KONSEPSI SISWA SD TENTANG BANGUN DATAR DAN
UNSUR-UNSURNYA
SKRIPSI
Diajukan untuk memenuhi syarat guna mencapai Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi S1 Pendidikan Matematika
Oleh
FLORENTINA SRI WAHYU NINGRUM 202008016
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
iv
Motto
Tuhan tidak meluputkan kita dari badai
hidup, tetapi Tuhan berjalan bersama
kita melewati badai itu.
Yohanes 17:15
Tuhan menetapkan langkah-langkah orang yang
hidupnya berkenan kepadaNya, apabila ia jatuh,
tidaklah sampai tergeletak sebab Tuhan menopang
tangannya.
Mazmur 37:23-24
Our greatest weakness lies in giving up. The most certain way to
succeed is always to try just one more time.
v
Skripsi ini ku persembahkan sepenuhnya buat :
YESUS KRISTUS juru selamatKu
Bapak dan Ibu yang telah
memberikan kepercayaan dan
kesempatan untuk dapat
melanjutkan pendimdikan ini
serta kasih sayang mereka
yang luar biasa kepada saya.
Keluargaku Mas Supri, Mbak
vi
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yesus Kristus karena atas limpahan berkat, kasih, pertolongan, karunia serta izin Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini tepat pada waktunya.
Selama proses penulisan skripsi ini mulai dari tahap perencanaan, pelaksanaan, hingga tahap penyelesaian penulis memperoleh dukungan, bantuan dan kerjasama dari berbagai pihak. Oleh karena itu perkenankan penulis menyampaikan penghargaan dan ucapan terima kasih kepada :
1. Yesus Kristus yang telah memberi kesehatan dan kemampuan serta senantiasa selalu memberkati dalam menyelesaikan skripsi ini.
2. Dr. Bambang Suteng Sulasmono, S.Pd, M.Si selaku dekan FKIP UKSW.
3. Kriswandani, S.Si, M.Pd selaku Kepala program studi pendidikan matematika FKIP UKSW.
4. Prof. Sutriyono, M.Sc. Ph.D selaku dosen pembimbing I yang telah memberikan bimbingan petunjuk, arahan, perhatian dalam menyelesaikan skripsi ini. Terima kasih Pak atas kesabarannya. 5. Inawati Budiono, S.Pd. MA selaku dosen pembimbing II yang telah
berkenan memberikan bimbingan selama penyusunan skripsi ini. 6. Siswadi, S.Pd selaku Kepala SD Brongkol 01 yang telah memberikan
izin dan kesempatan bagi peneliti, sehingga dapat melaksanakan penelitian di SD Brongkol 01.
7. Musyarofah, S.Pd selaku guru kelas V SD Brongkol 01 yang telah memberikan izin bagi peneliti untuk melakukan penelitian pada siswa kelas V SD Brongkol 01.
8. Bapak dan Ibuku yang tercinta yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk dapat melanjutkan studi, memberikan dukungan materiil dan spirituil, memberikan semangat dan doa, terima kasih atas pengorbanan yang teramat besar Bapak, Ibu.
9. Kakakku Supri, Mbak Misna, ponaanku Okta yang telah memberikan dukungan dalam penyusunan skripsi ini.
vii
11. Siswa-siswi kelas V SD Brongkol 01 yang telah bersedia membantu penulis dalam penelitian skripsi ini.
12. Teman-teman seperjuanganku Pendidikan Matematika 2008, terkhusus buat Aank, Hewu, Marga, Risa, Aphee, mb Erni, Ardin terima kasih atas support dan kebersamaanya.
13. Teman-teman kos Trifena, Rina, Dora, mb Dini, Hana, Asih dan Sri yang telah memberikan semangat dan dukungan serta keceriaan selama di kos Trifena dan dalam proses penyusunan skripsi ini. 14. Teman-teman pendidikan Matematika angkatan 2009, 2010,
2011.
15. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah membantu dalam kelancaran penelitian dan penyusunan skripsi ini.
