AQIDAH_AKHLAQ_KELAS_3

(1)

RENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN

( RPP )

MATA PELAJARAN:

AQIDAH AKHLAK

KELAS III SEMESTER 1

(2)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

MI

MI ::

Mata

Mata Pelajaran Pelajaran : : Aqidah Aqidah AkhlakAkhlak K

Keellaass//SSeemmeesstteerr : : IIIII I / / 11 Alokasi

Alokasi Waktu Waktu : : 2x40 2x40 menit menit (1 (1 Kali Kali pertemuan)pertemuan)

A.

A. StanStandar dar KompKompetensetensii 1.

1. Memahami Memahami kalimat thkalimat thayyibah (ayyibah (takbir), Al-Atakbir), Al-Asma al-Husma al-Husna (al sna (al Adhim, Adhim, Al Kabiir, Al Kabiir, al Karim al Karim dan Al dan Al Malik)Malik) B.

B. KomeKomepetepetensi nsi DasaDasar r 1.1

1.1 Mengenal Mengenal Allah melalAllah melalui kalimat ui kalimat thayyibah thayyibah (Allahu (Allahu Akbar)Akbar) C.

C. MateMateri ri PembePembelajarlajaranan



Kalimat thayyibahKalimat thayyibah Allahu Akbar Allahu Akbar

D.

D. MetoMetode de PembPembelajaelajaranran



Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal.kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal. 

Tanya jawab tentang kalimat thayyibahTanya jawab tentang kalimat thayyibah yang siswa ketahuiyang siswa ketahui 

DiskusiDiskusi

E.

E. LangLangkah-lkah-langkangkah Pembah Pembelajaelajaranran N

Noo UUrraaiiaannKKeeggiiaattaann WWaakkttuu

1

1 TTuujjuuaan Pn Peemmbbeellaajjaarraan :n :



 Siswa dapat mengartikan kaimat takbir melalui lagu Allahu Akbar Siswa dapat mengartikan kaimat takbir melalui lagu Allahu Akbar 

 Siswa dapat menjelaskan keistimewaan mengucapkan kalimat tak-bir melalui Siswa dapat menjelaskan keistimewaan mengucapkan kalimat tak-bir melalui kerjakerja

berpasangan berpasangan

10 menit 10 menit

(3)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

MI

MI ::

Mata

Mata Pelajaran Pelajaran : : Aqidah Aqidah AkhlakAkhlak K

Keellaass//SSeemmeesstteerr : : IIIII I / / 11 Alokasi

Alokasi Waktu Waktu : : 2x40 2x40 menit menit (1 (1 Kali Kali pertemuan)pertemuan)

A.

A. StanStandar dar KompKompetensetensii 1.

1. Memahami Memahami kalimat thkalimat thayyibah (ayyibah (takbir), Al-Atakbir), Al-Asma al-Husma al-Husna (al sna (al Adhim, Adhim, Al Kabiir, Al Kabiir, al Karim al Karim dan Al dan Al Malik)Malik) B.

B. KomeKomepetepetensi nsi DasaDasar r 1.1

1.1 Mengenal Mengenal Allah melalAllah melalui kalimat ui kalimat thayyibah thayyibah (Allahu (Allahu Akbar)Akbar) C.

C. MateMateri ri PembePembelajarlajaranan



Kalimat thayyibahKalimat thayyibah Allahu Akbar Allahu Akbar

D.

D. MetoMetode de PembPembelajaelajaranran



Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal.kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal. 

Tanya jawab tentang kalimat thayyibahTanya jawab tentang kalimat thayyibah yang siswa ketahuiyang siswa ketahui 

DiskusiDiskusi

E.

