Welcome to Repositori Universitas Muria Kudus Repositori Universitas Muria Kudus

(1)

PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIKA SISWA KELAS III SD 3 KARANGBENER MENGGUNAKAN MODEL

RME BERBANTU PUZZLE PENTOMINO

Oleh

TIFANI CANDRA DEWI

NIM 201333286

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

(2)

(3)

PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIKA MENGGUNAKAN MODEL RME BERBANTU PUZZLE PENTOMINO

KELAS III SEMESTER II SD 3 KARANGBENER

SKRIPSI

Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi

Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh

TIFANI CANDRA DEWI

NIM 201333286

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

(4)

xii

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO

“Saya datang, saya bimbingan, saya bimbingan, saya bimbingan, saya revisi, saya

ujian dan SAYA MENANG”

“Ku olah kata, kubaca makna, kuikat dalam alenia, kubingkai dalam bab sejumlah lima, jadilah mahakarya, gelar sarjana kuterima, orang tua pun bahagia”

PERSEMBAHAN

Skripsi ini saya persembahkan kepada pihak-pihak berikut ini.

1. Kedua orang tua saya, Bapak Nuryadi dan Ibu Sri Mulati yang senantiasa sabar dalam membimbing, memberikan kasih sayang, doa dan materiil tiada henti.

2. Adek saya Sendy Diana Putri yang telah memberikan semangat dan motivasi.

3. Teman spesial saya Muhammad Arissamuna yang selalu memberikan semangat dan doanya. 4. Teman-teman saya Lia Febriani, Lilis

Rohmawati, Titik Susanti, Sri Sulistiyani, Mbk Linda, Kak Firman, Nur Aini, Ahmad Miftah Baidowi yang selalu memberikan dukungan motivasi semangat dan canda tawa yang tiada henti.

5. Rekan-rekan satu angkatan PGSD tahun 2013 khususnya rekan-rekan PTK matematika.

(5)

PERSETUJUAN PEMBIMBING SKRIPSI

Skripsi dengan judul Peningkatan Kemampuan Berpikir Kreatif Matematika Menggunakan Model RME Berbantu Puzzle Pentomino Kelas III Semester II SD 3 Karangbener NIM 201333286 program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar telah diperiksa dan disetujui untuk diuji.

Kudus, Agustus 2017 Pembimbing I

Eka Zuliana, S.Pd, M.Pd. NIDN. 0628048601

Pembimbing II

Henry Suryo Bintoro, S.Pd, M.Pd. NIDN. 0718058501

Mengetahui, Ka. Prodi PGSD

(6)

xii

KATA PENGANTAR

Puji syukur peneliti ucapkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat, taufik, hidayah serta inayahnya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan

penyusunan skripsi degan judul “Peningkatan Kemampuan Berpikir Kreatif Matematika Menggunakan Model RME Berbantu Puzzle Pentomino Kelas III Semester II SD 3 Karangbener”. Peneliti menyadari pada saat pelaksanaan penelitian tindakan kelas ini tidak lepas dari bimbingan dan bantuan dari semua pihak. Maka dari itu peneliti mengucapkan terima kasih kepada:

1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd., dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus.

2. Ika Oktavianti, S.Pd., M.Pd., ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang telah memberikan izin penelitian.

3. Eka Zuliana, S.Pd., M.Pd., dosen pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, saran, dan dukungan dengan penuh tanggung jawab yang sangat bermanfaat kepada peneliti dalam menyelesaikan penyusunan skripsi ini. 4. Henry Suryo Bintoro, S.Pd., M.Pd., dosen pembimbing II yang telah

memberikan bimbingan, saran, dan dukungan dengan penuh tanggung jawab yang sangat bermanfaat kepada peneliti dalam menyelesaikan penyusunan skripsi ini.

5. Suryati, S. Pd., kepala SD 3 Karangbener dan wali kelas III SD 3 Karngbener Sutomo, S. Pd., yang telah memberian izin kepada peneliti untuk melakukan penelitian tindakan kelas.

6. Semua dosen Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus yang telah memberikan motivasi serta ilmu kepada peneliti.

7. Seluruh guru dan karyawan SD 3 Karangbenr Bae Kudus, yang telah membantu peneliti dalam melaksanakan penelitian.

(7)

xii

9. Seluruh rekan-rekan kelas F angkatan 2013 khususnya Kurnia Janiati, Mariyatul Qibtiyah, Irma Yuliani, Dylla Akny. N, Lutviana Nabella dan seluruh rekan-rekan PGSD angkatan tahun 2013.

