79
Lampiran 1
Lampiran 2
Lampiran 2
(RPP) Siklus 1
Satuan Pendidikan : SD N Kaliwungu 02 Kelas / Semester : V / II
Mata Pelajaran : IPA
Alokasi Waktu : 4 X 35 menit (2 x pertemuan) Hari / Tanggal : Jumat, 4 Maret 2015
A. STANDAR KOMPETENSI
6.Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatukarya atau model.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Kompetensi Dasar
6.1Mendiskripsikan sifat-sifat cahaya Indikator
Mengidentifikasikan 5 sifat cahaya (merambat lurus, menembus benda bening,dapat dipantulkan, dapat dibiaskan ,dan dapat diuraikan).
Menunjukan 4 sifat cahaya (merambat lurus, menembus benda bening,dapat dipantulkan, dapat dibiaskan, dan dapat diuraikan).
C. TUJUAN
Setelah melakukan pengamatan dengan langkah group investigation
siswa diharapkan mampu mengidentifikasikan sifat cahaya (merambat lurus, menembus benda bening,dapat dipantulkan, dapat dibiaskan, dan dapat diuraikan) dengan benar.
Setelah melakukan pengamatan dengan langkah group investigation
D. MATERI
Dapatkah kamu melihat benda-benda yang ada di sekelilingmu dalam keadaangelap? Kamu tentu menjawab tidak dapat. Tahukah kamu mengapa kita hanya dapatmelihat benda-benda ketika ada cahaya yang mengenai benda tersebut? Cahaya yang masuk melalui jendela kamarmu di pagi hari merambat lurus seperti terlihatpada gambar di awal bab. Merambat lurus merupakan salah satu sifat cahaya. Agar kamu mengetahui sifat-sifat cahaya lainnya, perhatikan uraian berikut ini.
Sifat-Sifat Cahaya
Benda-benda yang ada di sekitar kita dapat kita lihat apabila ada cahaya yang mengenai benda tersebut. Cahaya yang mengenai benda akan dipantulkan oleh benda ke mata sehingga benda tersebut dapat terlihat. Cahaya berasal dari sumber cahaya. Semua benda yang dapat memancarkan cahaya disebut sumber cahaya. Contoh sumber cahaya adalah matahari, lampu, senter, dan bintang. Cahaya memiliki sifat merambat lurus, menembus benda bening, dan dapat dipantulkan.
1. Cahaya Merambat Lurus
Pernahkah kamu melihat cahaya matahari yang masuk melalui celah-celahatau jendela yang ada di rumahmu? Bagaimana arah rambatan cahaya tersebut? Cahaya yang masuk melalui celah-celah jendela merambat lurus.
2. Cahaya Menembus Benda Bening
bahwacahaya hanya dapat menembus benda yang bening.
3. Sifat-sifat Cahaya Apabila Mengenai Cermin Datar dan Cermin Lengkung(Cekung dan Cembung)
Sifat-sifat cahaya yang dihasilkan oleh cermin tentunya berbeda-beda sesuai dengan bentuk permukaan cermin tersebut. Berdasarkan permukaannya, cermin dikelompokkan menjadi tiga, yaitu cermin datar, cermin cekung, dan cermin cembung.
Cermin datar adalah cermin yang permukaan pantulnya datar. Contohnya cermin yang ada di meja rias. Cermin cekung adalah cermin yang pemukaan pantulnya berupa cekungan. Cekungan ini seperti bagian dalam dari bola.Contohnya bagian dalam lampu senter dan lampu mobil. Cermin cembung adalah cermin yang permukaan pantulnya berupa cembungan. Cembungan ini seperti bagian luar suatu bola. Contohnya spion pada mobil dan motor.
a. Sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin datar
Hampir setiap hari tentunya kamu berkaca di depan cermin yang adadi kamarmu. Untuk mengetahui sifat-sifat bayangan yang dibentuk oleh cemin datar.
b. Sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin cekung
c. Sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin cembung
Dalam kehidupan sehari-hari kita jumpai benda yang menggunakan cermin cembung, yaitu cermin pada kaca spion kendaraan bermotor baik mobil ataupun motor. Pada kendaraan bermotor, kaca spionnya menggunakan cermin cembung dengan tujuan agar pengemudi lebih mudah mengendarai kendaraannya, ketika melihat kendaraan dan benda lain yang ada di belakangnya.