E. LangLangkah-lkah-langkangkah Pembah Pembelajaelajaranran N

Noo UUrraaiiaannKKeeggiiaattaann WWaakkttuu

1

1 TTuujjuuaan Pn Peemmbbeellaajjaarraan :n :



 Siswa dapat mengartikan kaimat takbir melalui lagu Allahu Akbar Siswa dapat mengartikan kaimat takbir melalui lagu Allahu Akbar 

 Siswa dapat menjelaskan keistimewaan mengucapkan kalimat tak-bir melalui Siswa dapat menjelaskan keistimewaan mengucapkan kalimat tak-bir melalui kerjakerja

berpasangan berpasangan

10 menit 10 menit

(4)

Kegiatan awal : Kegiatan awal : Apersepsi : Apersepsi :

Memberikan pertanyaan seputar kalimat thayyibah Memberikan pertanyaan seputar kalimat thayyibah Motivasi :

Motivasi :

memberikan informasi tentang kalimat thayyibah memberikan informasi tentang kalimat thayyibah 2

2 KKeeggiiaattaan n iinntti i ::



 Siswa membaca literatur tentang kalimat thayyibahSiswa membaca literatur tentang kalimat thayyibah (fase eksplorasi)(fase eksplorasi) 

 Bertanya jawab tentang kalimat thayyibah, (fase eksplorasi)Bertanya jawab tentang kalimat thayyibah, (fase eksplorasi) 

 Siswa diminta Siswa diminta berdiskusi : berdiskusi : menyebutkan kalimat menyebutkan kalimat thayyibahthayyibah (fase elaborasi)(fase elaborasi) 

 Siswa memaparkan hasil diskusinya (faseelaborasi)Siswa memaparkan hasil diskusinya (faseelaborasi) 

 Siswa dan guru merefleksikan hasil pembelajaran (fase konfirmasi)Siswa dan guru merefleksikan hasil pembelajaran (fase konfirmasi)

60 Menit 60 Menit

3

3 KKeeggiiaattaan n aakkhhiir r ::



 Tanya jawab tentang kalimat thayyibahTanya jawab tentang kalimat thayyibah 

 Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat pendek sGuru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat pendek s ebagai pengamalanebagai pengamalan

10 menit 10 menit

F.

F. SumbSumber belaer belajar dan mjar dan media peedia pembelmbelajaraajaran :n : 1

1.. BBuukku u ppaakkeett 2

2.. LLaaggu u ttaakkbbiir r 3

3.. PPeemmooddeellaan sn sisiswwaa 4

(5)

G.

G. PePeninilalaiaiann

IInnddiikkaattoor r PPeennccaappaaiiaan n KKoommppeetteennssii JJeenniis s PPeenniillaaiiaann BBeennttuuk k PPeenniillaaiiaann CCoonnttooh h IInnssttrruummeenn



 Mengartikan kaimat takbir Mengartikan kaimat takbir 

 Menyebutkan penggunaan kalimatMenyebutkan penggunaan kalimat

takbir takbir



 Menjelaskan keistimewaanMenjelaskan keistimewaan

mengucapkan kalimat takbir mengucapkan kalimat takbir



 Menunjukkan bukti bahwa Allah MahaMenunjukkan bukti bahwa Allah Maha

Besar Besar Tes tulis Tes tulis Tes lisan Tes lisan Non tes Non tes Isian Isian Uraian Uraian Performance Performance 

 Jelaskan arti kaimatJelaskan arti kaimat

takbir! takbir!



 Sebutkan penggunaanSebutkan penggunaan

kalimat takbir! kalimat takbir! Mengetahui Mengetahui Kepala Madrasah Kepala Madrasah ... ... NIP. NIP. ... , ... , ... Guru bidang studi Aqidah Akhlaq Guru bidang studi Aqidah Akhlaq

... ... NIP.

(6)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

MI :

Mata Pelajaran : Aqidah Akhlak Kelas/Semester : III / 1

Alokasi Waktu : 2x40 menit (1 Kali pertemuan)

A. Standar Kompetensi

1. Memahami kalimat thayyibah (takbir), Al-Asma al-Husna (al Adhim, Al Kabiir, al Karim dan Al Malik) B. Komepetensi Dasar

1.2 Mengenal Allah melalui sifat-sifat Allah yang terkandung dalam Al-Asma Al-Husna (al Adhim, Al Kabiir, al Karim dan Al Malik)

C. Materi Pembelajaran

Lafal al Adhim, Al Kabiir, al Karim dan Al Malik Arti al Adhim, Al Kabiir, al Karim dan Al Malik Wujud al Adhim, Al Kabiir, al Karim dan Al Malik

