Lampiran 1
Lampiran 2
Uji Validitas Instrumen Soal
Hasil Uji Validitas Soal Pretes Sebelum Soal Tidak Valid Dihapus
Hasil Uji Validitas Soal Pretes Setelah Soal Tidak Valid Dihapus
Item-Total Statistics Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance
if Item Deleted
Item-Hasil Uji Validitas Soal Postes Sebelum Soal Tidak Valid Dihapus
Item-Total Statistics Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance if Item Deleted
Item-Hasil Uji Validitas Soal Postes Setelah Soal Tidak Valid Dihapus
Item-Total Statistics Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance
if Item Deleted
Item-Hasil Analisis Uji Tingkat Kesukaran Soal Pretes dan Postes
Soal Pretes Soal Postes
86
Data Mentah Validitas Soal Pretes
87
Data Mentah Validitas Soal Postes
Soal Pretes Sebelum Uji Validitas
INSTRUMEN SOAL PRE TEST
Kompetensi Dasar
3.6 Mengenal jenis hewan dari makanannya dan mendeskripsikan rantai makanan pada ekosistem di lingkungan sekitar
4.6 Menyajikan hasil pengamatan untuk membentuk rantai makanan dan jaring-jaring makanan dari makhluk hidup di lingkungan sekitar yang terdiri dari karnivora, herbivora, dan omnivora
Indikator 1: Mengidentifikasi unsur-unsur ekosistem
1. Segala sesuatu yang berada di sekitar mahluk hidup disebut...
a. lingkungan
b. produsen c. konsumen d. habitat
2. Tempat individu tinggal disebut...
a. habitat
b. ekosistem c. lingkungan d. interaksi
3. ekosistem tersusun atas unsur-unsur sebagai berikut, yaitu...
a. Individu, populasi, komunitas
b. Individu, populasi, habitat c. Individu, populasi, lingkungan d. Individu, populasi, interaksi 4. Seekor burung disebut...
a. Populasi
b. Individu
c. Komunitas d. Ekosistem
5. Sekelompok ikan koi di kolam disebut...
a. Populasi
b. Individu c. Komunitas d. Ekosistem
6. yang disebut individu dibawah ini adalah...
a. seekor harimau
b. dua ekor harimau c. sekelompok tikus
d. sekelompok burung dara
7. yang bukan termasuk komunitas dibawah ini adalah... a. komunitas padang rumput
b. komunitas sungai
c. komunitas hutan hujan tropis
indikator 2: mengidentifikasi komponen ekosistem berdasarkan jenisnya 8. Komponen ekosistem yang terdiri dari bagian tak hidup disebut...
a. abiotik
b. biotik c. biologi d. ekosistem
9. Berikut ini yang termasuk ke dalam komponen biotik yaitu …. a. air, tanah, tumbuhan
b. air, tanah, cahaya c. air,tumbuhan, hewan
d. hewan, tumbuhan, fitoplankton
10. Yang bukan termasuk komponen abiotik adalah… a. tanah
b. cahaya c. air
d. lumut
11.Berikut ini merupakan komponen yang tak hidup dalam sebuah lingkungan...
a. cahaya matahari, air, udara dan tanah
b. cahaya matahari, air, lumut dan tanah c. cahaya matahari, air , harimau dan tanah d. cahaya matahari, air, tumbuhan dan tanah
12.dalam ekosistem laut yang termasuk komponen biotik yaitu... a. coral,pasir,kuda laut
b. terumbu karang, ikan, pasir c. pasir, air, ikan
d. kuda laut, ikan, rumput laut
13.ekosistem sawah memiliki komponen tak hidup berupa... a. tanaman padi
b. tanaman jagung c. siput
d. tanah
14.perhatikan gambar dibawah ini
Yang termasuk komponen abiotik adalah...
a. tanah,air,udara
b. tanah, air, ikan c. monyet, tanah, air d. air, tanah, burung
a. abiotik
b. biotik c. biologi d. individu
Indikator 3: Mengidentifikasi beberapa jenis ekosistem 16.Pada dasarnya ekosistem dibagi menjadi dua, yaitu....
a. ekosistem alami dan ekosistem buatan
b. ekosistem udara dan ekosistem air c. ekosistem buatan dan ekosistem darat d. ekosistem darat dan ekosistem hutan
17.Ekosistem yang diciptakan manusia untuk memenuhi kebutuhannya disebut... a. ekosistem alami
b. ekosistem buatan
c. ekosistem gurun d. ekosistem kolam
18.Beberapa contoh Ekosistem air tawar yaitu...
a. danau, kolam, sungai
b. danau, kolam, laut c. payau, kolam, danau d. sawah, bendungan, payau
19.Dibawah ini yang bukan merupakan ekosistem darat yang terbentuk secara alami adalah... a. hutan
b. padang pasir c. tundra
d. sawah
20.Hewan seperti kera, burung, badak, harimau, berada pada ekosistem... a. ekosistem sabana
b. ekosistem air laut
c. ekosistem hujan tropis
d. ekosistem gurun
21.yang termasuk dalam ekosistem darat yaitu ekosistem... a. padang pasir,hutan, danau
b. padang pasir, sungai, sabana
c. padang pasir, hutan, sabana
d. padang pasir, taiga, rawa
22.yang termasuk ekosistem air yaitu...
a. ekosistem air asin dan air tawar
b. ekosistem laut, sungai c. ekosistem laut, danau d. ekosistemdanau, sungai
23.jenis ekosistem darat dibedakan berdasarkan...
a. tingkat curah hujan dan iklimnya
b. tingkat curah hujan dan letaknya
c. tingkat curah hujan dan makhluk hidup yang tinggal d. iklim dan letak
a. ekosistem sungai b. ekosistem gurun c. ekosistem laut
d. ekosistem hutan jati
Indikator 4:Mengidentifikasi karakteristik tiap jenis ekosistem 25.Tumbuhan kaktus biasa hidup pada ekosistem...
a. ekosistem padang rumput
b. ekosistem gurun
c. ekosistem air tawar d. ekosistem hujan tropis
26.ekosistem yang curah hujannya lebih rendah dari ekosistem hutan hujan tropis yaitu... a. tundra
b. taiga
c. sabana
d. padang rumput
27.perhatikan gambar dibawah ini.
Tanaman tersebut merupakan ciri khas dari ekosistem darat.... a. sabana
b. tundra
c. taiga
d. padang rumput
28.perhatikan gambar dibawah ini.