10.pihak yang telah membantu peneliti dalam penulisan skripsi ini yang tidak dapat peneliti sebutkan satu persatu.

Semoga Allah SWT melimpahkan rahmat dan karunia-Nya atas amal kebaikan

yang telah diberikan. Besar harapan peneliti semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi

penleiti khususnya, dan pembaca pada umumnya. Peneliti menyadari bahwa dalam

penulisan skripsi ini terdapat kesalahan dan kekurangan. Maka dari itu kritik dan saran yang bersifat membangun untuk kesempurnaan skripsi ini sangat kami harapkan. Demikian skipsi ini peneliti sampaikan, semoga bermanfaat dan menambah ilmu pengetahuan untuk kita.

Kudus, 11 Agustus 2017

Peneliti

(8)

ABSTRACT

Dewi, Tifani Candra, 2017. Increase of Mathematics Creative Thinking Ability of Students 3rd _{Grade Using RME Model With Puzzle Pentomino. Elementary}

School Education Departemen Teacher Training and Education Faculty Muria Kudus University. Advisors (1) Eka Zuliana, S.Pd, M.Pd. (2) Henry Suryo Bintoro, S.Pd, M.Pd.

Keywords : creative thinking ability, RME model, pentomino puzzle, square and rectangle.

This research aims to find (1) creative thinking ability improvement mathematics 3rd_{grade SD 3 Karangbener by applying a model of RME with}

pentomino puzzle on subjects of mathematical material round the square and wide and rectangular, (2) the activity of students in improving the ability of the creative thinking of mathematics with applied model of RME and pentomino puzzle, (3) the teaching skills of teachers in implementing the model of Realistic Mathematic Education (RME) with pentomino puzzle.

The using of the pentomino puzzle on this research can also stimulate students to think creatively to assemble a puzzle that will be square shaped and rectangular. The ability of the mathematics creative thinking is the ability of a student in finding various ways or strategies to solve a problem.

The research was carried out in grade III SD3 Karangbener Bae, Kudus with 22 students. The study lasted for 2 cycle. Each cycle was composed of four step they are planning, action, observation, and reflection. Independent variable in this study is RME models and pentomino puzzle while the dependent variable is creative thinking of mathematics. Data collection techniques used in this study are interview, observations, test, and documentation. Data analysis data analysis used in this study are quantitative and qualitative.

The result of research on the improvement of the ability of the creative thinking of the students on the material the circumference and area of square and a rectangle which is quite significantly between cycle I (72.73%) and cycle II (85.71%), supported by an increase in the activity of learning mathematics students in cycle I 2.91 (good) being 3,17 (good) in the second circle bised that the teaching skill of teacher in managing learning have increase in the I cycle 3,19 (good) be 3,77 (very good) in cycle II. This proves that the use of realistic learning mathematic model of education can improve creative thinking ability of mathematics with pentomino puzzle.

Based on the result it can be concluded that the implementation of RME model with pentomino puzzle can enhance the teaching skills of teachers, math learning activities and the ability of the creative thinking of mathematics. Because that it is recommended to apply a model of realistic mathematic education with pentomino puzzle with in learning because it can enhance the ability of creative thinking.

(9)

xii ABSTRAK

Dewi, Tifani Candra, 2017. Peningkatan Kemampuan Berpikir Kreatif Matematika Siswa Kelas III SD 3 Karangbener Menggunakan Model RME

Berbantu Puzzle Pentomino. Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing (1) Eka Zuliana S.Pd, M.Pd (2) Henry Suryo Bintoro, S.Pd, M.Pd

Kata kunci: Kemampuan berpikir kreatif, Model RME, Puzzle Pentomino, persegi dan persegi panjang.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) peningkatan kemampuan berpikir kreatif matematika siswa kelas III SD 3 Karangbener dengan menerapkan model RME berbantu puzzle pentomino pada mata pelajaran matematika materi keliling dan luas persegi dan persegi panjang, (2) aktivitas siswa dalam meningkatkan kemampuan berpikir kreatif matematika dengan diterapkannya model RME dan puzzle pentomino, (3) keterampilan mengajar guru dalam menerapkan model Realistic Mathematic Education (RME) berbantu puzzle Pentomino.

Penggunaan permainan puzzle pentomino pada penelitian ini juga dapat merangsang siswa untuk berpikir secara kreatif untuk menyusun sebuah puzzle yang nantinya akan berbentuk persegi dan persegi panjang. Kemampuan berpikir kreatif matematika merupakan kemampuan seorang siswa dalam menemukan bermacam-macam cara atau strategi untuk menyelesaikan suatu permasalahan pada soal matematika.