4. Pembiasan Cahaya dalam Kehidupan Sehari-hari
Dasar kolam yang airnya jernih terlihat lebih dangkal dari sebenarnya. Peristiwa ini merupakan salah satu bentuk pembiasan cahaya yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari. Uang logam yang dimasukkan ke dalam gelas yang berisi air terlihat lebih dangkal. Kedua peristiwa ini merupakan contoh peristiwa pembiasan cahaya. Apabila cahaya merambat melalui dua medium yang berbeda kerapatannya maka cahaya akan mengalami pembelokan atau pembiasan.
5. Cahaya dapat Diuraikan
Pelangi terjadi karena peristiwa penguraian cahaya (dispersi). Dispersi merupakan penguraian cahaya putih menjadi berbagai cahaya berwarna. Cahaya matahari yangkita lihat berwarna putih. Namun, sebenarnya cahaya matahari tersusun atas banyak cahaya berwarna. Cahaya matahari diuraikan oleh titik-titik air di awan sehingga terbentuk warna-warna pelangi.
E. MODEL
Waktu Siklus I Pertemuan 1
Kegiatan Awal
Mengajak semua siswa melakukan senam otak “Tembak Angka”.
Mengulas sedikit pembelajaran sebelumnya.
Menginformasikan Bab yang akan dipelajarkan yaitu tentang sifat-sifat cahaya.
Menyampikan tujuan pembelajaran.
Motifasi. mereka ketahui tentang sumber cahaya?
Guru menanyakan apa yang mereka ketauhi tentang cahaya.
Elaborasi
Guru menyampikan materi dan membagi siswa kedalam kelompok group investigation beranggotakan 5 siswa.
Siswa berkumpul sesuai dengan kelomponya.
Guru membagikan lembar kerja dengan topik yang berbeda.
Guru memberi arahan prosedur kerja kelompok group
tion.
Siswa merencanakan tugas yang akan dipelajari dengan kelompok masing-masing.
Siswa mengidentifikasi dan menunjukan sifat cahaya sesui dengan topik masing-masing kelompok.
Siswa mengumpulkan informasi, berdiskusi, dan mengolah pendapat angota kelompok yang didapat dari percobaan yang dilakukan.
Siswa menyiapkan laporan dan melengkapi lembar kerja.
Secara bergantian perwakilan dari kelompok mempresentasikan lapo-ran dari kerja kelompok.
Setiap kelompok menyimak dan membuat catatan kecil dari kelompok lain yang presentasi.
Guru melakukan tanya jawab kepada kelompok lain.
Guru menayangkan video
Konfirmasi
Guru meluruskan dan memberi penguatan atas kerja kelompok.
Guru bersama peserta didik menyimpulkan pembelajaran pada hari ini.
Guru memberikan penghargaan terhadap kerja kelompok yang telah dilakukan siswa.
Kegiatan Akhir
Memberikan tindak lanjut (siswa diminta mempelajari lagi sifat-sifat cahaya).
Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran pada pertemuan ini.
5 menit
Siklus I Pertemuan 2 Kegitan
Awal
Guru menayakan apa saja yang di pelajari kemarin?
Menyampikan tujuan pembelajaran.
Motifasi. ingat tentang sifat-sifat cahaya dan contohnya.
Elaborasi
Guru membagi siswa kedalam kelompok group investigation
beranggotakan 5 siswa.
Guru membagikan lembar kerja kelompok group investigation.
Guru memberi arahan prosedur kerja kelompok group investiga-tion.
Siswa merencanakan tugas yang akan dipelajari dengan kelompok masing-masing.
Guru menayangkan Video berkaitan dengan sumber cahaya dan sifat-sifat cahaya.
Siswa mengamati dengan seksama.
Siswa mengumpulkan informasi, berdiskusi, dan mengolah pendapat angota kelompok yang didapat dari percobaan yang dilakukan.
Siswa menyiapkan laporan dan melengkapi lembar kerja.
