PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN BERBANTUAN KOMPUTER DAN MOTIVASI BERPRESTASI TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA PADA MAHASISWA AMIK MBP MEDAN.

7$-C1o2

3 Ys-771

Py

_,__

.

~/\__.

PENGARUH

STRATEGI PEMBELAJARAN

BE RBANT~

·K OM PUTER

DAN

MOTIVASI BERPRESTASI TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA

~

~

ADA

M AHASISWAAM

IK MBPMEDAN

'"

~ ~

TESIS

CDiajul<szn

quru~

!Memenufii

Safali SatU Syarat

Vntu~ !Me mperofefi

qefar !:M.Of)ister

CJ>eruf'ul~ n ~CI-s Nl;c(:'..r.

e.,' -r~

<Program Studi

rJ:eftMfogi Cl'eruf'uft{an

tt" ,.,,

-

1'ft\L\K PEqP\lSl

A.~

AI! )

'::>

~J

'::> \ .

UNIMf

~ r

Oleh:

_ /

-· -~

ISWANTO SEMBIRING

~

NIM : 045020286

~-~ .PRO

GRA

M

PASCASARJANA

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

MEDAN

2008

PENGARUH STRA TEGI PEMBELAJARAN BERBANTUAN KOMPUTER

DAN MOTIVASI BERPRESTASI TERHADAP BASIL BELAJAR

MATEMATIKA PADA MAHASISWA AMIK MBP MEDAN

Oleh:

ISW ANTO SEMBIRING

NIM

045 020286

Telab Dipertabanl\an Di Depan Paoitia Ujian Tesis

Pada Tanggal 28 Februari 2008 Dan Dinyatakan Telah Memeouhi Syarat Untuk Memperoleb Gelar Magister Pendidikan

Program Studi Teknologi Pendidikan

~,,._,o"}

Meogetahui,

Prof. Dr. Muhammad Badirao, M. Pd NlP. 130 535 891

Prof. Dr. Muhammad Badiran, M.Pd

NIP. 130 535 891

} l

i.

Medan, 28 Februari 2008

Dr. Mukhtar, M. Pd NIP. 131 286 380

Direktur Universit

. L__

PERSETUJUAN DEW AN PENGU.fi

UnAN T ESIS MAGISTER PENDIDIKAN

No.

Nama

~

~~

1. Prof. Dr. Muhammad Badiran, M.Pd.

NIP. 130 535 891

I

\?a , _·,

r'~j

~~

_~

2. Dr. Mukbtar, M.Pd.

131286 380

3. Prof. Dr. Harun Sitompul, M.Pd.

NIP.131570 453

~NIM~JI

~NIM~O

z,. J %. _ ; ;

~. ~N ; ~~o)

...

·. ~ .:~

... .

4. Prof. Drs. Diao Armanto, M.Pd., M.A., M.Sc., Ph.D ...

~

... .

..

J<ATA PENGANTAR

I

t

----·--

MILIK PER PUS• T AKAAIV'r

Ul\iiM'

..

Ass. Wb.

Puja dan Puji penulis persembahkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa,

atas rahmat dan hidayahNya tesis ini dapat diselesaikan dengan baik. Tesis ini

dimaksudkan untuk memenuhi sebagian persyaratan memperoleh gelar Magister

Pen di £! i ~ n . Program StudL !.eknologi Pendidik!_l'!._Pada Universitas_ !!egeri

Medan. dengan judul "'Peagaruh Strategf Pembelajaran Berbao~an

{

Kompater Daa Motivasi Berprestasi T erhadap llasU Belajar Matematika

Pada AMIK MBP Medan".

Dalam menyelesaikan tesis ini. penulis telah banyak menerima masukan

dari !!_e!_bagai pihak dalam _ f!enyelesaikan tesis _ ~ •. oleh karena itu _ p ~ nulis mengucapkan terima kasih kepada Bapak Prof. Dr. Muhammad Badiran. M.Pd.,

sebagai Dosen Pembimbing I dan Bapak Dr. Mukhtar. M.Pd~ sebagai Dosen

Pempimbing l1 yang_ telah banyak meluangkan wak:tunya membimbing dan

memberi masukan kepada penulis sehingga tesis ini dapat diselesaikan dengan

baik. Ketiga Penguji -: Bapak Prof. Dr. Harun Sitompul. M.Pd., Bapak Prof. Drs.

--

--

--

--Dian Armanto. M.Pd., M.A., Ph.D., Bapak Dr. Julaga Situmorang, M.P""d .• yang

telah memberikan masukan dan koreksi untuk perbaikan tesis ini. serta kepada

Bapak dan lbu dosen yang dengan ketulusan hati telah memberikan pengetahuan

dan ilmunya kepada penulis selama menempuh pendidikan.

Pada kesempatan ini juga menyampaikan ucapan terima kasih kepada:

Pertama : Rektor Universitas Negeri Medan. Direktur Program

Pascasarjana Universitas Negeri Medan, Ketua dan Sekretaris Program Studi

Teknologi Pendidkan, para staf administrasi yang telah banyak banyak

memberikan bantuan demi kelancaran studi dan penyelesaian tesis ini.

Kedua : Bapak Direktur, Staf Pengajar dan Administrasi AMIK MBP

--

--

--

--Medan

yang

telah memberilcan k.esempatan kepada penulis untuk mengadakan peneltian dan pengumpulan data untuk penyelesaian tesis ini.

Ketiga : Ke~ada Ayahanda Pinterulrum Sembiring. (Aim) dan lbunda

Mariana Milala, serta Kakanda dan Adinda yang telalt banyak memberi motivasi

dan dorongan untuk peoyelesaikan tesis ini.

iii

•

Keernpat : Secara khusus kepada istri tercinta T. Aizyah dan beserta

anak-anak yang dengan penuh pengorbanan dan kesabaran serta rnemberi

motivasi yang tinggi kepada penulis untuk menyelesaikan tesis ini

Kelima : Rekan-rekan mahasiswa Pascasarjana Program Studi Teknologi

Pendidikan Universitas

Ne ge~

Medan khususnya angkatan ke- VH yang telah

bersama-sama sating asah, asih dan asuh serta sating berbagi suka dan duka

selama perlculiahan hingga saat ini.

Kiranya atas seluruh perhatian. kebaikan dan bantuan Bapakllbu, Sdra/i

yang telah diberikan kepada penulis menjadi amal dan kebajikan kepada..AIJah

S. W.T. Akhirnya penulis mengakui bahwa tesis ini masih jauh dari sempuma,

oleh karena itu penulis mengharapkan masukan dan bimbingan dari berbagai

pihak demi perbaikan tesis ini dimasa mendatang .

Somoga tesis ini bermanfaat dan dapat menambah khasanah berpikir bagi

yang membacanya, kususnya bagi dunia pendidikan. _ ___.-r

- -

p.SN~

... :(,.

-~Jsl,."\.

)

~

1:1 ~ ..

~

Medao. 28 Pebruari 200: J l:to

%. ~

CJNIM~O

':> Peoulis. ,

~

·

~ .

IMILIK

PE ifPlJ

ST~.KAAI'b\

~

.

~

.

I

u

N I

It!

~- ~~ .

·. ..

---~~~:'\

~~p.-

---~~'$~~

Iswaato Sembiring

~

· 20 ~

iy

c

:t>

;;;··

ABSTRACT

Iswanto Sembiring, NIM. 045020286. The Effect of Computer-Aided Learning Strategy

and Achievement Motivation on Learning Result of Mathematics in Students of AMIK MBP Medan. A Thesis : Postgraduate Program of State U Diversity Medan, 2008.

The objectives of this

research

were to know the difference of mathematics achievement

in Mathematics between students taught with computer-aided learning strategy by using Program Ms. Excel to those who were taught with computer-aided learning strategy by using Program Ms. Power Poin~ to know the difference between learning result in

Mathematics

or

Students with higli - achievement motivation to those with lower achievement motivation. and olso to know whether there

was

interaction between computer-aided learning strategy and achievement motivation in effecting the learning

resuh of Mathematics.

