PENGARUH PENERAPAN METODE SURVEY, QUESTION, READ, RECITE, REWIEW (SQ3R) TERHADAP KEMAMPUAN
MEMAHAMI ISI TEKS BACAAN PADA SISWA KELAS V SDN SINDUREJAN YOGYAKARTA
SKRIPSI
MARIA FEBRIANI MARSELA DASI 2015015332
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SARJANAWIYATA TAMANSISWA YOGYAKARTA
2019
HALAMAN PENGAJUAN SKRIPSI
PENGARUH PENERAPAN METODE SURVEY, QUESTION, READ, RECITE, REWIEW (SQ3R) TERHADAP KEMAMPUAN
MEMAHAMI ISI TEKS BACAAN PADA SISWA KELAS V SDN SINDUREJAN YOGYAKARTA
Diajukan kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa Yogyakarta untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Maria Febriani Marsela Dasi 2015015332
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SARJANAWIYATA TAMANSISWA YOGYAKARTA
2019
MOTTO
“Mintalah, maka akan diberikan kepadamu; carilah, maka kamu akan mendapat;
ketoklah, maka pintu akan dibukakan bagimu. Karena setiap orang yang meminta, menerima dan setiap orang yang mencari, mendapat dan setiap orang yang
mengetok, baginya pintu dibukakan.”
(Alkitab, Matius, 7:7-8)
“Dengan bebas dari segala ikatan dan suci hati berhambahlah kita kepada sang
anak.”
(Ki Hadjar Dewantara)
“Kamu harus bisa melampaui diri untuk bertanggung jawab atas dirimu sendiri”
(Anonim)
HALAMAN PERSEMBAHAN
Dengan mengucap syukur kepada-Nya, skripsi ini saya persembahkan kepada : 1. Orangtuaku, Bapak Marselinus Dasi
Mau dan Ibu Maria Noviana Kiik (Alm), yang telah berjuang demi saya menyelesaikan kuliah ini, memberikan dukungan, kasih sayang, doa yang tulus, dan menjadi motivasi dalam penulisan skripsi ini.
2. Almamater tercinta Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa
ABSTRAK
Maria Febriani Marsela Dasi. 2019. Pengaruh Penerapan Metode Survey, Question, Read, Recite, Review (SQ3R) Terhadap Kemampuan Memahami Isi Teks Bacaan pada Siswa Kelas V SDN Sindurejan Yogyakarta. Skripsi. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilimu Pendidikan, Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa Yogyakarta, 2019.
Penelitian ini secara deskriptif bertujuan untuk mengetahui kecenderungan kemampuan memahami isi teks bacaan yang pembelajarannya menggunakan metode Survey, Question, Read, Recite, Review (SQ3R) dan yang menggunakan metode Know Want Learn (KWL). Secara komparatif untuk mengetahui perbedaan kemampuan pemahaman membaca siswa kelas V SDN Sindurejan Yogyakarta yang pembelajarannya menggunakan metode Survey, Question, Read, Recite, Review (SQ3R) dan yang menggunakan metode Know, Want, Learn (KWL). Hipotesis penelitian ini adalah terdapat perbedaan kemampuan membaca pemahaman secara signifikan antara pembelajaran membaca pemahaman yang menerapkan metode SQ3R dan pembelajaran yang menggunakan metode KWL.
Penelitian dilaksanakan di SDN Sindurejan Yogayakarta dengan populasi siswa Kelas V yang terdiri darri 2 kelas dengan jumlah 54 siswa. Sampel diambil dengan teknik random sampling. Teknik pengumpulan data menggunakan tes dan observasi untuk mengukur kemampuan memahami isi bacaan pada pembelajaran tematik. Validitas butir soal diuji dengan korelasi product moment diperoleh hasil 20 butir soal sahih dan 5 butir soal gugur. Reliabilitas instrumen dengan Alpha Cronbach. Teknik analisis data menggunakan uji t, uji prasyarat analisis meliputi uji normalitas sebaran dan uji homogenitas varians.
Hasil penelitian secara deskriptif menunjukkan bahwa kecenderungan kemampuan memahami isi teks bacaan siswa kelas V SDN Sindurejan yang menggunakan metode SQ3R termasuk dalam kategori sangat tinggi dengan skor rata-rata 75,0000 dan yang menggunakan metode KWL termasuk dalam kategori tinggi dengan skor rata-rata 68,5185. Hasil uji hipotesis uji t diperoleh thitung= 2,431 dengan nilai p = 0,01 < 0,05 maka hipotesis Ha diterima dan H0 ditolak.
