Welcome to Repositori Universitas Muria Kudus Repositori Universitas Muria Kudus

(1)

i SKRIPSI

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS DESKRIPSI MELALUI PENERAPAN MODEL CONCEPT SENTENCE BERBANTUAN MEDIA KARTU BERGAMBAR SISWA KELAS IV

SD 3 REJOSARI DAWE KUDUS

Oleh LIA FEBRIANI

NIM 201333040

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

(2)

(3)

iii

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS DESKRIPSI MELALUI PENERAPAN MODEL CONCEPT SENTENCE BERBANTUAN MEDIA KARTU BERGAMBAR SISWA KELAS IV

SD 3 REJOSARI DAWE KUDUS

SKRIPSI

Diajukan Kepada Universitas Muria Kudus Untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi

Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh LIA FEBRIANI

NIM 201333040

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

(4)

iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

Motto

Orang boleh pandai setinggi langit, tapi selama ia tak menulis, ia akan hilang di dalam masyarakat dan dari sejarah (Pramoedya Ananta Toer)

Persembahan

Skripsi ini peneliti persembahkan kepada beberapa pihak sebagai berikut.

1. Kedua orang tua Bapak Sujatmiko dan Ibu Murwati yang selalu memberikan doa restu dan dukungan untuk menyelsaikan skripsi ini.

2. Adik Anggiko Rio Marcellino yang selalu memberikan semangat.

3. Bapak Masturi, M.M., dan Bapak Irfai Fathurohman, M.Pd., yang telah mendidik dan memberikan bimbingannya untuk menyelesaikan skripsi ini dengan penuh kesabaran.

4. Seluruh guru dan karyawan SDN 3 Rejosari Dawe Kudus yang telah memberikan bantuan waktu dan kesempatan kepada saya untuk melakukan penelitian.

5. Alip Syarifudin yang selalu memberikan dukungan, doa, dan semangat.

6. Sahabat dekat Tya, Aca, Nefa, Dewi, Umi, Yulia, Riyani, Linda yang selalu memberikan dukungan, semangat, dan bantuan.

7. Rekan PPL Lilis, Susan, Tifani yang selalu memberikan dukungan, semangat, dan bantuan untuk menyelesaikan skripsi ini.

(5)

v

LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING SKRIPSI

Skripsi oleh Lia Febriani (NIM 201333040) ini telah diperiksa dan disetujui untuk diuji.

Kudus, Agustus 2017 Pembimbing I

Drs. Masturi, MM. NIDN 0614055701 Pembimbing II

Irfai Fathurohman, S.Pd., M.Pd. NIDN 0718098502

Mengetahui Ka. Prodi PGSD

(6)

(7)

vii PRAKATA

Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT, karena atas rahmat dan kasih-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini. Penelitian berjudul “Peningkatan Keterampilan Menulis Deskripsi Melalui Penerapan Model Concept

Sentence Berbantuan Media Kartu Bergambar Siswa Kelas IV SD 3 Rejosari

Dawe Kudus”. Disusun untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar

sarjana strata satu (S1) Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Unuversitas Muria Kudus.

Penyususnan skripsi ini peneliti mendapat bimbingan dan bantuan dari berbagai pihak. Oleh sebab itu, dalam kesempatan ini peneliti mengucapkan terima kasih kepada pihak-pihak berikut ini.

1. Dr. Suparnyo, S. H., M. S. Rektor Universitas Muria Kudus.

2. Dr. Slamet Utomo, M.Pd. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidkan Universitas Muria Kudus yang telah memberi izin untuk melaksanakan penelitian dan menyetujui pengesahan skripsi.

3. Ika Oktavianti, S.Pd., M.Pd. selaku ketua Program Studi Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus yang telah memberikan persetujuan untuk melaksanakan ujian skripsi.

(8)

viii

5. Irfai Fathurohman, S.Pd., M.Pd. dosen pembimbing II yang memberikan bimbingan, pengarahan, saran, dan kemudahan dalam menyelesaikan penyusunan skripsi ini.