This was a quasi-experiment research conducted in AMIK MBP Medan. The Population

in

this research was 478 students from department of Management Informatics, and sample

in

this

research

was 80 students taken by cluster random samplin& consisting of 40 students class ~- MI07-04 with treatment of computer-aided learning strategy- by using Program Ms. Excel and 40 students

class

M107-09 with treatment of computer-aided learning strategy by using Program Ms. Power Point. The questionnaire was distributed

to students to classify students with high motivation and those with low motivation. To test the hypothesis, the learning result used was learning result in mathematics of students with high motivation and those with low motivation. The statistic test used in this research was descriptive statistic and to present the data, inferential statistic. i.e .• two-ways ANOV A was used. Before two-ways ANOV A was

used.

requir-ement test of data ·analysis was

mage_..

ie., normality

tes!

~th Liliefors test ~ homogeneity test of Varian

with Bartlett test.

-Research instrument of learning result in Mathematics used-30 item multiple cboice test and reliability of 0.8 by using K-R 20 formu la. To select the students with high achievement motivation and those with low achievemet motivation, q uestionnaire of 38 achievement motivation and reliability of0.73 by using K-R 20 formula, bas been used.

The result of hypothesis test indicated that students taught with computer-aided learning strategy using Program Ms. Excel have higher learning result in Mathematics compared to computer-aided learning strategy using Program Ms. Power Point. It

was

evid~nt by

Fcoullt

=

9.8 > flablc

=

3.96 in significance level of a = 0.05 Students with high

achievement motivation

in

learning result of mathematics where higher then those with low achievement motivation. It

was

evident by FCIOtllll

=

5.29

>

F!Bble = 3.96 in significance level of a= 0.05 with (dk)

=

l.76 and there was interaction between computer aided learning strategy and achievement motivation on learning result of mathematics. It was

evident by ·

F₀₀₁₁nt

=

35.62 > F₁₁ble

=

3.96

in

significance level of a = 0.05.

By

advanced test

by

using

Scbeftle

test.

it was evident that students taught computer-aided teaming strategy

by

using Program Ms. Excel have gained higher learning result compared to computer-aided learning strategy by using Program Ms. Power Point. Conversely, the students with low achievement motivation gained higher learning result ifthey were taught with computer-aided learning strategy by using Program Ms. Excel.

,.--r--r---r- ---·---·-· ·- ..

..

. .

"

ABSTRA.K

-

...

-

... ... .

swanto Sembiring NIM. : 045020286. Pengaruh Strateoi Pembelajaran Berbantuan om uter dan Motlvasi Berprestasi Terbadap Hasil Belajar

~tematika

Pada Mahasiswa MBP Medan. Tesis. Medan : Program PascasarJana Universitas Negeri Medan, 008.

ujuan penelitian ini adalah untuk: mengetahui ~ rb edaan basil bela jar matem.atik:a antara ahasiswa yang diajar dengan strategi pembefajaran berbantuan komputer mengunakan rogram

MS.

Excel <tan mahasiswa _yang diajar a ~nga n stratesi pemb.elajaran beroantua_n omputer mengunakan program MS. Yower Pomt, mengetanut ~aan antara has1l laJar

matematilc.a

mahas•swa yaf!8 memilikimotivasi berprestasi t i!lggi dengan atiasiswa yang memiliki motivasi t>eryrestasi rendab., serta mengetahui apakah ada nteraksi antara strat~ pembelajaran l:ierbantuan komputer dan motivasi berprestasi

alam mempengaruhi

nasil

belajar matematika.

enelltian ini merupakan penelitian kuasi eksperimen yang dilaksanalcan di AMIK MBP edan. Pop~Jiasi <lalam penelitian ini seban_yak 478 orang mahasiswa dari jurusan najemen Informatika dan sebagai sampc:l berjumlah sebanyak 80 orang mahasiswa a!l,g_ diambil dengan cluster rancfom samplin& terdiri dari 40 orang mahasiswa k:elas 107-04 yang menda~ t ~rl akuan strategt pembelajaran beroantuan komputer nenggunahn. program Ms.

Excel dan 40 orang mah:isiswa

kelas

M107-09

yang

endapat perlaJruan strategi ~mbelajaran berbantuan komputer menggunakan program .Power Point. Angket <liberik:an kepada mabasiswa untuk mengkJasifikastkan nahasiswa yan_g memiliki motivasi1inggi dan mabasiswa yang memiliki motivasi rendah. ntuk mengujt hipotesis, basil belajar yang diS':Iil.akan adalah basil belajar matematika 1ahasiswa yang memiliki motivasi tmggi dan mahasiswa yang memiiiki motivasi rend a h.

ji statistil.: yang digunakan dalam ~oelitian. ini adalah statistilc deskriptif dan untuk 1enyajikan data i:tigunakan statistilc mferensial yaitu ANA VA 1 jalur. Sebelum ANA VA

jalur di g~.malcan. terlebib dahulu dilak:ukan uji ~rsyaratan anatisis data yaitu uji rmalitas dengan uji Liliefors dan uji boruogenitas varians dengan uji Bartlett.

rumen ~n elitian basil belajar matematika menoounakan tes berbentuk _pilihan rganda betjumlah 30 Butir dan memiliki reliabilitas 0~8 menggunakan rumus .1$..-R 20.

otuk memilih mahasiswa yang memiliki motivasi berprestast tinggi dan mahasiswa ang memiliki motivasi berprestasi rendah menggunakan angket motivasi berprestasi

rJumlah 38 dan memiliki reliabilitas 0, 73 menggunakan rumus K-R 20 .

sil pengujian hipotesis menunjukkan bahwa mahasiswa yang diajar dengan strategi mbelajaran berbantuan kon:tP_Uter menggunakao program Ms. Excel memiliki basil

lajar matematika yang lebih tinggi dibandinglcao de~an strategi ~mbelajaran

rtiantuan komputer men~ounakao program Ms.Power Point. Hal ini <litunjukkan oleh

hinl\lg = 9,98 > ""Fbl>d = 3;:~6 pada taraf signifikan a=O,OS. Mahasiswa yano memiliki

mohvasi berprestas& tingg~ basil belajar matematikannya lebih tinggi dibandrn_g dengan mahasiswa yano memiliki motivasi berprestasi rendah. Hal ini dituryukkan olen FhiNn ..

=

5.29 > Ft>.,.,t =.3:96 pada.taraf si~kan o.=0,05 dengan (dk) ~ l,7fJ dan terdapat inteiibi antara strategt pembelaJaran berbantuan · komputer dan motlvasL berprestas1 terhadaP. basil belajar matematik:a. Hal ini ditunjukkan o leh Frutung = 35.62 > Fut>et

=

3,96 pada taraf signi fikan a=O, 05.

Dengan uji laf!iut menggunakan uji Scheffe dibuktikan bahwa mahasiswa yang- diajar engan strategJ ~mbe lajaran

berl>antua11

lron~ter

menggunakan

program

MS.

Excel nemperoleh basil belajar febih tinggi djbandingkan ae~n strategi pembelajaran berbantuan komputer menggunakan program

Ms.

Jtower Pomt. Sedangkan mahasiswa ang memiliki motivasi ber ~ estasi rendah memperoleh basil belajar febih tinggi jilca

(iiajar deogan strategi pembe lajaran berbantuan lcomputer menggunakan program Ms. Excel.

~~~~

DAFTAR lSI

ABSl'RACT .••••.•.• .••••..••••.•....•.•.•..••..•••••..••••...•...•..•••.•••.

ABSl'RAK •. • . . . .. . . • . • • . . . . • • • • . .. • • • •. .• . .. . . .. • .. . .. . . •. . • • • • • .. . • . . . • . . • . iii

KATA PENGANTAR ...

v

DAFf AR ~ ISI ... ::.':" ... , .•...• :::::... viii

DAFTAR TABEL --- - - - ----·---·---· xiii

DAFI'AR GAMBAR ... . DAFT AR LAMPIRAN" --· - ---1M BAB I ~ PENDAHULU:AN

./

NE.,. A.

La

tar ""Beeakaog Masala h ... . B. lndeotifikasi Masalab ... - ... .. C. Pembatasan .r.fasalab ... . D. Perumusaa Masalah ... .. E. Tajuan Peaelitiaa ..

----·--·-

- ·· = - ~

---F. Manfaat Peiiditiaa ·· -BAB U KAJIAN TEORETIS, KERANGKA BERPIKIR, DAN P ENGA.JUAN IIIPOTESIS

·~

? A. ..,_-..

.

T •

~-o aAJiaD eoretis

---~N~

-xvii 1 6 7 7 8 . ~- -· 8 1.

llakikat

Be& jar dan Basil Bela jar Matematika a. Bakikat Belajar - - -- - - -- - --- 10

b. Hakikat Basil Belajar Matematika - -- - - 11

Hakikat StraCegi Pem belajaran ... :~ ;.. ... .. a. Strategi Pembelajaran Berbantuan Kompater Meagguakan Program Ms. Excel ·--- -··---b. Strategi Pembelaja.rao Ber bantuan_ Kompater Menggu aakan Program Ms. Power Poiat ... - ... .. 14 22 Q akikat Motivasi Berprestasi ... 23

-·

...

BAB

m

. .

I"''L~

~~~T:K,~/'"'

B. Peodttiao Yang Relew.n ... ~ ... --....-

-28-C. Keraogka Bell)ikir ·---... _.. 31

c

l>o

l. Perbedaan Hasil Belajar Matenaatika Mahasiswa Yang Diajarkan Dengaa Strategi Pembetajaran Berbaatuao Komputer Meaggaoakan Program Ms. Excel Dengan Stratcgi Pembelajarao Berba &toan Komputer Meoggauaka& Program. Ms.

