Perangkat Administrasi Pembelajaran MTs Fiqih,Al qur'an hadits, Akidah Ahklak, SKI Kurikulum 2013 | Arsip Sekolah Terbaru RPP 2.4

(1)

( RPP No. 2.4 )

Satuan Pendidikan : MTs Negeri

Kelas/Semester : VIII/2 (Dua) Mata Pelajaran : Akidah Akhlaq

Alokasi Waktu : 6 x 40 menit (3 x Pertemuan)

A. KOMPETENSI INTI

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaan

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

1.4. Menghayati sifat dampak positif husnuzhan, tawadhu’, tasamuh, dan ta’awun.

2.4. Terbiasa berperilaku husnuzhan, tawadhu’, tasamuh, dan ta’awun dalam kehidupan sehari-hari 3.4. Memahami pengertian, contoh,

dan dampak positifnya sifat husnuzhan, tawadhu’, tasamuh, dan ta’awun

4.4. Mensimulasikan dampak positif dari akhlak terpuji (husnuzhan, tawadhu’, tasamuh, dan ta’awun)

1.4.1. Membiasakan menghayati sifat husnuzhan, tawadhu’, tasamuh, dan ta’awun.

2.4.1. Membiasakan berperilaku husnuzhan, tawadhu’, tasamuh, dan ta’awun.

3.4.1. Menjelaskan pengertian husnuzhan, tawadhu’, tasamuh, dan ta’awun.

3.4.2. Menyebutkan contoh husnuzhan, tawadhu’, tasamuh, dan ta’awun.

3.4.3. Mengidentifikasi contoh husnuzhan, tawadhu’, tasamuh, dan ta’awun.

4.4.1. Mempresentasikan dampak positif husnuzhan, tawadhu’, tasamuh, dan ta’awun.

C. MATERI AJAR :

HUSNUZHAN, TAWADHU’, TASAMUH DAN TA’AWUN 1. Pengertian husnuzhan, tawadhu’, tasamuh, dan ta’awun 2. Contoh sikap husnuzhan, tawadhu’, tasamuh, dan ta’awun 3. Hikmah husnuzhan, tawadhu’, tasamuh, dan ta’awun

D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1

Kegiatan Deskripsi Alokasi_Waktu

Pendahuluan Orientasi

Mengucapkan salam, berdo’a, mengabsen dan mengkondisikan kelas. Apersepsi manfaatnya bagi kehidupan sehari-hari.

(2)

Kegiatan Deskripsi Alokasi_Waktu Pemberian Acuan

 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

 Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok

 Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran Inti Mengamati :

 mengamati ayat tentang teladan Nabi saw

ةةننسنحن ةةونسسأأ ههللا لهوسأرن يفه مسكألن نناكن دسقنللن

(Al-Ahzab 33:21)

 Mengamati dan memperhatikan gambar tentang husnuzhan dan tawadhu’ Menanya

 Bertanya jawab tentang isi-isi gambar dan kisah yang disediakan tentang

husnuzhan dan tawadhu’

Mengeksplorasi:

 Menggali informasti tentang husnuzhan dan tawadhu’ dengan cara berdiskusi  Mengidenfikasi contoh dan dampak positif husnuzhan dan tawadhu’.

Mengasosiasi:

 Menyimpulkan materi tentang husnuzhan dan tawadhu’.  Membuat laporan hasil telaah tentang husnuzhan dan tawadhu’ Mengkomunikasikan



Menyerahkan/membacakan hasil telaah tentang husnuzhan dan tawadhu’  Setiap kelompok memberikan komentar penampilan kelompok lainnya.

60 menit

Penutup _ _{Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran melalui} tanya jawab secara klasikal

 Guru memberikan refleksi melalui berbagai cara seperi tanya jawab tentang apa yang sudah dipelajari, apa manfaat pembelajaran, apa perubahan sikap yang perlu dilakukan

 Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil laporan individu

 Guru melakukan penilaian jawaban tugas aktivitas individu peserta didik  Guru menjelaskan kegiatan minggu berikutnya dan memberikan tugas untuk

mencari materi tentang contoh kisah/fenomena perilaku husnudzhan,

tawaadhu’, tasaamuh, dan ta’aawun dan dampak positifnya dalam kehidupan

dari berbagai sumber.

10 menit

Pertemuan 2

Pendahuluan Orientasi

Mengucapkan salam, berdo’a, mengabsen dan mengkondisikan kelas. Apersepsi

Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang hal-hal yang berkaitan dengan materi tentang tasamuh, dan ta’awun yang akan dipelajari peserta didik.