Penulis menyadari masih banyak kekurangan serta keterbatasan kemampuan dalam penyusunan skripsi ini. Untuk itu, penulis mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun bagi perbaikan penulis. Apabila dalam penulisan laporan ini ada kata-kata yang kurang berkenan di hati pembaca, penulis memohon maaf yang sebesar-besarnya. Akhirnya penulis berharap semoga hasil karya yang sederhana ini dapat bermanfaat bagi semua pihak.
Tuhan Memberkati.
Salatiga, Juni 2012 Penulis
viii
ABSTRAK
Ningrum, Florentina Sri Wahyu. 2012. Konsepsi Siswa SD Tentang Bangun Datar dan Unsur-unsurnya. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Kristen Satya Wacana.
Konsepsi antara siswa yang satu dengan yang lainnya belum tentu sama. Demikian halnya dalam memahami bangun datar dan unsur-unsurnya. Siswa pasti memiliki konsep sendiri, yang bila tidak diperhatikan oleh guru dalam proses belajar bisa menimbulkan masalah jika konsep siswa tidak sama dengan teori. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui konsepsi siswa SD tentang bangun datar dan unsur-unsurnya. Penelitian ini dilakukan pada siswa kelas V SDN Brongkol 01 yang berjumlah 19 siswa dengan memberikan soal tes berbentuk pilihan ganda sebanyak 35 soal dan meminta siswa untuk memilih jawaban yang dianggap benar. Kemudian jawaban siswa dianalisa secara diskriptif, dengan mendeskripsikan secara sistematis, faktual dan akurat. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada setiap konsep bangun datar yakni bangun persegi, persegi panjang, segitiga, trapesium, jajar genjang, belah ketupat, layang-layang dan lingkaran, kesulitan yang dialami oleh siswa adalah siswa tidak mudah memilih jawaban secara verbal, tetapi ketika siswa diberikan gambar siswa mampu menunjukkan gambar yang tepat dari bangun yang dimaksud.
ix
DAFTAR ISI
JUDUL ...i
LEMBAR PENGESAHAN ... ii
LEMBAR PERNYATAAN ... iii
MOTTO ... iv
DAFTAR LAMPIRAN ... xiii
BAB I PENDAHULUAN ...1
A. Latar Belakang ...1
B. Rumusan Masalah ...3
C. Tujuan Penelitian ...3
D. Batasan Masalah ...4
E. Manfaat Penelitian ...4
BAB II KAJIAN PUSTAKA ...5
A. Pengertian Konsep, Konsepsi dan Prakonsepsi ...5
B. Perkembangan Konsep pada Individu ...6
C. Belajar Konsep dan Konsepsi Konsep ...7
D. Makna suatu Konsep ...9
E. Konstruktivisme ... 10
F. Bangun Datar dan Unsur-unsurnya ... 10
G. Hasil kajian yang relevan ... 16
BAB III METODE PENELITIAN ... 17
A. Jenis penelitian ... 17
B. Populasi dan Sampel Penelitian ... 17
C. Teknik pengumpulan data ... 17
D. Instrumen ... 17
E. Teknik Analisis Data ... 18
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ... 20
A. Hasil penelitian berdasarkan tiap konsep ... 20
1. Persegi ... 20
x
3. Segitiga ... 24
4. Jajar genjang ... 26
5. Belah ketupat ... 28
6. Trapesium ... 30
7. Layang-layang ... 32
8. Lingkaran... 35
B. PEMBAHASAN ... 37
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 46
A. Kesimpulan ... 46
B. Saran ... 47
DAFTAR PUSTAKA ... 48
xi
DAFTAR TABEL
Tabel1 : Instrumen Penelitian ... 16
Tabel 2 : Persentase konsepsi siswa tentang definisi persegi ... 18
Tabel 3 : Persentase konsepsi siswa tentang gambar persegi ... 18
Tabel 4 : Persentase konsepsi siswa tentang sudut persegi ... 19