Power Point ··-·-···-··-·· .. 4 . . . - · -- · .. · - ·· · ·

2. Perbedaao Hasil Belajar Matematika Mahasiswa Yaag Memiliki Motivasi Berprestasi Tiaggi Deugaa- iiiallasiswa Yaag Memiliki Motivasi Berprestasi Readah ... .. 3. Iateraksi Aatata Strategi Pembelajaran

Berbaotaaa Konaputer Deogaa Motivasi

~1

Bell)restasi. ___________________ _

••• c:.'O /

METODOLOGIPENDIDIKAN ~

A. Tempat dan Waktu Peodtian ... .. B. Populasi dan Tekaik Penga mbilan Sampel _

1. Populasi Peaditian ... . 2. Tekoik. Peogambilan Sampel ... . C. Metode Penefitiao --- ... __,. D. Dcsain Peoelitiaa - ---- ---E. Prosedar ~!.,P elaksaaaaa Perlakukan ... .. F. Peazoati'Qian Prilaku -·----··-·-·· ---G. Variabd dan Defeaisi Operasioaal ... ..: .. . H. Teknik Pengampulao Data daa lastrameo

Penditian -·-·-··-···- ---·--- - ... l . Teku.ik Peogumpulaa Data - - -

---·--2. lnstrumea Penditiaa ·----··-···--·-··---· Tekaik: Aaalisis J)ata ·---··---·

34

35 37 37 37 38 39 39

41-44

45

I. Pengajiaa Penyaratao Aaalisis-- ... .

- ~

2. Peagajiaa Bipotesis ·--- ·- ·

--·-··-~~P.~

...

~~

J. Hipotesis Statistik -

-48

48

48

56

so

S6 57

BAB IV BASIL PENELITIAN

J

l i

~

A. ~~

~--

;;;;~

----~~

·---¥-;;

·g

59

Diajarki'n- Deopa Strategi Pembelaja~o

Berbaatun Komputer Meuggaaakan Program Ms. Excel _ _ _ _

..,

..

...

Berbautuan Komputer Menggunakao Program Ms-Powe:r Point..____________ 60 3. Skor Hasil Belajar Matematika Mahasiswa

Yang Memiliki l\1otivasi Berprestasi Rendah.... 62

4. Skor Basil Belajar Mate10atika Mahasiswa Yang Memilild Motmlsi Berprestasi Tiaggi.-. 64 5. Skor l;fasil Belajar Matematika Yang Diajarkan. Deogan Strategi Pembelajaran Berbantuan Kompu.ter Meaggunakan Program Ms. Excel &arkan Berdasarkan Motivasi Berprestasi Rendah ... ._ .. . 6. Skor Hasil Belajar Matematika Yang Diajarkan Deagan Strategi Pembelajaran Berbaotaao Kompater - - Menggunakan Program Ms. EICel Bsarkan Benlasarkan Motivasi Berprestasi TiaggL---··-··-· Skor lhsiJ Belajar Matematika Yang Diajarkaa Deagan Strategi Pem6elajarau Berbantuao Kompater Menggunakao Program Ms. Power Poiat Bsarkao Berd asa~n ModvasL _ Berprestasi Rendah--··-··-··---·---··-·-·-··---·-· 8. .Skor

Hasil

Belajar Matematika Yang Diajarbn Dengao Strategi Pembelajaran Berbaotuao KGmpater Mengguoakan Program Ms. Power Point Bsarkan Benlasarkan Motivasi Berprestasi TinggL ... _ · -··-··---·--B. Pengujiao Penyaratan Aaalsi.s... 74

I. Pengujiao Normalitas Data - - - -- - -· 74

2. Peugajian Homogenitas Varians... 78

3. Pegujiao Hiotesis - - - -· 80

4. Peiabahasaa Basil Peaelitiaa ... 87

1. Perbedaao hasil belajar matematika mabasiswa yaug diajarkaa dengaa st rat~ _pem betajaran berbaatiaa koiB.pater meaggaaakan Program M5. Excel dengaa strategi pembelajarau berbantnao kompater raeagguaakaa progr.am Ms. Power Poiot.

-·-··--~·---··---

-· ·-·-··

87

2. Perbedaaa. Basil Belajar Matematika Mallasiswa Yaug Memiliki Motivasi Berprestasi Tioggi Deugau ~hasiswa Yaag MaaiJiki Motivasi Berprestasi Reodab ____________ ...

8?-3. lateraksl Aatara Strategi Pembdajarao Berbantuan Komputer Deagaa Motivasi ~~ ~ Berprestasi Dalam Mempeagaruhi Basil Belajar Matematika .~ -·-·-·---... .. ... 90

5.. Keterbatasao Peaelitiao... 92

....

BAD V

SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN '·

A. Simp ulan ••••.••••••••••••••••••.. .•••... ... .••••. .••••• 93

B. lmplikasi ···••····••·••·•··· .•...•...•...• 94

C. Saran ... 97

DAFf AR PUST AKA ·---····--··-·-·---··-···-· 99

DAFrAR LA.MPIRAN ... 102

:f

?'J.r.~.~l

..

:·t~: -~-·- .. ,~~.(~} --!: )·~i! '~ ·-J'* J/ •.. -.

D AFf AR T

AB~L

)

~

.•;, : t';

i: ::

~

',::." .. ::

ii1 i'W ,

';-~ .") • -~·= ... ~=·,., ~-: ·.: ¥ ~~: .={~:- C1 i-~

~ . . . _ A . - • ~ ~- ·~ ·~

-Tabel Hal.

L

2.

3.

Rata-rata Nilai Mata Kaliah AMIK MBP ... _ . 2

Perbandiogan eiri-ciri Anta ra Mabasiswa Motivasi Berprestasi Tioggi dan Renda h Berdasarkan lod ikator

Motivui. - ·--·-··--- - - ---·-··--···- 27

Data Populasi Mahasi.swa Semester I T.A 200712008 ... 38

4. :....,erancangaa Eksperimea ANA VA 2 x 2 -··-··--··---· - 39

5. Kisi-kisi. Variabel Basil Bela jar Mahasiswa ·----·-··--- 49

6. 7. 8.

lt

Kisi-kisi Va riabellnstrumea Motivasi Berprestasi ···---· Daftar Distribusi Frekaensi Hasil Bdajar Matematika Mahasiswa Yaag Diajarkaa De.agau Meogu.nakan Strategi Pembelajarao Berbaotaao Komputer Meogguaakan - P-rogram M$.

Excel·-··----··--··-··-·-··---Daftar Distribusi Frekueosi Skor lbsil Belajar Matematika Mabasiswa Yaag Diajarkaa Deagao Mengu.uakan Strategi Pembelajaraa Berbantoao Kompater Meaggaakao Program Ms. Power Point. ... - - - · - ---· 9. Daftar Distribosi FrekoellSi Skor Hasil Belajar Matematika 51 - 59 61 · - Mahasiswa Yaag Meadliki Motivasi Be..Prestasi Reodab .... - 63

10. Daftar Distribasi Frekueosi Skor Skor Basil Belajar Matematika Maltasiswa Ya ng Memilik.i Motivasi

l

~ .

Berprestasi Tinggi ---· 65

11. Daftar Distribusi Frekueasi Skor Basil Belajar Matematika 1\_falasiswa Yaag Mmt_iliki Motk>asi Berp.restasi Readalt_ ..b1 12. 13. Daftar Distribusi Fn:kaeasi Skor l&sil Belajar Matematika Malaasiswa Y ug Diajarkaa Beagan Meagaaakaa Strategi Pembelajarao Berbaatuaa Komputer Menggaaakan Progra• Ms.