6. Sri Mastutik, S.Pd. Kepala sekolah SD 3 rejosari Dawe Kudus yang telah memberikan izin untuk melaksanakan penelitian.

7. Sartini, S.Pd. Guru kelas II yang telah membantu dan memberikan informasi dalam menyusun skripsi.

8. Siswa kelas IV SD 3 Rejosari Dawe Kudus yang telah membantu kelancaran proses pembelajaran.

9. Semua dosen Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus yang telah memberi ilmu dan keteladanan.

10.Semua pihak yang telah membantu peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini.

Semoga semua bantuan dan bimbingan yang telah diberikan mendapat balasan yang lebih berlimpah dari Allah SWT.

Kudus, Juli 2017

(9)

ix ABSTRACT

Febriani, Lia. 2017. "Improving Descriptive Writing Skills Through Application of Cocept Sentence Model with Media Assistance Picture 4th Grade Student Card SD 3 Rejosari Kudus". Teacher Education Elementary School Faculty of Teacher Training and Education Universitas Muria Kudus. Supervisor (1) Drs. Masturi, MM. (2) Irfai Fathurohman, S.Pd., M.Pd.

Keywords: Writing Skills, Essay Descriptions, Concept Sentence Models, Picture Card Media.

This study aims to improve teachers' skills, student learning activities, and writing skill description through the application of concept-driven concept of media cards.

Writing skills is one of the important aspects of the language. Writing is an activity express ideas or ideas are arranged in the form of symbol / sign / writing meaningful and intact. Writing skills can be improved using a learning model one of which is the concept of sentence model. The concept sentence model is a learning strategy that is done by giving the cards containing several keywords to the students, then those keywords are arranged into several sentences and developed into a paragraph. The picture card media is a tool made of thick paper that contains material in the form of images and words that fit the subject.

The classroom action research was conducted in the fourth grade of SD Rejosari Kudus with the subject of 23 students. The study lasted for two cycles, each cycle consisting of four stages of planning, implementation, observation, and reflection. The independent variable in this research is the moddel concept sentence with picture card media. While the dependent variable is the skill of writing the description. Instruments in this research are interview sheets, observation guidance, test, and documentation.

(10)

x

with "good" criterion, and increase in cycle II obtained average 81,25% with "very good" criterion. Based on this proves that the implementation of concept-driven sentence model of picture cards can improve the writing skill of description, teacher teaching skill, and activity of second grade students of SD 3 Rejosari Dawe Kudus.

(11)

xi ABSTRAK

Febriani, Lia. 2017. “Peningkatan Keterampilan Menulis Deskripsi Melalui Penerapan Model Cocept Sentence Berbantuan Media Kartu Bergambar Siswa Kelas IV SD 3 Rejosari Kudus”. Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing (1) Drs. Masturi, MM. (2) Irfai Fathurohman, S.Pd., M.Pd.

Kata kunci: Keterampilan Menulis, Karangan Deskripsi, Model Concept Sentence, Media Kartu Bergambar.

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan guru, aktivitas belajar siswa, dan keterampilan menulis karangan deskripsi melalui penerapan model concept sentence berbantuan media kartu bergambar.

Keterampilan menulis merupakan salah satu aspek berbahasa yang penting. Menulis merupakan kegiatan mengungkapkan ide atau gagasan yang tersusun dalam bentuk lambang/tanda/tulisan yang bermakna dan utuh. Keterampilan menulis dapat ditingkatkan menggunakan model pembelajaran salah satunya adalah model concept sentence. Model concept sentence adalah strategi pembelajaran yang dilakukan dengan memberikan kartu-kartu yang berisi beberapa kata kunci kepada siswa, kemudian kata kunci-kata kunci tersebut disusun menjadi beberapa kalimat dan dikembangkan menjadi sebuah paragraf. Media kartu bergambar adalah sebuah alat yang terbuat dari kertas tebal yang berisi materi berupa gambar dan kata-kata yang sesuai dengan pokok bahasan.

Penelitian tindakan kelas dilaksanakan di kelas IV SD 3 Rejosari Kudus dengan subjek penelitian 23 siswa. Penelitian berlangsung selama dua siklus, setiap siklus terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah moddel concept sentence berbantuan media kartu bergambar. Sedangkan variabel terikatnya adalah keterampilan menulis karangan deskripsi. Instrumen dalam penelitian ini adalah lembar wawancara, pedoman observasi, tes, dan dokumentasi.

