Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pelajaran
Matematika Dengan Menggunakan Metode Diskusi
Di Kelas IV SD Negeri 060882 Medan
T.A 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Jurusan Pendidikan Prasekolah
Dan Sekolah Dasar
OLEH:
RIRIN TRIANI KOTO
1103311070
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
RIWAYAT HIDUP
DATA PRIBADI
Nama : RIRIN TRIANI KOTO
Tempat/Tanggal Lahir : T.Tiram, 23 Desember 1992
Alamat : Jl. Jamin Ginting Gg Sempurna No. 1
Jenis Kelamin : Perempuan
Status : Mahasiswa
Agama : Islam
Anak Ke : 3 (tiga) dari 4 bersaudara
NAMA ORANG TUA
Ayah : Husin
Ibu : Lely Suryani Koto
PENDIDIKAN FORMAL
NO Nama Sekolah Tempat Tahun
1 SD Negeri 060882 Medan 2004
2 SMP Negeri 10 Medan 2007
3 SMA Kemala Bhayangkari I Medan 2010
KATA PENGHANTAR
Puji syukur penulis ucapkan kehadirat Allah SWT, berkat rahmat dan hidayah-Nya yang
tak terhingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini guna melengkapi dan memenuhi
syarat-syarat untuk ujian sidang pada Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan. Dan tak
lupa pula sholawat beserta salam atas junjungan kita Nabi Muhammad SAW, semoga dengan
memperbanyak sholawat kepada beliau kita tergolong umatnya yang mendapat syafaat di
yaumul mahsyar kelak. Amin.
Dalam penulisan skripsi ini, penulis menyadari bahwa banyak kesulitan yang dihadapi
baik dari segi materi maupun ilmu pengetahuan yang terbatas maupun berkat usaha dan
bantuan dari berbagai pihak serta ridho Allah SWT akhirnya skripsi ini dapat diselesaikan
walaupun masih jauh dari kesempurnaan. Untuk itu menulis menerima kritik dan saran dari
berbagai pihak demi kesempurnaan skripsi ini.
Pada kesempatan ini penulis ingin menyampaikan ucapan terimakasih yang
sebesar-besarnya kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si selaku Rektor Unimed
2. Bapak Drs. Nasrun, MS. selaku Dekan FIP UNIMED
3. Bapak Prof. Dr. Yusnadi, M.S selaku PD I FIP UNIMED
4. Bapak Drs. Aman Simare-mare, M.S selaku PD II FIP UNIMED
5. Bapak Drs. Edidon Hutasuhut, M.Pd selaku PD III FIP UNIMED
6. Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd selaku Ketua Jurusan PPSD UNIMED
7. Bapak Drs. Ramli Sitorus, M.Ed selaku dosen Pembimbing Skripsi yang denagn penuh
kesabaran memberikan bimbingan dan arahan kepada peneliti sehingga sktipsi ini dapat
diselesaikan dengan baik
8. Bapak / Ibu Drs. Akden Simanihuruk, M.Pd dan Drs. Daitin Tarigan, M.Pd, dan Dra.
Sorta Simanjuntak, M.Pd selaku Penguji Skripsi
9. Bapak dan Ibu Dosen program studi PPSD yang telah banyak memberikan pengajaran,
bimbingan dan petunjuk kepada peneliti
10.Ibu Murniaty Sinaga, S.Pd selaku Kepala Sekolah serta seluruh Ibu/Bapak Guru dan Staf
SD Negeri 060882 Medan yang telah memberikan izin pelaksanaan penelitian dan yang
11.Kepada kedua orang tua dan keluarga besar terima kasih yang sedalam-dalamnya telah
membimbing dan memberikan dorongan dan bantuan baik doa maupun material sehingga
peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini
12.Rekan-rekan sealmamater seluruh keluarga besar S1 PPSD UNIMED khususnya kelas C
Ekstensi 2010. Mewakili teman tersayang Safiratur Raihan dan Siti Diah Lhutvy selaku
teman seperjuangan
13.Dan terkhusus juga untuk Rizki Juliandari, Asti Dianputri dan Sri Handayani yang telah
memberikan semangat
14.Buat seseorang DUF yang selalu memberikan motivasi dan bantuan dalam penyusunan
skripsi ini
Terima kasih kepada semua pihak yang telah menjadi banyak membantu yang tidak
tercantum dalam skripsi ini. Semoga kebaikan yang telah diberikan mendapat imbalan dari
Allah SWT. Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi kita semua, dan
semoga Allah SWT senantian mencurahkan rahmat dan hidayah-nya kepada kita semua, serta
memberikan petunjuk bagi kita semua. Amin.