Gambar diatas termasuk hewan yang hidup di dalam ekosistem...
a. gurun
b. sabana c. tundra d. taiga
29.Tumbuhan yang biasa hidup dihutan hujan tropis adalah...
a. anggrek
b. kaktus c. pinus d. cemara
a. 1
b. 2 c. 3 d. 4
31.Tundra merupakan jenis ekosistem yang memiliki karakteristik...
a. dingin dan kering
b. dingin berair c. kering berair d. panas dan basah
Indikator 5: Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi perubahan ekosistem 32.Perubahan ekosistem ditandai dengan...
a. Peningkatan dan penurunan jumlah populasi
b. Kematian salah satu jenis populasi c. Meningkatnya populasi tertentu d. Jumlah populasi tetap
33.pada saat musim hujan tanaman akan tumbuh dengan baik, tikus-tikus tanah akan mendapat banyak makanan. Hal ini menyebabkan populasi tikus akan....
a. meningkat
b. menurun c. seimbang d. bersaing
34.Pembukaan lahan hutan untuk dijadikan sawah merupakan salah satu faktor perubahan ekosistem yang dipengaruhi oleh...
a. hewan
b. manusia
c. bencana alam d. tumbuhan
35.Berikut adalah yang bukan faktor mempengaruhi keseimbangan ekosistem adalah… a. bencana alam
b. perubahan musim c. aktivitas manusia
d. pelestarian alam
36.contoh aktivitas manusia yang dapat mempengaruhi ekosistem yaitu... a. pembukaan lahan perkebunan
b. menebang hutan dengan sistem tebang pilih
c. membuka lahan pertanian
d. penggunaan pupuk kimia dalam pertanian 37.yang termasuk faktor perubahan alami yaitu... a. gunung meletus, gempa bumi, pencemaran b. tsunami, gempa bumi, pembukaan hutan
c. gunung meletus, tanah longsor, gempa
d. tsunami, banjir, kebakaran
38.pada musim kemarau air yang turun tentu berkurang, akibatnya...
a. tanaman banyak yang mati
d. populasi seimbang
39.perhatikan gambar dibawah ini
Gambar diatas menunjukkan aktivitas manusia yang dapat mempengaruhi ekosistem karena...
a. aktivitas tersebut menghasilkan limbah
b. aktivitas tersebut menghasilkan energi
c. aktivitas tersebut menggunakan bahan-bahan dari alam d. aktivitas tersebut berguna bagi ekosistem
40.pada musim penghujan suhu udara menjadi lembab, akibatnya populasi...
a. siput meningkat
Soal Postes Sebelum Uji Validitas
INSTRUMEN SOAL POST TEST
Kompetensi Dasar:
3.6 Mengenal jenis hewan dari makanannya dan mendeskripsikan rantai makanan pada ekosistem di lingkungan sekitar
4.6 Menyajikan hasil pengamatan untuk membentuk rantai makanan dan jaring-jaring makanan dari makhluk hidup di lingkungan sekitar yang terdiri dari karnivora, herbivora, dan omnivora
Indikator 1: Mengidentifikasi jenis-jenis hubungan mahluk hidup dalam sebuah ekosistem 1. Hubungan antarmakhluk hidup yang khas yang hidup bersama dalam sebuah okositem
disebut ....
a. simbiosis
b. rantai makanan c. populasi d. Parasitisme
2. Perhatikan gambar di bawah ini.
Gambar di atas termasuk simbiosis mutualisme karena . . . .
a. bunga dibantu penyerbukan oleh kupu-kupu dan kupu-kupu mendapat makanan dari bunga
b. bunga kehabisan makanan oleh kupu-kupu karena kupu-kupu mendapat makanan dari bunga
c. bunga dibantu penyerbukan oleh kupu-kupu, dan kupu-kupu tidak mendapat makanan dari bunga
d. bunga dibantu penyerbukan oleh angin, dan kupu-kupu tidak mendapat makanan dari bunga.
3. Disebut apakah hubungan yang menguntungkan kedua belah pihak?
a. simbiosis mutualisme
b. simbiosis komensalisme c. simbiosis komunitasisme d. simbiosis parasitisme
4. Kutu yang hinggap di tubuh hewan dan menghisap darah hewan yang dihinggapinya seperti kerbau, merupakan contoh dari simbiosis ....
c. komunitasisme
d. parasitisme
5. Jumlah lebah akan banyak jika ada tanamannya yang berbunga karena lebah tidak bisa hidup tanpa . . . .
a. daun tanaman b. batang tanaman
c. bunga tanaman
d. akar tanaman
6. pada sebuah batang pohon mangga terdapat tanaman benalu, hubungan kedua tanaman ini menunjukkan simbiosis...
a. mutualisme b. komensalisme c. komunitasisme
d. parasitisme
7. Hubungan saling menguntungkan terjadi pada ... a. Hubungan antara burung jalak dan kerbau
b. Hubungan antara tanaman tali putri dan tanaman inangnya c. Hubungan antara ikan hiu dan ikan remora
d. Hubungan antara kutu rambut dan manusia
8. Hubungan interaksi makhluk hidup dalam sebuah ekosistem terbagi atas 3 kelompok yaitu ... a. Mutualisme, komensalisme, metamorfosa
b. Mutualisme, metamorfosa, parasitisme c. Mutualisme, parasitisme, komensalisme d. Metamorfosa, mutualisme,adaptasi
Indikator 2: menjelaskan pengertian rantai makanan dan jaring-jaring makanan
9. Sekumpulan rantai makanan yang saling berhubungan satu dan yang lainnya membentuk...
a. jaring-jaring makanan.
b. rantai makanan c. distribusi makanan d. konsumsi makanan
10.Dalam ekosistem mengalami perputaran energi melalui peristiwa makan dan dimakan disebut...
a. rantai makanan
b. konsumen c. produsen
d. jaring – jaring makanan
Indikator 3 : mengidentifikasi komponen-komponen rantai makanan dan jaring-jaring makanan 11.Dalam kehidupan tumbuhan mampu menghasilkan makanan sendir sehingga tanaman bisa
disebut...
a. produsen
b. konsumen c. distributor d. mangsa
12.makhluk hidup yang memakan makanan tanpa bisa membuat sendiri makanannya disebut... a. produsen
c. distributor d. mangsa
13.Komponen rantai makanan adalah sebagai berikut ... a. Produsen, konsumen, predator
b. Produsen, dekomposer, predator c. Predator, mangsa, produsen d. Produsen, konsumen, dekomposer
Indikator 4: Mengidentifikasi urutan rantai makanan mahluk hidup dalam ekosistem.