(12)

xii

82,60%; (2) Keterampilan mengajar guru dalam mengelola pembelajaran pada siklus I memperoleh pencapaian rata-rata 75% dengan kriteria “baik”, dan meningkat pada siklus II memperoleh pencapaian rata-rata 82,81% dengan kriteria “sangat baik”; (3) Aktivitas belajar siswa dalam pembelajaran Bahasa Indonesia materi keterampilan menulis karangan deskripsi pada siklus I 71,73% dengan kriteria “baik”, dan meningkat pada siklus II diperoleh rata-rata 81,25% dengan kriteria “sangat baik”. Berdasarkan hal tersebut membuktikan bahwa penerapan model concept sentence berbantuan media kartu bergambar dapat meningkatkan keterampilan menulis karangan deskripsi, keterampilan mengajar guru, dan aktivitas siswa kelas II SD 3 Rejosari Dawe Kudus.

(13)

xiii DAFTAR ISI

HALAMAN SAMPUL ... i

HALAMAN LOGO ... ii

HALAMAN JUDUL ... iii

MOTO DAN PERSEMBAHAN ... iv

PERSETUJUAN PEMBIMBING ... v

PENGESAHAN PENGUJI ... vi

PRAKATA ... vii

ABSTRAK ... ix

ABSTRAK ... xi

DAFTAR ISI ... xiii

DAFTAR TABEL ... xviii

DAFTAR GAMBAR ... xx

DAFTAR LAMPIRAN ... xxii

BAB I PENDAHULUAN 1.1Latar Belakang Masalah ... 1

1.2Rumusan Masalah ... 5

1.3Tujuan Penelitian... 5

1.4Manfaat Penelitian... 6

1.4.1 Manfaat Teoretis ... 6

1.4.2 Manfaat Praktis ... 6

1.5Ruang Lingkup Penelitian ... 7

(14)

xiv

2.1.2.2Ciri-ciri Karangan Deskripsi ... 19

2.1.2.3Langkah-Langkah Menulis Karangan Deskripsi ... 20

2.1.3 Model Pembelajaran Concept Sentence ... 21

2.1.3.1Definisi Model Pembelajaran ... 21

2.1.3.2Definisi Model Concept Sentence ... 23

2.1.3.3Langkah-langkah Model Concept Sentence ... 24

2.1.3.4Keunggulan Model Concept Sentence ... 25

2.1.3.5Kekurangan dan Solusi Mengatasi Kelemahan Model Concept Sentence ... 26

2.1.4 Media Pembelajaran Kartu Bergambar ... 27

2.1.4.1Pengertian Media Pembelajaran ... 27

2.1.4.2Karakteristik Media Pembelajaran ... 28

2.1.4.3Fungsi dan Manfaat Media Pembelajaran ... 29

2.1.4.4Pengertian Media Kartu Bergambar ... 31

2.1.4.5Prinsip Penggunaan Kartu Bergambar ... 31

2.1.4.6Kelebihan dan Kelemahan Kartu Bergambar... 33

2.1.5 Implementasi Model Concept Sentence Berbantuan Media Kartu Bergambar pada Materi Menulis Deskripsi ... 34

2.2Penelitian Relevan ... 34

2.3Kerangka Berpikir ... 38

(15)

xv

3.1 Seting dan Karakteristik Subjek Penelitian... 42

3.1.1.Setting Penelitian ... 42

3.1.2.Karakteristik Subjek Penelitian ... 42

3.2 Variabel Penelitian ... 43

3.3 Rancangan Penelitian ... 44

3.3.1.Tahap Perencanaan Tindakan Siklus I... 46

3.3.1.1Tahap Perencanaan ... 46

3.3.1.2Tahap Pelaksanaan Tindakan ... 47

3.3.1.3Tahap Observasi ... 49

3.3.1.4Tahap Refleksi... 49

3.3.2.Tahap Pelaksanaan Tindakan Siklus II ... 49

3.3.2.2Tahap pelaksanaan Tindakan ... 50

3.5.4.Penilaian Unjuk Kerja Keterampilan Menulis Deskripsi ... 59

3.6 Validitas Instrumen ... 62

3.7 Teknik Analisis Data... 63

3.7.1.Data Kuantitatif ... 64

3.7.2.Data Kualitatif ... 66

(16)