D. Metode Pembelajaran

Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal. Tanya jawab tentang kalimat thayyibah yang siswa ketahui

Diskusi

E. Langkah-langkah Pembelajaran

No UraianKegiatan Waktu

(7)

 Siswa dapat mengartikan al Adhim, Al Kabiir, al Karim dan Al Malik

 Siswa dapat menjelaskan tentang wujud Al Adhim, Al Kabiir, Al Karim dan Al Malik melalui

hasil ciptaan-Nya Kegiatan awal : Apersepsi :

Memberikan pertanyaan seputar kalimat thayyibah Motivasi :

memberikan informasi tentang kalimat thayyibah 2 Kegiatan inti :

 Siswa membaca literatur tentang kalimat thayyibah (fase eksplorasi)  Bertanya jawab tentang kalimat thayyibah, (fase eksplorasi)

 Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan kalimat thayyibah (fase elaborasi)  Siswa memaparkan hasil diskusinya (faseelaborasi)

 Siswa dan guru merefleksikan hasil pembelajaran (fase konfirmasi)

60 Menit

3 Kegiatan akhir :

 Tanya jawab tentang kalimat thayyibah

 Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat pendek s ebagai pengamalan

10 menit

F. Sumber belajar dan media pembelajaran : 1. Buku paket

2. Kartu Al-Asma Al-Husna 3. Lingkungan sekitar 4. LKS

(8)

G. Penilaian

Indikator Pencapaian Kompetensi Jenis Penilaian Bentuk Penilaian Contoh Instrumen

 Melafalkan 4 Al-Asma Al-Husna Ar

Rozak, Al Mughniy, Al Hamid dan Asy Syakur

 Mengartikan 4 Al-Asma Al-Husna Ar

 Menghafalkan 4 Al-Asma Al-Husna Ar

 Menunjukkan contoh sederhana bahwa

Allah memiliki sifat al Adhim, Al Kabiir, al Karim dan Al Malik melalui hasil ciptaan-Nya

Tes lisan Tes tulis Tes lisan Non tes Isian Uraian Performance

 Jelaskan arti 4 Al-Asma

Al-Husna Ar Rozak, Al Mughniy, Al Hamid dan Asy Syakur!

 contoh sederhana

bahwa Allah memiliki sifat al Adhim, Al Kabiir, al Karim dan Al Malik melalui hasil ciptaan-Nya! Mengetahui Kepala Madrasah ... NIP. ... , ... Guru bidang studi Aqidah Akhlaq

... NIP.

(9)

(10)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

MI :

2. Beriman kepada Malaikat-Malaikat Allah B. Komepetensi Dasar

2.1 Mengenal malaikat-malaikat Allah C. Materi Pembelajaran

Pengertian Malaikat

Nama-nama Malaikat beserta tugasnya Penciptaan Malaikat

Sifat-sifat Malaikat

Perbedaan Malaikat dengan mahluk-makhluk lain Hikmah beriman kepada Malaikat

Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal. Tanya jawab tentang Malaikat-Malaikat Allah yang siswa ketahui

Diskusi

(11)

1 Tujuan Pembelajaran :

 Siswa dapat menjelaskan tentang pengertian Malaikat, penciptaan Malaikat, si fat-sifat

Malaikat

 Siswa dapat mengetahui tentang nama-nama Malaikat beserta tugasnya

Kegiatan awal : Apersepsi :

Memberikan pertanyaan seputar Malaikat-Malaikat Allah Motivasi :

memberikan informasi tentang Malaikat-Malaikat Allah

10 menit

2 Kegiatan inti :

 Siswa membaca literatur tentang Malaikat-Malaikat Allah (fase eksplorasi)  Bertanya jawab tentang Malaikat-Malaikat Allah, (fase eksplorasi)

 Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan Malaikat-Malaikat Allah (fase elaborasi)  Siswa memaparkan hasil diskusinya (faseelaborasi)

60 Menit

3 Kegiatan akhir :

 Tanya jawab tentang Malaikat-Malaikat Allah

10 menit

2. Tepuk malaikat 3. Kartu

4. Bendera dan puzel 5. Hasil kerja siswa

(12)