Medan, Juni 2014
Penulis
i
ABSTRAK
RIRIN TRIANI KOTO, 1103311070. “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa
Pada Pelajaran Matematika Dengan Menggunakan Metode Diskusi di Kelas IV SDN 060882 Medan Tahun Ajaran 2013/2014”, FAKULTAS ILMU
PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI MEDAN, 2014.
Peneliti ini bertujuan untuk mengetahui apakah ada peningkatan hasil belajar mata pelajaran Matematika materi pokok “Bangun Ruang dan Sifat-Sifat Bangun Ruang Sederhana” dengan menggunakan metode diskusi pada kelas IV SD Negeri 080882 Medan Tahun Ajaran 2013/2014. Untuk menjawab permasalahan tersebut pendekatan penelitian yang dilakukan adalah penelitian tindakan kelas yang dilakukan dalam dua siklus pembelajaran. Subyek yang terlibat dalam penelitian adalah seluruh siswa kelas IV SD Negeri 060882 Medan Tahun Ajaran 2013/2014 yang berjumlah 28 siswa. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode diskusi, yaitu suatu cara penyajian bahan pelajaran dimana guru memberi kesempatan kepada para siswa (kelompok-kelompok siswa) untuk mengadakan perbincangan ilmiah guru mengumpulkan pendapat, membuat kesimpulan, atau menyusun berbagai alternatif pemecahan atas suatu masalah.
DAFTAR ISI
2.1.3 Faktor-faktor Mempengaruhi Hasil Belajar ... 11
2.1.4 Pengerian Metode Diskusi ... 14
2.1.5 Jenis-Jenis Metode Diskusi ... 16
2.1.6 Langkah-langkah Melaksanaan Metode Diskusi ... 18
2.1.7 Kelebihan dan Kelemahan Metode Diskusi... 20
3.4 Pengertian Variabel Penelitian ... 28
3.5 Desain Penelitian ... 29
3.6 Prosedur Penelitian ... 30
3.7 Teknik Pengumpulan Data ... 35
3.8 Teknik Analisis Data ... 36
3.9 Jadwal Penelitian ... 38
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 39
4.1 Hasil Penelitian ... 39
4.2 Pembahasan Hasil Penelitian ... 68
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 77
5.1 Kesimpulan ... 77
5.2 Saran ... 78
DAFTAR TABEL
Tabel 4.1 Hasil Belajar Matematika materi pokok “Bangun Ruang dan
Sifat-Sifat Bagun Ruang Sederhana” Pada Tes Awal (Pre Tes) ... 40
Tabel 4.2 Deskripsi Nilai Tes Awal ... 41
Tabel 4.3 Hasil belajar afektif dan psikomotor Siklus I ... 49
Tabel 4.4 Hasil Belajar Matematika materi pokok “Bangun Ruang dan Sifat-Sifat Bagun Ruang Sederhana” Pada Tes Siklus I ... 51
Tabel 4.5 Deskripsi Nilai Siklus I ... 52
Tabel 4.6 Hasil belajar afektif dan psikomotor Siklus II ... 63
Tabel 4.7 Hasil Belajar Matematika materi pokok “Bangun Ruang dan Sifat-Sifat Bagun Ruang Sederhana” Pada Tes Siklus II ... 65
Tabel 4.8 Deskripsi Nilai Siklus II ... 66
Tabel 4.9 Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa ... 71
DAFTAR GRAFIK
Grafik 4.1 Ketuntasan Belajar Siswa Pada Tes Awal (Pre Tes) ... 42
Grafik 4.2 Ketuntasan Belajar Siswa Pada Tes Siklus 1 ... 53
Grafik 4.3 Ketuntasan Belajar Siswa Pada Tes Siklus II ... 67
Grafik 4.4 Peningkatan Hasil Belajar Siswa ... 73
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan I ... 81
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan II ... 85
Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan I ... 89
Lampiran 4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan II ... 93
Lampiran 5 Jawaban Siswa Untuk Validitas Soal ... 97
Lampiran 6 Validitas Soal ... 99
Lampiran 7 Tes Untuk Siswa ... 100
Lampiran 8 Nilai hasil Belajar Pada Tes Awal ... 103
Lampiran 9 Nilai hasil Belajar Pada Tes Siklus I ... 104
Lampiran 10 Nilai hasil Belajar Pada Tes Siklus II ... 105
Lampiran 11 Hasil afektif dan psikomotor siklus I ... 106
Lampiran 12 Hasil afektif dan psikomotor siklus I ... 108
Lampiran 13 Observasi guru pada siklus I ... 110
Lampiran 14 Observasi guru pada siklus II ... 111
1 BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Matematika adalah salah satu mata pelajaran yang menjadi kebutuhan anak
dalam melatih penalarannya. Melalui pengajaran matematika diharapkan akan
menambah kemampuan, mengembangkan keterampilan dan aplikasinya. Selain
itu matematika adalah sarana berpikir dalam menentukan dan mengembangkan
ilmu pengetahuan dan teknologi, bahkan matematika merupakan metode berpikir
logis, sistematis, dan konsisten. Oleh karena itu semua masalah kehidupan yang
membutuhkan pemecahan secara cermat dan teliti selalu merujuk pada
matematika.