14.Jika di sebuah petakan sawah yang ditanami padi terdapat ulat, burung, ular, katak, dan capung. Maka, akan terjadi rantai makanan sebagai berikut . . . .
a. Padi Belalang Ular b. Padi Burung Katak a. Padi Belalang Burung b. Padi Capung kata
15.Hewan yang memakan produsen atau tumbuhan disebut konsumen .... a. tingkat I
b. tingkat II c. tingkat III d. tingkat IV
16.Rantai makanan biasanya diawali dengan …. a. tumbuhan
b. hewan c. manusia d. pengurai
17.Di ekosistem kebun ditemukan beberapa jenis makhluk hidup berikut. (1) Ayam, (2) Ulat, (3) Tanaman tomat, (4) Musang, (5) Ular
Urutan rantai makanan yang terjadi di ekosistem kebun tersebut adalah.... a. (1) -->(3) --> (2) -->(5) --> (4)
Urutan rantai makanan yang mungkin terjadi dalam ekosistem kolam adalah ….
a. (1) – (2) – (3) – (4) b. (1) – (3) – (4) – (2) c. (4) – (2) – (3) – (1) d. (4) – (3) – (2) – (1)
19.Diantara urutan rantai makanan yang benar adalah … A.Produsen – karnivora – herbivora
B.Herbivora – karnivora – produsen C.Karnivora – produsen – herbivira D.Produsen – herbivora – karnivora
Pada gambar jaring-jaring tersebut, yang bukan merupakan rantai makanan pada gambar tersebut adalah...
a. padi →tikus →elang →pengurai
b. padi →tikus →musang →elang →pengurai c. padi →burung →elang →pengurai
d. padi → burung→ musang→ tikus 21.Perhatikan bagan berikut.
Pada gambar jaring-jaring tersebut, yang bukan merupakan rantai makanan pada gambar tersebut adalah...
a. padi →tikus →elang
b. padi →tikus →burung→elang c. padi →belalang→burung →elang d. padi → tikus → ular→ elang indikator 6:
- Menjelaskan peranan makhluk hidup dalam rantai makanan dan jaring-jaring makanan.
22.Makhluk hidup yang tergolong pengurai adalah ….
a. belalang b. ular c. katak
d. jamur
23.Perhatikan rantai makanan berikut! Tumbuhan → Serangga → Katak → Ular
Berdasarkan rantai makanan tersebut, pernyataan yang benar adalah …. a. tumbuhan berperan sebagai konsumen II
b. serangga berperan sebagai konsumen I
d. ular berperan sebagai produsen III 24.Perhatikan gambar dibawah ini
Pada bagan tersebut, tikus berfungsi sebagai .... a. produsen
b. konsumen tingkat 1
c. konsumen tingkat 2 d. konsumen tingkat 3
25. Dari gambar soal no 3 tersebut, hewan yang dapat berfungsi sebagai konsumen tingkat 2 dan konsumen tingkat 3 adalah ....
a. ular b. tikus
c. elang
d. ulat
26.Jika populasi tikus di sawah meningkat, maka populasi ular di sawah akan …. a. berkurang
b. meningkat
c. tetap
d. tidak berpengaruh
indikator 7: Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi rantai makanan dan jaring-jaring makanan.
27. Cahaya matahari menjadi sumber energi bagi pertumbuhan tanaman. Tumbuhan yang mendapatkan cukup sinar matahari akan tumbuh lebih … dibandingkan dengan tumbuhan yang kekurangan sinar matahari.
a. lama
b. cepat
c. banyak d. sedikit
28. Berikut adalah kegiatan manusia yang dapat mengganggu keseimbangan jaring-jaring makanan yaitu …
a. mengkonsumsi ikan dengan wajar
b. menanam padi menggunakan pupuk organik
c. melakukan perburuan liar
d. melakukan reboisasi hutan
a. bencana alam mengganggu keseimbangan jaring-jaring makanan
b. bencana alam tidak mempengaruhi keseimbangan jaring-jaring makanan c. bencana alam menjaga keseimbangan jaring-jaring makanan
d. bencana alam menguasai keseimbangan jaring-jaring makanan
30.Berkurangnya populasi ular menyebabkan meningkatnya populasi tikus. Berikut ini bukan penyebab berkurangnya populasi ular disebabkan oleh ...
a. Ular sulit berkembang biak
b. Meningkatnya perburuan liar oleh manusia
c. Meningkatnya produksi kerajinan tangan berbahan kulit ular d. Meningkatnya predator ular
Indikator 8: Mengidentifikasi hubungan keseimbangan makhluk hidup terhadap rantai makanan dan jaring-jaring makanan
31.Rantai makanan di sawah akan terus terbentuk selama... a. populasi produsen meningkat
b. populasi konsumen meningkat
c. selama makhluk hidup penyusunnya ada
d. organisme lain mati
32.Jika tidak ada padi, maka tikus sawah akan kelaparan, ular sawah pun demikian, sehingga burung elang pun kesulitan mendapatkan makanan. Hal tersebut menunjukkan...
a. terganggunya ekosistem
b. berkurangnya konsumen c. meningkatnya predator d. ekosistem stabil
33.Jika salah satu rantai makanan terganggu, maka... a. pertumbuhan produsen meningkat
b. jaring-jaring makanan pun akan terganggu
c. pertumbuhan konsumen meningkat d. berkurangnya predator
34.Peristiwa ular memakan anak ayam yang berada diperkampungan, menunjukkan.. a. berkurangnya populasi elang
b. meningkatnya perburuan ular c. meningkatnya populasi tikus
d. berkurangnya populasi tikus
Indikator 9: Mengidentifikasi faktor yang mempengaruhi ketida kseimbangan ekosistem.
35.Maraknya penggunaan pupuk kimia di bidang pertanian menyebabkan populasi ular menurun drastis, akibatnya populasi tikus …
a. seimbang b. berkurang
c. meningkat
d. tidak mengalami perubahan
36.Berikut ini hal-hal yang dapat mengganggu keseimbangan ekosistem … a. pencemaran lingkungan, kebarakaran hutan, pelestarian hutan lindung b. pelestarian hutan lindung, pencemaran lingkungan, bencana alam c. penebangan hutan, pelestarian hutan lindung, pencemaran lingkungan,
37.Kondisi rantai makanan akan tetap terjaga jika jumlah populasi predator dan mangsa dalam keadaan …
a. seimbang
b. sama besarnya c. tidak seimbang d. sedikit
38.Menangkap ikan menggunakan bahan peledak merupakan aktivitas yang dapat mengganggu keseimbangan ekosistem karena ....
a. bising akibat suara ledakan b. bahan peledak semakin banyak c. biayanya lebih mahal
d. organisme lain ikut mati
39.Meningkatnya populasi enceng gondok di rawa pening merupakan salah satu contoh ketidakseimbangan ekosistem. Hal itu terjadi karena pengaruh ...
a. pencemaran lingkungan
b. kurangnya predator enceng gondok c. pemanasan global
d. perburuan liar
40.Ekosistem akan mengalami perubahan alami ketika makhluk hidup yang menempati sebuah ekosistem terlibat dalam ...
a. persaingan untuk bertahan hidup
Lampiran 3
RPP KELAS EKSPERIMEN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SD NEGERI 01 BONYOKAN
Kelas/Semester : V/II
Tema : 8. Ekosistem
Subtema : 2. Hubungan Makhluk Hidup dan Ekosistem
Pembelajaran Ke- : 2
Alokasi Waktu : 2 JP (70 menit)
A.Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar.