6. LKS G. Penilaian

Indikator Pencapaian Kompetensi Jenis

Penilaian

Bentuk

Penilaian Contoh Instrumen

 Menjelaskan pengertian tentang Malaikat  Menyebutkan nama-nama Malaikat beserta

tugasnya

 Menghafal nama-nama Malaikat beserta

tugasnya

 Menjelaskan tugas-tugas Malaikat  Menjelaskan penciptaan Malaikat  Menyebutkan sifat-sifat Malaikat

 Menjelaskan perbedaan Malaikat dengan

mahluk-makhluk lain (manusia, jin, hewan, dan tumbuhan

 Menyebutkan Hikmah beriman kepada Malaikat

Tes lisan Tes tulis Tes lisan Non tes Isian Uraian Performanc e  Jelaskan pengertian tentang Malaikat!  Jelaskan tugas-tugas,

penciptaan, dan sifat-sifat Malaikat!

 Sebutkan hikmah

beriman kepada Malaikat!

Mengetahui Kepala Madrasah

... , ... Guru bidang studi Aqidah Akhlaq

(13)

... NIP.

(14)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

MI :

3. Membiasakan akhlak terpuji B. Komepetensi Dasar

3.1 Membiasakan sifat kasih sayang, dan taat dalam kehidupan sehari-hari C. Materi Pembelajaran

Arti dari sikap kasih sayang, dan taat

Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal. Tanya jawab tentang akhlak terpuji yang siswa ketahui

Diskusi

 Siswa dapat menjelaskan tentang arti sifat kasih sayang dan taat

 Siswa dapat menyebutkan contoh sikap kasih sayang, dan taat kepada orang tua dan

keluarga, guru dan teman

(15)

 Siswa dapat menyebutkan tentang ciri-ciri orang yang kasih sayang, dan taat

Memberikan pertanyaan seputar akhlak terpuji Motivasi :

memberikan informasi tentang akhlak terpuji 2 Kegiatan inti :

 Siswa membaca literatur tentang akhlak terpuji (fase eksplorasi)  Bertanya jawab tentang akhlak terpuji (fase eksplorasi)

 Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan akhlak terpuji (fase elaborasi)  Siswa memaparkan hasil diskusinya (faseelaborasi)

60 Menit

3 Kegiatan akhir :

 Tanya jawab tentang akhlak terpuji

10 menit

2. Perilaku teman 3. TTS

4. Pemodelan siswa

5. Perilaku diri sendiri dan teman 6. LKS

(16)

G. Penilaian

Penilaian

Bentuk

 Menunjukkan pengertian kasih sayang, dan taat  Menyebutkan contoh kasih sayang, dan taat  Menyebutkan cirri-ciri orang yang bersifat kasih

sayang

 Menyebutkan ciri-ciri orang yang bersifat taat  Menjelaskan keuntungan memiliki sifat kasih

sayang

 Menjelaskan keuntungan memiliki sifat taat  Menjelaskan akibat tidak memiliki sifat kasih

sayang

 Menjelaskan akibat tidak memiliki sifat taat

Tes lisan Tes tulis Tes lisan Non tes Isian Uraian Performanc e  Jelaskan pengertian

tentang kasih sayang, dan taat!

 Sebutkan Jelaskan

tugas-tugas, penciptaan, dan sifat-sifat Malaik contoh kasih sayang, dan taat at!

 Sebutkan ciri-ciri orang

yang bersifat taat! Mengetahui

Kepala Madrasah

...