xvi

4.1 Prasiklus ... 72

4.2 Deskripsi Hasil Penelitian Tindakan Kelas ... 77

4.2.1.Hasil Penelitian Siklus I ... 78

4.2.1.2Tahap Tindakan ... 79

4.2.1.2.1 Pertemuan 1 ... 80

4.2.1.2.2 Pertemuan 2 ... 88

4.2.1.2.3 Hasil Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi Siklus I... 96

4.2.1.3.1 Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I ... 101

4.2.1.3.2 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ... 104

4.2.1.4Refleksi ... 108

4.2.1.4.1Ketrampilan Mengajar Guru ... 109

4.2.1.4.2Aktivitas Belajar Siswa ... 110

4.2.1.4.3 Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi ... 110

4.2.2 Hasil Penelitian Siklus II ... 111

4.2.2.2Tahap Tindakan ... 112

4.2.2.2.1 Pertemuan 1 ... 113

4.2.2.2.2 Pertemuan 2 ... 121

4.2.2.2.3 Hasil Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi Siklus II ... 129

4.2.2.3.1 Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II ... 134

4.2.2.3.2 Hasil observasi Aktivitas Siswa Siklus II ... 137

4.2.2.4Refleksi... 142

4.2.2.4.1 Keterampilan Mengajar Guru ... 142

4.2.2.4.2 Aktivitas Belajar Siswa ... 142

4.2.2.4.3 Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi ... 143

4.3 Simpulan ... 143

(17)

xvii

4.3.2 Peningkatan Keterampilan Mengajar Guru Siklus I dan Siklus II .. 149

4.3.3 Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa pada Siklus I dan Siklus II ... 152

4.4Progres Kognitif ... 154

BAB V PEMBAHASAN 5.1 Keterampilan Mengajar Guru dalam Mengelola Pembelajaran Menggunakan Model Concept Sentence Berbantuan Media Kartu Bergambar ... 156

5.2 Aktivitas Belajar Siswa dalam Pembelejaran Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi Menggunakan Model Concept Sentence Berbantuan Media Kartu Bergambar ... 159

5.3 Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi Menggunakan Model Concept Sentence Berbantuan Media Kartu Bergambar ... 162

BAB VI SIMPULAN DAN SARAN 6.1Simpulan ... 167

6.2Saran ... 168

DAFTAR PUSTAKA ... 171

(18)

xviii

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

1.1 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar ... 8

3.1 Rubrik Penilaian Menulis Karangan ... 59

3.2 Rubrik Penilaian Menulis Karangan Deskripsi ... 60

3.3 Kriteria Penilaian Menulis Karangan Deskripsi ... 60

3.4 Kriteria Ketuntasan Belajar Minimal... 65

3.5 Kriteria Tingkat Keberhasilan Menulis Karangan Deskripsi ... 67

3.6 Kriteria Penilaian Aktivitas Siswa ... 68

3.7 Pedoman Penskoran Keterampilan Guru ... 69

3.8 Kriteria Penilaian Keterampilan Guru ... 70

4.1 Nilai Prasiklus Bahasa Indonesia ... 74

4.2 Nilai Interval Prasiklus Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi ... 75

4.3 Presentase Ketentusan Nilai Bahasa Indonesia Prasiklus ... 76

4.4 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas ... 77

4.5 Hasil Nilai LKS Siswa Siklus I ... 97

4.6 Hasil Evaluasi Siklus I Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi ... 98

4.7 Nilai Interval Siklus I Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi ... 99

4.8 Presentase Ketuntasan Nilai Bahasa Indonesia Siklus I ... 100

4.9 Hasil Observasi Keterampilan Dasar Mengajar Guru Siklus I ... 102

4.10 Hasil observasi Aktivitas Siswa Siklus I Dilihat dari Kemampuan Per Individu ... 105

4.11 Hasil Observasi Aktivitas siswa Siklus I dilihat dari Indikator Pencapaian... 107

4.12 Hasil Nilai LKS Siswa Siklus II... 130

4.13 Hasil Evaluasi Siklus II Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi ... 131

4.14 Nilai Interval Siklus II Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi ... 132

(19)

xix

4.16 Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus II ... 135

4.17 Hasil Observasi Siklus II Dilihat Dari Kemampuan Perindividu ... 138

4.18 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II dilihat dari Indikator Pencapaian... 140