Excel

Benlasarba Motiva.si Berpettasi naggi- - - -- - - · --·-··-··· 69

Daftar DistribiiSi FrekueBSi Skor Basil Belajar Matematika Mallasiswa Yaag Diajarkaa Deapa Meagaaakan Strategi

Pembelajaran Berbaotaaa Kompater Meagganakall Program ~_Ms. Power Poiat _{________________________ ___} Berdasarkan Motivasi

ix

[image:12.595.77.501.64.765.2]

---...

"'

~-:;;.

'

I'-1";1 ...• ,.._

110

~\ I)L~lpr .. C.1 t.~, ,~T ... ~,..--~!; """"' .. ~~J- >'i~'r

1

tJ

I'J

~

.r'r

,f ··

.?

J . - ·~ • · · · • , . , . •.• - - . - . .... -~·r -••··

14. Daftar Distribusi Frekuensi Skor Hasil Bela jar Matematika

Mahasiswa Yang Diajarkao Deugan Mengunakaa Strategi

Pembelajarao Berbantuan Komputer Menggunakao Program Ms. Power Point Berdasarkan Motivasi Berpestasi TinggL. ... ·-··---··-·-·-··-··- 73

IS.

16.

~-.

_{17 •}

/~ 18. 19. 20. 21. 22. /_. 23. 24. 25. ~6. 27. 28. 29.

Ringkasan Perltitungan Uji Normalitas Data ... .

Riagkasan Basil Peagujiaa Varians Aatara Kdompok Stnategi Pembelajaran Berbaatuan Komputer

Mengguaakao Program Ms.Excel Dan Strategi

Pembelajaran Berbaatuan Kompater Meaggunakan

Program Ms. Power Point.... _ _ ______________ .. __

Jifagkasao Hasil Peagujian Homogenitas Varians Antara Kelcpmpok Sampel Motivasi Berprestasi Tinggi Dan

Berprestasi Reedah - · - - -- ---·--·-··--·· 79

Riagkasan Tabel ANAV

A....·----·-·---··-··----···

81 Riagkasao Pengujiao

Hi pot~

Peogantb Strategi

P~mbelajaraa

Berl.!.antuaa Komputer- -Dao Motivasi

Berprestasi .• _ __

~-··-

--···---··

--··-··--·

·----·-··-··

·

83 Ringkasan Basil Perbitoogan Uji Laajot (Uji Scheffe) .. ___ 85

Riogkasao Perhitunan Tiagkat K~ukarao T~ Hasil

Bela.jar Matematika Mahasiswa

- ----~----...

...

...

181

ltiagkasan Basil PeFbitaogan Daya Pembeda Soal T~ Basil Belajar M:-tematika M,ahasiswa.

···-·---

...

···-··-···-···---..··-··--··--·-···-

..

-·----···

Meagbitung Validitas Butir Aagket Nomor l - - - · - ·

Perhitu.oaa Nilai VaJiditas Tes Huil BeJajar Mahasiswa. ...

hngkaman llasil Uji Coba mstramen HasiJ Belajar

Matematika._______________________________

i88

Meaglaituag Variaas Batir Tes

--·-·--·---r--..