(17)

(18)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

MI :

3.2 Membiasakan berakhlak baik terhadap kedua orang tua dalam kehidupan sehari-hari melalui kisah Nabi Ismail a.s

Arti birul walidain Ciri-ciri birrul walidain

Adab kepada orang tua ketika masih hidup, sedang sakit dan setelah meninggal dunia Akibat tidak berbakti kepada kedua orang tua

Ahlak terpuji kepada orang tua Kisah Nabi Ismail a.s

(19)

 Siswa dapat menjelaskan tentang birul walidain

 Siswa dapat menyebutkan ciri-ciri orang yang memiliki sifat birrul walidain melalui kerja

berpasangan

 Siswa dapat menghafal do’a untuk kedua orang tua

 Siswa dapat menjelaskan adab kepada orang tua ketika masih hidup, ketika sedang sakit,

dan ketika sudah meninggal dunia

 Siswa dapat mengambil hikmah dari kisah Nabi Ismail

memberikan informasi tentang akhlak terpuji

10 menit

2 Kegiatan inti :

60 Menit

3 Kegiatan akhir :

(20)

2. Pengalaman siswa 3. Prilakun siswa

4. VCD tentang kisah Nabi 5. Buku cerita

6. LKS G. Penilaian

Penilaian

Bentuk

 Menunjukkan contoh sikap birrul walidain  Menyebutkan ciri-ciri orang yang memiliki sifat

birrul walidain

 Menjelaskan adab kepada orang tua ketika

masih hidup

sedang sakit

sudah meninggal

 Menyebutkan do’a untuk orang sakit  Menyebutkan do’a untuk arwah

Tes lisan Tes tulis Tes lisan Non tes Isian Uraian Performanc e Unjuk kerja

yang memiliki sifat birrul walidain!

 Jelaskan adab kepada

orang tua ketika masih hidup, ketika sedang sakit, dan ketika sudah meninggal dunia!

(21)

 Menjelaskan akibat tidak berbakti kepada kedua

orang tua

 Mengambil hikmah dari kisah Nabi Ismail

Mengetahui Kepala Madrasah

... NIP.

(22)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

MI :

4. Menghindari akhlak tercela B. Komepetensi Dasar

4.1 Menghindari sikap durhaka kepada kedua orang tua melalui kisah Kan’an C. Materi Pembelajaran

Arti durhaka

Ciri-ciri orang yang memiliki sifat durhaka Kisah Kan’an

Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal. Tanya jawab tentang akhlak tercela yang s iswa ketahui

Diskusi

 Siswa dapat menjelaskan pengertian durhaka kepada orang tua

(23)

 Siswa dapat menyebutkan ciri-ciri orang yang memiliki sifat durhaka  Siswa dapat menyebutkan cara-cara menghindari sifat durhaka melalui  Siswa dapat mengambil hikmah dari kisah Nabi Ismail

Memberikan pertanyaan seputar akhlak tercela Motivasi :

memberikan informasi tentang akhlak tercela 2 Kegiatan inti :

 Siswa membaca literatur tentang akhlak tercela (fase eksplorasi)  Bertanya jawab tentang akhlak tercela (fase eksplorasi)

 Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan akhlak tercela (fase elaborasi)  Siswa memaparkan hasil diskusinya (faseelaborasi)

60 Menit

3 Kegiatan akhir :

 Tanya jawab tentang akhlak tercela

10 menit

F. Sumber belajar dan media pembelajaran : 1. Buku paket 2. TTS 3. VCD 4. Buku cerita 5. LKS 6. Perilaku siswa G. Penilaian

(24)

Indikator Pencapaian Kompetensi Jenis Penilaian

Bentuk

 Mengartikan sifat durhaka

 Menyebutkan ciri-ciri orang yang memiliki sifat

durhaka

 Menunjukkan contoh orang yang memiliki sifat

durhaka

 Menyebutkan cara menghindari sifat durhaka  Menjelaskan akibat memiliki sifat durhaka  Mengambil hikmah dari kisah Kan’an

Tes lisan Tes lisan Non tes Isian Uraian Performanc e

 Jelaskan arti sifat

durhaka!

yang memiliki sifat durhaka!

 Apa hikmah dari kisah

Kan’an! Mengetahui Kepala Madrasah ... NIP. ... , ... Guru bidang studi Aqidah Akhlaq

... NIP.