4.19 Nilai Keterampilan Berbicara Prasiklus, Siklus I, Siklus II ... 144

4.20 Hasil Keterampilan Berbicara Prasiklus, siklus I, dan Siklus II ... 146

4.21 Ketuntasan Belajar Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi Prasiklus, Siklus I, Siklus II ... 147

4.22 Peningkatan Keterampilan Mengajar Guru Siklus I dan Siklus II ... 149

4.23 Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa pada Siklus I dan Siklus II ... 152

(20)

xx

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Kerangka Berpikir ... 40

3. 1 Model siklus yang dilakukan secara berulang-ulang oleh Kemiss dan Mc Tagart ... 45

4.1 Gambar Diagram Nilai Interval Prasiklus ... 75

4.2 Gambar Diagram Ketuntasan Klasikal... 76

4.3 Gambar Guru Menyampaikan Tujuan Pembelajaran ... 81

4.4 Gambar Guru Menyampaikan Materi ... 82

4.5 Gambar Siswa Mengangkat Nomor ... 83

4.6 Gambar Guru Membagikan LKS dan Kartu Bergambar Tema Bunga ... 84

4.7 Gambar Guru Memberikan Pengarahan pada tiap Kelompok ... 85

4.8 Gambar Kelompok Menyajikan Hasil Diskusi ... 86

4.9 Gambar Siswa dan Guru Melakukan Pemyimpulan Materi ... 87

4.10 Gambar Guru Menyampaikan Tujuan Pembelajaran.. ... 88

4.11 Gambar Siswa Berpendapat tentang Materi yang sudah Dipelajari... 90

4.12 Gambar Siswa Mulai Berkelompok seperti Pertemuan Sebelumnya ... 91

4.13 Gambar Guru Membagikan LKS dan Kartu Bergambar Tema Buah ... 92

4.14 Gambar Siswa Berdiskusi Menulis Karangan Deskripsi ... 93

4.16 Gambar Siswa Bersama Guru Membahas Hasil Diskusi ... 95

4.17 Gambar Diagram Nilai Interval Siklus I ... 99

4.19 Gambar Data Hasil Observasi Keterampilan Dasar Mengajar Guru Siklus ... 104

4.20 Gambar Data Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I ... 106

4.21 Gambar Peningkatan Aktivitas Belajar Dilihat Dari Indikator Pencapaian... 108

(21)

xxi

4.23 Gambar Guru Menyampaikan Materi ... 115

4.24 Gambar Siswa Berkelompok sesuai Kelompok Masing-masing ... 116

4.25 Gambar Guru Membagikan LKS dan Kartu Bergambar Tema Burung ... 117

4.26 Gambar Guru Memberikan Pengarahan pada Tiap Kelompok ... 118

4.28 Gambar Siswa dan Guru Melakukan Penyimpulan Materi... 120

4.29 Gambar Guru Menyampaikan Tujuan Pembelajaran ... 122

4.30 Gambar Siswa Memberikan Contoh Mendeskripsikan Penggaris ... 123

4.31 Gambar Siswa Berkelompok sesuai Kelompok Masing-masing ... 124

4.32 Gambar Guru Membagikan LKS dan Kartu Bergambar Tema Hewan ... 125

4.33 Gambar Siswa Berdiskusi Menulis Karangan Deskripsi ... 126

4.35 Gambar Siswa Bersama Guru Melakukan Penyimpulan Materi ... 128

4.36 Gambar Diagram Nilai Interval Siklus II ... 132

4.38 Gambar Grafik Data Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus II ... 137

4.39 Gambar Grafik Data Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus II ... 139

4.40 Gambar Garfik Peningkatan aktivitas Belajar dilihat dari Indikator Pencapaian... 141

4.41 Gambar Grafik Peningkatan Nilai rata-rata Prasiklus, Siklus I , dan Siklus II ... 145

4.42 Gambar Grafik Perbandingan Hasil Keterampilan Berbicara ... 146

4.43 Gambar Grafik Peningkatan Ketuntasan Belajar Klasikal Prasiklus, Siklus I, Siklus II ... 148

4.44 Gambar Grafik Peningkatan Keterampilan Dasar Mengajar Guru ... 151

(22)

xxii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Jadwal Pelaksanaan Penelitian ... 174