Penelitian dilaksanakan di kelas III SD 3 Karangbener Bae Kudus dengan jumlah siswa 22. Penelitian berlangsung selama 2 siklus yaitu siklus I dan siklus II. Setiap siklus terdari dari empat tahapan yaitu tahap perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Variabel bebas pada penelitian ini yakni model RME dan puzzle pentomino, sedangkan variabel terikatnya yakni kemampuan berpikir kreatif matematika. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu teknik wawancara, observasi, tes, dan dokumentasi. Analisis data yang digunakan yaitu analisis data kuantitatif dan analisis data kualitatif.

Hasil penelitian terhadap peningkatan kemampuan berpikir kreatif siswa pada materi keliling dan luas persegi dan persegi panjang yang cukup signifikan antara siklus I (72,73%) dan siklus II (85,71%), didukung dengan peningkatan aktivitas belajar matematika siswa pada siklus I 2,91 (baik) menjadi 3,17 (baik) pada siklus II, selain itu keterampilan mengajar guru dalam mengelola pembelajaran mengalami peningkatan pada siklus I 3,19 (baik) menjadi 3,77 (sangat baik) pada siklus II. Hal ini membuktikan bahwa penggunaan model pembelajaran Realistic Mathematic Education dapat meningkatan kemampuan berpikir kreatif matematika berbantu puzzle pentomino.

(10)

DAFTAR ISI

Halaman

SAMPUL ... i

LOGO ... ii

JUDUL ... iii

MOTTO DAN PERSEMBAHAN ... iv

PERSETUJUAN PEMBIMBING ... v

PENGESAHAN PENGUJI ... vi

KATA PENGANTAR ... vi

ABSTRACT ... viii

ABSTRAK ... x

DAFTAR ISI ... xii

DAFTAR TABEL ... xvii

DAFTAR GAMBAR. ... xix

DAFTAR LAMPIRAN ... xxii

BAB I PENDAHULUAN ... 1

1.1.Latar Belakang Masalah ... 1

1.2.Rumusan Masalah ... 4

1.3.Tujuan Penelitian ... 4

1.4.Manfaat Penelitian ... 5

1.5.Ruang Lingkup Penelitian ... 5

1.6.Definisi Operasional... 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS PENELITIAN ... 14

2.1 Kajian Pustaka ... 14

2.1.1 Pembelajaran Tematik ... 14

2.1.1.1 Tema ... 14

(11)

xii

2.1.1.2 Hakikat Pembelajaran Matematika SD ... 15

2.1.1.3 Tujuan Pembelajaran Matematika... 16

2.1.1.4 Ruang Lingkup Materi Matematika SD ... 18

2.1.2 Kemampuan Berpikir Kreatif ... 19

2.1.2.1 Indikator Berpikir Kreatif ... 21

2.1.3 Model Pembelajaran RME ... 22

2.1.3.1 Model Pembelajaran ... 22

2.1.3.2 Realistic Mathematic Education (RME) ... 23

2.1.3.3 Karakteristik RME ... 25

2.1.3.4 Tahapan Pembelajaran RME ... 27

2.1.3.5 Kelebihan dan Kelemahan RME ... 30

2.1.4 Keliling dan Luas (Persegi dan Persegi Panjang) ... 31

2.1.4.1 Keliling dan Luas Persegi ... 31

2.1.4.2 Keliling dan Luas Persegi Panjang ... 32

2.1.4.3 Teknik Membaca Puisi ... 34

2.1.5 Media Puzzle ... 35

2.1.5.1 Manfaat Media Puzzle... 36

2.1.5.2 Permainan Puzzle Pentomino ... 37

2.1.6 Keterampilan Mengajar Guru ... 40

2.1.7 Aktivitas Belajar Siswa ... 43

2.2 Penelitian Relevan ... 46

2.3 Kerangka Berpikir ... 52

2.4 Hipotesis ... 53

BAB III METODE PENELITIAN ... 54

3.1 Setting Penelitian ... 54

(12)

