PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI IMPLEMENTASI METODE PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING Peningkatan Hasil Belajar Siswa Dalam Pembelajaran Matematika Melalui Implementasi Metode Pembelajaran Cooperative Learning Tipe

(1)

i

PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA

MELALUI IMPLEMENTASI METODE PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING

TIPE COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) ( PTK Pembelajaran Matematika Kelas X SMA N 1 Sidoharjo )

SKRIPSI

Untuk memenuhi sebagian persyaratan Guna mencapai derajat Sarjana S-1 Program Studi Pendidikan Matematika

Disusun Oleh: TEGUH PRASETYO

A 410 080 065

PROGRAM STUDI MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

(2)

ii

PERSETUJUAN

Diajukan Oleh:

Teguh Prasetyo A 410 080 065

Disetujui Untuk Dipertahankan Di Hadapan Dewan Penguji Skripsi S-1

Pembimbing I, Pembimbing II,

(3)

iii

PENGESAHAN

Dipersiapkan dan Disusun Oleh:

Teguh Prasetyo A 410 080 065

Telah Dipertahankan di Depan Dewan Penguji Pada tanggal, Januari 2013

Dan Dinyatakan Telah Memenuhi Syarat Diterima Susunan Dewan Penguji:

Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta

Dekan

Drs. H. Sofyan Anif, M.Pd

(4)

iv

PERNYATAAN

Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah diterbitkan oleh orang lain, kecuali secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.

Apabila ternyata kelak di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran pernyataan saya di atas, maka saya akan bertangungjawab sepenuhnya.

Surakarta, Januari 2013

(5)

v

Motto

“

Sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan

”

(Q.S Al-Insyirah : 6)

Orang-orang yang berhenti belajar akan menjadi pemilik masa lalu.

Orang-orang yang terus belajar akan menjadi pemilik masa depan.

(Mario Teguh)

Tugas kita bukanlah untuk berhasil, tugas kita adalah untuk mencoba, karena

di dalam mencoba itulah kita belajar membangun kesempatan untuk berhasil.

(6)

vi

PERSEMBAHAN

Syukur Alhamdulillah Ya Allah, Engkau telah memberikan hamba kekuatan lahir dan batin serta kesabaran, sehingga skripsi ini dapat terselesaikan meskipun harus melewati berbagai ujian dari-Mu. Dengan segala kerendahan hati, untaian kata dalam karya ini, kupersembahkan untuk:

Bapak (Samijdo) dan Ibu (Sumarni) Tercinta

Yang selalu menyelipkan namaku dalam setiap doanya, yang menjadi semangat dalam hidupku. Terima kasih yang tiada henti-hentinya atas doa, kasih sayang, motivasi, pengorbanan, serta

perjuangan yang sudah bapak dan ibu berikan sangat berarti bagi ananda

Keluarga

(mbak Sulis, mas Nanang, mas Joko, mbak Sri, mbak Eny, finsa,firdan,tiara)

Terima kasih untuk kasih sayang, cinta, nasehat dan semangat yang kalian berikan selama ini, semoga aku bisa memberikan yang terbaik untuk kalian

Thifa

Canda tawamu yang selalu menguatkan ku untuk melangkah dan terus melangkah mencapai impian, memberikan yang terbaik untuk semua, dan memberikan sebuah pelajaran yang belum pernah orang lain berikan kepadaku. Semoga Allah memberikan ridho dan kita dapat dipersatukan dalam kehidupan yang kekal.

Keluarga Besar FKIP UMS

Terutama Bapak Ibu Dosen Matematika terima kasih atas perhatian, dukungan, nasihat dan motivasi hidup yang diberikan selama ini sehingga pendidikan S-1 ini dapat terselesaikan dengan

baik dan lancar.

My Best Friend

(Hendri, Nawilis, Fadholy dan semua temen mbatan kidul)

Yang memberikan warna dalam kehidupanku, keceriaan dan emosi yang kadang tercipta menjadi hal yang tak terlupakan

Teman-teman Kost dewi muning (San, Mul, Iwan, Irawan, M’tanto, H’tanto)

tidak akan pernah terlupakan hal yang telah kita lalui bersama, canda, keramaian yang selalu tercipta, semoga semua itu jadi pendewasaan buat kita semua.

