 Kategori Nilai Prasiklus ... 104
4.2 Diagram Lingkaran Ketuntasan Klasikal ... 106
4.3 Gambar Persiapan Belajar Siklus I Pertemuan I ... 108
4.4 Gambar Tahap Think ... 109
4.5 Gambar Pembentukan Kelompok ... 110
4.6 Gambar Bimbingan Kelompok ... 110
4.7 Pelaksanaan Kegiatan Share ... 111
4.8 Persiapan Belajar Siklus I Pertemuan II... 112
4.9 Pelaksanaan Tahap Think ... 113
4.10 Pelaksanaan Pairs ... 114
4.11 Bimbingan Kelompok ... 115
4.12 Pelaksanaan Tahap Share ... 116
4.13 Pelaksanaan Pemberian Reward ... 116
4.14 Pengerjaan Evaluasi Siklus I ... 117
4.15 Diagram Keterampilan Guru Siklus I ... 122
4.16 Diagram Aktivitas Siswa Siklus I ... 127
4.17 Diagram Batang Ketuntasan Nilai Siswa ... 130
4.18 Diagram Lingkaran Ketuntasan Belajar Klasikal ... 130
4.19 Diagram Peningkatan Hasil Belajar Prasiklus dan Siklus I ... 131
4.20 Diagrm Batang Peningkatan Hasil Belajar Psikomotorik Siklus I ... 140
4.21 Apersepsi Siklus II ... 144
4.22 Penjelasan Materi ... 145
4.23 Pemberian Pertanyaan Dari Guru ... 145
xx
4.25 Persentasi Siswa ... 146
4.26 Menyampaikan Materi Siklus II Pertemuan II ... 148
4.27 Guru Membimbing Diskusi ... 149
4.28 Evaluasi Siklus II ... 150
4.29 Pemberian Reward Kepada Siswa ... 150
4.30 Diagram Keterampilan Mengajar Guru ... 155
4.31 Perbandingan Siklus I & II Ketermapilan Guru Mengajar ... 156
4.32 Diagram Hasil Aktivitas Siswa Siklus II ... 160
4.33 Persentase Dan Kategori Hasil Belajar Ranah Kognitif Siklus II ... 162
4.34 Diagram Cakra Perssentase Ketuntasan Belajar ... 163
4.35 Diagram Perbandingan Hasil Beljar Siklus I & II ... 164
4.36 Gambar Diagram Peningkatan Hasil Belajar Siklus II ... 168
4.37 Perbandingan Siklus I & II Ranah Afektif ... 169
4.38 Diagram Peningkatan Hasil Fisikomotorik Siklus II ... 173
xxi
5. Data Observasi Keterampilan Guru Prasiklus... 199
6. Kisi-Kisi Uji Coba Siklus I. ... 201
25.Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan II. ... 246
26.Lampiran Soal Evaluasi Siklus I . ... 247
27.Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I. ... 256
28.Hasil Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan I... 257
xxii
30.Hasil Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan II. ... 262
31.Deskripsi Indikator Keterampilan Guru Mengajar. ... 263
32.Lembar aktivitas Siswa Siklus I. ... 266
33. Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan I. ... 270
34.Lembar Hasil Belajar Aspek Kognitif... 274
35.Lembar Observasi Afektif Siklus I Pertemuan I . ... 275
36.Lembar Observasi Afektif Siklus I Pertemuan I. ... 278
37.Lembar Observasi Psikomotorik Siklus I Pertemuan I. ... 281
38.Lembar Observasi Psikomotorik Siklus I Pertemuan II. ... 284
39.Dokumentasi Pembelajaran Siklus I. ... 287
40.Silabus PKn Siklus II Pertemuan I. ... 289
41.RPP PKn Siklus II Pertemuan I. ... 293
42.Materi Siklus II Pertemuan I. ... 297
43.Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan I. ... 299
44.Gambar Media Pasar. ... 300
45.Silabus PKn Siklus II Pertemuan II. ... 301
46.RPP PKn Siklus II Pertemuan I. ... 306
47.Materi PKn Siklus II Pertemuan II... 310
48.Media Gambar Pancasila... 312
49.Lembar Kerja Siswa. ... 313
50.Evaluasi Siklus II. ... 314
51.Kunci Jawaban Evaluasi Siklus II. ... 323
52.Lembar Keterampilan Guru Siklus II Peretemuan I. ... 324
53.Lembar Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan II. ... 326
54.Indikator Pengamatan Keterampilan Guru... 328
55.Lembar Aktivitas Ssiswa Siklus II Pertemuan I. ... 331
56.Lembar Aktivitas Siklus II Pertemuan II. ... 335
57.Lembar Hasil Belajar Ranah Kognitif... 339
58.Penilaian Afektif Siklus II Pertemuan I. ... 341
59.Penilaian Afektif Siklus II Pertemuan II. ... 344
xxiii