Tabel 5 : Persentase konsepsi siswa tentang diagonal persegi ... 19
Tabel 6 : Persentase konsepsi siswa berdasarkan jawaban benar tentang konsep persegi ... 19
Tabel 7 : Persentase konsepsi siswa tentang definisi persegi panjang ... 20
Tabel 8 : Persentase konsepsi siswa tentang gambar persegi panjang ... 20
Tabel 9 : Persentase konsepsi siswa tentang sudut persegi panjang ... 21
Tabel 10 : Persentase konsepsi siswa tentang diagonal persegi panjang ... 21
Tabel 11 : Persentase konsepsi siswa tentang contoh benda berbentuk persegi panjang ... 21
Tabel 12 : Persentase konsepsi siswa berdasar jawaban benar tentang konsep persegi panjang ... 22
Tabel 13 : Persentase konsepsi siswa tentang definisi segitiga ... 22
Tabel 14 : Persentase konsepsi siswa tentang gambar segitiga ... 22
Tabel 15 : Persentase konsepsi siswa tentang sudut segitiga ... 23
Tabel 16 : Persentase konsepsi siswa tentang sifat salah satu jenis segitiga ... 23
Tabel 17 : Persentase konsepsi siswa berdasar jawaban benar pada konsep segitiga ... 24
Tabel 18 : Persentase konsepsi siswa tentang definisi jajar genjang 24 Tabel 19 : Persentase konsepsi siswa tentang gambar jajar genjang ... 25
Tabel 20 : Persentase konsepsi siswa tentang diagonal jajar genjang ... 25
Tabel 21 : Persentase konsepsi siswa tentang sudut jajar genjang . 25
xii
Tabel 23 : Persentase konsepsi siswa tentang definisi belah ketupat ... 26 Tabel 24 : Persentase konsepsi siswa tentang gambar belah ketupat
... 27 Tabel 25 : Persentase konsepsi siswa tentang sudut belah ketupat . 27 Tabel 26 : Persentase konsepsi siswa tentang diagonal belah ketupat
... 27 Tabel 27 : Persentase konsepsi siswa berdasar jawaban benar pada
konsep belah ketupat ... 28 Tabel 28 : Persentase konsepsi siswa tentang definisi trapesium .... 28 Tabel 29 : Persentase konsepsi siswa tentang gambar trapesium .... 29 Tabel 30 : Persentase konsepsi siswa tentang diagonal trapesium .. 29 Tabel 31 : Persentase konsepsi siswa tentang sifat trapesium ... 29 Tabel 32 : Persentase konsepsi siswa berdasar jawaban benar
tentang konsep trapesium ... 30 Tabel 33 : Persentase konsepsi siswa tentang definisi layang-layang
... 30 Tabel 34 : Persentase konsepsi siswa tentang gambar layang-layang
... 31 Tabel 35 : Persentase konsepsi siswa tentang contoh benda
berbentuk layang-layang ... 31 Tabel 36 : Persentase konsepsi siswa tentang sudut layang-layang 31 Tabel 37 : Persentase konsepsi siswa tentang diagonal layang-layang
... 32 Tabel 38 : Persentase konsepsi siswa berdasar jawaban benar
tentang konsep layang-layang ... 32 Tabel 39 : Persentase konsepsi siswa tentang definisi lingkaran ... 33 Tabel 40 : Persentase konsepsi siswa tentang gambar lingkaran ... 33 Tabel 41 : Persentase konsepsi siswa tentang contoh benda
berbentuk lingkaran ... 33 Tabel 42 : Persentase konsepsi siswa tentang sisi sudut lingkaran ... 34 Tabel 43 : Persentase konsepsi siswa tentang diagonal lingkaran .... 34 Tabel 44 : Persentase konsepsi siswa berdasar jawaban benar
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Distribusi jawaban siswa.
Lampiran 2. Persentase pilihan jawaban siswa per soal. Lampiran 3. Persentase jawaban siswa per konsep. Lampiran 4. Nilai Siswa
Lampiran 4. Soal instrumen. Lampiran 6. Surat ijin penelitian.