Matematika sebagai ilmu dasar begitu cepat mengalami perkembangan, hal
itu terbukti dengan semakin banyaknya kegiatan matematika dalam kegiatan
sehari-hari. Akan tetapi pada pernyataannya masih banyak siswa yang merasa
takut, enggan, dan kurang tertarik terhadap mata pelajaran matematika.
Matematika sebagai disiplin ilmu turut andil dalam pengembangan dunia
teknologi yang kini telah mencapai puncak kecanggihan dalam mengisi berbagai
dimensi kebutuhan hidup manusia. Kurangnya kemampuan siswa untuk mengenal
bangun ruang dan sifat-sifat bangun ruang sederhana membuat peneliti berusaha
mencari pembelajaran yang tepat.
Melihat betapa besar peran matematika dalam kehiduan manusia, bahkan
masa depan suatu bangsa, maka sebagai guru di Sekolah Dasar yang mengajarkan
2
meningkatkan pembelajaran dan hasil belajar Matematika. Apalagi kenyataan
dilapangan menunjukkan bahwa hasil belajar Matematika selalau berada di tingkat
bawah dibandingkan dengan mata pelajaran lainnya.
Menurut pengamatan penulis di SD Negeri 060882 Medan, Senin 16
Desember 2013 pukul 09.00 WIB, penulis melihat bahwa pelaksanaan
pembelajaran Matematika belum dilaksanakan dengan pencapaian hasil belajar
yang maksimal. Berdasarkan hasil observasi dan wawancara dengan guru bidang
studi matematika di kelas IV SD Negeri 060882 Medan, dimana jumlah siswa
kelas IV sebanyak 28 orang yang terdiri atas 16 orang laki-laki dan 12 orang
perempuan. Peneliti menemukan bahwa hasil perolehan nilai Matematika siswa
kelas IV tahun ajaran 2013/2014 masih tergolong relatif rendah dibawah standar
ketuntasan. Dimana dari 28 orang siswa hanya 8 orang siswa atau 28,5% yang
mencapai nilai KKM, sedangkan 20 orang siswa atau 71,5% tidak mencapai
KKM. Jadi dapat disimpulkan oleh peneliti bahwa hasil belajar Matematika siswa
SD Negeri 060882 Medan dikategorikan masih rendah karena masih lebih banyak
siswa yang mendapat nilai dibawah KKM.
Setelah melakukan diskusi, peneliti dan guru kelas mengidentifikasi
beberapa hal yang menjadi faktor tidak tuntasnya hasil belajar pada Matematika
yaitu: dalam pembelajaran guru masih menggunakan metode ceramah, sehingga
pembelajaran bersifat monoton/membosankan bagi siswa dan sudah tentu akan
berpengaruh pada siswa dalam mencapai standar pembelajaran.dan membuat
siswa kurang bergairah dalam pembelajaran. Maka dalam pembelajaran
Matematika membutuhkan metode yang tepat supaya siswa dapat termotivasi
3
Guru masih jarang menggunakan media pembelajaran/alat peraga pada saat
melakukan proses pembelajaran sehingga mempengaruhi rendahnya hasil belajar
siswa dalam mata pelajaran Matematika. Guru cenderung menjelaskan dimana
guru fokus hanya menerangkan materi didepan kelas. Sehubungan dengan hal
tersebut dalam pembelajaran sebaiknya difasilitasi dengan menggunakan media
agar siswa berkesempatan mengamati, menyentuh, melakukan tindakan dengan
melihat dan mempergunakan sebagai percobaan sehingga dapat membantu siswa
dalam memahami konsep Matematika secara tepat.