Motivasi

Peserta didik diberi penjelasan tentang tasamuh, dan ta’awun serta manfaatnya bagi kehidupan sehari-hari.

Pemberian Acuan

 Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran

10 menit

Inti Mengamati :

 Mengamati dan memperhatikan gambar tentang tasamuh, dan ta’awun Menanya

 Bertanya jawab tentang isi-isi gambar dan kisah yang disediakan tentang

tasamuh, dan ta’awun

Mengeksplorasi:

 Menggali informasti tentang tasamuh, dan ta’awun dengan cara berdiskusi

(3)

Waktu  Mengidenfikasi contoh dan dampak positif tasamuh, dan ta’awun.

Mengasosiasi:

 Menyimpulkan materi tentang tasamuh, dan ta’awun.  Membuat laporan hasil telaah tentang tasamuh, dan ta’awun Mengkomunikasikan



Menyerahkan/membacakan hasil telaah tentang tasamuh, dan ta’awun  Setiap kelompok memberikan komentar penampilan kelompok lainnya. Penutup _ _{Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran melalui}

tanya jawab secara klasikal

 Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil laporan individu

 Guru melakukan penilaian jawaban tugas aktivitas individu peserta didik  Guru menjelaskan kegiatan minggu berikutnya dan memberikan tugas untuk

mencari materi tentang skenario contoh kisah/fenomena perilaku

husnudzhan, tawaadhu’, tasaamuh, dan ta’aawun dan dampak positifnya

dalam kehidupandari berbagai sumber.

10

Mengucapkan salam, berdo’a, mengabsen dan mengkondisikan kelas. Apersepsi

Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang hal-hal yang berkaitan dengan materi tentang husnudzhan, tawaadhu’, tasaamuh, dan

ta’aawun dan dampak positifnya yang akan dipelajari peserta didik.

Motivasi

Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari husnudzhan,

tawaadhu’, tasaamuh, dan ta’aawun dan dampak positifnya bagi kehidupan

yang akan dipelajari Pemberian Acuan

 Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran

10 menit

Inti Mengamati :

 Mendengar penjelasan guru tentang pengertian husnuzhan, tawadhu’,

tasamuh, dan ta’awun

 Mengamati dan memperhatikan contoh kisah tentang husnuzhan, tawadhu’,

tasamuh, dan ta’awun dan dampak negatifmya dalam kehidupan sehari-hari

Menanya

 Bertanya jawab tentang kisah yang disediakan tentang husnuzhan, tawadhu’, tasamuh, dan ta’awun.

Mengeksplorasi:

tawaadhu’, tasaamuh, dan ta’aawun dan dampak positifnya dalam kehidupan

 Berlatih mensimulasikan hasil skenario Mengkomunikasikan



Mempraktekan drama tentang perilaku husnudzhan, tawaadhu’, tasaamuh,

(4)

dan ta’aawun dan dampak positifnya dalam kehidupan



Setiap kelompok memberikan komentar penampilan kelompok lainnya. Penutup _ _{Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran melalui}

tanya jawab secara klasikal

 Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran

 Guru melakukan penilaian jawaban tugas aktivitas kelompok peserta didik  Guru menjelaskan kegiatan minggu berikutnya dan memberikan tugas untuk

mencari materi tentang hasad, dendam, ghibah, fitnah dan namimah dari berbagai sumber.

10 menit

E. MEDIA, ALAT DAN SUMBER BELAJAR 1) Media :

a. Gambar 8.1 Ilustrasi tawadhu’ b. Gambar 8.2 Ilustarsi Husnuzhan c. Gambar 8.3 Ilustrasi tasamuh d. Gambar 8.4 Ilustrasi ta’awun e. Kisah dampak positif akhlaq terpuji 2) Alat :

a. Laptop b. Whiteboard 3) Sumber :

a. Al-Qur’an dan Terjemahnya

b. Kementerian Agama. 2015. Buku SiswaAkidah akhlak. Jakarta c. Kementerian Agama. 2015. Buku GuruAkidah akhlak. Jakarta d. Buku 1001 Kisah Teladan

e. Internet

F. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMIDIAL DAN PENGAYAAN  Penilaian

1) Kompetensi Sikap:

a. Teknik Penilaian : Observasi b. Instrumen penilaian : (Terlampir) c. Pedoman Penskoran : (Terlampir) 2) Kompetensi Pengetahuan:

a. Teknik Penilaian : Tes Tulis dan Penugasan b. Instrumen penilaian : (Terlampir)

c. Pedoman Penskoran : (Terlampir) 3) Kompetensi Keterampilan:

a. Teknik Penilaian : Portofolio dan Proyek b. Instrumen penilaian : (Terlampir)

c. Pedoman Penskoran : (Terlampir)  Remidial

1) Pemberian bimbingan secara khusus dan perorangan bagi peserta didik yang mengalami kesulitan, jika ada beberapa peserta didik yang tidak mencapai KKM.