Teman-teman FKIP khususnya Math’ 08 kelas B Terima kasih atas kebersamaannya selama ini.

(7)

vii

KATA PENGANTAR

Assalamu‘alaikum Wr. Wb.

Segala puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyusun dan menyelesaikan skripsi dengan judul

“Peningkatan Hasil Belajar Siswa dalam Pembelajaran Matematika Melalui Implementasi Metode Pembelajaran Cooperative Learning Tipe Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC)” dengan baik dan sesuai dengan yang diharapkan.

Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan dalam memperoleh gelar Sarjana Pendidikan S-1 pada Program Studi Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Selama penyusunan skripsi ini, penulis tidak lepas dari bantuan berbagai pihak. Pada kesempatan ini, penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada:

1. Bapak Drs. H. Sofyan Anif, M.Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin untuk mengadakan penelitian ini.

2. Ibu Dra. Sri Sutarni, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika yang telah menyetujui permohonan penyusunan skripsi ini dan selaku Pembimbing I yang telah memberikan pemikiran, pengarahan dan bimbingan sehingga memperlancar penulisan skripsi ini.

(8)

viii

4. Ibu Rita Pramujiyanti Khotimah, M.Sc, selaku Pembimbing Akademik yang telah memberikan bimbingan, dorongan dan kasih sayang kepada mahasiswanya.

5. Bapak Drs. Nursahid, selaku Kepala Sekolah SMA Negeri I Sidoharjo, yang telah berkenan memberikan ijin kepada penulis untuk mengadakan penelitian.

6. Ibu Dardhatik, S.Pd, selaku guru bidang studi matematika SMA Negeri I Sidoharjo yang sudah banyak membantu penulis dalam proses penelitian ini.

7. Seluruh keluarga besar SMA Negeri I Sidoharjo khususnya kelas X 1 atas kerjasamanya dalam melakukan penelitian.

8. Semua pihak yang tidak bisa disebutkan satu persatu terima kasih atas bantuannya dalam menyelesaikan skripsi ini.

Dalam penulisan skripsi ini tidak luput dari kesalahan dikarenakan keterbatasan yang penulis miliki. Oleh karena itu, segala kritik dan saran yang membangun sangat penulis harapkan dari pembaca. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya dan bagi pembaca umumnya.

Wassalamu‘alaikum Wr. Wb.

Surakarta, Januari 2013

(9)

(10)

x

(11)

(12)

xii

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ... 77

A.Kesimpulan ... 77

B.Implikasi ... 79

C.Saran ... 80

DAFTAR PUSTAKA ... 82

(13)

xiii

DAFTAR TABEL

Halaman

1. Tabel 2.1 Langkah-langkah pembelajaran kooperatif ... 17 2. Tabel 2.2 Peta Variabel Penelitian ... 24 3. Tabel 3.1 Rincian Waktu Penelitian ... 31 4. Tabel 4.1 Data Peningkatan Hasil Belajar Matematika Siswa

(14)

xiv

DAFTAR GAMBAR

Halaman

1. Gambar 2.1 Kerangka Pemikiran ... 28 2. Gambar 3.1 Siklus Pelaksanaan Penelitian (Sutama, 2010: 96) .... 33 3. Gambar 4.1 Grafik Peningkatan Hasil Belajar Matematika Siswa

(15)

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1. Persetujuan Instrumen Penelitian ... 84