Artinya bahwa terdapat perbedaan signifikan kemampuan memahami isi teks bacaan yang menggunakan metode SQ3R dengan kelas yang menggunakan metode KWL.
Kata kunci: metode SQ3R, kemampuan memahami isi bacaan, tematik, muatan Bahasa Indonesia
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan rahmat-Nya kepada penulis untuk dapat menyelesaikan skripsi dengan judul : Pengaruh Penerapan Metode Survey, Question, Read, Recite, Review Terhadap Kemampuan Memahami Isi Teks Bacaan pada Siswa Kelas V SDN Sindurejan Yogyakarta.
Penyusunan skripsi ini dimaksudkan untuk memenuhi salah satu syarat dalam memperoleh gelar Sarjana Pendidikan bidang studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa. Dalam penyusunan ini, peneliti banyak mendapat bimbingan dan arahan selama proses penulisan skripsi. Koreksi dan saran sangat bermanfaat dalam penyelesaian skripsi ini. Peneliti percaya bahwa tanpa bantuan mereka skripsi ini belum terselesaikan dengan baik. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis mengucapkan terimakasih kepada yang terhormat Bapak/Ibu:
1. Drs. H. Pardimin, Ph.D., Rektor Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa Yogyakarta yang telah memberikan fasilitas dalam penelitian ini.
2. Nanang Bagus Subekti, S.Pd, M.Ed., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah memberikan izin sehingga penelitian ini dapat terlaksana.
3. Dra. C. Indah Nartani, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang telah memberikan izin menyusun skripsi.
4. Siti Anafiah, M.Pd., selaku dosen pembimbing I yang telah memberi bimbingan dan arahan dalam proses penyelasaian skripsi ini.
5. Anang Sudigdo, M.Pd., selaku dosen pembimbing II yang telah memberi bimbingan dan arahan dalam proses penyelesaian skripsi ini.
6. Wachid Pratomo, M.Pd., wali kelas H Angkatan 2015 yang sejak awal kuliah selalu memberikan arahan, tuntunan dan sebagai orang tua dalam perkuliahan serta yang telah memberikan bimbingan dan arahan kepada penulis dalam penulisan skripsi ini.
7. Tri Sukarni, S.Pd., selaku Kepala SD N Sindurejan Yogyakarta yang telah memberikan izin kepada peneliti untuk melakukan penelitian.
8. Guru dan siswa kelas V SDN Sindurejan Yogyakarta yang telah membantu peneliti mendapatkan data penelitian.
9. Teman-teman angkatan 2015 prodi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa Yogyakarta khususnya kelas H yang telah memberikan motivasi, dukungan, dan semangat untuk penulisan skripsi ini.
10. Adik-adikku Adelia, Felicitas, Angela Merici, Dominikus Savio, Stefanus Nain dan Epen yang menyayangi dengan tulus dan memberikan semangat melalui doa dan dukungan.
11. Sahabat-sahabat saya, Selfridus Mali, Kanisiana Abuk Sean, Angeliq Linda Bili, dan Maria Lorita Bete
12. Teman-teman Organisasi THS-THM, Armindo Dos Santos Soares, Yohanes Sarmento Berek, Dewantus Bere, Ansela Kartini Nago, Guido Leki yang telah memberi semangat, dukungan dan doanya.
13. Semua pihak yang tidak bisa disebutkan satu persatu, yang telah memberikan kontribusinya dalam membantu pelaksanaan penelitian ini.
Semoga segala bantuan yang telah diberikan kepada penulis menjadi amal yang akan mendapatkan balasan Allah SWT. Penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi berbagai pihak.