IPA
1.1Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas
alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta
mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; obyektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; dan peduli lingkungan) dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan
berdiskusi
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas seharihari sebagai wujud
implementasi melaksanakan penelaahan fenomena alam secara mandiri maupun
3.6 Mengenal jenis hewan dari makanannya dan mendeskripsikan rantai makanan pada
ekosistem di lingkungan sekitar
4.6 Menyajikan hasil pengamatan untuk membentuk rantai makanan dan jaring-jaring
makanan dari makhluk hidup di lingkungan sekitar yang terdiri dari karnivora,
herbivora, dan omnivora.
Indikator:
3.6.1 menjelaskan pengertian rantai makanan dan jaring-jaring makanan
3.6.2 mengidentifikasi komponen rantai makanan dan jaring-jaring makanan
3.6.3 mengidentifikasi urutan rantai makanan dan jaring-jaring makanan makhluk hidup
dalam ekosistem
3.6.4 menjelaskan peranan makhluk hidup dalam rantai makanan dan jaring-jaring
makanan
C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati gambar/ video tentang rantai makanan, siswa dapat menjelaskan
pengertian rantai makanan dengan cermat.
2. Dengan menggali informasi dari gambar/video, siswa mampu mengidentifikasi
komponen rantai makanan dan jaring-jaring makanan dengan teliti.
3. Melalui media gambar makhluk hidup yang dibawa guru, siswa dapat menjelaskan
urutan rantai makanan dengan percaya diri.
4. Dengan media peta konsep jaring-jaring makanan, siswa dapat menjelaskan pengertian
jaring-jaring makanan jaring-jaring makanan dengan benar.
5. Melalui diskusi kelas, siswa dapat menyebutkan peranan makhluk hidup dalam rantai
makanan dan jaring-jaring makanan dengan benar.
D. Materi Pembelajaran
Rantai Makanan dan jaring-jaring makanan
Ketergantungan antarmakhluk hidup dan lingkungannya menjadi bagian dari
kehidupan di dalam sebuah ekosistem. Tumbuhan mendapatkan energi dari matahari.
Hewan mendapatkan energi dari tumbuhan atau hewan lainnya yang memakan tumbuhan.
Tumbuhan berhijau daun membuat sendiri makanannya. Makhluk hidup yang dapat
dapat membuat sendiri makanannya. Mereka mendapatkan energi dari makanan yang
mereka makan. Makhluk hidup yang memakan makanan tanpa bisa membuatnya sendiri,
disebut dengan konsumen. Beberapa jenis konsumen memakan tumbuhan. Konsumen ini
dinamakan herbivora. Sedangkan yang lainnya memakan hewan sebagai sumber energinya,
dinamakan karnivora. Ada juga konsumen yang memakan baik tanaman maupun hewan,
yang dinamakan omnivora.
Energi mengalir dari satu makhluk hidup satu ke makhluk hidup lainnya di dalam
rantai makanan. Rantai makanan adalah hubungan yang khas antara sekelompok produsen
dan konsumen. Konsumen memakan produsen. Produsen melepas energi kepada konsumen.
Konsumen itu lalu menjadi mangsa konsumen yang lainya. Mangsa adalah semua hewan
yang diburu untuk dimakan oleh hewan lainnya. Maka, mangsa akan melepas energinya
kepada pemangsa. Pemangsa atau predator adalah konsumen yang berburu makanan.
Dengan demikian, energi dialirkan dari produsen kepada konsumen di dalam rantai
makanan.
E. Pendekatan, model dan Metode pembelajaran
Model : Discovery Learning
Pendekatan : saintifik
F. Media, Alat, dan Sumber Pelajaran
Media : video pembelajaran, gambar rantai makanan, gambar peta konsep
Alat : Proyektor
Sumber belajar : buku kurikulum 2013 kelas 5 SD
G. Kegiatan pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Mengawali kegiatan pembelajaran dengan
memberikan salam dan mengajak semua peserta
didik berdoa menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran peserta
didik.
3. Guru melakukan apersepsi:
- Mengulas kembali materi sebelumnya
4. Menyampaikan secara garis besar tema yang akan dipelajari yaitu: “ekosistem” dengan sub-tema: “hubungan makhluk hidup dalam ekosistem”.
5. Menyampaikan tujuan pembelajaran.
5 menit
Inti 1. Guru menampilkan sebuah gambar/ video yang
berkaitan dengan rantai makanan. (mengamati)
2. Guru bertanya kepada siswa
Dapatkah kamu menemukan sesuatu?
apa yang dilakukan antar makhluk hidup
dalam video / gambar tersebut?
Berdasarkan apa yang dilakukan makhluk
hidup dalam video tadi, apakah ada makhluk
hidup yang memakan dan dimakan?
Disebut apakah makhluk hidup yang dapat
membuat makanan sendiri dan tidak dapat
makanan sendiri? (menanya)
3. Siswa menjawab pertanyaan sesuai pengetahuan.
(mengumpulkan informasi)
4. Bersama siswa, guru menyimpulkan bahwa:
- rantai makanan adalah hubungan yang khas
antara sekelompok produsen dan konsumen.
- Komponen yang terdapat dalam sebuah rantai
makanan yaitu Produsen, konsumen, pengurai
(mengasosiasi)
5. Guru menunjukkan gambar hewan sebagai urutan
rantai makanan. (mengamati)
6. Siswa mengamati gambar hewan yang ditunjukkan
oleh guru. (mengamati)
7. Guru bertanya jawab dengan siswa.(menanya)
8. Siswa mencoba mengurutkan gambar hewan
sebagai rantai makanan. (mengumpulkan
informasi)
9. Guru meminta beberapa siswa mengurutkan
gambar hewan sebagai rantai makanan ke depan
kelas . (mengkomunikasikan)
10. Guru menampilkan sebuah media peta konsep yang
menunjukkan jaring-jaring makanan. (mengamati)
11. Siswa mengamati peta konsep yang ditampilkan
guru. (mengamati)
12. Guru merangsang siswa untuk bertanya mengenai
jaring-jaring makanan yang ditampilkan guru.
(menanya)
13. Guru bertanya
Terdapat berapa rantai makanan dalam jaring-jaring makanan tersebut? (menanya)
data tentang hal yang didapat dari pengamatan.
(mengumpulkan informasi)
15. Siswa mengumpulkan data yang didapat melalui
LKS yang disediakan guru. (mengumpulkan
informasi)
16. Siswa membuat kesimpulan hasil pengumpulan
data. (mengasosiasi)
17. Guru memfasilitasi siswa melakukan presentasi.
(mengkomunikasikan)
18. Siswa melakukan presentasi tentang apa yang
didapat di depan kelas. (mengkomunikasikan)
19. Guru bersama siswa melakukan pembuktian
pengamatan dengan menampilkan kembali
gambar/ video tentang jenis hubungan makhluk
hidup. (mengasosiasi)
20. Guru memandu siswa menyusun kesimpulan
akhir
Jaring-jaring makanan adalah sekumpulan
rantai makanan dalam suatu lingkungan
Penutup 1. Guru Mengulas kembali materi pelajaran yang
telah diberikan
2. Guru menanyakan hal yang belum dipahami siswa
3. Siswa bertanya tentang hal yang belum dipahami
4. Guru mengucap salam sebagai penutup
pembelajaran.
