ABSTRAK
ADMIRAL YAKUB, Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Renang Gaya Dada Dengan Menggunakan Gaya Mengajar Komando Pada Siswa Kelas VIII Smp Swasta Al-Maksum Kec. Percut Sei Tuan Kab. Deli Serdang Tahun Ajaran 2013/2014.
( Pembimbing : AGUNG SUNARNO )
Skripsi : FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN UNIMED 2014.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan proses hasil belajar
renang melalui gaya dada Pada Siswa Kelas VIII SMP Swasta Al-Maksum
Kec.Percut Sei Tuan Kab.Deli Serdang Tahun Ajaran 2013/2014. Penelitian ini
dilakukan pada siswa kelas VIII SMP Swasta Al-yang menjadi subjek penelitian
dengan jumlah siswa sebanyak 40 orang siswa yang akan diberikan tindakan gaya
mengajar komando terhadap proses belajar renang gaya dada. Metode yang
dipakai pada penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action
Research).
Hasil penelitian menyimpulkan : (1) Dari tes hasil belajar siklus I
diperoleh sebanyak 13 orang (32,5%) yang telah mencapai tingkat ketuntasan
belajar, sedangkan 27 orang siswa (67,5%) belum mencapai tingkat ketuntasan
belajar. Dengan nilai rata-rata hasil belajar setelah dikonfersikan adalah 56.23. (2)
dari tes hasil belajar siklus II diperoleh data sebanyak 22 orang siswa dengan nilai
setelah dikonfersikan sebesar (55%) yang telah mencapai ketuntasan dalam
belajar, 18 orang (45%) masih belum tuntas. Sudah memenuhi kriteria ketuntasan
secara klasikal yaitu 55% (Suryosubroto, 1997 : 129).
Dari hasil penelitian yang dilakukan, terlihat bahwa pada siklus I siswa
yag mencapai nilai ketuntasan sebasar 32,5% kemudian meningkat sedikit
menjadi 55% pada siklus II. Hasil belajar renang gaya dada dikatakan belum
tuntas dalam pembelajaran. Hal ini dikarenakan sulitnya siswa melakukan
gerakan-gerakan renang gaya dada pada kelas viii smp swasta al-maksum
Daftar Isi
5. Keunggulan dan kerugian Gaya Mengajar Komando . ... 17
6. Hakikat Renang ... 17
E. Instrumen Penelitian... 36
d. Analisis data I ... 43
e. Refleksi ... 45
2. Pelaksanaan Tindakan II ... 46
a. Perencanaan ... 46
b. Tindakan . ... 46
c. Observasi ... 47
d. Analisi data II ... 47
e. Refleksi ... 49
C. Pembahasan ... 50
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 53
A. Kesimpulan ... 53
B. Saran ... 53
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1. Portofolio ... 37
2. KKM Penjas SD ... 39
3. Deskripsi Data Hasil Penelitian ... 41
4. Hasil Post-Test Siklus I Lompat Tinggi Gaya Straddle ... 44
5. Hasil Post-Test Siklus II Lompat Tinggi Gaya Straddle ... 47
6. Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Setiapa Siklus ... 49
7. Lembar Penilaian Tes Awal (Pre-test) ... 68
8. Lembar Penilaian Tes Hasil Belajar Siklus I ... 69
9. Data Nilai Ketuntasan Tes Hasil Belajar Siklus I ... 70
10. Lembar Penilaian Tes Hasil Belajar Siklus II... 71
11. Data Nilai Ketuntasan Tes Hasil Belajar Siklus I ... 72
12. Perbandingan Hasil Belajar Untuk Pre-Test Dan Siklus I ... 75
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah
Pendidikan jasmani yang berpangkal dari gerak manusia, serta mengarah
pada kepribadian yang bulat dan kreatif dari manusia adalah dasar dari segala
pendidikan. Guru pendidikan jasmani merealisasikan tujuannya dengan
mengajarkan dan peningkatan aktivitas jasmani, dengan bimbingan tujuan
pendidikan. Hal ini berarti bahwa siswa harus belajar sesuatu dari padanya.
UNESCO yang tertera dalam dunia international Charte of Physical
education (1974) mengemukakan: pendidikan jasmani adalah suatu proses
pendidikan seseorang sebagai individu maupun sebagai anggota masyarakat yang
dilakukan secara sadar dan sistematik melalui berbagai kegiatan jasmani dalam
rangka memperoleh peningkatan kemampuan dan keterampilan jasmani,
pertumbuhan kecerdasan dan pembentukan watak.