Secara bergantian perwakilan dari kelompok mempresentasikan lapo-ran dari kerja kelompok.
Guru memberikan evaluasi. Konfirmasi
Guru dan siswa membahas soal evaluasi.
Guru memberikan penilaian.
Akhir diminta mempelajari lagi sifat-sifat cahaya dan materi selanjutnya).
Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran pada pertemuan ini.
G. MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN
Media : Video pembelajaran
(https://www.youtube.com/watch?v=PA-z04ljZiw)
Laptop, LCD dan Speaker. Merambat
lurus
Menembus benda bening
Dipantulkan Dibiaskan Diuraikan
H. PENILAIAN
a. Teknik Penilaian : Tes Tertulis b. Instrumen Penilaian :
Berilah tanda silang (X)huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang benar! 1. Di bawah ini yang merupakan sumber cahaya adalah....
a. matahari c. Generator
b. batu baterai d. Dinamo
2. Peristiwa yang merupakan bukti cahaya merambat lurus yaitu .... a. memantulnya cahaya pada cermin
b. cahaya menembus benda bening c. terbentuknya pelangi pada saat hujan
d. rambatan cahaya matahari yang lurus ketika melewati genting kaca 3. Benda yang tidak dapat meneruskan cahaya disebut benda....
a. terang c. gelap
5. Di bawah ini yang merupakan contoh pembiasan dalam kehidupan sehari hari adalah....
a. cahaya lampu senter
b. kolam yang jernih terlihat dangkal c. cahaya yang melewati kaca jendela d. orang bercermin
6. Gelas bening dapat ditembus oleh cahaya. Hal ini menunjukkan bahwa cahaya memiliki sifat ....
a. merambat lurus c. dapat dipantulkan
b. cermin datar d. cermin cekung
8. Jarak bayangan dengan jarak benda yang berada di depan cermin datar adalah....
a. sama c. lebih dekat
b. berbeda d. lebih jauh
9. Sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin datar adalah .... a. nyata dan terbalik c. semu dan terbalik
b. nyata dan tegak d. semu dan tegak
10. Cermin yang digunakan pada kaca spion mobil atau motor adalah ....
a. cermin datar c. cermin cembung
b. cermin cekung d. cermin rias
11. Bayangan yang dapat ditangkap oleh layar disebut....
a. bayangan nyata c. bayangan semu
b. bayangan terbalik c. Bayangan tegak.
12. Dasar kolam yang airnya jernih terlihat lebih dangkal dari yang sebenarnya merupakan salah satu peristiwa ....
a. pemantulan cahaya c. perambatan cahaya b. pembiasan cahaya d. pembentukan bayangan
13. Bila cahaya merambat dari zat yang kurang rapat ke zat yang lebih rapat maka cahaya akan dibiaskan mendekati ....
a. garis normal c. garis vertikal b. garis horizontal d. garis lurus
14. Warna-warna yang membentuk cahaya putih disebut ....
a. pelangi c. warna terang
b. spektrum cahaya d. warna gelap
15. Warna merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila dan ungu pada pelangi berasal dari....
a. pembiasan dan penguraian. b. penguraian
16. Jika cahaya ssenter diarahkan kesebuah gelas yang berisi air teh, maka cahaya....
a. dipantulkan seluruhya. c. sebagian diteruskan b. diteruskan secara sempurna d. Dikumpulkan
17. Pemantulan teratur terjadi jika cahaya mengenai benda yang permukaanya ....
a. Keruh dan datar c. bening dan datar b. gelap dan licin d. datar dan licin
18. Cahaya yang mengenai benda yang permukanya tidak rata atau kasar disebut....
a. Pemantulan sebagian c.pemantulan bias
b. pemantulan sempurna d. pemantulan baur
19. Garis maya yang tegak lurus pada bidang batas duah buah zat disebut garis....
a.horisontal c.lurus
b. vertikal d. normal
20. Cakram warna yang diputar cepat akan menjadi warna....
a. biru c. putih
b. merah d abu-abu
Jawaban Soal Evaluasi
Lampiran 2.2.1 : Lembar Kerja Cahaya Merambat Lurus
Set elah m elakukan ivest igasi dengan percobaan kelom pok kam i t au bahw a
Langkah Kegitan :