5 menit
H. PENILAIAN
1. Jenis/Teknik Penilaian
Penilaian Sikap : Percaya diri, menghargai, Kerjasama Penilaian Pengetahuan : tes tertulis
2. Bentuk Instrumen dan Pedoman Penskoran
a. Penilaian sikap
b. Rubrik Penilaian LKS rantai makanan
Menyebutkan
b. Penilaian Pengetahuan
(Lampiran Soal Postes)
c.. Remedial
Memberikan remedial bagi peserta didik yang belum mencapai kompetensi yang
ditetapkan.
Soal remedial :
jelaskan apa yang dimaksud rantai makanan!
Jelaskan apa yang dimaksud jaring-jaring makanan!
110
111 Nama :
Kelas : Absen:
Jaring-jaring makanan
Sebutkan rantai makanan yang terdapat dalam jaring-jaring makanan diatas!
1.
2.
3.
RPP KELAS KONTROL
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SD NEGERI 01 BONYOKAN
Kelas/Semester : V/II
Tema : 8. Ekosistem
Subtema : 2. Hubungan Makhluk Hidup dan Ekosistem
Pembelajaran Ke- : 2
Alokasi Waktu : 2JP (70 menit)
A. Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan
di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar.
IPA
1.2Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas
alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta
mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; obyektif; jujur; teliti;
cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; dan peduli lingkungan)
dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan
inkuiri ilmiah dan berdiskusi
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas seharihari sebagai wujud
implementasi melaksanakan penelaahan fenomena alam secara mandiri maupun
3.6 Mengenal jenis hewan dari makanannya dan mendeskripsikan rantai makanan pada
ekosistem di lingkungan sekitar
4.6 Menyajikan hasil pengamatan untuk membentuk rantai makanan dan jaring-jaring
makanan dari makhluk hidup di lingkungan sekitar yang terdiri dari karnivora,
herbivora, dan omnivora.
Indikator:
3.6.1 menjelaskan pengertian rantai makanan dan jaring-jaring makanan
3.6.2 mengidentifikasi komponen rantai makanan dan jaring-jaring makanan
3.6.3 mengidentifikasi urutan rantai makanan dan jaring-jaring makanan makhluk
hidup dalam ekosistem
3.6.4 menjelaskan peranan makhluk hidup dalam rantai makanan dan jaring-jaring
makanan
C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui pengamatan gambar/ video, siswa dapat menjelaskan pengertian rantai
makanan dengan benar.
2. Melalui diskusi kelas siswa dapat menyebutkan komponen rantai makanan dengan
benar.
3. Melalui diskusi kelompok, siswa mampu membuat urutan rantai makanan
berdasarkan habitat dengan benar.
4. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menyebutkan peranan makhluk hidup dalam
rantai makanan dengan benar.
5. Melalui kegiatan mengamati media peta konsep jaring-jaring makanan, siswa dapat
membuat urutan jaring-jaring makanan dengan benar.
6. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menyebutkan jumlah rantai makanan dengan
benar.
7. Melalui diskusi kelas, siswa dapat menjelaskan perbedaan rantai makanan dan
jaring-jaring makanan dengan benar.
D. Materi Pembelajaran
Rantai Makanan dan jaring-jaring makanan
Ketergantungan antarmakhluk hidup dan lingkungannya menjadi bagian dari
kehidupan di dalam sebuah ekosistem. Tumbuhan mendapatkan energi dari matahari.
tumbuhan. Tumbuhan berhijau daun membuat sendiri makanannya. Makhluk hidup
yang dapat membuat sendiri makanannya disebut produsen. Banyak jenis makhluk
hidup yang tidak dapat membuat sendiri makanannya. Mereka mendapatkan energi dari
makanan yang mereka makan. Makhluk hidup yang memakan makanan tanpa bisa
membuatnya sendiri, disebut dengan konsumen. Beberapa jenis konsumen memakan
tumbuhan. Konsumen ini dinamakan herbivora. Sedangkan yang lainnya memakan
hewan sebagai sumber energinya, dinamakan karnivora. Ada juga konsumen yang
memakan baik tanaman maupun hewan, yang dinamakan omnivora.
Energi mengalir dari satu makhluk hidup satu ke makhluk hidup lainnya di dalam
rantai makanan. Rantai makanan adalah hubungan yang khas antara sekelompok
produsen dan konsumen. Konsumen memakan produsen. Produsen melepas energi
kepada konsumen. Konsumen itu lalu menjadi mangsa konsumen yang lainya. Mangsa
adalah semua hewan yang diburu untuk dimakan oleh hewan lainnya. Maka, mangsa
akan melepas energinya kepada pemangsa. Pemangsa atau predator adalah konsumen
yang berburu makanan. Dengan demikian, energi dialirkan dari produsen kepada
konsumen di dalam rantai makanan.
E. Pendekatan, model dan Metode pembelajaran
Model : Group Investigation
Metode : diskusi, tanya jawab
F. Media, Alat, dan Sumber Pelajaran
Media: videopembelajaran
G. Kegiatan pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Mengawali kegiatan pembelajaran dengan
memberikan salam dan mengajak semua peserta
didik berdoa menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran peserta
didik.
3. Guru melakukan apersepsi:
- Mengulas kembali materi sebelumnya
4. Menyampaikan secara garis besar tema yang akan dipelajari yaitu: “ekosistem” dengan sub-tema: “hubungan makhluk hidup dalam ekosistem”.
5. Menyampaikan tujuan pembelajaran.
6. Guru membagi kelas menjadi 6 kelompok
5 menit
Inti 1. Guru menampilkan sebuah gambar/ video yang
berkaitan dengan rantai makanan. (mengamati)
2. Guru bertanya kepada siswa. (menanya)
apa pendapatmu tentang video setelah melihat
video pembelajaran yang ditampilkan?
apa yang dilakukan antar makhluk hidup
dalam video / gambar tersebut?
Disebut apakah makhluk hidup yang dapat membuat makanan sendiri dan tidak dapat
makanan sendiri?
3. Siswa menjawab pertanyaan sesuai
pengetahuan.(mengasosiasi)
4. Bersama siswa, guru menyimpulkan bahwa:
(mengasosiasi)
- rantai makanan adalah hubungan yang khas
antara sekelompok produsen dan konsumen.
- Komponen yang terdapat dalam sebuah rantai
makanan yaitu Produsen, konsumen, pengurai
5. Guru membawa gambar hewan yang berhubungan
dalam sebuah rantai makanan
6. Siswa mengamati gambar yang dibawa guru.
(mengamati)
7. Guru memfasilitasi siswa untuk mengurutkan
gambar sesuai rantai makanan dengan benar.