xii

3.1.1 Setting ... 54

3.1.2 Karakteristik Subyek Penelitian ... 55

3.2 Variabel Penelitian ... 55

3.2.1 Variabel Bebas ... 55

3.2.2 Variabel Terikat ... 56

3.3 Rancangan Penelitian ... 56

3.3.1 Pelaksanaan Tindakan Siklus I ... 59

3.3.2 Pelaksanaan Tindakan Siklus I ... 62

3.4 Teknik Pengumpulan Data ... 64

3.4.1 Observasi ... 65

3.4.2 Wawancara ... 66

3.4.3 Tes Tertulis... 67

3.4.4 Dokumentasi ... 68

3.5. InstrumenPenelitian... 69

3.5.1 Lembar Observasi ... 69

3.5.2 Lembar Wawancara ... 70

3.5.3 Dokumentasi ... 70

3.5.4 Tes ... 71

3.5.5 Validitas ... 71

3.5.6 Reliabilitas ... 74

3.6 Teknik Analisis Data ... 76

3.6.1 Data Kuantitatif ... 76

3.6.1 Data Kualitatif ... 78

3.7 Indikator Keberhasilan ... 80

(13)

xii

4.1 Hasil Penelitian Prasiklus ... 82

4.2 Siklus I ... 85

4.2.1 Perencanaan (Planning) ... 85

4.2.2 Pelaksanaan Tindakan (Acting) ... 85

4.2.2.1 Siklus I Pertemuan 1 ... 85

4.2.3 Pengamatan (Observing) ... 114

4.2.4 Refleksi (Reflecting)... 123

4.3 Siklus II ... 126

4.2.2 Perencanaan (Planning) ... 126

4.2.1 Pelaksanaan Tindakan (Acting) ... 127

4.2.3 Pengamatan (Observing) ... 156

4.2.4 Refleksi (Reflecting)... 160

4.4 Progres Penelitian... 161

4.4.1 Aktivitas Belajar Matematika ... 161

4.4.2 Keterampilan Mengajar Guru ... 162

4.4.4 Kemampuan Berpikir Kreatif ... 164

BAB V PEMBAHASAN ... 170

5.1 Kemampuan Berpikir Kreatif Matematika Siswa ... 170

5.2 Aktivitas Belajar Matematika Siswa ... 178

5.3 Keterampilan Mengajar Guru dalam Pengelolaan Pembelajaran dengan Model Realistic Mathematic Education ... 180

BAB VI SIMPULAN DAN SARAN ... 186

(14)

xii

6.1 Simpulan ... 186

6.1 Saran ... 187

DAFTAR ISI ... xii

LAMPIRAN ... 194

DAFTAR RIWAYAT HIDUP ... 424

(15)

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 2.1 Perbedaan dan Persamaan Penelitian ... 48

Tabel 3.1 Kriteria Ketuntasan ... 76

Tabel 3.2 Kriteria Kemampuan Berpikir Kreatif Tiap Indikator ... 77

Tabel 3.3 Kriteria Kemampuan Berpikir Kreatif Matematika ... 77

Tabel 3.4 Kategori Tingkat Keberhasilan Belajar Siswa ... 78

Tabel 3.5 Pedoman Skor Keterampilan Mengajar Guru ... 78

Tabel 3.6 Kriteria Skor Keterampilan Mengajar Guru ... 79

Tabel 3.7 Pedoman Penskoran Aktivitas Siswa ... 79

Tabel 4.1 Hasil Pra Siklus ... 82

Tabel 4.2 Hasil Nilai Kemampuan Berpikir Kreatif Pra Siklus ... 83

Tabel 4.3 Jadwal Pelaksanaan Penelitian Tidakan kelas ... 84

Tabel 4.4 Hasil Evaluasi LKS Siklus I Pertemuan 1 ... 97

Tabel 4.5 Hasil Evaluasi LKS Siklus I Pertemuan 2 ... 111

Tabel 4.6 Hasil Evaluasi Nilai Kemampuan Berpikir Kreatif Siklus I ... 111

Tabel 4.7 Hasil Rata-rata Nilai Kemampuan Berpikir Kreatif Siklus 1 ... 112

Tabel 4.8 Aktivitas Belajar Matematika Siklus I ... 116

Tabel 4.9 Keterampilan Mengajar Guru Siklu I... 119

Tabel 4.10 Peningkatan Hasil Nilai Keterampilan Mengajar Guru ... 120

Tabel 4.11 Hasil Evaluasi LKS Siklus II Pertemuan 1 ... 139

Tabel 4.12 Hasil Evaluasi LKS Siklus II Pertemuan 2 ... 152

Tabel 4.13 Hasil Nilai Evaluasi Kemampuan Berpikir Kreatif Siklus II ... 153

Tabel 4.14 Hasil Rata-rata Nilai Kemampuan Berpikir Kreatif Siklus I1 ... 154

Tabel 4.15 Hasil Skor Aktivitas Belajar Matematika Siklus II ... 157

(16)

xii

Tabel 4.16 Keterampilan Mengajar Guru Siklu II ... 159

Tabel 4.17 Aktivitas Belajar Matematika Siklus II ... 161

Tabel 4.18 Keterampilan Mengajar Guru Siklu II ... 163

Tabel 4.19 Progres Tes Evaluasi Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II ... 164

