Welcome to Repositori Universitas Muria Kudus Repositori Universitas Muria Kudus

(1)

i SKRIPSI

PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA

MATERI SIFAT-SIFAT CAHAYA PADA KELAS V SDN MARGOREJO 01

Oleh

DIEKA RADHIATUL YAHYA NIM 201333093

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

(2)

(3)

iii

PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA

MATERI SIFAT-SIFAT CAHAYA PADA KELAS V SDN MARGOREJO 01

SKRIPSI

Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memproleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi

Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh

DIEKA RADHIATUL YAHYA 201333093

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

(4)

iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO

1. Usaha akan membuahkan hasil setelah seseorag tidak menyerah (Napoleon

Hill) dan suatu keberhasilan akan tercapai tanpa diiringi usaha dan do’a.

2. Keberhasilan seseorang akan diukur seberapa besar usaha yang telah

dilakukan.

PERSEMBAHAN

Untuk orang tua tercinta, Bapak Sukarmanto

dan Ibu Kasmunif yang senantiasa

memberikan dukungan materi dan do’a ikhlas

serta menjadi tujuan yang memotivasi disetiap

pilihan.

Untuk pasanganku yang senantiasa

memberikan semangat dan motivasi disetiap

langkahku.

(5)

(6)

(7)

vii

KATA PENGANTAR

Puji syukur peneliti ucapkan kepada Allah SWT yang telah melimpahkan

rahmat, taufik, dan hidayah-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi

hasil penelitian tindakan kelas dengan judul “Penerapan Model Problem Based

Learning Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Materi

Sifat-Sifat Cahaya Pada Kelas V SDN Margorejo 01”. Tahapan penelitian skripsi

ini dimulai atas persiapan, perencanaan, pelaksanaan penelitian sampai

penyelesaian skripsi yang tidak terlepas dari bantuan berbagai pihak. Sehubungan

dengan hal tersebut, peneliti menyampaikan ucapan terima kasih kepada

pihak-pihak berikut.

1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd Dekan Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muria Kudus.

2. Ika Oktavianti, S.Pd., M.Pd Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah

Dasar Universitas Muria Kudus.

3. Yuni Ratnasari, S.Si.,M.Pd Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan,

saran, dan dukungandengan penuh tanggungjawab yang sangat bermanfaat

kepada peneliti dalam menyelesaikan penyusunan skripsi.

4. Khamdun, S.Pd.,M.Pd Pembimbing II yang telah membimbing dan

mengarahkan peneliti dalam menyelesaikan skripsi.

5. Mahmudah, S.Pd.SD Kepala SDN Margorejo 01 yang telah memberikan izin

melaksanakan penelitian.

6. Mardliyah, S.Pd.SD guru kelas V SDN Margorejo 01 yang telah membantu

(8)

viii

7. Siswa-siswi kelas V SDN Margorejo 01 yang telah berpartisipasi dalam

penelitian ini.

8. Semua dosen Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus yang

telah memberikan motivasi serta ilmu kepada peneliti.

9. Achmad Nurudin Almubarok keluarga dari peneliti yang telah memberikan

semangat serta do’a dalam menyelesaikan skripsi ini.

10. Teman-teman PGSD FKIP UMK Meilawati Wibowo, dan Ismi Sumaryati

terimakasih telah membantu menyelesaikan skripsi ini.

11. Semua pihak yang tidak dapat peneliti sebutkan satu persatu yang telah

banyak membantu sampai terselesainya peneltian skripsi ini.

Terimakasih semua pihak tersebut telah membantu dalam penyusunan

skripsi in. Peneluiti menyadari bahwa dalam penelitian skripsi ini masih terdapat

kekurangan. Oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun sangat peneliti

harapkan untuk kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat memberikan

manfaat bagi semua pihak.

Kudus, Agustus 2017 Peneliti,

(9)

ix ABSTRACT

Yahya, Dieka Radhiatul. 2017. Implementation of Problem Based Learning Model to Improve Student Problem Solving Ability of Light Properties in Class V SDN Margorejo 01. Teacher Education of Elementary School Faculty of Teacher Training and Education of Muria Kudus University. Supervisor (1) Yuni Ratnasari, S.Si., M.Pd (2) Khamdun, M.Pd

The purpose of this research is to describe the application of problem based learning model and find improvement of problem solving ability of student, improvement of student learning activity, and improvement of teacher skill in managing learning in class V SDN Margorejo 01 on material of light nature.

Problem solving ability is a learning poses conducted by students, that is to find a solution of the problems it faces. Problem Based Learning model of learning that emphasizes students in solving problems and presents problems as learning resources. The action hypothesis in this research is the application of Problem Based Learning model can improve students problem solving ability of the light properties in class V SDN Margorejo 01.

