i
PENINGKATAN HASIL BELAJAR KOGNITIF IPA SISWA SD KELAS V MELALUI MODEL EXAMPLE NON EXAMPLE DENGAN
PENDEKATAN PROBLEM BASED LEARNING
Tugas Akhir
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana
Oleh
Harry Matholta.A 292012528
PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA
vii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO
“Pendidikan merupakan perlengkapan paling baik untuk hari tua” (Aristoteles) “Kebanggaan kita yang terbesar adalah bukan tidak pernah gagal, tetapi bangkit kembali
setiap kali kita jatuh”. (Confusius)
“dan bergembiralah karena TUHAN; maka Ia akan memberikan kepadamu apa yang diinginkan hatimu”.Mazmur 37:4
PERSEMBAHAN
Puji Tuhan, Tugas Akhir ini kupersembahkan kepada :
Orang tuaku yang tiada henti selalu memberikan doa dan membantu dalam setiap usahaku.
viii
KATA PENGANTAR
Puji syukur dipanjatkan kehadirat Tuhan Yesus Kristus atas kasih dan karunia-Nya, sehingga Tugas Akhir yang berjudul Peningkatan Hasil Belajar Kognitif IPA Siswa Melalui Model Example Non Example dengan Pendekatan Problem Based Learning. Pada Siswa Kelas V SD Negeri Mangunsari 03 Kota Salatiga Semester II Tahun Ajaran 2016/2017 dapat di selesaikan dengan baik. Tujuan dari penulisan ini adalah untuk mengetahui apakah peningkatan hasil belajar kognitif IPA dapat di upayakan Peningkatan Hasil Belajar Kognitif IPA Siswa Melalui Model Example Non Example dengan Pendekatan Problem Based Learning . Pada Siswa Kelas V SD Negeri Mangunsari 03 Kota Salatiga Semester II Tahun Ajaran 2016/2017.
Penulisan Tugas Akhir ini tidak terlepas dari bimbingan dan bantuan dari berbagai pihak. Maka pada kesempatan ini penulis dengan tulus menyampaikan ucapan terima kasih kepada : 1. Neil Semuel Rupidara, SE., M.Sc., Ph.D Rektor Universitas Kristen Satya Wacana,
atas segala kebijakan, perhatian, dan dorongan untuk memberi kesempatan penulis menjadi mahasiswa UKSW sampai selesainya studi.
2. Dr. Wasitohadi, M.Pd Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana yang telah memberi fasilitas-fasilitas yang menunjang perkuliahan hingga selesainya studi.
3. Dr. Mawardi, S.Pd., M.Pd Kaprogdi S1 PGSD FKIP Universitas Kristen Satya Wacana yang telah memberikan kesempatan penulis dalam menyelesaikan studi 4. Gamaliel Septian Airlanda, S.Pd., M.Pd dosen pembimbing Tugas Akhir yang telah
meluangkan waktu, tenaga, dan pikiran untuk memberikan bimbingan dan pengarahan kepada penulis sampai selesainya penulisan tugas akhir ini.
5. Kepala Sekolah dan Guru kelas V SDN Mangunsari 03 Salatiga, terimakasih atas kerjasamanya.
6. Kedua orang tua penulis, terima kasih untuk semua doa dan dukungan baik moral maupun materil yang diberikan.
7. Teman-teman mahasiswa PGSD FKIP UKSW angkatan 2012, khususnya kelas RSBI 12 B yang banyak memberi dukungan, penguatan, dan masukan.
8. Semua pihak yang telah membantu kelancaran dalam penyusunan laporan Tugas Akhir ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.
9. Siswa-siswi SDN Mangunsari03 yang penulis kasihi, terima kasih atas kerjasama dan dukungannya sehingga penelitian ini dapat berjalan dengan lancar.
Semoga Tugas Akhir ini bermanfaat bagi banyak pihak, khususnya dunia pendidikan dan umumnya bagi pembaca.