Tabel 4.20 Rata-rata Nilai Kemampuan Berpikir Kreatif ... 167

Tabel 4.21 Rata-rata Nilai Kemampuan Berpikir Kreatif Tiap Indikator .... 168

(17)

xii

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1 Bangun Persegi ABCD... 31

Gambar 2.2 Bangun Persegi Panjang ABCD ... 33

Gambar 2.3 Potongan Puzzle Pentomino ... 37

Gambar 2.4 Puzzle Pentomino Persegi Panjang ... 37

Gambar 2.5 Puzzle Pentomino Persegi ... 38

Gambar 2.6 Bagan Kerangka Berfikir ... 51

Gambar 3.1 Model PTK Kemmis dan Mc Taggart ... 57

Gambar 4.1 Diagram Hasil Berpikir Kreatif Siswa Pra Siklus ... 83

Gambar 4.2 Siswa Mendeklamasikan Puisi ... 86

Gambar 4.3 Siswa Berkeliling Lapangan Sekolah ... 87

Gambar 4.4 Hasil LKS Siswa ... 89

Gambar 4.5 Siswa Menyelesaikan Puzzle ... 89

Gambar 4.6 Hasil LKS Kelompok dalam Menghitung Keliling Puzzle ... 91

Gambar 4.7 Siswa Menghitung Puzzle ... 93

Gambar 4.8 Siswa Mempresentasikan Hasil Diskusi ... 93

Gambar 4.9 Siswa Mengerjakan LKS ... 94

Gambar 4.10 Hasil LKS Semua Kelompok ... 96

Gambar 4.11 Siswa Mengamati Bendera di Lapangan ... 99

Gambar 4.13 Siswa Menyelesaikan Puzzle Pentomino ... 102

Gambar 4.15 Siswa Menghitung Keliling Puzzle ... 105

Gambar 4.16 Siswa Bertukar Pendapat Mengenai Hasil Diskusi ... 106

(18)

xii

Gambar 4.17 Siswa Mengerjakan Soal Abstrak ... 107

Gambar 4.19 Diagram Ketuntasan Klasikal Siklus I ... 114

Gambar 4.20 Diagram Hasil Aktivitas Belajar Siswa Siklus I ... 117

Gambar 4.21 Diagram Hasil Keterampilan Mengajar Guru Siklus I ... 120

Gambar 4.22 Keterampilan Mengajar Guru per Indikator Siklus I ... 121

Gambar 4.23 Siswa Membaca Puisi ... 128

Gambar 4.24 Siswa Mengamati Ubin ... 129

Gambar 4.27 Siswa Menghitung Luas Puzzle Pentomino ... 132

Gambar 4.28 LKS Hasil Semua Kelompok ... 134

Gambar 4.29 Siswa Mempresentasikan Hasil Diskusinya ... 135

Gambar 4.32 Membaca Puisi dengan Tema “Guru” ... 140

Gambar 4.33 Siswa Mengamati Ubin ... 141

Gambar 4.36 Siswa Menghitung Luas Puzzle Pentomino ... 144

Gambar 4.38 Siswa Mempresentasikan Hasil Diskusinya ... 147

Gambar 4.41 Diagram Ketuntasan Klasikal Siswa Siklus II ... 155

(19)

xii

Gambar 4.42 Diagram Hasil Aktivitas Siswa Siklus II ... 158

Gambar 4.43 Diagram Hasil Keterampilan Mengajar Siklus II ... 160

Gambar 4.44 Diagram Peningkatan Rata-rata Aktivitas Siswa ... 162

Gambar 4.45 Diagram Perbandingan keterampilan Mengajar Guru ... 164

Gambar 4.46 Diagram Perbandingan Ketuntasan ... 166

Gambar 4.47 Diagram Rata-rata Kemampuan Berpikir Kreatif ... 167

Gambar 4.48 Diagram Nilai Kemampuan Berpikir Kreatif Tiap Indikator .. 168

(20)

xii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Jadwal Pelaksanaan Penelitian ... 194