Pendidikan dan pembinaan jasmani adalah sebagai sebagian dari persiapan
pembentukan manusia seutuhnya. Persiapan ini dilakukan melalui usaha
pembinaan ketermpilan fisik dan dilaksanakan dalam bentuk interaksi belajar
mengajar dan berlatih. Dalam interaksi intruksional, seorang diajar suatu bentuk
keterampilan gerak tertentu. Gerak itu dilakukan hingga berulang-ulang hingga
menjadi gerak yang mahir, efektif dan efisien. Proses demikian akan memerlukan
petunjuk dan bimbingan dari seorang guru atau pelatih yang berpengetahuan dan
Sekolah adalah sebagai lembaga formal, bertugas sebagai
penyelenggarakan pembinaan mental-spritual, intelektual dan khususnya
pembinaan kualitas fisik melalui program pendidikan jasmani. Dalam hal ini, cara
pemberian latihan maupun pelaksanaan proses belajar mengajar perlu
diperhatikan sehinga anak didik, guru dan pelatih tidak membuang waktu dan
tenaga sehingga hasil terbaik yang diharapkan tetap tercapai.
Kegagalan dari usaha pencapaian tujuan yang telah diprogramkan
disebabkan kurangnya pengetahuan dalam hal pemberian latihan atau
ketidakmampuan untuk memilih metode atau gaya mengajar yang akan
dipergunakan sehingga anak didik tidak dapat mencapai hasil maksimal seperti
yang diharapkan.
Banyak faktor yang mempengaruhi untuk mencapai hasil yang baik. Dari
suatu proses instruksional pendidikan jasmani dimana salah satunya adalah
sistematika dari cara pemberian pelajaran dan pembelajaran.
Secara umum kegiatan pembelajaran pendidikan jasmani dan kesehatan
adalah melibatkan aktivitas fisik, demikian pula halnya dalam belajar renang gaya
dada. Salah satu faktor keberhasilan guru dalam menyampaikan materi yang
diajarkan dipengaruhi oleh gaya mengajar. Gaya mengajar diartikan sebagai cara
yang dipilih oleh guru untuk berinteraksi dengan siswa dalam proses
pembelajaran sehingga materi yang diajarkan dapat dikuasai anak dengan baik.
Gaya mengajar yang sesuai dalam pelaksanaan pembelajaran akan membantu
anak untuk menguasai materi yang disampaikan sehingga tujuan pembelajaran
Sejalan dengan itu lutan (2000:29) mengemukakan, “Gaya mengajar
merupakan suatu siasat untuk melaksanakan tugas-tugas ajar. Hal ini
dikaitkan dengan upaya untuk mengelola lingkungan dan atmosfir
pengajaran untuk tujuan mengoptimalkan jmlah waktu aktif berlatih dari
para siswa yang dipandang sebagai indikator terpercaya untuk mrnlai
efektivitas pengajaran”.
Dengan demikian pembuatan keputusan pada awal pengajaran tentang gaya
mengajar yang akan dipergunakan oleh guru pendidikan jasmani dan kesehatan
sangatlah penting untuk mencapai pengajaran yang sukses. Bila gaya mengajar
tidak direncanakan, maka guru pendidikan jasmani dan kesehatan akan
menghadapi kesukaran yang dihadapi dalam penyampaian materi (Lutan,
2000:29). Kesukaran yang dihadapi dalam penyampaian materi pelajaran tentu
akan berimbas terhadap hasil belajar yang diperoleh. Artinya pembelajaran tidak
akan berjalan maksimal yang pada akhirnya tujuan pembelajaran tidak tercapai.
Salah satu gaya mengajar dalam pendidikan jasmani dan kesehatan adalah
gaya mengajar komando. Gaya mengajar ini adalah gaya mengajar yang proses
pembelajarannya sepenuhnya didominasi oleh guru.
Namun kenyatannya yang ditemukan dilapangan, masih banyak guru-guru
pendidikan jasmani dan kesehatan masih sangat sedikit dalam menggunakan
metode atau gaya mengajar yang ada.
Dari hasil survei yang dilakukan di sekolah SMP SWASTA AL-MAKSUM
KEC.PRERCUT SEI TUAN KABUPATEN DELI SERDANG dalam mengajar
prakteknya terhadap siswa,khususnya pada materi pelajaran renang gaya dada,
guru hanya membiarkan siswa berenang sendiri tanpa ada arahan darinya.
Sehingga siswa kurang mampu dalam melakukan renang gaya dada yang benar
dan baik sesuai dengan langkah-langkah melakukan renang gaya dada. Hal ini
menyebabkan hasil belajarnya tidak mencapai KKMyaitu dengan nilai 75 yaitu
dari 40 siswa hanya 10 siswa yang tuntas itu artinya hanya 25 % siswa, sementara
siswa yang tidak tuntas 30 siswa atau 75% siswa tidak tuntas dalam satu kelas
tersebut,berarti dari data tersebut hanya 25 % dari siswa seluruhnya yang berhasil
melakukan renang gaya dada, namun nilai itu belum memenuhi kriteria
ketuntasan minimal (KKM) secara klasikal yang di tetapkan yaitu 80% dari
keseluruhan siswa. Hal ini berpengaruh pada hasil belajar siswa yaitu rendahnya
nilai-nilai siswa yang terlihat pada Kriteri Ketuntasan Minimal (KKM) yang
ditetapkan disekolah untuk mata pelajaran pendidikan jasmani adalah 75, namun
masih banyak siswa yang mempunyai nilai rata-rata dibawah 75.