This class action research will be carried out in class V SDN Margorejo 01 with the subject of research 22 students. This research takes place in two cycles, each cycle consists of four stages: planning, implementation, observation, and reflection. The independent variable is a Problem Based Learning model. While the dependent variable is the problem solving ability of the students. Data collection techniques used interview techniques, observation, tests, and documentation. Data analysis used is quantitative and qualitative data.

The result of the research showed an improvement of students' problem solving result on the material of significant light properties between cycle I (72,96%) and cycle II (80,45%), supported by affective student activity activity at cycle I 64,60 ( Good) to 77.78% (good) in cycle II. Whereas student activity in psychomotor cycle of cycle I 59,23% (enough) increased to 80,4% (good). Management of learning model of learning based model also increased in cycle I 76,65% (good) to 88,3% (very good) cycle II.

Based on the results of classroom action research conducted on class V SDN Margorejo 01, it can be concluded that the use of problem based learning model can improve students' problem solving ability, affective and psychomotor affective student activity, and teacher skill on matrix of light class V character SDN Margorejo 01. To be advised in applying problem based learning models, teachers must provide real life-related problems and problems that exist in everyday life so that students can develop their thinking power to solve the problem.

(10)

x ABSTRAK

Yahya, Dieka Radhiatul. 2017. Penerapan Model Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Materi Sifat-Sifat Cahaya Pada Kelas V SDN Margorejo 01. Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing (1) Yuni Ratnasari, S.Si.,M.Pd (2) Khamdun, M.Pd

Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan penerapan model problem based learning dan menemukan peningkatan kemampuan pemecahan masalah siswa, peningkatan aktivitas belajar siswa, dan peningkatan keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran pada kelas V SDN Margorejo 01 pada materi sifat-sifat cahaya.

Kemampuan pemecahan masalah merupakan poses belajar yang dilakukan oleh siswa, yaitu untuk mencari sebuah solusi dari masalah yang dihadapinya. Problem Based Learning adalah model pembelajaran yang menekankan siswa dalam memecahkan masalah dan menyajikan masalah sebagai sumber belajar. Hipotesis tindakan dalam penelitian adalah penerapan model Problem Based Learning dapat meningkatkan kemampuan pemecahan masalah siswa materi sifat-sifat cahaya pada kelas V SDN Margorejo 01.

Penelitian tindakan kelas ini akan dilaksanakan di kelas V SDN Margorejo 01 dengan subjek penelitian 22 siswa. Penelitian ini berlangsung pada dua siklus, setipa siklus terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Variabel bebas adalah model Problem Based Learning. sedangkan variabel terikat adalah kemampuan pemecahan masalah siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik wawancara, observasi, tes, dan dokumentasi. Analisis data yang digunakan merupakan data kuantitatif dan kualitatif.

Hasil penelitian terdapat peningkatan hasil kemmapuan pemecahan masalah siswa pada materi sifat-sifat cahaya yang cukup signifikan antara siklus I (72,96%) dan siklus II (80,45%), didukung dengan aktivitas siswa ranah afektif pada siklus I 64,60 (baik) menjadi 77,78% (baik) pada siklus II. Sedangkan aktivitas siswa pada ranah psikomotorik siklus I 59,23% (cukup) meningkat menjadi 80,4% (baik). Pengelolaan pembelajaran model problrm based learning juga mengalami peningkatan pada siklus I 76,65% (baik) menjadi 88,3% (sangat baik) siklus II.

Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang dilakukan pada kelas V SDN Margorejo 01 dapat disimpulkan bahwa penggunaan model problem based learning dapat meningkatkan kemmapuan pemecahan masalah siswa, aktivitas siswa dan keterampilan guru pada matreri sifat-sifat cahaya kelas V SDN Margorejo 01. Dalam menerapkan model problem based learning, guru harus memberikan masalah yang berkaitan dengan kehidupan nyata agar siswa dapat mengembangkan daya beripikirnya untuk memecahkan masalah tersebut.

(11)

xi

PERSETUJUAN PEMBIMBING ... v

PENGESAHAN PENGUJI ... vi

KATA PENGANTAR ... vii

DAFTAR LAMPIRAN ... xvii

BAB I PENDAHULUAN ... 1

1.1 Latar Belakang Masalah ... 1

1.2 Rumusan Masalah ... 5

1.3 Tujuan Penelitian ... 6

1.4 Manfaat Penelitian ... 6

1.5 Ruang Lingkup Penelitian ... 8

1.6 Definisi Operasional ... 8

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN ... 11

2.1 Kajian Pustaka ... 11

2.2 Model Problem Based Learning ... 11

2.1.1.1Pengertian Model Pembelajaran ... 11

2.1.1.2Problem Based Learning ... 12

2.1.1.3Karakteristik Model Problem Based Learning... 14

2.1.1.4Kelebihan Model Problem Based Learning ... 16

2.1.1.5Langkah-langkah Model Problem Based Learning ... 17

2.1.2 Pengertian Kemampuan Pemecahan Masalah ... 23

(12)