(25)

RENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN

( RPP )

MATA PELAJARAN:

AQIDAH AKHLAK

(26)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

MI :

5. Memahami kalimat thayyibah (ta’awud), Al-Asma al-Husna (al Baathinu Al Waliyu al Mujibu dan Al Wahhaab) B. Komepetensi Dasar

5.1 Mengenal Allah melalui kalimat thayyibah (ta’awud) C. Materi Pembelajaran

Kalimat thayyibah ta’awud

Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal. Tanya jawab tentang kalimat thayyibah ta’awud yang siswa ketahui

Diskusi

 Siswa dapat melafalkan kalimat ta’awud  Siswa dapat mengartikan kaimat ta’awud

 Siswa dapat menjelaskan penggunaan dan keistimewaan kalimat ta’awud

(27)

Memberikan pertanyaan seputar kalimat thayyibah ta’awud Motivasi :

memberikan informasi tentang kalimat thayyibah ta’awud 2 Kegiatan inti :

 Siswa membaca literatur tentang kalimat thayyibah ta’awud (fase eksplorasi)  Bertanya jawab tentang kalimat thayyibah ta’awud (fase eksplorasi)

 Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan kalimat thayyibah ta’awud(fase elaborasi)  Siswa memaparkan hasil diskusinya (faseelaborasi)

60 Menit

3 Kegiatan akhir :

 Tanya jawab tentang kalimat thayyibah ta’awud

10 menit

2. Lagu takbir 3. Pemodelan siswa 4. Hasil kerja siswa 5. LKS

(28)

G. Penilaian

Indikator Pencapaian Kompetensi Jenis Penilaian Bentuk Penilaian Contoh Instrumen

 Melafalkan kalimat Ta’awud  Mengartikan kalimat Ta’awud.  Menyebutkan penggunaan kalimat

Ta’awud.

 Menjelaskan keistimewaan

mengucapkan kalimat Ta’awud.

Tes tulis Tes lisan Non tes Isian Uraian Performance

 Jelaskan arti kaimat

Ta’awud!  Sebutkan keistimewaan mengucapkan kalimat Ta’awud! Mengetahui Kepala Madrasah ... NIP. ... , ... Guru bidang studi Aqidah Akhlaq

... NIP.

(29)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

MI :

5. Memahami kalimat thayyibah (ta’awud), Al-Asma al-Husna (al Baathinu Al Waliyu al Mujibu dan Al Wahhaab) B. Komepetensi Dasar

5.2 Mengenal Allah melalui sifat-sifat Allah yang terkandung dalam Asma al Husna (al Baathin, Al Waliy, al Mujib dan Al Wahhaab)

Lafal al Baathin, Al Waliy, al Mujib dan Al Wahhaab Arti al Baathin, Al Waliy, al Mujib dan Al Wahhaab

Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal. Tanya jawab tentang kalimat thayyibah ta’awud yang siswa ketahui

Diskusi

 Siswa dapat menjelaskan tentang sifat Allah al Baathin, Al Waliy, al Mujib dan Al Wahhaab

(30)

 Siswa dapat menyebutkan arti al Baathin, Al Waliy, al Mujib dan Al Wahhaab  Siswa dapat menghafal al Baathin, Al Waliy, al Mujib dan Al Wahhaab

 Siswa dapat menyebutkan contoh sederhana bahwa Allah memiliki sifat al Baathin, Al Waliy,

al Mujib dan Al Wahhaab Kegiatan awal :

Apersepsi :

Memberikan pertanyaan seputar kalimat thayyibah ta’awud Motivasi :

memberikan informasi tentang kalimat thayyibah ta’awud 2 Kegiatan inti :

 Siswa membaca literatur tentang kalimat thayyibah ta’awud (fase eksplorasi)  Bertanya jawab tentang kalimat thayyibah ta’awud (fase eksplorasi)

 Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan kalimat thayyibah ta’awud(fase elaborasi)  Siswa memaparkan hasil diskusinya (faseelaborasi)

60 Menit

3 Kegiatan akhir :

 Tanya jawab tentang kalimat thayyibah ta’awud

10 menit

2. Kartu Al-asma Al-Husna 3. Lingkungan sekitar 4. LKS

(31)

G. Penilaian

Penilaian

Bentuk

 Melafalkan 4 Asma al Husna al Baathin, Al

Waliy, al Mujib dan Al Wahhaab

 Mengartikan 4 Asma al Husna al Baathin, Al

 Menghafalkan 4 Asma al Husna al Baathin, Al

 Menunjukkan contoh sederhana bahwa Allah

memiliki sifat al Baathin, Al Waliy, al Mujib dan Al Wahhaab melalui hasil ciptaan-Nya

 Jelaskan arti kalimat 4

Asma al Husna al Baathin, Al Waliy, al Mujib dan Al

Wahhaab!