1. Lubangi bagian tengah karton dengan paku yang berukuran cukup besar
2. Tegakkan ketiga karton yang telah dilubangi bagian tengahnya dengan mengunakan jepitan kertas.
3. Beri nama masing-masing karton, yaitu A, B, dan C dengan spidol 4. Atur letak karton sehingga ketiga lubang karton tersebut sejajar
5. Letakkan lilin yang telah dinyalakan dengan menggunakan korek api di depan karton C
1
Investigasilah pertanyaan berikut bersama angota kelompokmu! 1. Apakah cahaya lilin terlihat dari lubang A?
2. Geserkan Karton A atau karton B kekanan dan kekiri. Apakah cahaya lilin masih terlihat ketika posisi karton dipindahkan? 3. Bagaimana letak lubang ketiga karton agar cahaya lilin terlihat? 4. Apa kesimpulan dari kegiatan tersebut?
Hasil investigasi kelompok :
1.
2.
3.
Lampiran 2.2.2 : Lembar Kerja Cahaya Menembus Benda Bening
Set elah m elakukan ivest igasi dengan percobaan kelom pok kam i t au bahw a
Langkah Kegitan :
1. Sinarilah setiap benda dengan lampu senter seperti pada gambar. 2. Amatilah bayangan yang terbentuk pada triplek yang dilapisi kertas
putih.
3. Cobalah ulangi kegiatan tersebut dengan mengunakan bahan-bahan yang berbeda.
2
No Benda tembus cahaya Benda tidak tembus cahaya Investigasilah percobaan berikut bersama angota kelompokmu!
Lampiran 2.2.3 : Lembar Kerja Cahaya Dapat Dipantulkan
Set elah m elakukan ivest igasi dengan percobaan kelom pok kam i t au bahw a
Langkah Kegitan :
4. Peganglah pengaris hadapkan ke wajahmu yang berjarak 30 cm perhatikan bayanganmu!
5. Peganglah sendok sayur dengan satu tangan secara vertikal dengan bagian belakang sendok berjarak 30 cm dari wajahmu.
6. Perhatikan bayangan wajahmu dalam sendok sayur tersebut.
7. Baliklah sendok sayur tersebut sehingga bagian dalam kepala sendok berjarak 30 cm dari wajahmu.
8. Perhatikan bayangan wajahmu dari kepala sendok sayur tersebut !
Investigasilah pertanyaan berikut bersama angota kelompokmu! 1. Bayangan seperti apa saat kalian mendekatkan wajah kalian ke
penggaris?
2. Bayangan apa yang kalian lihat saat mendekatkan wajah kalian di sendok sarur bagian belakang (cembung)?
3. Tegak atau terbalik bayangan wajahmu dalam sendok sayur bagian belakang ( cembung) ?
4. Bagaimana ukuran bayangan itu ? ( diperkecil, sama besar, atau diperbesar)
5. Bayangan apa yang kalian lihat saat mendekatkan wajah kalian di sendok sarur bagian depan (cekung)?
6. Tegak atau terbalik bayangan wajahmu dalam sendok sayur bagian depan ( cekung) ?
7. Bagaimana ukuran bayangan itu ? ( diperkecil, sama besar, atau diperbesar)
Lampiran 2.2.4 : Lembar Kerja Cahaya Dapat Dibiaskan
Set elah m elakukan ivest igasi dengan percobaan kelom pok kam i t au bahw a
Langkah Kegitan :
1. Tarulah gelas bening diatas meja, kemudian letakkan sedotan didalamnya!
2. Pandanglah sedotan dalam gelas yang belum terisi air!
3. Tahan posisi pandanganmu! Mintalah salah satu angota kelompok menuangkan air kedalam gelas bening!
4. Amati apa yang terjadi!
Investigasilah bersama angota kelompokmu!
1. Bagaimana sedotan yang dimasukan kedalam gelas bening sebelum dituangkan air? (lurus atau bengkok)
2. Bagaimana sedotan yang dimasukan kedalam gelas bening setelah dituangkan air? ( lurus atau berbelok)
3. Bagaimana perbedaan sedotan di atas air dan didalam air? 4. Sedotan didalam air mendekat atau menjauhi garis normal?
Lampiran 2.2.5 : Lembar Kerja Cahaya Dapat Diuraikan
Lembar Kerja
...