2) Pemberian tugas-tugas atau perlakuan (treatment) secara khusus, baik dipandu langsung oleh guru atau tutor sebaya oleh kelompok yang terlebih dahulu mencapai ketuntasan belajar (learning

mastery) yang sifatnya penyederhanaan dari pelaksanaan pembelajaran.

3) Pemberian tes ulang dengan penyederhanaan.  Pengayaan

(5)

positifnya.

Mengetahui,

Jakarta, Juli 2015

Kepala MTsN

Guru Mata Pelajaran

...

(6)

Lampiran :

A. Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap : Observasi 1. Lembar Pengamatan Sikap

No Nama Religius Disiplin

Tanggung

jawab Toleransi Nilai Predikat

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 2 3 Dst

Pedoman Penskoran:

Skor Deskripsi Predikat

4 3 2 1

Apabila selalu menunjukkan sikap sesuai aspek sikap Apabila sering menunjukkan sikap sesuai aspek sikap

Apabila kadang-kadang menunjukkan sikap sesuai aspek sikap Apabila tidak pernah menunjukkan sikap sesuai aspek sikap

SB (Sangat Baik) B (Baik) C (Cukup) K (Kurang)

* Nilai ditentukan oleh Modus (sikap yang sering muncul) dengan skala nilai 1 sampai 4 dengan predikatnya

2. Jurnal Pembelajaran

No Nama Siswa /_Kelas _TanggalHari / Pengamatan Deskripsi Kejadian Masalah :

Solusi :

Masalah :

Solusi :

Masalah :

Solusi :

* Nilai ditentukan oleh Modus (sikap yang sering muncul) dengan skala nilai 1 sampai 4 dengan predikatnya

B. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan 1. Tes Tulis : Soal-soal pilihan ganda dan essay.

Keterangan : Ada di Buku Bank Soal Akidah Akhlaq Kelas VIII halaman 30 - 35

2. Penugasan : Penasaran ?

(7)

1

Apakah

Peristiwa apa saja yang terjadi pada gambar di atas?

2

3 4 5

Format penilaian “ Penasaran“.

No Nama Siswa Aspek yang dinilai Nilai

a b c

1 2 3 dst

Aspek dan rubrik penilaian

No Indikator Penilaian Skor

a

Frekuensi dalam bertanya

Jika peserta didik bertanya 3 kali atau lebih 30 Jika peserta didik bertanya 2 kali 20 Jika peserta didik bertanya 1 kali 10 B Keterkaitan

pertanyaan dengan materi

jika pertanyaan sesuai dengan materi 30 jika pertanyaan kurang sesuai dengan materi 20 jika pertanyaan tidak sesuai dengan materi 10 C kejelasan/bahasa

yang digunakan saat bertanya

jika bahasa jelas, lugas, dan mudah dipahami 30 jika bahasa kurang jelas, kurang lugas, dan kurang

mudah dipahami 20

jika bahasa tidak jelas,tidak lugas,dan sulit dipahami 10 Nilai : a + b + c

Kembangkan wawasanmu! Kegiatan 1 : Diskusi

a. Berkelompoklah 5-6 orang dengan tertib!

b. Diskusikan hal-hal berikut dengan saling menghargai pendapat teman! Aktivitas 1

Husnudzhan, tawaadhu’, tasaamuh, dan ta’aawun

No Masalah Hasil Diskusi

Pengertian Dalil

Contoh sikap Hikmah

(8)

No. Masalah Hasil Diskusi

1. Mengapa kita harus berbuat baik kepada sesama? ……… 2. Adakah hambatan/rintangan dalam berbuat baik

kepada sesama, kemudian bagaimana cara mengatasinya?

………

3. Adakah kerugian yang didapat orang yang melakukan

kebaikan kepada sesama ? ………

4. Berikan contoh nyata bentuk perilaku terpuji yang ada

di sekitar tempat tinggalmu! ………

5. Sebutkan manfaat nyata yang dirasakan dari perilaku terpuji bagi:

a. Diri sendiri b. Keluarga c. Masyarakat

………

Kegiatan 2 : Menyajikan Kisah

Mensimulasikan/mendramakan akhlak terpuji kepada sesama dan manfaatnya.

a.