 Sebutkan contoh

sederhana bahwa Allah memiliki sifat al Baathin, Al Waliy, al Mujib dan Al

Wahhaab melalui hasil ciptaan-Nya! Mengetahui Kepala Madrasah ... NIP. ... , ... Guru bidang studi Aqidah Akhlaq

... NIP.

(32)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

MI :

6. Beriman kepada makhluk ghaib selain Malaikat B. Komepetensi Dasar

6.1 Mengenal mahluk ghaib selain Malaikat (Jin dan syetan) C. Materi Pembelajaran

Pengertian, penciptaan, sifat-sifat dan kedurhakaan Jin dan Syaitan

Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal. Tanya jawab tentang makhluk ghaib yang siswa ketahui

Diskusi

 Siswa dapat menjelaskan tentang makhluk ghaib

 Siswa dapat menjelaskan pengertian tentang Jin dan Syaitan melalui kerja berpasangan  Siswa dapat menjelaskan tentang penciptaan, sifat-sifat dan kedurhakaan Jin dan Syaitan

(33)

Memberikan pertanyaan seputar makhluk ghaib Motivasi :

memberikan informasi tentang makhluk ghaib 2 Kegiatan inti :

 Siswa membaca literatur tentang makhluk ghaib (fase eksplorasi)  Bertanya jawab tentang makhluk ghaib (fase eksplorasi)

 Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan makhluk ghaib (fase elaborasi)  Siswa memaparkan hasil diskusinya (faseelaborasi)

60 Menit

3 Kegiatan akhir :

 Tanya jawab tentang makhluk ghaib

10 menit

2. Hasil kerja siswa 3. Hasil kerja siswa 4. LKS

(34)

G. Penilaian

Penilaian

Bentuk

 Menyebutkan pengertian tentang Jin dan

Syaitan

 Menjelaskan penciptaan Jin dan Syaitan  Menyebutkan sifat-sifat Jin dan Syaitan

 Menceritakan peristiwa dikeluarkannya Jin dan

Syaitan dari surga

 Menjelaskan tujuan Jin dan Syaitan menggoda

manusia

 Menjelaskan cara-cara Jin dan Syaitan

menggoda manusia

 Menyebutkan cara menghindari dari godaan

Jin dan Syaitan

Tes tulis Tes lisan Non tes Isian Uraian Performance  Sebutkan pengertian

tentang Jin dan Syaitan!

 Jelaskan tentang

penciptaan Jin dan Syaitan!

 Jelaskan tentang

cara-cara Jin dan Syaitan menggoda manusia! Mengetahui Kepala Madrasah ... NIP. ... , ... Guru bidang studi Aqidah Akhlaq

... NIP.

(35)

(36)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

MI :

7.1 Membiasa-kan sikap rukun dan tolong menolong C. Materi Pembelajaran

Arti rukun dan tolong menolong

Ciri-ciri orang yang rukun dan tolong menolong Keuntungan memiliki sifat rukun dan tolong menolong Akibat tidak memiliki sifat rukun dan tolong menolong Adab kepada saudara yang lebih tua

Adab kepada saudara yang lebih muda

Manfaat beradab secara Islami kepada saudara

Akibat tidak beradab secara Islami kepada kepada saudara Ahlak terpuji kepada kepada saudara.