Yogyakarta, 31 Mei 2019 Peneliti,
Maria Febriani Marsela Dasi NIM. 2015015332
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... ... .i
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN... ii
HALAMAN PENGAJUAN ...iii
HALAMAN PERSETUJUAN... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... .v
HALAMAN MOTTO ... ... vi
HALAMAN PERSEMBAHAN...vii
ABSTRAK ... ... ... viii
KATA PENGANTAR ... ... ix
DAFTAR ISI... ... ... xi
DAFTAR TABEL... ... ... xiii
DAFTAR LAMPIRAN ... ... .xii
BAB I PENDAHULUAN .. ... .1
A. Latar Belakang Masalah... .1
B. Identifikasi Masalah ... .6
C. Batasan Masalah... .7
D. Rumusan Masalah ... .7
E. Tujuan Penelitian... .8
F. Manfaat Penelitian... .9
BAB II TINJAUAN PUSTAKA...10
A. Deskripsi Teori . ...10
1. Keterampilan Membaca ...10
2. Membaca Pemahaman...21
3. Pembelajaran Bahasa Indonesia dalam Kurikulum 2013...36
4. Metode SQ3R...46
5. Metode KWL...50
B. Kajian Penelitian yang Relevan ...55
C. Kerangka Pikir.. ...56
D. Pengajuan Hipotesis ...58
BAB III METODE PENELITIAN ...59
A. Tempat dan Waktu Penelitian ...59
B. Jenis Penelitian. ...60
C. Variabel Penelitian ...61
D. Desain Penelitian...62
E. Populasi dan Sampel Penelitian ...63
F. Teknik Pengumpulan Data ...64
G. Instrumen Penelitian...65
H. Uji Coba Instrumen ...68
1. Validitas Butir Soal ...68
2. Uji Reliabilitas Instrumen ...70
I. Teknik Analisis Data ...72
2. Uji Prasyarat Analisis...73
a. Uji Normalitas Sebaran ...73
b. Uji Homogenitas Varian...72
c. Pengujian Hipotesis...73
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN...75
A. Hasil Penelitian ...75
1. Deskripsi Data ...75
2. Pengamatan ...80
3. Uji Prasyarat Analisis...82
B. Pembahasan ... ...85
1. Secara Deskriptif ...85
2. Secara Komparatif...88
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ...91
A. Simpulan.. ... ...91
B. Implikasi.. ... ...92
C. Saran... ... ...92
DAFTAR PUSTAKA ... ...94
LAMPIRAN... ... ...96
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1 : Langkah-Langkah Metode KWL ... 52
Tabel 2 : Jadwal Penelitian ... 59
Tabel 3 : Desain Penelitian pretest-posttest contol group design ... 62
Tabel 4 : Kisi-Kisi Observasi Pembelajaran ... 66
Tabel 5 : Kisi-Kisi Tes Kemamapuan Memahami Bacaan ... 67
Tabel 6 : Uji Validitas Butir Soal ... 69
Tabel 7 : Kriteria Indeks Reliabilitas ... 71
Tabel 8 : Nilai Rata-rata dan Standar Deviasi Pretest... 75
Tabel 9 : Distribusi Frekuensi Kelas Eksperimen ... 77
Tabel 10 : Kriteria Kurva Normal Kelas Eksperimen... 78
Tabel 11 : Distribusi Frekuensi Kelas Kontrol ... 79
Tabel 12 : Kriteria Kurva Normal Kelas Kontrol ... 80
Tabel 13 : Hasil Observasi Guru dan Siswa Kelas Eksperimen ... 81
Tabel 14 : Rangkuan Hasil Uji Normalitas ... 83
Tabel 15 : Rangkuman Hasil Uji Homogenitas ... 84
Tabel 16 : Rangkuman Hasil Uji t... 85
Tabel 17 : Nilai persentase Kemampuan Memahami Isi Bacaan ... 89
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman Lampiran 1
1.1. Lembar Observasi Pembelajaran ...96
1.2. Instrumen Tes Sebelum Uji Validitas dan Reliablitas ... 97
1.3. Instrumen Tes Setelah Uji Validitas dan Reliablitas... 107
Lampiran 2 2. 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Eksperimen ... 115
2. 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Kontrol ... 148
Lampiran 3 3.1. Hasil Perhitungan Uji Validitas dan reliabilitas Instrumen... 174
3.2. Nilai Pretest-Posttest ... 178
3.3. Nilai Evaluasi Perlakuan Kelompok Eksperimen dan Kontrol... 180
3.4. Lembar Kerja Siswa Ke;as Eksperimen dan Kontrol ... 182
Lampiran 4 4.1. Data Deskriptif Posttest Kelompok Eksperimen dan Kontrol ... 190
4.3.Uji Normalitas... 191
4.4. Uji Homogenitas ... 192
4.5. Uji Hipotesis ... 193
Lampiran 5 5.1. Surat Keputusan Penugasan Pembimbing Tugas Akhir Skripsi ... 194
5.2. Permohonan Izin Penelitian ... 197
5.3. Surat Keterangan Riset... 198
