PERBANDINGAN ANTARA METODE ACTIVE DEBATE DENGAN METODE DISKUSI DITINJAU DARI HASIL BELAJAR PELAJARAN EKONOMI SISWA KELAS X SMA N 1 MANYARAN
TAHUN AJARAN 2011/2012
SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagian persyaratan
Guna mencapai derajat
Sarjana S-1
Oleh:
MAONA A210070153
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
PERSETUJUAN
PERBANDINGAN ANTARA METODE ACTIVE DEBATE DENGAN METODE DISKUSI DITINJAU DARI HASIL BELAJAR PELAJARAN
EKONOMI SISWA KELAS X SMA N 1 MANYARAN
Dipersiapkan dan Disusun Oleh: MAONA
A 210 070 153
Telah Disetujui dan Disyahkan oleh Pembimbing I dan Pembimbing II untuk Dipertahankan Dihadapan Dewan Penguji Skripsi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta
Mengetahui,
Pembimbing I
Prof. Yetty Sarjono, M.Si
Pembimbing II
PENGESAHAN
PERBANDINGAN ANTARA METODE ACTIVE DEBATE DENGAN METODE DISKUSI DITINJAU DARI HASIL BELAJAR PELAJARAN
EKONOMI SISWA KELAS X SMA N 1 MANYARAN
Yang Dipersiapkan dan Disusun Oleh: MAONA
A 210 070 153
Telah Dipertahankan di Depan Dewan Penguji Pada Tanggal: ………
Dan Dinyatakan Telah Memenuhi Syarat
Susunan Dewan Penguji
1. Prof. Yetty Sarjono, M.Si (………)
2. Dra. Wafrotur Rohmah, SE, MM (……….)
3. Dra. Djumali, M.Pd (……….)
Surakarta, Desember 2011 Universitas Muhammadiyah Surakarta Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan
tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat
yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis
diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak di kemudian hari terbukti ada ketidak benaran
dalam pernyataan saya diatas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, Desember 2011
MOTTO
“Jika orang yang baik, hanya berteman dengan orang yang baik, kapan yang
belum baik akan berubah menjadi baik, dan hendaklah ada diantara kamu ada
segolongan umat yang menyerukan kepada kebajikan, menyuruh kepada yang
makruf dan mencegah dari yang mungkar, merekalah orang-orang yang
beruntung”
( Ali Imran )
PERSEMBAHAN
Setiap buah pikiran yang tertuang dalam lembaran karya tulis ini peneliti persembahkan kepada:
1. Ayah dan Ibunda tercinta, sebagai ungkapan rasa hormat dan baktiku, terima kasih atas kasih sayang, do’a, perhatian dan pengorbanan yang tiada pernah lekang oleh waktu, rangkaian yang tidak pernah putus dalam setiap langkahku, serta perjuanganmu untuk membesarkan dan mendidikku dengan penuh kasih sayang agar aku dapat gapai cita dan impianku, Engkau tak akan pernah tergantikan karena engkau tiada duanya didunia ini.
2. Adikku Adinda Sari Ratna Wijaya, sebagai sumber inspirasi dan motivasiku untuk menuntut ilmu, terima kasih untuk semangat dan kasih sayang.
3. Dinasto Cahyo Oetomo, sebagai ungkapan terima kasih untuk semangat
dan kasih sayang yang selalu melengkapi setiap langkahku.
4. My best friend (Naim Anisa), sebagai teman yang selama ini selalu memberikan semangat dan motivasi, terima kasih selama ini telah menjadi teman baik saat senang maupun duka.
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr.Wb.
Alhamdulillah puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan
rahmat, hidayah, dan Inayah-Nya sehingga penyusunan skripsi ini berjalan lancar dan terselesaikan dengan baik.
Skripsi ini disusun untuk melengkapi sebagian dari syarat guna memperoleh gelar sarjana pendidikan S-1 Jurusan Pendidikan Akuntansi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Banyak hambatan yang menimbulkan kesulitan dalam menyelesaikan skripsi ini, namun berkat bantuan serta dorongan dari berbagai pihak akhirnya kesulitan-kesulitan yang timbul dapat teratasi. Oleh karena itu pada kesempatan ini penulis menghaturkan terima kasih dan penghargaan kepada:
1. Drs. Sofyan Anif, M.Si, selaku dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta
2. Drs. Djumali, M.Pd, selaku Pembimbing Akademik selama menempuh studi. 3. Drs. Djalal Fuadi, MM, selaku ketua program studi Pendidikan Akuntansi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
4. Prof. Yetty Sarjono, M.Si, selaku pembimbing I yang penuh kesabaran dan ketulusan membimbing, mengarahkan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Dra. Wafrotur Rohmah, SE. MM., selaku pembimbing II yang penuh kesabaran meluangkan waktunya untuk memberikan arahan dalam
penyusunan skripsi ini.
6. Kedua otang tuaku yang selalu memberi dukungan, do’a restu, serta kasih
sayang yang sangat tulus.
8. Bapak Drs. Lasiyo selaku guru ekonomi yang telah membantu dan membimbing selama peneliti melakukan eksperimen di SMA Negeri I Manyaran.
9. Siswa siswi SMA Negeri I Manyaran khususnya kelas X yang telah bersedia menjadi sampel dalam penelitian.
10.Dinasto Cahyo Oetomo, yang selalu memberikan semangat dan motifasi
dalam menyusun dan menyelesaikan penelitian ini.
11.Teman teman angkatan 2007 khususnya kelas D yang selama 4 tahun lebih menuntut ilmu bersama terima kasih atas kekompakannya.