Sekali lagi buat kelompok. Kali ini buat menjadi 4 kelompok.

b. Kelompok:

1. Mensimulasikan akhlak khusnudzon dan dampak positifnya dalam kehidupan 2. Mensimulasikan akhlak tawadhu’ dan dampak positifnya dalam kehidupan 3. Mensimulasikan akhlak tasamuh dan dampak positifnya dalam kehidupan 4. Mensimulasikan akhlak ta’awun dan dampak positifnya dalam kehidupan c. Semua anggota kelompok harus terlibat dalam drama

d. Penampilan drama tidak lebih dari 10 menit

e. Kelompok lain memperhatikan dengan seksama, tanyakan maksudnya pada kelompok yang tampil jika kurang mengerti maksudnya.

f. Beri apresiasi pada kelompok berpenampilan terbaik. .

Refleksi

1. Berilah tanda centang (√) pada kolom yang tersedia sesuai dengan perilaku kalian!

No

Pernyataan

Ya

Tidak

1

Saya yakin bila saya berbuat baik pasti akan disenangi orang lain

2

Saya yakin bila saya bertolerasi pasti hidup akan damai

3

Saya yakin bila saya berprasangka baik akan disenangi Allah

4

Saya yakin bahwa orang yang suka menolong orang lain selalu _{mendapatkan pertolongan dari Allah}

5

Saya yakin orang baik tidak disukai masyarakat

6

Saya yakin jika memiliki akhlak tawadlu’ akan dicintai Allah

2. Berilah tanda ceklis (√) pada kolom yang sesuai dengan keadaanmu!

Akhlak

frekuensi

Selalu Sering Jarang Tidak gampang mengeluh jika tertimpa sesuatu yang tidak

menyenangkan sebagai bentuk husnuzzan kepada Allah

Tidak m udah curiga kepada sesorang sebagai bentuk husnuzzan kepada sesama manusia

Tidak sombong ketika mendapat ranking kelas sebagai bentuk tawadhu’ Tidak pilih-pilih teman dalam bergaul meskipun beda agama selama tidak ada hubungannya dengan ibadah

(9)

1. Apa pendapat kalian apabila ada sekelompok orang ingin mengebom tempat ibadah umat lain dengan alasan perjuangan? Jelaskan!

2. Bagaimana pendapat kalian tentang peristiwa bom Bali pada beberapa tahun lalu?

3. Siapakah yang mendapatkan keuntungan dan siapakah yang dirugikan dari pengeboman tersebut? 4. Nabi bersabda bahwa kita dilarang mengejek tuhan umat lain. Mengapa Nabi Muhammad saw

bersabda seperti itu?

5. Bagaimana pendapat kalian tentang ucapan selamat Natal yang diucapkan seorang muslim pada orang non muslim? Bolehkah? Jelaskan!

C. Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan 1. Portofolio :

Lembar Penilaian Penyajian (Diskusi) dan Hasil Telaah Nama/Kelompok : ………..

Kelas : ………..

Materi Pokok : husnudzhan, tawaadhu’, tasaamuh, dan ta’aawun dan dampak positifnya

Pedoman Peskoran :

Skor Deskripsi Nilai Akhir

1 2 3 4

Kurang kompeten Cukup kompeten Baik

Amat baik

2. Proyek :

Lembar Penilaian Simulasi Nama/Kelompok : ………..

Kelas : ………..

Tema : Cerita/fenomena//peristiwa/Kisah husnudzhan, tawaadhu’, tasaamuh, dan

ta’aawun dan dampak positifnya

No Aspek Penilaian Skor

1 2 3 4

A Penyajian

1 Menanya/Menjawab 2 Argumentasi

3 Presentasi/Penguasaan Materi B Hasil Telaah

1 Sistematika / kerapian 2 Isi / kedalaman informasi. 3 Bahasa / kejelasan

Jumlah Skor

Nilai Komentar Guru Tanda Tangan

(10)

Pedoman Peskoran :

Skor Deskripsi Nilai Akhir

1 2 3 4

Kurang kompeten Cukup kompeten Baik

Amat baik

No Aspek Penilaian Skor

1 2 3 4

A Isi cerita/fenomena

1 Ketepatan isi cerita/ fenomena 2 Kedalaman materi cerita/fenomena B Penampilan

1 Kepercayaan diri penampil 2 Keruntutan penyampaian

3 Kelancaran dan kelugasan bahasa yang digunakan

Jumlah Skor

Nilai Komentar Guru Tanda Tangan