Dalam menerapkan proses pembelajaran guru masih berpusat pada guru saja
dimana keaktifan siswa masih sangat rendah dalam memahami konsep
pembelajaran Matematika, kurangnya interaksi antara guru dan siswa sehingga
suasana kelas demikian akam memberikan dampak berupa kurang aktifnya siswa
pada saat pelajaran Matematika berlangsung sehingga siswa menjadi rebut dalam
kelas. Hal ini tentunya mengakibatkan hasil belajar siswa pada pelajaran
Matematika tidak meningkat.
Agar guru dapat mengajar secara efektif hendaknya mampu membelajaran
siswa dengan variasi metode, materi yang diajarkan sesuai kurikulum dan
kebutuhan, memberikan kebebasan pada siswa untuk menyelidiki dan mencari
pemecahan masalah sendiri, mampu merencanakan pengajaran remedial bagi
siswa yang membutuhkan.
Tugas dan peran guru antara lain, yaitu menguasai dan mengembangkan
materi pembelajaran, merencanakan dan menyiapkan pelajaran setiap hari,
mengontrol dan mengevaluasi kegiatan siswa. Guru harus benar-benar
4
salah satu agar pembelajaran dapat tercapai adalah dengan menyesuaikan metode
diskusi.
Tujuan dalam penggunaan metode diskusi adalah memungkinkan adanya
keterlibatan siswa dalam proses interaksi yang lebih luas. Proses interaksi berjalan
melalui komunikasi verbal. Metode diskusi dapat digunakan untuk belajar konsep
dan prinsip, melalui metode pembelajaran ini siswa dapat memahami konsep dan
prinsip secara lebih baik.
Diharapkan dengan menggunakan metode diskusi dapat meningkatkan hasil
belajar siswa, menunjukkan adanya peningkatan terhadap materi yang
disampaikan di saat proses belajar mengajar berlangsung khususnya pada materi
pokok bangun ruang dan sifat-sifat bangun ruang sederhana. Hal ini memotivasi
mereka untuk berinteraksi, berdiskusi dan berargumentasi.
Dengan mempertimbangkan hal di atas, peneliti bermaksud melakukan
penelitian dengan judul : “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada
Pelajaran Matematika Dengan Menggunakan Metode Diskusi Di Kelas IV SD
Negeri 060882 Medan T.A 2013/2014”.
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas beberapa masalah yang
diidentifikasi yaitu :
1. Rendahnya hasil belajar siswa sehingga masih banyak siswa yang
mendapat nilai dibawah KKM.
2. Guru masih menggunakan metode ceramah sehingga siswa mengalami
5
3. Guru jarang menggunakan media pembelajaran pada saat melakukan
proses pembelajaran sehingga hasil belajar siswa rendah.
4. Kurangnya interaksi guru antara guru dan siswa pada saat proses
pembelajaran berlangsung.
1.3 Batasan Masalah
Untuk memfokuskan pada permasalahan yang dikaji maka penelitian ini
perlu dibatasi agar pembatasan masalah ini tidak menyimpang jauh dari inti
permasalahan, maka penulis membatasi masalah yang akan diteliti. Adapun
batasan masalah yang akan diteliti adalah upaya meningkatkan hasil belajar siswa
pada pelajaran matematika materi pokok bangun ruang dan sifat-sifat bangun
ruang sederhana dengan menggunakan metode diskusi di kelas IV SD Negeri No.
060882 Medan Tahun Ajaran 2013/2014.
1.4 Perumusan Masalah
Berdasarkan batasan masalah dapat dilakukan rumusan masalah dalam
penelitian ini adalah : “Apakah setelah menggunakan metode diskusi dapat
meningkatkan hasil belajar siswa pada pelajaran matematika materi pokok bangun
ruang dan sifat-sifat bangun ruang sederhana dikelas IV SD Negeri 060882
Medan Tahun Ajaran 2013/20134.”