xii

2.1.2.2Kemampuan Pemecahan Masalah ... 24

2.1.2.3 Tahap-tahap Pemecahan Masalah ... 25

2.1.3 Ilmu Pengetahuan Alam ... 28

2.1.3.1Pengertian IPA ... 28

2.1.3.2Pengertian Sifat-Sifat Cahaya... 28

2.1.4 Aktifitas Belajar Siswa ... 37

2.1.5 Keterampilan Guru ... 40

2.2 Kajian Penelitian Relevan ... 44

2.3 Kerangka Berpikir ... 46

2.4 Hipotesis Tindakan ... 48

BAB III METODE PENELITIAN ... 49

3.1 Seting dan Karakteristik Subjek Penelitian ... 49

3.1.1 Seting Penelitian ... 49

3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian ... 48

3.2 Variabel Penelitian ... 50

3.3 Rancangan Penelitian ... 51

3.3.1 Siklus I ... 53

3.5 Instrumen Penelitian ... 63

3.5.1 Lembar Observasi ... 63

3.5.2 Lembar Wawancara ... 65

3.5.3.Tes ... 66

3.5.4 Pedoman Dokumentasi ... 65

3.5.5 Validitas dan Reliabilitas ... 67

3.5.5.1 Validitas ... 67

(13)

xiii

3.6 Teknik Analisis Data ... 69

3.6.1 Analisis Data Kuantitatif ... 69

3.6.2 Analisis Data Kualitatif ... 71

3.7 Indikator Keberhasilan ... 73

BAB IV HASIL PENELITIAN ... 75

4.1 Prasiklus ... 75

4.2 Hasil Peneltian Siklus I ... 77

4.2.1 Perencanaan ... 78

4.2.2 Pelaksanaan Tindakan ... 79

4.2.3 Observasi ... 98

4.2.4 Refleksi ... 108

4.3 Hasil Penelitian Siklus II ... 114

4.3.1 Perencanaan ... 114

4.3.2 Pelaksanaan Tindakan ... 115

4.3.3 Observasi ... 136

4.3.4 Refleksi ... 145

BAB V PEMBAHASAN ... 150

5.1 Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Materi Sifat-Sifat Cahaya Melalui Model Problem Based Learning ... 150

5.2 Aktivitas Belajar Siswa Menggunakan Model Problem Based Learning Pada Materi Sifat-Sifat Cahaya ... 157

5.3 Keterampilan Guru dalam Mengelola Pembelajaran menggunakan Model Problem Based Learning pada materi sifat-sifat cahaya .. 159

BAB VI SIMPULAN DAN SARAN ... 162

6.1 Simpulan ... 162

6.2 Saran ... 163

(14)

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1 Aktivitas Belajar Siswa Ranah Afektif dan Psikomotorik ... 39

3.1 Keterangan Penskoran Aktivitas Belajar Siswa ... 64

3.2 Keterangan Penskoran Ketrampilan Guru ... 65

3.3 Kriteria Hasil Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa ... 70

3.4 Pedoman Penskoran Tes Kemampuan Pemecahan Masalah ... 70

3.5 Kriteria Aktivitas Belajar Siswa ... 72

3.6 Kriteria keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran ... 73

4.1 Kegiatan Prasiklus ... 75

4.2 Hasil Kemampuan Pemecahan Masalah Prasiklus ... 76

4.3 Jadwal Pelaksanaan Penelitian ... 77

4.4 Hasil Kemampuan Pemecahan Masalah Siklus I ... 97

4.5 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Ranah Afektif Siklus I Pertemuan I ... 99

4.6 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Ranah Afektif Siklus I Pertemuan II ... 101

4.7 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Ranah Afektif Siklus I ... 103

4.8 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Ranah Psikomotorik Siklus I ... 104

4.9 Peningkatan Aktivitas Siswa Ranah Psikomotorik Siklus I ... 106

4.10 Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I ... 107

4.11 Peningkatan Keterampilan Guru Siklus I ... 107

4.12 Hasil Kemampuan Pemecahan Masalah Siklus II ... 133

4.13 Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa ... 135

4.14 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Ranah Afektif Pertemuan I Siklus II .... 137

4.15 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Ranah Afektif Pertemuan II Siklus II ... 138

4.16 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Ranah Afektif Siklus II ... 140

4.17 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Ranah Psikomotorik Pertemuan I dan II Siklus II ... 141

4.18 Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus II ... 143

4.19 Hasil Observasi Keterampilan Guru siklus II ... 144

(15)

xv

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Gambar Matahari dapat merambat lurus ... 30