191

Menghitung Validitas Bntir Aaket Nomor ! - - - ··-··-··· 193

~@gbi

tng

Varians Aragket

·---··---=-=---·

RangkuJDaa Asalisis Batir Angket ·

-30. Data Motivasi Berprestasi Kelas Strategi Pembelajaran Berbantuan Komputer · - - - · · - - - ----··---···

~~~

..

tMILIK

PEP.PUSTA~/!~!IP' 1

l

tJ

1'\J I

M E:

~~:

31. Distribusi Frekueasi Data Basil Behljar"''"Nfateo11mK8--- "' · Malwliswa Yang Memiliki Motivasi Berprestasi Tioggi Deagan Strategi Pembelajarao Berbantuan Komputer Meoggunakao Program Ms. Excel... 20 l

32. Riagkasan Perllituagaa Barga Lo Strategi Pembelajarao Berbantaaa Komputer Meoggu.aakaa Program Ms. Excel

/..:"' (a= 40) ---·---··---·-··-···-··· 205

33. Riagkasan P enit~~~~gaa Barga lAJ Strategi Pembelajaraa Berbaatun Kompoter Meaggaaakan Program Ms. Power

a Point (a= 40) - - - -- - - -.. - · · - -- - -... 20()

34. Ringkasaa PenituagaiiHarga Lo Motmasr Berprestasi

Tioggi (•=38)-- - · - -· - - -- - · - - - · - ·-··-··-···

35. Ringkasao Perhitungan Harga Lo Motivasi Berprestasi

36.

37.

\"'

38.

Reodah(n=42~--- · ---

---Ringkasaa Perbituagaa Barga Lo Motivasi Berpresta.si

]iaggi Strategi Pembelajaraa Berbaatuao Kompater

Meogguaakan Prog,ram Ms. Excel

--··---·---··---..---

..

---·---·---··----Ringkasaa Perb.ituagaa Barga Lo Motivasi Bes:prestasi Rendall Strategi Pembelajaraa Berbantaaa Kompater Meagguoakaa Program Ms. Excel ... ____________ _

Riagkasan Perbihlagao Barga Lo Momasi Berprestasi Tiaggi Stratcgi Pem.bdajarao Berbaatuaa Komputer Meaggaoakaa Program Ms. Power Point - - - - -·-- ·

39. Riogkasaa Perbituagaa Harp Lo Motivasi Berprestasi Rendab Strategi Pembelajarao Berbantnan Kompater o Meagguoakaa Program Ms.. Power Poiot - - - - -- ···

209

210

40. Ringkasaa llasil Perhit.agao Uji Normalitas Data---- 213

41. Ringkasaa llasit Pertlitanaa Sbltistik Uatak Data Jduk ·-- 214 42. Perhitungao Uatak Uji Homogeaitas Variaos - - -- --- 215

43. Tabulasi

ANA VA--...

217

c

..

I

I ---~···--·

r--

·---··~~-~ ·---··~~-~>t:.J·---··~~-~ Pft?~:-:'1):1":" ;1.;1-'\f;{;,;·

DAFTAR GAMBAR

. __ _

JJ

.!!~

-~ }::t/~

,f~

E>

... ~~·~--- -·

Gam bar

l.

2.

3.

4.

5 .

6.

Deagan Meaggaa akaa program Ms-

Excel---HistograJD Skor Basil ]lela jar Matematika Yaog Dla.j:ar Deagan Menggaa.akaa Program

Ms.

Power

P!!~

·-···-·

Histogram BasiiBelapr Mateotatika Yang Memilild

Motivasi

Berprestasi

Rea.dah - -

-··---Histogram Hasi1Belaj2r Matematik.a Y-ang Memiliki

Motivasi Berprestasi Tiaggi---.. - ---.. -··-·---··-··

B.angka.iaa KegiataD

PerteotuaD ___

... - - - ----·

Histogram Skor Basil Belajar Matematib Yaag Diajar

(f

HiStogram

Skor Basil Jlelajar Matematika

M_a~isw

a

Yaog J)iajar ))eagaa Meaggnaakaa Strategi. Pembelajaran

Berbaataaa Kompater program Ms. Excel Berdasarkan

Motivasi Berprestasi Reodah - · -··----··---· Histogram Skor Basil Belajar Matematika Mahasiswa

7.

Hal.

~-YJJQI Diajar J)eagaa Menggnnakatl Strategi Pem.bdajarao

BerbaBtaan Kompu.terProgram Ms.. Excel Berdasarkan

MotivaSi

Berprestasi Tioggi-. ___ ...

----·~--

·-··-·

70

Histogram Skor Basil Belajar Matematika MAltasiswa

Yaog Diajar Deogaa Menggaaak'a.a Strategi Pem.belajaran

8.

tl Berbaatu.an Kompo.ter Program Ms. Power Point

BerdasarbD

Mo ~

Berprestasi Readalt- . -.... - - -· 72 9. Histogram Skor

lbsil

Bela:jar Mateoaatika 'MabaSisWa

Yaog Diajar Deagaa Meaggaaalwl Strategi Pem.bdajaran

BerbaD-taaa Kompater Program Ms. Power Point

Berdasarkaa MotiwSi Berprestasi TiDggi .. - - - · - · ·

10.

_ ~ra

m

loterakSi Aatara Strategi Pembelajaran

Kompater »eagan

M.Otivtii

BerPrestasi

·---:di

(

{

\

(=

..

DAFT AR LAMPIRAN

1

MJUK

PERPU~T ,e~J'! ·"' ~ . La.mpiran

!

·l

IJ

_~

!'

_~~ff i '

f\i~

~·:

:

Hal

. . ~_,. __ _..

Satuan Acara Perkuliaban (SAP) .. ..: .. ____ _ ,. _____ .... : .. ~ 102

1.

2.

Aagket Mot ivasi Berprestasi ...

:? ... .

165

3. _{Tes Hasil Belajar Matematib ····--·---··-··-·-···-- - - - 168}

4.

_{Uji Coba Tes Basil Belajar Matematika ... !?~ - ---·· --· 177}

--

--

~

--5. _{Uji Coba Angket Motivasi Berprestasi - - - ---· 178}

6. Tiagkat Kesukaran Tes Hasil Belajar ... .

179

7.

_{Daya Pembeda Tes Basil Belajar ··-··--·-··-··----·--- 181}

8.

_1\lenghituog Valid i~ Butir Angket ... ... - -185

9. Mengbituog Nilai Validitas Tes Basil Relajar ... .. ₁₉₀

10. Perhitungan Reliabilitas Tes ••.•••.•..•..•...•••••••••.•.••.•.•••.. 193

lt. _{Mengbituog Varians Batir Tes •..••...••••••••••• ~ •••••••.••••••..••. 199}

12. _Menghitung

Varians

~ Angket

---··--=--=-·-···-···-··-· -

₂₀₀

13. Data Motivasi Berprestasi Kelas Strategi Pembelajaraa ~ Berbantuan Komputer --··-··---··----··---·---··--- 202

14. _{Distribusi Frekuensi Data Penditian · - · - - - - · -··--··-·--· 214}

\;:Y 15. Perlaitungan StatistikDasar ·-··-·-··-··-··-··-·-·--- 217

16 . _{Uji Homogeoitas Varians - - -· -·-··---·--- - - 222}

..

BABI

MIL..U\

PERPUST AKAAr.f,

. U

1\i

I

fltl

ED

'·i

-··

--

... ~·~·-· .,._,.

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Di era globalisasi saat

ini

dirnana perkembangan ilmu pengetahuan dan

teknologi menyebabkan arus komunikasi dan infon:nasi semakin cepat

~

tidak terbatas, sehingga memungkinkan semua pihak dapat memperoleh

informasi dengan cepat, tepat dan mudah dari berbagai sumber dan berbagai

tempat didunia. Sejalan dengan perkembangan dan kemajuan ilmu pengetahuan

dan teknologi (IPTEK) tersebut, maka matematika dipandang sebagai suatu

iTmu

yang berperan dalam ilmu-ilmu lain yang selalu mengalami perkembangan.

Sujono (1988) mengatakan "dalam perkembangan peradaban modem

matematika mexnegang peranan }!e_!!.ting karena

de Of!.~

bantuan matematika

semua ilmu pengetahuan menjadi sempurna. Matematika merupakan alat yang

efisien-dan diperlukan oleh semua ilmu pengetahuan dan tanpa bantuan matematika semua tidak akan mendapat kemajuan yang berarti".

Melihat pentingnya peranan matematika dalam perkembangan IPffiK

dan dalam kehidupan sehari-hari maka matematika perlu diajarkan mulai dari tingkat pendidikan dasar sampai tingkat perguruan tinggi. Untuk itu proses strategi

pem

~!_aj

aran

matematika perlu ditingkatkan sehingga orang bergairah

dan gemar terhadap matematika. Namun kenyataan menunjukkan bahwa matematika di perguruan tinggi merupakan mata kuliah yang sukar untuk

dipelajari dan diajarkan kepada mahasiswa. Hanya beberapa mahasiswa saja

- - . - , - - - .

•

yang gemar dengan mata kuliah matematika, serta

mini.mnya

dosen matematika

yang mampu menguasi strategi pemhelajaran matematika dengan

baik. H.

Hudoyo (1988) mengatakan "peoguasaan dosen terhadap materi matematika saja

belumlah cukup, tetapi seseorang dosen harus mempunyai strategi pemhelajaran

dan juga mahasiswa harus mempunyai motivasi berpartisipasi dan memaham.i teori belajar... secara intelektuaL dalam belajar, sehingga belajar matematika

menjadi bennalma bagi mahasiswa".

( ; Hal yang paling memperihatinkan yang dapat dilihat langsung adalah )

mutu pendidikan matematika belum mencapai basil yang diharapkan, seperti

yang dikatakan Kanarsih (1997) dalam seminamya "Nilai rata·rata matematika

yang sangat rendah dan masih jauh lebih rendah dibandingkan dengan nilai mata kuliah lainnya". Sej alan yang dikatakan Kanarsih (1997), bahwa di lembaga

Akademi - ~ emen Info ~t!_ka Komputer M~ Business Pol~hni c

Medan (AMIK MBP), d iperoleh ''Nilai rata-rata mata kuliah matematika di

setiap semester jauh lebih rendah dari nilai rata-rata mata kuliah lainnya, dapat )

c/

c)

'o '

., .

."c)

___..- T bell

"~ -

N'l. M

~- ~ ~· ;;: t..Mahas'

,,~

a : J.Utta-rata 1 at ata 11..wtcu tswa ~