Salatiga, 8 Januari 2018
ix ABSTRAKS
Matholta. A, Harry. 2017. Upaya Peningkatan Hasil Belajar IPA Melalui Model Example Non Example dengan pendekatan Problem Based Learning Pada Siswa Kelas V SD Negeri Mangunsari 03 Semester II Tahun Ajaran 2016/2017. Program Studi FKIP S1 PGSD Universitas Kristen Satya Wacana. Pembimbing G. Septian Airlanda, S.Pd., M.Pd
Kata Kunci : ENE, PBL, Hasil Belajar Kognitif. IPA
x DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL... i
PERNYATAAN TIDAK PLAGIAT... ii
PERNYATAAN PERSETUJUAN AKSES... iii
LEMBAR PERSETUJUAN... iv
1.4 Tujuan Penelitian dan Manfaat Penelitian ... 6
1.5 Manfaat Penelitian ... 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Kajian Teori ... … 8
2.1.1 Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)…...…………. 8
2.1.2 Hakekat Mata Pelajaaran IPA...………. 9
2.1.3 Karakteristik Pembelajaran IPA... 9
2.1.4 Tujuan pembelajaran IPA... 11
2.1.5 Ruang Lingkup IPA... 12
2.2 Pendekatan Problem Based Learning... 12
2.2.1 Langkah-Langkah Implementasi PBL... 13
2.2.2 Keunggulan Pendekatan Problem Based Learning (PBL)... 14
2.3. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Example Non Example... 16
2.3.1 Langkah-Langkah Model Pembelajaran Example Non Example.. 16
xi
2.4 Pendekatan Problem Based Learning (PBL) dengan Model
Example Non Example... 18
2.4.1 Keunggulan Pendekatan Problem Based Learning dengan Model Example Non Example... 19
2.5 Hasil Belajar... 20
2.5.1 Karakteristik Hasil Belajar IPA... 20
2.5.2 Hasil Belajar Kognitif... 21
2.6 Hasil Penelitian Sebelumnya... 23
2.7 Kerangka Pikir... 24
2.8 Hipotesis Tindakan... 26
BAB III MODEL PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian... 27
3.2 Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ... 27
3.3 Rencana Tindakan ... 28
3.4 Jenis Data, Teknik Pengumpulan Data dan Instrumen Penelitian. 31 3.5 Uji Coba Instrumen Penelitian ... 33
3.6 Indikator Kinerja ... 31
3.4.1 Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ... 31
3.4.2 Teknik Pengumpulan Data ... 31
3.4.2 Instrumen Pengumpulan Data ... 32
3.5 Indikator Keberhasilan ... 36
3.6 Taraf Kesukaran ... 36
3.7 Teknik Analisis Data ... 37
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Pelaksanaan Penelitian... 38
4.1.1 Deskripsi Pra Siklus ... 38
4.1.2 Deskripsi Siklus I ... 40
4.1.3. Hasil Penelitian Siklus 2 ... 47
4.2. Pembahasan Hasil Penelitian ... 56
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Simpulan... ... 60
5.2 Saran ... 60
DAFTAR PUSTAKA ... 62
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Langkah Pendekatan Problem Based Learning... 12
Tabel 2.2 Tahapan Pendekatan Problem Based learning... 14
Tabel 2.3 Sintaks Model Example Non Example... 17
Tabel 2.4 Sintaks Model Example Non Example... 17
Tabel 2.5 Tahapan Pendekatan PBL dengan ENE... 19
Tabel 3.1 Kisi-Kisi Instrumen Penilaian Siklus I... 32
Tabel 3.2 Kisi-Kisi Instrumen Penilaian Siklus II... 32
Tabel 3.3 Rentang Indek Validitas... 34
Tabel 3.4 Indeks Reliabilitas... 35
Tabel 3.5 Distribusil Uji Reliabilitas Instrumen Butir Soal Siklus I dan Siklus II... 35
Tabel 3.6 Interpretasi Tingkat Kesukaran Butir Soal... 36
Tabel 3.7 Distribusi Tingkat Kesukaran Butir Soal Siklus I... 36
Tabel 3.8 Distribusi Tingkat Kesukaran Butir Soal Siklus II... 36
Tabel 4.1 Distribusi Hasil Belajar Kognitif IPA Pra Siklus... 41
Tabel 4.2 Distribusi Ketuntasan Belajar Siklus I... 47
Tabel 4.3 Distribusi Ketuntasan Belajar Siklus II... 55
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Pikir... 26
Gambar 3.1 PTK Model Proses Skema Prosedur Penelitian... 29
Gambar 4.1 Frekuensi Hasil Belajar Kognitif IPA Siklus I... 47
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Surat Izin Penelitian... 66
Lampiran 2 Surat Uji Validitas... 67
Lampiran 3 Surat Keterangan Penelitian... 68
Lampiran 4 Surat Keterangan Uji Validitas ... .. 69
Lampiran 5 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP ) Siklus I... 70
Lampiran 6 Lembar Kerja Kelompok Siklus I... 82
Lampiran 7 Tes Evaluasi... 83
Lampiran 14 Lembar Observasi Siswa Siklus I... 107
Lampiran 15 Lembar Observasi Guru Siklus II... 108
Lampiran 16 Lembar Observasi Siswa Siklus... 109
Lampiran 17 Hasil Belajar Kognitif Pra-Siklus... 110
Lampiran 18 Hasil Belajar Kognitif Siklus I... 111
Lampiran 19 Hasil Belajar Kognitif Siklus II……... 112
Lampiran 20 Data Mentah Siklus I...……... 113
Lampiran 21 Data Mentah Siklus II... 114
Lampiran 22 Validitas dan Reliabilitas Siklus I... 115
Lampiran 23 Validitas dan Reliabilitas Siklus II... 116
Lampiran 24 Foto Kegiatan Penelitian Tindakan Kelas... 117