Akhirnya semoga skripsi ini bermanfaat dan dapat memberikan pelajaran serta pengalaman baru.
Wassalamu’alaikum Wr.Wb.
Surakarta, Desember 2010
BAB II LANDASAN TEORI
BAB III METODE PENELITIAN A. Pengertian Metode Penelitian ... 24
B.Jenis dan Rancangan Penelitian ... 27
C.Teknik Penentuan Objek Penelitian ... 49
D.Variabel Penelitian ... 32
1. Uji Keseimbangan Kemampuan (Matching) ... 39
3. Uji Homogenitas ... 41
4. Uji Hipotesis ... 42
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A.Gambaran Umum Lokasi Penelitian ... 44
1.Profil Singkat SMA Negeri I Manyaran ... 44
2.Visi, Misi, dan Tujuan SMA Negeri I Manyaran... 46
B.Hasil Uji Coba (Try Out) Soal Tes ... 47
1.Uji Validitas ... 47
2.Uji Reabilitas ... 48
3.Uji Matching / Keseimbangan Kemampuan Awal ... 49
DAFTAR TABEL
Tabel IV.1 Daftar fasilitas Sekolah ... 44
Tabel IV.2 Daftar nama-nama guru ... 45
Tabel IV.3 Ringkasan Hasil Uji Validitas Soal ... 47
Tabel IV.4 Ringkasan Uji Matching ... 49
Tabel IV.5 Ringkasan Hasil Uji Taraf Kesukaran Soal ... 50
Tabel IV.6 Tabel Distribusi Frekuensi Data Metode MAD ... 51
Tabel IV.7 Tabel Distribusi Frekuensi Data Metode Diskusi ... 53
Tabel IV.8 Tabel Diskripsi Data Hasil Belajar Ekonomi ... 54
Tabel IV.9 Tabel Frekuensi Nilai Hasil Belajar ... 56
Tabel IV.10 Data Prestasi Belajar Siswa Berdasarkan Kriteria ... 56
Tabel IV.11 Uji Normalitas... 54
Tabel IV.12 Uji Homogenitas ... 56
DAFTAR GAMBAR
Gambar III.1 Kerangka Pemikiran ... 22
Gambar IV.1 Distribusi Frekuensi Data Hasil Belajar MAD ... 52
Gambar IV.2 Histogram dan Poligon Metode Pembelajaran Diskusi ... 54
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Silabus
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Lampiran 3 Daftar Nama Sampel Penelitian
Lampiran 4 Soal Ulangan
Lampiran 5 Perolehan Nilai Hasil Belajar Setelah Dan Sebelum Eksperimen
Lampiran 6 Skor Hasil Try Out
Lampiran 7 Uji Validitas Nilai Try Out
Lampiran 8 Uji Reliabilitas Nilai Try Out
Lampiran 9 Uji Matching / Uji Keseimbangan Kemampuan Awal
Lampiran 10 Uji Kesukaran
Lampiran 11 Data Hasil Penelitian
Lampiran 12 Diskripsi Data
Lampiran 13 Uji Pembeda
Lampiran 14 Uji Normalitas
Lampiran 15 Uji Homogenitas dan Hipotesis
Lampiran 16 Nilai Kritis L untuk Uji Liliefors
ABSTRAK
PERBANDINGAN ANTARA METODE ACTIVE DEBATE DENGAN METODE DISKUSI DITINJAU DARI HASIL BELAJAR PELAJARAN
EKONOMI SISWA KELAS X SMA N 1 MANYARAN
Maona, A210070153, Program Studi Pendidikan Akuntansi, FakultasKeguruandanIlmuPendidikan.
UniversitasMuhammadiyah Surakarta, 2011
Tujuan penelitian :1). Membedakan hasil belajar mata pelajaran ekonomi siswa kelas X SMA N 1 Manyaran antara menggunakan metode active debate
dengan metode diskusi; 2). Metode mana yang lebih tepat untuk diterapkan pada mata pelajaran ekonomi antara metode active debate dengan metode diskusi. Populasi penelitian sebanyak empat kelas, sampel penelitian sebanyak dua kelas yaitu kelas X.2 untuk kelas eksperimen dengan metode active debate dan kelas X.3 untuk kelas kontrol dengan metode diskusi, diambil secara purposive sampling. Kemudian kedua sampel dilakukan uji matching untuk mengetahui apakah kemampuan awalnya seimbang. Teknik pengambilan data menggunakan metode dokumentasi dan metode tes. Teknikan alisis data yang digunakan adalah analisis variansi dua jalan dengan sel tak sama yang sebelumnya dilakukan uji persyaratan yaitu ujinormalitas dan uji homogenitas.
Selanjutnya hasil analisis data dengan = 5% disimpulkan :thitung>ttabel, yaitu 3,262 >2,009 dan nilai signifikansi < 0,05, yaitu 0,002. Berarti H0 ditolak, maka dapat disimpulkan bahwa rata-rata hasil belajar siswa yang menggunakan metode active debate dan metode diskusi adalah berbeda. Perbedaan tersebut juga dapat dilihat dari rata-rata hasil hasil belajar dari tiap kelas, dimana 83,08 untuk kelas eksperimen dengan metode active debate dan 73,58 untuk kelas kontrol dengan metode diskusi. Penelitian ini menyimpulkan bahwa terdapat perbedaan hasil belajar ekonomi ditinjau dari metode mengajar dengan menggunakan metode
active debate dan metode diskusi.