2. Daftar Nama Siswa ... 175

3. Pedoman Wawancara Guru Pra Siklus ... 176

4. Hasil Wawancara Guru Pra Siklus ... 177

5. Pedoman Wawancara Siswa Pra Siklus ... 179

6. Hasil Wawancara Siswa Pra Siklus... 180

7. Daftar Nilai Ulangan Bahasa Indonesia ... 183

8. Lembar Pengamatan Keterampilan Mengajar Guru ... 184

9. Pedoman Pegamatan Aktivitas Siswa ... 187

10.Pedoman Pensekoran Aktivitas Siswa ... 188

11.Silabus Siklus 1 ... 190

12.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 ... 193

13.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2 ... 198

14.Lembar Penilaian Keterampilan Menulis Deskripsi ... 203

15.Pedoman Penskoran Keterampilan Menulis Deskripsi ... 204

16.Lembar Kerja Siswa Siklus 1 ... 207

17.Kisi-Kisi Soal Evaluasi ... 209

18.Soal Evaluasi ... 210

19.Kunci Jawaban Soal Evaluasi ... 212

20.Materi ... 213

21.Lembar Validasi Expert Judgment Siklus I ... 217

22.Silabus Siklus 2 ... 223

23.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 ... 226

24.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2 ... 231

25.Lembar Penilaian Keterampilan Menulis Deskripsi ... 236

(23)

xxiii

27.Lembar Kerja Siswa Siklus 2 ... 240

28.Kisi-Kisi Soal Evaluasi ... 242

29.Soal Evaluasi ... 243

30.Kunci Jawaban Soal Evaluasi ... 245

31.Materi ... 246

32.Lembar Validasi Expert Judgment Siklus II ... 247

33.Gambar media kartu pembelajaran siklus I ... 253

34.Gambar media kartu pembelejaran siklus II ... 255

35.Format Penilaian Keterampilan Berbicara ...257

36.Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa Kelas IV SD 3 Rejosari Dawe Kudus Siklus I ...259

37.Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa Kelas IV SD 3 Rejosari Dawe Kudus Siklus II ...263

38.Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus I ...267

39.Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus II ...271

40.Daftar Nama Anggota Kelompok ...275

41.Daftar Nilai LKS Siklus I ...276

42.Hasil LKS Siswa Siklus I ...278

43.Daftar Nilai LKS Siklus II ...282

44.Hasil LKS Siswa Siklus II ...284

45.Hasil Nilai Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi Siklus I ...288

46.Peningkatan Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi Siklus I ...289

47.Hasil Evaluasi Siswa Siklus I ...290

48.Hasil Nilai Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi Siklus II ...296

49.Peningkatan Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi Siklus II ...297

50.Hasil Evaluasi Siswa Siklus II ...298

51.Pedoman Wawancara Guru Kelas II Sd 3 Rejosari Setelah Melaukan Penelitian Tindakan Kelas...304

(24)

xxiv

53.Pedoman Wawancara Siswa Kelas II Sd 3 Rejosari Setelah

Melaukan Penelitian Tindakan Kelas...307

54.Hasil Wawancara Siswa Kelas II Sd 3 Rejosari Setelah Melaukan Penelitian Tindakan Kelas...308

55.Dokumentasi Siklus I ...311

56.Dokumentasi Siklus II ...316

57.Surat Penetapan Pembimbing Skripsi ...321

58.Surat Keterangan Selesai Bimbingan Skripsi ...322

59.Surat Permohonan Ujian Skripsi ...323

60.Surat Pernyataan...324

61.Surat Ijin Penelitian ...325

62.Surat Keterangan SD 3 Rejosari ...326

63.Berita Acara Bimbingan ...327