2.2 Gambar Pemantulan Cahaya ... 30

2.3 Gambar Pemantulan Teratur ... 31

2.4 Gambar Pemantulan Baur ... 31

2.5 Gambar bayangan cermin datar ... 32

2.6 Gambar Cermin Datar ... 33

2.7 Gambar bayangan dari cermin cekung ... 33

2.8 Gambar letak bayangan pada cermin cembung ... 34

2.7 Gambar proses pembiasan cahaya ... 34

2.8 Gambar cahaya dapat menembus benda bening ... 34

2.9 Gambar Proses Pembiasan Cahaya ... 35

2.10 Gambar Representasi Cahaya ... 35

2.11 Gambar Pembiasan Cahaya pada Medium Berbeda ... 36

2.12 Gambar Cahaya dapat Menembus Benda Bening ... 37

2.13 Gambar Kerangka Berpikir ... 47

3.1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas Menurut Kemmis & Mc Taggart ... 52

4.1 Langkah Orientasi Masalah... 81

4.2 Langkah Mengkalrifikasikan Konsep yang Belum Jelas ... 82

4.3 Langkah Mennetukan Jawaban Awal ... 83

4.4 Langkah Menganalisis Masalah ... 84

4.5 Langkah Mempresentasikan Hasil Diskusi ... 85

4.6 Langkah mengevaluasi proses pemecahan masalah ... 86

4.12 Langkah mengevaluasi proses pemecahan masalah ... 95

(16)

xvi

4.14 Diagram Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah

Prasiklus dan Siklus I ... 109

4.15 Diagram Hasil Aktivitas Siswa Ranah Afektif Siklus I ... 110

4.16 Diagram Hasil Aktivitas Siswa Ranah Psikomotorik Siklus I ... 111

4.18 Langkah Mengklarifikasikan Konsep yang Belum Jelas ... 119

4.19 Langkah Menentukan Jawaban Awal ... 120

4.27 Langkah Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah ... 132

4.28 Diagram Hasil Kemampuan Pemecahan Siklus I ... 134

4.29 Diagram Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II Tiap Aspek ... 135

4.30 Diagram Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II ... 146

4.31 Diagram Hasil Aktivitas Siswa Ranah Afektif Siklus II ... 147

(17)

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

1. Lembar Wawancara Guru Prasiklus ... 168

2. Daftar nama siswa kelas V SDN Margorejo 01 TA 2016/2017 ... 170

3. Kisi-Kisi Soal Prasiklus ... 171

4. Soal Pretest Prasiklus ... 172

5. Kunci Jawaban Soal Pretest Prasiklus ... 173

6. Hasil Pretes Kemampuan Pemecahan Masalah Prasiklus ... 175

7. Kisi-Kisi Uji Coba Soal Evaluasi Siklus I ... 176

8. Soal Uji Coba Evaluasi Siklus I ... 177

9. Kunci Jawaban Soal Uji Coba Evaluasi Siklus I ... 179

10. Analisis Validitas Soal Siklus I ... 182

11. Analisis Reliabilitas Soal Siklus I ... 183

12. Kisi-Kisi Soal Uji Coba Evaluasi Siklus II ... 184

13. Soal Uji Coba Evaluasi Siklus II ... 185

14. Kunci Jawaban Soal Uji Coba Evaluasi Siklus II ... 187

15. Analisis Validitas Soal Siklus II ... 190

16. Analisis Reliabilitas Soal Siklus II ... 191

17. Silabus Siklus I Pertemuan I ... 192

18. RPP Siklus I Pertemuan I ... 196

19. Materi Siklus I ... 200

20. LKS Siklus I Pertemuan I ... 202

21. Silabus Siklus I Pertemuan II ... 204

22. RPP Siklus I Pertemuan II ... 208

23. LKS Siklus I Pertemuan II ... 212

24. Soal Evaluasi Siklus I ... 214

25. Silabus Siklus II Pertemuan I ... 216

26. RPP Siklus II Pertemuan I ... 220

27. Materi Siklus II ... 224

28. LKS Siklus II Pertemuan I ... 228

(18)

xviii

30. RPP Siklus II Pertemuan II ... 235

31. LKS Siklus II Pertemuan II ... 239

32. Soal Evaluasi Siklus II ... 241

33. Lembar Pengamatan Aspek Afektif Siswa Pembelajaran IPA

dengan Model Problem Based Learning Siklus I Pertemuan I ... 243

34. Lembar Pengamatan Aspek Psikomotorik Siswa Pembelajaran IPA

35. Lembar Pengamatan Keterampilan Guru pada Pembelajaran IPA

dengan Model Problem Based Learning Siklus I Pertemuan II ... 251

dengan Model Problem Based Learning Siklus II Pertemuan I ... 259

dengan Model Problem Based Learning Siklus II Pertemuan II ... 267

45.Dokumentasi Penelitian Siklus I ... 275