sNec ~'51..,. AMIK MBP Medan Per Tahun Akademik ~~ dilihat dalam tabel berikut :

No. MataKuliah 200112002 200212003 200412005 200512006 200612007

)

I. Matematika 64,5 65,5 66,5 63,5 65,5

Penwnalan

--

--

--2. Teknologi 15,0 16,5 17,5 78,5 12,5

Informasi Ana lisa Sistem

3. lnfonnasi 66,5 1Q.5 69,5 67,5 71,5

(Sumber : Buku Kendali Akademik t.a 200112002 sld 200612007)

~

•

...

.. ~ .,., .

.. ~ ... ~- •... ~ " ... ,... --· .

Disinyalir yang menyebabkan rendahnya hasil belajar matematika di

lembaga AMIK MBP, kemungkinan dipengaruhi yaitu., : strategi pembelajaran yang

kurang

tepat, motivasi belajar mahasiswa rendah, pribadi dosen serta

profesinya yang berbeda-beda, dan mahasiswa yang berbagai tingkat kematangan

Ren®hnya hasil belajar matematika tersebut dipicu oleh - adanya

kesulitan mahasiswa dalam menyelesaikan soal-soal matematika. Dalam upaya

meningkatkan

basil

belajar matematika, selayaknya dosen dengan

j

kemampuannya harus dapat memilih dan menggunakan strategi pembelajaran dengan baik dan tetap mernperhatikan karakteristik awal mahasiswa, sehingga dapat menggiring mahasiswa gemar beilliar matematika sesuai dengan ~) karakteristik mahasiswa. ~ / \ ; ~

I \

~

""

Kemampuan dosen yang diperkirakan dapat mempengaruhi basil belajar

--

--

--

--rnatriks dan adalah merupaka!Ccara, teknik, pros&lur yang dapat digUnakan

dosen kepada mahasiswa dalam menyelesaikan soal-soal matematika dengan

lebih mudah, cepat dan benar sehingga mahasiswa dengan senang

mengeJjakannya. Strategi pembelajaran matematika di Perguruan Tinggi yang

sering dilakukan dosen pada umumnya tanpa terlebih dahulu memberitahukan

kegunaan dan manfaat dari matematika tersebut, melainkan langsWlg kepada

)

pengenalan rumus dan pemberian latihan untuk menyelesai.kan soal-soal

matematika. Mahasiswa sering tidalc mengetahui manfaat dan makna yang penting dari mata kuliah rnatematika, bahkan mahasiswa sering mengalami kejenuhan dalam menyelesaikan soal-soal matematik:a. ~

{ Banyak strategi yang dapat digunakan dalam menyelesaik:an masalah

matematika, di antaranya adalah strategi pembelajaran berbantuan komputer. Strategi pembelajaran berbantuarLkomputer adalah suatu stra.tegi pembelajaran yang mem.anfaatkan komputer sebagai alat bantu untuk menghitung dan

mengolah/memproses data, sehingga menghasilkan suatu infonnasi.

Selain pernilihan stra.tegi pembelajaran yang tepat, dosen juga harus

memperhatikan

faktor psikologis

m.ahasiswa.

Faktor psikologis

adalah merupakan potensi yang ada pada

mahasiswa..

salah satu contoh adalah motivasi )

.

'

berprestasi yang dimiliki mahasiswa yang berbeda antara satu dengan lainnya. Motivasi berprestasi mahasiswa akan diperkirakan mendukung dan berinteraksi

--

.

--

--

--dengan jenis strategi pembelajaran yang diterapkan, karena secara umum

~)

motivasi berprestasi mengandung nilai-nilai yang ikut menentukan hasil belajar. Menurut para ahli motivasi terdapat dua jenis, yaitu motivasi intrinsik

dan ekst:rinSik. Motivasi intrinsika dalah keinginan oertindak yang diseoo6kan

oleh faktor yang murni berasal dari dalam diri individu, dan tujuan tindakan itu

terlibat di dalam tindakan itu sendiri buk:an d i luar tindakan tersebut. Sedangkan

)

motivasi ekstrinsik adalah keinginan bertingkah laku sebagai akibat dari adanya

rangsangan

d.ari

luar atau karena adanya kekuasaan dari luar.

I

Motivasi betprestasi merupak:an motivasi intrinsik yakni keinginan

mahasiswa untuk betprestasi di dalam tugas belajamya. Motivasi berinteraksi

•

..

dengan strategi pembelajaran, dikarenakan beberapa strategi pembelajaran

menuntut mahasiswa lebih aktif, sementara motivasi berprestasi salah satu faktor

yang berpengaruh pada keaktifan

dan

ketertarikan mahasiswa dalam mengikuti

peJkuliahan.

Davies (1981) meogatakan bahwa, motivasi berprestasi mempunyai

empat pengarun penting dalam pembelajaran. tiga di antaranya adalab. J a)

motivasi memberi semangat, sehingga siswa menjadi aktif, sibuk, dan tertarik,

motivasi menopang upaya

dan

menjaga belaj ar mahasiswa agar tetap

beljal~

(b)

motivasi mengarabkan dan mengendalikan tujuan mah.asiswa sehingga dapat

melengkapi suatu tugas, mencapai tujuan khusus yang diinginkan, (c) mOtiv ati

adalah selektif; agar mahasiswa dapat menentukan kegiatan apa yang akan

~

dilakukan

dan bagaimana tugas-tugas

itu

akan

dilakulam-

Dengan

demikian.

~

motivasi berfungsi sebagai penentu prioritas untuk

ke ~

asil an

seseorang.

E.~

J Aiken (1977) yang menyatakan bahwa motivasi berprestasi adalah daya

penggerak yang menimbulkan kegiatan belajar mahasiswa untuk

mencapa~-

c

~

kemampU8Il sesuai dengan tl!iuan pembelajaran yang dapa1 diukur melalui )

tanggung jawab pribadi, berusaha unggul (kompetisi), menyukai tantangan,

lremondirian,

k.etababan.

dan lreuletlm d8lam latihan mengerjakan soal-soal atau :')

tugas-tugas matematika,

baik

secara individu ataupun kelompok.

=

Berdasarkan alasan-alasan di atas. peneliti mencoba melakukan

penelitian dengan judul .,Pengaruh Strategi Pembelajaran Berbantuan Komputer

dan Motivasi Berprestasi Terhadap Hasil Belajar Matem.atika Pada Mahasiswa

AMIK MBP Medan"

~~

..

..

B. ldentifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka dapat diidentifikasikan

masalah dalam penelitian ini, yaitu :

0.

Apakah pendekatan pembelajaran yang diterapkan selama ini sudah tepat?

Apakah pembelajaran telah merencanakan strategi pembelaja.ran yang tepat dan

sesuai dengarL IPateri pelajaran? _Apakah strategi pembelajaran berbantuan komputer dan motivasi berprestasi berpengaruh terhadap basil belajar matematika? Apakah keberhasilan pembelajaran dengan strategi pembelajaran berbantuan komputer dipengarubi oleh motivasi berprestasi? Apakah motivasi berprestasi dapat memberikan basil belajar matematika yang baik? Apakah terdapat perbedaan basil belajar mahasiswa yang diajar dengan penerapan

strategi pembelajaran berbantuan komputer menggunakan Program Ms. Excel terhadap mahasiswa yang diajar dengan strategi pembelajaran menggunakan

--

-~

--

--Program Ms. Power Point? Apak.ah terdapat perbedaan

basil

belajar antara mahasiswa yang memiliki motivasi berprestasi tinggi dengan mahasiswa yang rnempWlyai motivasi berprestasi rendah? Apakah terdapat interaksi antara

stra.tegi pembelajaran berbantuan komputer dan motivasi l:>erprestasi mahasisWa tethadap basil belajar matematika?

•

t

~l!LH'1 PE~PtJ~TAKAAIVJ

f

C. Pembatasan Masalah

I

-

UNII\'It:D

-·---

--·-

~--·--·· ..

Mengingat luasnya cakupan pembahasan tentang strategi pembelajaran

matematika berbantuan komputer dan

waktu

yang dibutuhkan dalam melakukan penelitian , maka penelitian

ini

dibatasi kepada beberapa masalah berikut

ini :

~)

\ l. Hasil belajar matematika dibatasi dalam ranah kognitif dengan pokok

bahasan matriks dan_pada jurusan Manajemen lnfonnatika Komputer semester-I tahun akademik 2007/2008.

2. Strategi pembelajaran dibatasi dengan menggunakan strategi

}

pembelajaran Berbantuan komputer menggunakan Program Ms. Excel

dan strategi pembelajaran menggunakan Program Ms. Power Point terhadap mahasiswa yang memiliki motivasi berprestasi tinggi dan

mahasiswa yang memiliki motivasi berprestasi rendah. )

~

D. Perumusan Masalah ~

I.

Berdasarlcan

indentifikasi

masalah yang

dikemukakan.

maka

ditetapkan ;:)

rumusan masalah sebagai berikut : ~) \:; ~I

\

~ ~

1. Apakah hasil belajar matematika mahasiswa yang diajarkan dengan

-

-strategi pembelajaran berbantuan komputer menggunakan Program

Ms. Excel Iebih tnggi dengan mahasiswa yang diajarlcan dengan

0

)