Lampiran 2. Hasil Wawancara Dialog Awal ... 85

Lampiran 3. Lembar Catatan Observasi Pendahuluan ... 87

Lampiran 4. Catatan Observasi Pendahuluan ... 88

Lampiran 5. Lembar Catatan Lapangan ... 90

Lampiran 6. Catatan Lapangan Putaran I ... 91

Lampiran 7. Catatan Lapangan Putaran II ... 93

Lampiran 8. Catatan Lapangan Putaran III ... 95

Lampiran 9. Lembar Pedoman Observasi ... 97

Lampiran 10. Pedoman Observasi Putaran I ... 103

Lampiran 11. Pedoman Observasi Putaran II ... 109

Lampiran 12. Pedoman Observasi Putaran III ... 115

Lampiran 13. Lembar Tanggapan Guru Matematika Setelah Penelitian ... 121

Lampiran 14. Tanggapan Guru Matematika Setelah Penelitian ... 122

(16)

xvi

Lampiran 16. Soal Latihan Mandiri I ... 130

Lampiran 17. Kunci Jawaban Latihan Mandiri Putaran I ... 131

Lampiran 18. Soal Latihan Terkontrol Putaran I ... 134

Lampiran 19. Kunci Jawaban Latihan Terkontrol Putaran I ... 135

Lampiran 20. RPP Putaran II ... 138

Lampiran 21. Soal Latihan Mandiri Putaran II ... 143

Lampiran 22. Kunci Jawaban Latihan Mandiri Putaran II ... 144

Lampiran 23. Soal Latihan Terkontrol Putaran II ... 146

Lampiran 24. Kunci Jawaban Latihan Terkontrol Putaran II ... 147

Lampiran 25. RPP Putaran III ... 150

Lampiran 26. Soal Latihan Mandiri Putaran III ... 155

Lampiran 27. Kunci Jawaban Latihan Mandiri Putaran III ... 156

Lampiran 28. Soal Latihan Terkontrol Putaran III ... 159

Lampiran 29. Kunci Jawaban Latihan Terkontrol Putaran III ... 160

Lampiran 30. Daftar Nama Siswa Kelas X 1 ... 163

Lampiran 31. Pembagian Kelompok Siswa Kelas X 1 ... 164

(17)

xvii

Lampiran 33. Daftar Nilai Siswa ( 75 ) KKM ... 167

Lampiran 34. Lembar peningkatan motivasi siswa pendahuluan ... 168

Lampiran 35. Lembar peningkatan motivasi siswa putaran I ... 169

Lampiran 36. Lembar peningkatan motivasi siswa putaran II ... 170

Lampiran 37. Lembar peningkatan motivasi siswa putaran III ... 171

Lampiran 38. Dokumentasi Penelitian ... 172

(18)

xviii ABSTRAK

TIPE COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) ( PTK Pembelajaran Matematika Kelas X SMA N 1 Sidoharjo )

Teguh Prasetyo, A 410080065, Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2012, 81 halaman

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar matematika siswa melalui implementasi metode pembelajaran cooperative learning tipe Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC). Jenis penelitian ini adalah PTK (Penelitian Tindakan Kelas). Subyek penerima tindakan adalah siswa kelas X 1 SMA Negeri 1 Sidoharjo yang berjumlah 23 siswa. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah metode observasi, metode tes, metode dokumentasi dan catatan lapangan. Teknik analisis data yang digunakan adalah proses analisis data, penyajian data, dan verifikasi data. Untuk menjamin keabsahan data digunakan teknik triangulasi. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar matematika siswa pada pokok bahasan Logaritma. Hal ini dapat dilihat dari : 1) Ketuntasan belajar siswa sebelum adanya tindakan sebanyak 9 siswa (39,13%) dan di akhir tindakan mencapai 19 siswa (82,61%), 2) Keberanian siswa menanyakan materi yang belum jelas sebelum tindakan yaitu sebanyak 5 siswa (21,74%) dan di akhir tindakan mencapai 15 siswa (65,22%), 3) Siswa yang menanggapi pendapat siswa lain sebelum tindakan yaitu sebanyak 2 siswa (8,69%) dan di akhir tindakan mencapai 11 siswa (47,82%), 4) Antusias siswa mengerjakan soal sebelum tindakan yaitu sebanyak 8 siswa (34,78%) dan di akhir tindakan mencapai 17 siswa (73,91%). Kesimpulan penelitian ini adalah dengan implementasi metode pembelajaran cooperative

learning tipe Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) dapat