(37)

 Siswa dapat menjelaskan tentang arti rukun dan tolong menolong

 Siswa dapat menyebutkan tentang ciri-ciri orang yang rukun dan tolong menolong

 Siswa dapat menyebutkan contoh sikap beradab secara Islami kepada saudara yang lebih

tua dan kepada saudara yang lebih muda. Kegiatan awal :

Apersepsi :

memberikan informasi tentang akhlak terpuji

10 menit

2 Kegiatan inti :

60 Menit

3 Kegiatan akhir :

(38)

2. Perilaku teman 3. TTS

4. Pemodelan siswa

5. Perilaku diri sendiri dan teman 6. LKS

7. Pengalaman siswa G. Penilaian

Penilaian

Bentuk

 Menyebutkan pengertian rukun dan tolong

menolong

 Menyebutkan contoh rukun dan tolong

menolong

 Menyebutkan cirri-ciri orang yang rukun dan

tolong menolong

 Menjelaskan keuntungan memiliki sifat rukun

dan tolong menolong

 Menjelaskan akibat tidak memiliki sifat rukun

dan tolong menolong

 Mempraktekkan sikap rukun dan tolong

Tes tulis Tes lisan Non tes Isian Uraian Performance Unjuk kerja  Jelaskan pengertian

tentang rukun dan tolong menolong!

 Sebutkan cirri-ciri orang

yang rukun dan tolong menolong!

 Sebutkan contoh sikap

beradab secara Islami kepada saudara yang lebih tua dan

(39)

menolong

 Menunjukkan contoh adab secara Islami

kepada saudara yang lebih tua

 Menunjukkan contoh adab secara Islami

kepada saudara yang lebih muda

 Menjelaskan manfaat beradab secara Islami

kepada saudara

 Menjelaskan akibat tidak beradab secara

Islami kepada kepada saudara.

kepada saudara yang lebih muda! Mengetahui Kepala Madrasah ... NIP. ... , ... Guru bidang studi Aqidah Akhlaq

... NIP.

(40)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

MI :

8. Menghindari akhlak tercela B. Komepetensi Dasar

8.1 Menghindari sifat khianat, iri dan dengki melalui kisah kelicikan sau-dara-saudara Nabi Yusuf a.s C. Materi Pembelajaran

Arti khianat, iri dan dengki

Ciri-ciri orang yang memiliki sifat khianat, iri dan dengki Akibat memiliki sifat khianat, iri dan dengki

Kisah kelicikan saudara-saudara Nabi Yusuf a.s

Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal. Tanya jawab tentang akhlak tercela yang s iswa ketahui

Diskusi

(41)

 Siswa dapat menjelaskan pengertian sifat khianat, i ri dan dengki

 Siswa dapat menyebutkan ciri-ciri orang yang memiliki sifat khianat, iri dan dengki  Siswa dapat mengambil hikmah dari kelicikan saudara-saudara Nabi Yusuf a.s

Memberikan pertanyaan seputar akhlak tercela Motivasi :

memberikan informasi tentang akhlak tercela 2 Kegiatan inti :

 Siswa membaca literatur tentang akhlak tercela (fase eksplorasi)  Bertanya jawab tentang akhlak tercela (fase eksplorasi)

 Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan akhlak tercela (fase elaborasi)  Siswa memaparkan hasil diskusinya (faseelaborasi)

60 Menit

3 Kegiatan akhir :

 Tanya jawab tentang akhlak tercela

10 menit

F. Sumber belajar dan media pembelajaran : 1. Buku paket 2. Pemodelan 3. TTS 4. VCD 5. Buku cerita 6. LKS

(42)

7. Prilaku siswa G. Penilaian

Penilaian

Bentuk

 Mengartikan sifat khianat, iri dan dengki  Menyebutkan ciri-ciri orang yang memiliki sifat

khianat, iri dan dengki

 Menunjukkan contoh orang yang memiliki sifat

khianat, iri dan dengki

 Menyebutkan cara menghindari sifat khianat, iri

dan dengki

 Menjelaskan akibat memiliki sifat khianat, iri

dan dengki

 Menceritakjan kisah kelicikan saudara-saudara

Nabi Yusuf a.s

 Mengambil hikmah dari kisah kelicikan

saudara-saudar Nabi Yusuf a.s

 Jelaskan pengertian sifat

khianat, iri dan dengki!

yang memiliki sifat khianat, iri dan dengki!

 Sebutkan hikmah dari

kisah kelicikan saudara-saudar Nabi Yusuf a.s!