strategi pembelajaran menggunakan Program Ms. Power Point?

2. Apakah basil belajar matematika

mahasiswa

yang memiliki motivasi

berprestasi tinggi lebih tinggi dengan mahasiswa yang memiliki motivasi berprestasi rendah? /

~o/

•

•

3. Apakah terdapat interaksi antara strategi pembelajaran berbantuan k.omputer dan motivasi berprestasi dalam rnempengaruhi

hasil

belajar

matematika?

E. Tujuan Penelitian

Adapun tujuan

daii

penelitian

ini

ada1ah untuk: mengetahui :

1.

Perbedaan

hasil

belajar matematika antara mahasiswa yang diajarkan

--

--

--

-dengan strategi pembelajaran berbantuan komputer menggunakan

)

Program Ms. Excellebih tinggi dengan mahasiswa yang diajarkan

dengan strategi pembelajaran menggunakan Program Ms. Power

Point.

~

~

~

~ -

Perbedaan basil belajar matematika antara mahasiswa yang memiliki

~

motiYBSi berprestasi tinggi lebib

tingg~

dengan mahasiswa yang

~

memiliki motivasi berprestasi rendah. 'IIME-Y' ~

3. lnteraksi antara stra;tegi pembelajaran berbantuan komputer dengan

motivasi berprestasi dalam mempengaruhi

basil

belajar matematika.

r \

~

0

CJ: -,

~

0

'

cJ

'\n

CJ~, : ~~o

c)

F. Manfaat Penelitian

~

~

Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat baik secara teoretis rnaupun secara praktis.

Manfaat secara teoretis dari penelitian

ini

adalah :

l. SUinbangan pemikiran- pada dosen matematika

dalam

melak.uk:an

strategi pembelajaran berbantuan komputer yang lebih efektif dan

IMI~~~FRPUSTAKA.D~·

~I\iiMEr

- - ·

.... -···

efisien dalam meningkatkan

basil

belajar matematika terhadap

mahasiswa

2. Sebagai bahan masukan kepada

AMIK

MBP Medan untuk

menerapkan strategi pembelajaran berbantuan komputer untuk

meninglcatkan

basil belajar

matematika

terhadap mabasiswa.

3. Sebagai bahan perbandingan

bagi

peneliti yang lain untuk

me m~~

D.

dan meneliti

pennasalahan

yang sama.

Sedangkan

manfaat

penelitian

ini

secara praktis

adalah :

1. Hasil

penelitian ini dapat memperluas wa..YVasan

dosen

te~~p

(j

~ ~ '

. 2.

strategi pembelajaran berbantuan komputer dan dapat

menera.pkannya

pada

berbagai disiplin ilmu sesuai dengan materi,

serta sebagai bahan masukan bagi AMIK MBP Medan dan lembaga

penyelenggara pendidi.kan lainnya dalam upaya

peningkatan kualitas

basil belajar mahasiswa lchususnya mata kuliah matematika. -..,.

~

Penelitian

ini

diluuapkao dapat

memberikan

sumbangal1

infonnasi

i;

mengenai strategi

~mbela

jaran

berbantuan komputer dan motivasi berprestasi terhadap

hasil

belajar matematika.

--..

'

.

•

•

BABY

SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN

A. Simpulan

~

Berdasarkan_. basil penelitian

dan

pembahasan yang telah

dikemukakan

sebelunnya.

- ~

dapat

ditarik

~

a

simpulan

di

hawah

ini :

1. Strategi pembelajaran

berbantuan

komputer menggunakan Program

Ms.

~

(

Excel

dan

strategi pembelajarao berbantuan komputer menggunakan ;

~

Program

Ms.

Power Point memberi pengaruh yang berbeda terhadap

hasil

- bel~ar

matematika.- Strategi pembelajaran

berbantuan

komputer menggunakan Program Ms. Excel memberikan pengaruh yang lebih

tinggi terhadap

basil

belajar matematika dibandingkan dengan strategi pembelajaran berbantuan komputer menggunakan Program Ms. Power Point. Maka penggunaan strategi pembelajaran

berbantuan

komputer menggunakan Program Ms. Excel Ie bih efektif digunakan dari pada

trategi pembelajarao berbantuan komputer menggunakan Program Ms. Power: Point

dalam

meningkatkan basil belajar matematika.

2.

Motivasi

berprestasi tinggi dan motivasi berprestasi rendah memberikan

pengaruh yang berbeda

terbadap basil

belajar matematika mahasiswa.

Hasil

belajar

matematika

mahasiswa yang

m emi ~~

motivasi

berp

res ~

•

..

..

"

3. Terdapat

interaksi

antam strategi pembelajaran berbantuan komputer dan

motivasi berprestasi yang

dimiliki

mahasiswa sebagaimana basil uji

lanjutan (Uji Scheffe) yang menunjukkan

bahwa

rata-rata skor basil

belajar

matematika

yang

diajarkan dengan strategi pembelajaran

(

_{berbantuan kompu1er menggunakan}

Program

_{Ms. Excel bagi kelompok}

i)

f

mabasiswa yang

me mili~

_ motivasi

berp

re~

!_

tinggi lebih baik

..dati

pada mahasiswa yang diajarkan dengan strategi pembelajaran

berbantuan

komputer menggunakan

Program Ms.

Power Point.

Skor rata-rata

basil

belajar matematika mahasiswa yang diajarkan dengan

strategi

~

pembelajaran berbantuan komputer- menggunakan

Proiram

Ms.Power Point bagi kelompok mahasiswa yang memiliki motivasi

l

berprstasi rendah lebih baik dari pada mahasiswa yang diaj arkan dengan

strategi pembelajaran berbantuan komputer menggunakan program

Ms.Excel.

B. Implikasi

Dari basil simpulan yang diperoleh dalam penelitian ini, dapat diketahui

bahwa

strategi

pembelajaran

berbantuan

komputer

menggunakan

Program

Ms.

Excel temyata lebih efektif diguoak:an dalam proses pembelajaran yang

bertujuan untuk meningkatkan basil belajar matematika mahasiswa

di bandingkan

~<!l

gan

strategi pembelajaran berbantuan komputcr mcnggunakan Program Ms. Power Point. Pada strategi pembelajarnn berbantuan komputcr

-·

..

"

diharapkan

menyediakan

bermacam-macam

masalah tentang

materi

un.tuk

mendorong

mahasiswa

menemukan

konsep atau

prosedur

yang

termuat

di

dalamnya. Sedangkan

mabasiswa

mengurangi ketergantungan aktifitasnya dalam

menyelesaikan

soal. ./, :'

l

Program Ms. Excel merupakan program aplikasi Spreadsheet yang dapat

mengolah/memproses data,

m~tun

g,

memproye_ksikan,

menganalisis

~ dan

mempersentasikan

data.

Pemanfaatan Program Ms.

EXcel

dalam pembclajaran

~

~-dapat membantu dosen

dan

mahasiswa untuk meningkatkan

basil

beajamya ..

dalam mengolahlmemproses data sehingga perlu dibuat suatu strategi

pembelajaran: - Manfaat

startegi pembelajaran

berbantuan komputcr

menggunakan Program

Ms.

Excel dalam pembelajaran adalah sebagai berikut :

(1)

meningkatkan

interaksi

mahasiswa

dalam pembelajaran melalui pengo laban

tanggapan mahasiwa

dan

umpan batik

berdasarkan

tanggapan

tcrsebut_ (2)

individualisasi belajar yang memperhatikan kemampuan awal dan kecepan

belajar mahasiwa (3) efektivitas biaya karena dapat diproduksi

dan

disebarkan

dengan biaya rendah (4) meningkatkan motivasi belajar karena mahasiswa dapat

mengendalikan

pembelajaran dan mendapatkan umpan balik yang segera (5)

kemudahan untuk mencatat kemajuan mahasiswa dalam menguasai materi

matematika yang

diberikan.

Strategi pembelajaran

berbantuan

komputer Program

Ms.

Power Point

strategi pembelajaran dengan menggwtakan program aplilcasi komputer yang

banyak digunakan sebagai media untuk prsentasi. Hal ini dikarenakan dcngan

menggunakan program

ini

dosen dalam

pembelajarannya

dapat degan mudah

.·

•

.

..

merancang dan membuat suatu

baban

ajar yang dcngan tampilan animasi yang

berdaya tarik dan dipresentasikan dengan komputer. Program Ms. Power Point

mempWiyai kelebihan, dimana fasilitas dari program ini dapat menampilkan dan

rnemvariasikan tampilan-tampilan, sehingga

lebih

rnenarik pcrhatian

daJam

menyusun sebuah program pembelajaran dengan menggunakan Program Ms.

Power Point

~~g

ga

dosen

tidak

~rlu

memahami bahasa program, tetapi dosen perlu menyusun

mode

l~mod

el

tampilan yang diinginkan yang scsuai dcngan kemarnpuan program aplikasi tersebut dan dapat mengoperasikannya sesuai

dengan urutan

Iangkah

~lan gkah

tampilan dan materi tersebut. Program Ms. Power Point lianya dapat menampilkan proses dan basil perhitungan yang

terlebih dahulu telah disiapkan oleh dosen sesuai dengan materi yang