2. Daftar nama siswa kelas III ... 195

3. Daftar nama kelompok ... 196

4. Lembar wawancara guru prasiklus ... 197

5. Lembar wawancara siswa prasiklus ... 199

6. Kisi-kisi soal prasiklus ... 201

7. Soal tes prasiklus ... 203

8. Kunci jawaban dan pedoman penskoran soal prasiklus ... 205

9. Daftar nilai pra siklus ... 209

10.Kisi-kisi uji coba siklus I ... 210

11.Soal uji coba siklus I ... 213

12.Kunci Jawaban soal uji coba siklus I ... 215

13.Validitas dan Reliabilitas Siklus I ... 220

14.Kisi-kisi uji coba siklus II ... 221

15.Kunci Jawaban soal uji coba siklus II ... 224

16.Soal uji coba siklus II ... 229

17.Validitas dan Reliabilitas Siklus II ... 231

18.Rubrik Penskoran Soal Kemampuan Berpikir Kreatif ... 232

19.Silabus siklus I pertemuan I ... 233

20.RPP siklus I pertemuan I ... 241

21.Lembar kegiatan siswa siklus I pertemuan I ... 250

22.RPP siklus I pertemuan 2 ... 257

23.Lembar kegiatan siswa siklus I pertemuan 2 ... 265

24.Kisi-kisi Soal evaluasi siklus I ... 272

25.Kunci Jawaban soal evaluasi siklus I ... 275

26.Soal evaluasi siklus I ... 279

27.Analisis hasil tes evaluasi siklus I ... 283

28.Hasil analisis tes evaluasi siklus I ... 285

(21)

xii

29.Hasil tes evaluasi siswa siklus I nilai tertinggi ... 286

30.Hasil tes evaluasi siswa siklus I nilai terendah ... 290

31.Kisi-kisi observasi aktivitas belajar siswa siklus I ... 294

32.Lembar hasil observasi aktivitas belajar siswa siklus I pertemuan 1 ... 299

33.Lembar hasil observasi aktivitas belajar siswa siklus I pertemuan 2 ... 302

34.Pedoman observasi aktivitas belajar siswa siklus I ... 305

35.Kisi-kisi observasi keterampilan mengajar guru siklus I ... 308

36.Pedoman penskoran observasi keterampilan mengajar guru siklus I ... 311

37.Lembar hasil observasi keterampilan mengajar guru siklus I pertemuan 1 316 38.Lembar hasil observasi keterampilan mengajar guru siklus I pertemuan 2 ... 320

39.Keterampilan Mengajar Guru Siklus I ... 324

40.Silabus siklus II pertemuan I ... 325

41.RPP siklus II pertemuan I ... 333

42.Lembar kegiatan siswa siklus II pertemuan I ... 341

43.RPP siklus II pertemuan 2 ... 349

44.Lembar kegiatan siswa siklus II pertemuan 2 ... 358

45.Kisi-kisi soal evaluasi siklus II ... 365

46.Kunci jawaban soal evaluasi siklus II ... 367

47.Soal evaluasi siklus II ... 371

48.Analisis hasil tes evaluasi siklus II ... 375

49.Hasil analisis tes evaluasi siklus II ... 377

50.Hasil tes evaluasi siswa siklus II nilai tertinggi ... 378

51.Hasil tes evaluasi siswa siklus II nilai terendah ... 383

52.Kisi-kisi observasi aktivitas belajar siswa siklus II ... 388

53.Lembar hasil observasi aktivitas belajar siswa siklus II pertemuan 1 ... 393

54.Lembar hasil observasi aktivitas belajar siswa siklus II pertemuan 2 ... 396

55.Kisi-kisi observasi keterampilan mengajar guru siklus I ... 399

56.Pedoman penskoran observasi keterampilan mengajar guru siklus I ... 402 57.Lembar hasil observasi keterampilan mengajar guru siklus I pertemuan 1408 58.Lembar hasil observasi keterampilan mengajar guru siklus I pertemuan 2412

(22)

xii

59.Keterampilan Mengajar Guru Siklus II ... 416

60.Pernyataan ... 417

61.Surat Keterangan Selesai Bimbingan ... 418

62.Berita Acara Bimbingan ... 419

63.Surat Permohonan Ujian ... 420

64.Surat Keputusan (SK) ... 421

65.Surat Ijin Penelitian ... 422

66.Surat Keterangan Selesai Penelitian ... 423