Berdasarkan fenomena yang terjadi di sekolah tersebut maka penulis tertaik
untuk melakukan suatu penelitian tentang metode atau gaya mengajar Komando
sehingga dapat diketahui metode atau gaya mengajar Komando dapat
meningkatkan hasil belajar renang gaya dada.
Untuk menjawab permasalahan tersebut penulis tertarik melakukan suatu
penelitian dengan judul :”UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR
RENANG GAYA DADA DENGAN GAYA MENGAJAR KOMANDO PADA
SISWA KELAS VIII SMP SWASTA AL-MAKSUM KEC.PERCUT SEI TUAN
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang,maka dapat dibuat suatu gambaran
tentang permasalahan yang dihadapi.Sehingga masalah yang diteliti dapat
diidentifikasi sebagai berikut :
1. Dalam mengajar renang gaya dada guru hanya memberikan teori kepada
siswa namun kurang memberikan aplikasi prakteknya terhadap siswa,
khususnya pada materi pelajaran renang gaya dada
2. Guru hanya membiarkan siswa berenang sendiri tanpa ada arahan.
3. Sebagian siswa mengalami kesulitan dalam melakukan gerakan-gerakan
renang gaya dada.
4. Rendahnya prestasi belajar siswa.
5. Kurangnya minat guru untuk menerapkan model pembelajaran yang tepat.
6. Kurangnya arahan dari guru untuk melakukan renang gaya dada.
7. Kurangnya sarana dan prasarana untuk meningkatkan hasil belajar siswa.
C. Pembatasan Masalah
Untuk menghindari masalah yang lebih luas dan interpretasi yang berbeda
diperlukan pembatasan masalah.Adapun yang menjadi batasan masalah dalam
penelitian ini adalah “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Renang Gaya Dada
dengan menggunakan Gaya Mengajar Komando pada siswa kelas VIII Smp
Swasta Al-Maksum Kec. Percut Sei Tuan Kab. Deli Serdang Tahun Ajaran
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah,identifikasi masalah,dan
pembatasan masalah maka dapat dirumuskan permasalahan yang akan diteliti
sebagai berikut : Apakah dengan menggunakan gaya mengajar komando dapat
meningkatkan hasil belajar renang gaya dada?
E. Tujuan Penelitian
Yang menjadi tujuan penelitian ini adalah : “Untuk mengetahui
peningkatkan hasil belajar renang gaya dada dengan menggunakan Gaya
Mengajar Komando pada siswa kelas VIII SMP Swasta Al-Maksum Kec.Percut
Sei Tuan Kab.Deli Serdang Tahun Ajaran 2013/2014”.
F. Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang diharapkan dari penelitian ini adalah sebagai
berikut:
1. Sebagai salah satu usaha untuk meningkatkan hasil belajar siswa.
2. Sebagai bahan informasi bagi guru dalam memilih model pembelajaran yang
sesuai untuk mengoptimalkan hasil belajar siswa.
3. Sebagai masukan bagi guru agar dapat memahami strategi mengajar gaya
mengajar komando menerapkannya dalam pembelajaran.
4. Sebagai wawasan peneliti maupun pembaca lainnya tentang gaya
mengajarkomando.
5. Untuk menambah wawasan ilmiah secara teoritis dan memperkaya ilmu
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil pembahasan dan temuan penelitian maka di simpulakan
bahwa dengan menggunakan gaya mengajar komandotidak dapat meningkatkan
hasil belajar renang gaya dada pada siswa kelas VIII Smp Al-Maksum Kec.Percut
Sei Tuan Kabupaten Deli Serdang Tahun Ajaran 2013-2014.
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan diatas, maka peneliti menyarankan sebagai berikut:
1. Menggunakan Media visual dalam menerapkan gaya mengajar komando dalam
meningkatkan hasil belajar siswa khususnya pada materi renang gaya dada.
2. Bagi guru dan calon guru khususnya guru pendidikan jasmani hendaknya
menggunakan media atau gaya mengajar yang lain yang tepat sesuai
karakteristik siswa sehingga hasil belajar dalam proses pembelajaran sehingga
hasil belajar siswa dapat ditingkatkan
3. Untuk peneiti selanjutnya meneliti materi renang gaya dada dengan gaya