8. Siswa didalam kelompok mengurutkan gambar
sesuai urutan rantai makanan dengan benar.
(mengumpulkan informasi)
9. Bersama siswa guru melakukan pembuktian
kebenaran urutan rantai makanan. (mengasosiasi)
10. Guru membagikan kepada setiap kelompok sebuah
peta konsep jaring-jaring makanan. (mengamati)
11. Siswa mengamati peta konsep . (mengamati)
12. Siswa bertanya jawab di dalam sebuah kelompok.
(menanya)
13. Guru membimbing siswa dalam mencari sumber
belajar. (mengumpulkan informasi)
14. Siswa mencari sumber belajar guna menjadi acuan
dalam menjelaskan sebuah jaring-jaring makanan.
(mengumpulkan informasi)
15. Siswa mengumpulkan data bersama kelompok dari
berbagai sumber. (mengumpulkan informasi)
16. Guru memandu siswa dalam mengolah data
kedalam sebuah peta konsep yang disediakan guru.
(mengasosiasikan)
17. Siswa mengolah data tentang jaring-jaring
makanan. (mengasosiasikan)
presentasi. (mengkomunikasikan)
19. Siswa perwakilan kelompok melakukan
presentasi. (mengkomunikasikan)
20. Guru bersama siswa melakukan pembuktian
pengamatan dengan menampilkan kembali
gambar/ video tentang jenis hubungan makhluk
hidup. (mengasosiasi)
21. Guru memandu siswa menyusun kesimpulan
akhir:
Jaring-jaring makanan adalah sekumpulan rantai
makanan dalam suatu lingkungan
Penutup 1. Guru melakukan refleksi terhadap materi pelajaran
yang telah dipelajari
2. Guru menanyakan hal yang belum dipahami siswa
3. Siswa bertanya tentang hal yang belum dipahami
4. Guru mengucap salam sebagai penutup
pembelajaran.
5 menit
H. PENILAIAN
1. Jenis/Teknik Penilaian
Penilaian Sikap : Percaya diri, menghargai, Kerjasama Penilaian Pengetahuan : tes tertulis
Penilaian Ketrampilan : Unjuk kerja presentasi kelompok 2. Bentuk Instrumen dan Pedoman Penskoran
a. Penilaian sikap
c. Rubrik Penilaian LKS rantai makanan
Menyebutkan
d. Penilaian Pengetahuan
( Lampiran Soal Postes )
e. Remedial
Memberikan remedial bagi peserta didik yang belum mencapai kompetensi yang
ditetapkan.
Soal remedial :
jelaskan apa yang dimaksud rantai makanan!
Jelaskan apa yang dimaksud jaring-jaring makanan! e. Pengayaan
Memberikan kegiatan kegiatan pengayaan bagi peserta didik yang melebihi target
pencapaian kompetensi.
Soal Pengayaan :
NAMA :
KELAS :
ABSEN :
Berilah tanda silang (X) pada jawaban yang tepat!
1. Segala sesuatu yang berada di sekitar mahluk hidup disebut... A. lingkungan
B. produsen C. konsumen D. habitat
2. Tempat individu tinggal disebut... A. habitat
B. ekosistem C. lingkungan
D. interaksi
3. ekosistem tersusun atas unsur-unsur sebagai berikut, yaitu... A. Individu, populasi, komunitas
B. Individu, populasi, habitat C. Individu, populasi, lingkungan D. Individu, populasi, interaksi
4. Sekelompok ikan koi di kolam disebut... A. Populasi
B. Individu C. Komunitas D. Ekosistem
5. yang disebut individu dibawah ini adalah... A. seekor harimau
B. dua ekor harimau C. sekelompok tikus
D. sekelompok burung dara
6. yang bukan termasuk komunitas dibawah ini adalah... A. komunitas padang rumput
B. komunitas sungai
C. komunitas hutan hujan tropis D. sekelompok rusa
7. Komponen ekosistem yang terdiri dari bagian tak hidup disebut... A. abiotik
B. biotik C. biologi
D. ekosistem
8. Berikut ini merupakan komponen yang tak hidup dalam sebuah lingkungan... A. cahaya matahari, air, udara dan tanah
B. cahaya matahari, air, lumut dan tanah C. cahaya matahari, air , harimau dan tanah D. cahaya matahari, air, tumbuhan dan tanah
9. dalam ekosistem laut yang termasuk komponen biotik yaitu... A. coral,pasir,kuda laut
B. terumbu karang, ikan, pasir C. pasir, air, ikan
D. kuda laut, ikan, rumput laut
10.ekosistem sawah memiliki komponen tak hidup berupa... A. tanaman padi
B. tanaman jagung C. siput
D. tanah
11.Ekosistem yang diciptakan manusia untuk memenuhi kebutuhannya disebut... A. ekosistem alami
B. ekosistem buatan C. ekosistem gurun D. ekosistem kolam
12.Beberapa contoh Ekosistem air tawar yaitu... A. danau, kolam, sungai
B. danau, kolam, laut C. payau, kolam, danau D. sawah, bendungan, payau
13.yang termasuk dalam ekosistem darat yaitu ekosistem... A. padang pasir,hutan, danau
B. padang pasir, sungai, sabana C. padang pasir, hutan, sabana D. padang pasir, taiga, rawa
14.yang termasuk ekosistem air yaitu... A. ekosistem air asin dan air tawar B. ekosistem laut, sungai
C. ekosistem laut, danau D. ekosistemdanau, sungai 15.contoh ekosistem buatan yaitu...
A. ekosistem sungai B. ekosistem gurun C. ekosistem laut D. ekosistem hutan jati
B. ekosistem gurun C. ekosistem air tawar D. ekosistem hujan tropis 17.perhatikan gambar dibawah ini.
Gambar diatas termasuk hewan yang hidup di dalam ekosistem... A. gurun
B. sabana C. tundra D. taiga
18.Tumbuhan yang biasa hidup dihutan hujan tropis adalah... A. anggrek
B. kaktus C. pinus D. cemara
19.Taiga biasanya merupakan hutan yang tersusun atas beberapa jenis tumbuhan yaitu... A. 1
B. 2 C. 3 D. 4
20.Perubahan ekosistem ditandai dengan...
A. Peningkatan dan penurunan jumlah populasi B. Kematian salah satu jenis populasi
C. Meningkatnya populasi tertentu D. Jumlah populasi tetap
21.pada saat musim hujan tanaman akan tumbuh dengan baik, tikus-tikus tanah akan mendapat banyak makanan. Hal ini menyebabkan populasi tikus akan....
A. meningkat B. menurun C. seimbang D. bersaing
22.Pembukaan lahan hutan untuk dijadikan sawah merupakan salah satu faktor perubahan ekosistem yang dipengaruhi oleh...