1.5 Tujuan Penelitian
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa
6
pelajaran matematika dengan menggunakan metode diskusi di kelas IV SD Negeri
060882 Medan Tahun Ajaran 2013/2014.
1.6 Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat sebagai berikut :
1. Bagi siswa
Bermanfaat untuk meningkatkan hasil belajar siswa jika guru
menggunakan metode diskusi pada mata pelajaran matematika.
2. Bagi Guru
Sebagai masukan unuk menerapkan metode diskusi dalam meningkatkan
hasil belajar siswa pada pelajaran matematika dan memberikan informasi
bagi guru dalam mencari atau memilih metode pembelajaran yang cocok
untuk menyampaikan materi dalam meningkatkan hasil belajar siswa.
3. Bagi Kepala Sekolah
Sebagai masukan dan sumbangan pemikiran dalam rangka perbaikan
kualitas pembelajaran dan membantu pihak sekolah untuk meningkatkan
hasil belajar siswa dengan menggunakan metode diskusi dalam
pembelajaran matematika.
4. Bagi Peneliti
Sebagai acuan nantinya dalam pratek mengajar untuk meningkatkan hasil
belajar pada pelajaran matematika dengan menggunakan metode diskusi.
5. Bagi Peneliti Lain
Hasil penelitian ini dapat digunakan sebagai penerus reverensi penelitian
7
pelaksanaan proses pendidikan sangat tergantung pada guru sebagai ujung
tombak, artinya guru berhubungan langsung dengan siswa sebagai subjek
1
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Setelah membahas permasalahan yang diteliti, dapat dikemukakan kesimpulan
sebagai berikut :
1. Hasil belajar Matematika materi pokok “Bangun Ruang dan Sifat-Sifat Bangun
Ruang” sebelum diterapkan metode diskusi pada siswa kelas IV SD Negeri
060882 Medan Tahun Ajaran 2013/2014 adalah kurang dengan nilai rata-rata
39,52, dari 28 siswa hanya 5 siswa (17,85%) yang tuntas belajar, sedangkan yang
tidak tuntas sebanyak 23 siswa (82,14%).
2. Hasil belajar Matematika materi pokok “Bangun Ruang dan Sifat-Sifat Bangun
Ruang” setelah diterapkan metode diskusi adalah baik dengan nilai rata-rata
81,43, sebanyak 25 siswa atau 89,28% tuntas belajar dan 3 siswa (10,71%) belum
tuntas belajar namun dalam kategori cukup. Ini bermakna terjadi peningkatan
hasil belajar siswa pada mata pelajaran Matematika materi pokok “Bangun Ruang
dan Sifat-Sifat Bangun Ruang” sebesar 41,91 atau 71,43%.
3. Hasil belajar afektif dan psikomor siswa pada materi pokok “Bangun Ruang dan
Sifat-Sifat Bangun Ruang” dengan menggunakan metode diskusi terjadi
peningkatan. Pada siklus I memiliki skor 639 (dengan jumlah nilai 1597.5)
dengan rata-rata kriteria kurang. Sedangkan kemampuan siswa pada siklus II
memiliki skor 971 (dengan jumlah nilai 2427.5) dengan kriteria baik sekali. Dari
2
5.2 Saran-saran 1. Bagi Guru
Perlunya guru, khususnya yangmengajar mata pelajaran Matematika di kelas IV
SD Negeri 060882 Medan Tahun Ajaran 2013/2014 untuk menerapkan metode
diskusi dalam pembelajaran, sebab metode diskusi terbuksi mampu meningkatkan
hasil belajar siswa pada mata pelajaran Matematika. Disamping itu siswa semakin
termotivasi belajar karena belajar melalui pengalaman langsung memberikan
kesan belajar yang mendalam bagi siswa.
2. Bagi Mahasiswa
Disarankan kepada mahasiswa dan alumni PGSD agar memiliki pengetahuan
tentang metode diskusi dan dapat diterapkan dalam pembelajaran mata pelajaran
Matematika.
3. Bagi Peneliti Lanjutan
Perlunya dilakukan penelitian lanjutan guna dijadikan masukan yang konstruktif