ditampilkan.

Berdasarkan penelitian ini, temyata peranan mo_!!y_asi beiprestasi sangat

berpengaruh dalam peningkatan

hasil

belajar. Akan tetapi

basil

belajar yang

diperoleh tidak merata, ini disebabkan kelas mahasiswa yang diajar memiliki

dua motivasi berprestasi, yaitu motivasi berprestasi tinggi dan motivasi

berprestasi rendah. Oleh sebab itu dosen

harus

dapat menumbuhkan motivasi

berprestasi mahasiswa dalam pembelajaran m atematika dengan cam : (1)

memberi rangsangan dalam pembelajaran matematika (2) strategi pembclajaran

yang

beiVariasi

(3) penggunaan bermacam-macam buk.u

~ ajaran

dan progr8_!!1_ · komputer

dan (

4) suasana belajar yang kondusif.

r

_{ra;> · a:c~}

/ _,~ '$~;'

-..

~

Motivasi

berprestasi

merupakan kecendtmgan seseorang untuk mereaksi

g

..

..

-

.

tingkab laku. Motivasi berprestasi merupakan motif yang rncndorong scscorang

berpacu dengan keunggulan orang lain dan keunggulan diri sendiri.

Strategi pembelajaran berbantuan komputer menggunakan Program Ms. Excel cukuf efektif bagi mahasiswa yang memiliki rnotivasi

bcrprestasi

tinggi tetapi tidak efektif bagi mahasiswa yang memiliki motivasi berprestasi rcndah.

dikarenakan

~~

pembelajaran

Jl!!l~m

atika

dengan

Program

Ms. Excel dosen

berperan sebagai fasilitator dan materi perbitungan akan langsung dilakukan

oleh komputer.

Program

Ms. Excel dapat me ngolab jawaban secara langsung

dan sekaligus memberi jawaban yang benar dengan langkah-langkah

penjabarannya

~ sesuai

dengan

kemaiilpuan program

tersebtrt.

Bagi mahasiswa yang memiliki motivasi berprestasi

pembelajaran matematika menggtmaJcan Program Ms. Power Point cukup efektif

dikarenakan pada proses pembelajaran dosen tclah _D_!_cnyusun bahan ajar

matematika seperti teori, contoh soal dan latihan

bcserta

jawaban

dimasukkan

kedalam komputer dengan membuat animasi tampilan yang bervariasi dan

berdaya tarik. -r - Cl

J

~

C.Saran

~

'

Berdasarkan simpulan

dan

implikasi seperti telah dikemukakan di atas, maka dapat disarankan

be bera

~

hal

berikut

ini :

c)

1. Untuk meningkatkan basil - belajar matematika dengan

srrategC

pembelajaran berbantuan komputer. dosen

hendaknya

memperhatikan

..

·--ada p·--ada mahasiswa adalah tingkat motivasi bc.rprestasi yang berbeda

pada setiap mahasiswa, disarankan tmtuk mengadakan pengisian angkct

atau tes kepribadian Iainnya untuk dapat mengenal mahasiswa yang akan

belajar lebih dalam.

2. PeneHtian ini terbatas pada strategi pembelajaran dengan mempertimbangkan tingkat motivasi berprestasi, dan perlakuan .yang

diberikan hanya pada kelompok kecil atau mcrupakan studi kasus di

AMIK MBP Medan. Disarankan bagi peneliti lebih lanjut yang berkaitan dengan menggabungkan variabel-variabel lainnya, dan dalam cakupan yang iebih luas. Dengan- a emikian diharapkoo dapat mengurangi keterbatasan dan kelemahan yang terdapat dalam pcnclitian ini.

3. Untuk meningkatkan

nasil

belajar matematika mahasiswa yang memiJiki motivasi· be.rprestasi tinggi, strategi

pembclaj

~

_ berban

tuan

komp!:!.f9'

'

menggunakan Program Ms. Excel

ini

sebagai salah satu altcrnatif yang

sesuai dengan mahasiswa tersebut. Demikian juga disarankan bagi dosen untuk strategi pembelajaran berbantuan komputcr menggtmakan program Ms. Power Point

untuk

membelajarkan mahasiswa yWlg mCIIlillla motivasi

be.rprestasi rendah

agar basil belajarnya lebih tinggi. ~

4. Pimpinan Perguruan Tinggi tersebut

dapat

mcmbantu para dosen khususnya dosen matematika yang berkompeten dalarn mengembangkan

dan

mendesain

stra~gi

pembelajaran demi peningkatan keefektifan pembelajaran agar dosen dapat

terangsang

untuk bcrkereasi dan mengadakan inovasi dalam

mencari

strategi pembelajaran.

~

""'--

--

~

..

'•

"'

DAFf AR PUSTAKA

Aiken, Lewis

R.

1997. Psychologyca/ Testing and Assesment. Boston, Bacon.

AJ. Krismanto, 2004. Pengembangan Pallet Program Pembelajaran Berbantuan Komputer, PPPG .• Yogyakarta.

Arikonto.S. 2001. DosarwDasar Evaluosi Pendidikon. Jakarta ; Erlangga.

Bell, F.H. 1981:-Teaching and I.earning Mathemaru;:VSA: WM.C Company

P ublisher.

Bigge, Moris

L.

And Maurice O.HWlt. 1979. Psychological Foundations of Education:Ail Introduction to HIIIIUUI Motivation, Development and

Learning. New Y od: : Harper & Row Publishers, Inc.

Bruner, Jerome S. 1974. Re/evance-qf Education. Haniloiid Swarth, Middlesex: A Davidson of Penguin Book Ltd.

Boocock, 1968. Psikologi Perkembangan Suatu Pendekatan Sepanjang

Renlllng Kehidupan.

Jakarta :

Erlangga.

Change, Paul (1979), Learning and Bekavior,California: Wad swarth Publishing Company Inc.

'

Crowl, 'JlK>mas K., Sally Kaminsky, and David M. Podelll. 1977. Educational

Psycllulogy W"mdotn on

Teaching. Dubuque: Times Mirror Higher Education Group, Inc.

Davies, lvor, K. 1991. Pengelolaan Be/ajar (Penerjemah: Sudirjo, dkkj Jakarta

.: Rajawali_Press.

Dick and Carey, 1993. Planning Effective l nstrumetion, Baston, Allyin, and

Bacon .

Dudewiz.

J.Edard.

1995. Statistik Mahmatika Model'll. Bandung: ITB.

French, Wendell L. 1986. Human Resollf'CeS Management. Boston:

Hougbton-Mifin Company.

' Gagne. 1984. The Conditioning of Learning, New York, Hall, Rioebort and

W'mston.

-

..

.

I•MILIK

fl~PUST.~ff~Ar:·

U

1\i

I M

~:n

---. .... _...._____ .

.

Hamalik. 0. 2001.

Perencantu~~~

Pengajararr Berdasarlum

Pentkkiton

Sistem.

Bandumg ; Cipta Aditya Bakti.

Hockhausen. 1967. The Anatomy of Achievement Mathematics. New York: John

Wiley

& Son, Auslralia Pty

Ltd.

Hudoyo, H. 1988. Mengajar Be/ajar Mokmatika. Jakarut : Dcpdikbud. Jogianto, HM. 2001. Ana/is a Sistem lnformasi, Jakarta, Andi.

f

\?

Lawrence. 1978. Psychology A Behavior Analysis. London: Mac Milan

Company. - -

-Manullang,. M. dkk. 1992. Frekwensi dan Konsistensi Soa/

Matematika.. Medan : FPMIP A IKIP Medan.

Maslow, Abraham. 1994. Motivation and Personality, New York: Harper and Bross.

McClelland, David. 1999. The Achievement Motive: Soul

W.

Gellemo.n

Motivation ond Productivity. New York: The American Management

Ass Inc.

Merill, David, M. 1981. Component Display Theory. Los Angeles : University of Sout her:n California.

Miarso, Y. 2004. Strategi Pembelajarllll Untuk mnrcopai Kompetensi.

Makalah. Medan..

Nasution, 1980. Evaluasi Pengajaran, Jakarta, PPUT.

Pennana,

B.

{2000). Microsof Excel-,

Jakarta :

Elcx Media, Komputindo

Permana, B. (2000).

Microsof Power Point, Jakarta :

Eiex Media

Komputindo

Plomp, T. Donald, P,

Ely.

1986. Instructional Encyclopedia of EdiiCaJiotud

Thecnology. Cambridge, Uk : Cambridge University

Press.

Romizowski, AJ. 1981. Designittglnstructwtud System. London : Kogen Page Ltd.

: SemiaW314 C,

dkk.

1987. Pendekatan Ke:tttrampilan

Prosa :

Bagaimana

· Mengaktijluur Siswa Dalam Bela}or, Jakarta ; Gramedia.

.·

...

..

..

•

..

.;.:.·

Shelly, 1990. Instructional

Tecnology~

The Defeniiion and Domains of The

Freid, Washington.

Singer, 1986_ Psikologi Pengajaran. Jakarta : Grasindo

Snclbecker, Glenn E. 1974.

Learning Theory, Instructional Theory, and

PsychoeeduCillionaiDesign.

New York : McGraw-JJill Book.

Sudjana N. ()991).

Teof'i..Teori Be/ajar Un tuk Pengojartm.

Jakarta: Lcmbaga

Penerbit FakuJtas Ekonomi UI.

_ _ _ , (1996). Metode Statistik:-Bandung: Tarsito --...,;- , (2000). Meode Statistik, Bandung: T arsito

--- - , (2000). Strategi Be/ajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.

·-- - ·, (2000).

Dasar-Dosar

Proses Be/ajar Menga)ar.

Bandung: Sinar

Baru

Algcnsindo..

-Sujono. 1988. Pengajaran Matemotika S iswa Untuk Sekolah Menengah.

Jakarta :

Depdikbud.