D. tumbuhan
23.Berikut adalah yang bukan faktor mempengaruhi keseimbangan ekosistem adalah… A. bencana alam
B. perubahan musim C. aktivitas manusia D. pelestarian alam
24.pada musim kemarau air yang turun tentu berkurang, akibatnya... A. tanaman banyak yang mati
B. populasi kambing meningkat C. populasi macan meningkat D. populasi seimbang
25.pada musim penghujan suhu udara menjadi lembab, akibatnya populasi... A. siput meningkat
NAMA :
KELAS :
ABSEN :
Berilah tanda silang (X) pada jawaban yang tepat!
1. Hubungan antar makhluk hidup yang khas yang hidup bersama dalam sebuah okositem disebut ....
A. simbiosis B. rantai makanan C. populasi D. Parasitisme
2. Perhatikan gambar di bawah ini.
Gambar di atas termasuk simbiosis mutualisme karena . . . .
A. bunga dibantu penyerbukan oleh kupu-kupu dan kupu-kupu mendapat makanan dari bunga
B. bunga kehabisan makanan oleh kupu-kupu karena kupu-kupu mendapat makanan dari bunga
C. bunga dibantu penyerbukan oleh kupu-kupu, dan kupu-kupu tidak mendapat makanan dari bunga
D. bunga dibantu penyerbukan oleh angin, dan kupu-kupu tidak mendapat makanan dari bunga.
3. Disebut apakah hubungan yang menguntungkan kedua belah pihak? A. simbiosis mutualisme
B. simbiosis komensalisme C. simbiosis komunitasisme D. simbiosis parasitisme
4. Kutu yang hinggap di tubuh hewan dan menghisap darah hewan yang dihinggapinya seperti kerbau, merupakan contoh dari simbiosis ....
A. mutualisme B. komensalisme
C. komunitasisme D. parasitisme
5. Jumlah lebah akan banyak jika ada tanamannya yang berbunga karena lebah tidak bisa hidup tanpa . . . .
A. daun tanaman B. batang tanaman C. bunga tanaman D. akar tanaman
6. Hubungan saling menguntungkan terjadi pada ... A. Hubungan antara burung jalak dan kerbau
B. Hubungan antara tanaman tali putri dan tanaman inangnya C. Hubungan antara ikan hiu dan ikan remora
D. Hubungan antara kutu rambut dan manusia
7. Sekumpulan rantai makanan yang saling berhubungan satu dan yang lainnya membentuk...
A. jaring-jaring makanan. B. rantai makanan
C. distribusi makanan D. konsumsi makanan
8. Dalam ekosistem mengalami perputaran energi melalui peristiwa makan dan dimakan disebut...
A. rantai makanan B. konsumen C. produsen
D. jaring – jaring makanan
9. kehidupan tumbuhan mampu menghasilkan makanan sendir sehingga tanaman bisa disebut...
A. produsen B. konsumen C. distributor D. mangsa
10.makhluk hidup yang memakan makanan tanpa bisa membuat sendiri makanannya disebut...
A. produsen B. konsumen C. distributor D. mangsa
11.Jika di sebuah petakan sawah yang ditanami padi terdapat ulat, burung, ular, katak, dan capung. Maka, akan terjadi rantai makanan sebagai berikut . . . .
12.Hewan yang memakan produsen atau tumbuhan disebut konsumen .... A. tingkat I
B. tingkat II C. tingkat III D. tingkat IV
13.Rantai makanan biasanya diawali dengan ….
A. Tumbuhan
B. Hewan
C. Manusia
D. Pengurai
14.Di ekosistem kebun ditemukan beberapa jenis makhluk hidup berikut. (1) Ayam, (2) Ulat, (3) Tanaman tomat, (4) Musang, (5) Ular
Urutan rantai makanan yang terjadi di ekosistem kebun tersebut adalah....
A. (1) -->(3) --> (2) -->(5) --> (4) B. (2) --> (4)--> (3) --> (5) --> (1) C. (3) --> (2) -->(1) -->(4) --> (5) D. (3) --> (4) -->(1) --> (2) -->(5)
15.Pada suatu ekosistem kolam ditemukan makhluk hidup sebagai berikut: (1) Ular (2) Ulat (3) Katak (4) Tumbuhan teratai
Urutan rantai makanan yang mungkin terjadi dalam ekosistem kolam adalah …. a. (1) – (2) – (3) – (4)
b. (1) – (3) – (4) – (2) c. (4) – (2) – (3) – (1) d. (4) – (3) – (2) – (1)
16.Urutan rantai makanan yang benar adalah … a. Produsen – karnivora – herbivora
b. Herbivora – karnivora – produsen
c.Karnivora – produsen – herbivira
d.Produsen – herbivora – karnivora
17.Perhatikan bagan berikut.
Pada gambar jaring-jaring tersebut, yang bukan merupakan rantai makanan pada gambar tersebut adalah...
B. padi →tikus →burung→elang C. padi →belalang→ burung →elang D. padi → tikus → ular→ elang
18.Makhluk hidup yang tergolong pengurai adalah ….
A. belalang B. ular C. katak D. jamur
19.Perhatikan gambar dibawah ini
Pada bagan tersebut, tikus berfungsi sebagai .... a. produsen
b. konsumen tingkat 1 c. konsumen tingkat 2 d. konsumen tingkat 3
20. Dari gambar soal no 19 tersebut, hewan yang dapat berfungsi sebagai konsumen tingkat 2 dan konsumen tingkat 3 adalah ....
A. ular B. tikus C. elang D. ulat
21.Jika populasi tikus di sawah meningkat, maka populasi ular di sawah akan …. A. berkurang
B. meningkat C. tetap
D. tidak berpengaruh
22. Berikut adalah kegiatan manusia yang dapat mengganggu keseimbangan jaring-jaring makanan yaitu …
A. mengkonsumsi ikan dengan wajar
B. menanam padi menggunakan pupuk organik C. melakukan perburuan liar
D. melakukan reboisasi hutan
23. Rantai makanan di sawah akan terus terbentuk selama... a. populasi produsen meningkat
b. populasi konsumen meningkat
c. selama makhluk hidup penyusunnya ada d. organisme lain mati
b. meningkatnya perburuan ular c. meningkatnya populasi tikus d. berkurangnya populasi tikus
25. Berikut ini hal-hal yang dapat mengganggu keseimbangan ekosistem … a. pencemaran lingkungan, kebarakaran hutan, pelestarian hutan lindung b. pelestarian hutan lindung, pencemaran lingkungan, bencana alam c. penebangan hutan, pelestarian hutan lindung, pencemaran lingkungan, d. perburuan liar, pencemaran lingkungan, bencana alam
26. Meningkatnya populasi enceng gondok di rawa pening merupakan salah satu contoh ketidakseimbangan ekosistem. Hal itu terjadi karena pengaruh ...
a. pencemaran lingkungan
b. kurangnya predator enceng gondok c. pemanasan global
d. perburuan liar
27. Ekosistem akan mengalami perubahan alami ketika makhluk hidup yang menempati sebuah ekosistem terlibat dalam ...
Lembar Observasi kelas Eksperimen
NO Aktivitas yang diamati Hasil
Ya Tidak
1. Kegiatan awal / pendahuluan
a. Guru menyiapkan alat/ media pembelajaran
b. Guru melakukan absensi siswa
c. Guru memastikan siswa siap dalam pembelajaran
d. Guru mengulas kembali materi sebelumnya
e. Guru melakukan kegiatan apersepsi
f. Guru menyampaiakan tujuan pembelajaran
2. Kegiatan Inti
a. Guru memberikan rangsangan
b. Guru memberikan pernyataan masalah
c. Guru mengajukan pertanyaan untuk menggali informasi
d. Guru mengkondisikan siswa agar dapat mengumpulkan data
e. Guru membimbing siswa mengolah data yang didapat
f. Guru memandu siswa untuk membuktikan kebenaran data yang telah diolah
g. Guru mengkondisikan siswa melakukan presentasi
h. Guru memandu siswa dalam diskusi kelas untuk menyusun kesimpulan
3. Kegiatan akhir
a. Guru melakukan refleksi pembelajaran
b. Guru menanyakan hal-hal yang belum dipahami siswa
c. Guru menutup pembelajaran
Lembar Observasi kelas Kontrol
NO Aktivitas yang diamati Hasil
Ya Tidak
1. Kegiatan awal / pendahuluan
a. Guru menyiapkan alat/ media pembelajaran
b. Guru melakukan presensi siswa
c. Guru memastikan siswa siap dalam pembelajaran
d. Guru mengulas kembali materi sebelumnya
e. Guru melakukan kegiatan apersepsi
f. Guru menyampaiakan tujuan pembelajaran
g. Guru membagi kelas kedalam beberapa kelompok
2. Kegiatan Inti
a. Guru memberikan pernyataan identifikasi topik
b. Guru merencanakan tugas belajar kelompok
c. Guru mengkondisikan siswa berdiskusi dalam kelompok
d. Guru bertanya jawab untuk menggali informasi
e. Guru mengkondisikan siswa dalam kelompok untuk mengumpulkan informasi
f. Guru membimbing siswa mengolah data yang didapat
g. Guru mengkondisikan siswa melakukan presentasi kelompok
h. Guru memandu siswa dalam diskusi kelas untuk menyusun kesimpulan
3. Kegiatan akhir
a. Guru melakukan refleksi pembelajaran
b. Guru menanyakan hal-hal yang belum dipahami siswa
c. Guru menutup pembelajaran
Lampiran 4.
Data
Lembar Kerja Kelas Eksperimen
Lampiran 5
Data Hasil Belajar
Daftar Nilai Pretes Kelas Eksperimen dan Kontrol
DAFTAR NILAI PRETES
Kelas Eksperimen Kelas Kontrol
No Nama Nilai No Nama Nilai
1 Pian 76 1 Sherly Era Savira 48
2 Aura Fadhilla Galuh Pratiwi 72 2 Ade Riuma A. 72
3 Aura Sukma Era Fazira 72 3 Amalia Awalin 92
4 Cindy Varonika N. 72 4 Dika Afiqurrohman R. S. 80
5 Feby Khalrumisa 44 5 Faiz Naja Al Hamid 76
6 Galuh Cahya Ayu Anggita 76 6 Kana Alfina Rahmadhanti 100
7 Ilham Galih Saputra 68 7 Kheisya Rettri Salsabila 76
8 Iqbal Nur Haqiqy 92 8 Khamdan Zaelfha Chiri 92
9 Labita Khoirunisa Yumaroh 88 9 Tria Lailatul K. 64
10 Lakfiansya Dzikri 80 10 Muhamad Ilham Ferdiansah 84
11 Maratun Nafiah 84 11 Mashdanil Khilmi 84
12 M. Bayu Rivaldi 76 12 Nabila Rika Syifa'a 76
13 M. Yoga Pamungkas 68 13 Nadya Zuhri Fadhillah 100
14 Pangestuti setya N. 80 14 Nur Hanifah Z. 92
15 Restiva Amalia 92 15 Selene Adinda Padma Sari 100
16 Rizal Zilullah F. 76 16 Syifa Afifah S. 88
17 Rosita Kusuma W. 72 17 Tafana Miftakhul Jannah 68
18 Ryan Trisna P. 56 18 Tasya S.F. 60
19 Salman Al Farizi 72 19 Zahy Tsani Rihhadatul Aisy 92
20 salsabila zahra alya putri 60 20 Devana Maia G. 80
21 Satya Ganevia P. 92 21 Adinela Putri Cahyani 92
Daftar Nilai Postes Kelas Eksperimen dan Kontrol
DAFTAR NILAI POSTES
Kelas Eksperimen Kelas Kontrol
No Nama Nilai No Nama Nilai
1 Pian 60 1 Sherly Era Savira 56
2 Aura Fadhilla Galuh Pratiwi 60 2 Aderiuma Agustin 60
3 Aura Sukma Era Fazira 88 3 Amalia Awalin 72
4 Cindy Varonika N. 84 4 Dika Afiqurrohman R. S. 68
5 Feby Khalrumisa 68 5 Faiz Naja Al Hamid 72
6 Galuh Cahya Ayu Anggita 88 6 Kana Alfina Rahmadhanti 84
7 Ilham Galih Saputra 64 7 Kheisya Rettri Salsabila 72
8 Iqbal Nur Haqiqy 76 8 Khamdan Zaelfha Chiri 96
9 Labita Khoirunisa Yumaroh 88 9 Tria Lailatul K. 72
10 Lakfiansya Dzikri 88 10 Muhamad Ilham Ferdiansah 76
11 Maratun Nafiah 80 11 Mashdanil Khilmi 72
12 M. Bayu Rivaldi 88 12 Nabila Rika Syifa'a 56
13 M. Yoga Pamungkas 72 13 Nadya Zuhri Fadhillah 96
14 Pangestuti setya N. 92 14 Nur Hanifah Z. 100
15 Restiva Amalia 84 15 Selene Adinda Padma Sari 76
16 Rizal Zilullah F. 72 16 Syifa Afifah S. 60
17 Rosita Kusuma W. 92 17 Tafana Miftakhul Jannah 60
18 Ryan Trisna P. 84 18 Tasya S.F. 64
19 Salman Al Farizi 80 19 Zahy Tsani Rihhadatul Aisy 72
20 salsabilla zahra alya putri 76 20 Devana Maia G. 80
21 Satya Ganevia P. 88 21 Adinda Putri Cahyani 52
LAMPIRAN 6
Kelas eksperimen
Guru memberikan Stimulasi