Kelas :
Anggota : 1.
2.
3.
4.
Set elah m elakukan ivest igasi dengan percobaan,
kelom pok kami t au bahw a
Alat dan Bahan :
Cairan balon gelembung
Peniup balon gelembung
Langkah Kegitan :
1. Tiuplah balon gelembung pada cahaya matahari! 2. Amati balon gelembung yang sudah kalian tiup!
Investigasilah bersama angota kelompokmu!
1. Terdapat warna apa sajakah dalam balon gelembung tersebut?
Hasil investigasi kelompok kami:
Lampiran 2.2.6 : Lembar Kerja Sifat-Sifat Cahaya
Lembar kerja Pertemuan Ke-2
Kelompok :
Anggota :
Sifat-sifat Cahaya
Set elah m engamat i video kelom pok kam i mengingat ada ... sifat-sifat cahaya. Sifat -sifat cahaya t ersebut adalah :
1.
2.
3.
4.
Lampiran 2.2 : RPP Siklus II
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Siklus II
Satuan Pendidikan : SD N Kaliwungu 02 Kelas/Semester : V / II
Mata Pelajaran : IPA
Alokasi Waktu : 4 X 35 menit (2 x pertemuan) Hari / Tanggal : Senin, 16 Maret 2015
A.STANDAR KOMPETENSI
6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya atau model.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Kompetensi Dasar
6.2Membuat suatu karya atau model , misalnya periskop atau lensa dari bahan sederhana dengan menerapkan sifat-sifat cahaya.
Indikator
Mengidentifikasikan manfaat sifat-sifat cahaya melalui suatu karya / model periskop, dan Lup.
Membuat suatu karya atau model periskop dan lup dari bahan sederhana.
Menguji dan menyempurnakan karya atau model yang dibuat.
C. TUJUAN
Melalui group investigataion, siswa diharapkan mampu mengidentifikasi manfaat sifat-sifat cahaya melalui suatu karya / model periskop dengan tepat.
Melalui group investigation, siswa diharapkan mampu membuat karya atau model periskop menggunakan bahan sederhana dengan benar.
Melalui group investigation, siswa diharapkan mampu membuat suatu karya atau model lup mengunakan bahan sederhana dengan benar.
Melalui group investigation, siswa diharapkan mampu menguji dan menyempurnakan karya atau model yang dibuat dengan benar.
D. MATERI
1. Merancang Karya atau Model dengan Menerapkan Sifat cahaya
Tentunya kamu telah mengenal sifat-sifat cahaya, bukan? Sifat-sifat cahaya tersebut dapat dimanfaatkan dalam pembuatan berbagai macam alat, di antaranya periskop, kaleidoskop, dan lup. Kamu dapat membuat alat-alat tersebut secara sederhana. Mari bersama-sama mencobanya!
Periskop
Awak kapal selam yang berada di kedalaman laut dapat mengamati permukaan laut menggunakan periskop. Periskop menerapkan sifat cahaya yang berupa pemantulan. Cahaya dari atas permukaan laut ditangkap oleh suatu cermin, kemudian dipantulkan menuju mata pengamat di dalam kapal selam. Bagaimanan hal tersebut dapat terjadi? Ayo, buktikan dengan membuat periskop sederhana berikut!
Lup
kembali alat-alat yang kamu gunakan!
2. Menguji dan Menyempurnakan Hasil Karya atau Model yang Dibuat Setelah kita membuat suatu karya sederhana dengan memanfaatkan sifat-sifat cahaya yang telah dipelajari pada bab sebelumnya, kita tentu perlu menguji dan menyempurnakan karya yang kita buat tersebut. Pengujian dan penyempurnaan ini bertujuan untuk mengetahui kelebihan dan kekurangan pada alat yang kita buat. Kemudian dari hasil pengujian, kita perlu menyempurnakannya agar alat yang kita bulat menjadi lebih baik lagi.
1. Pengujian Hasil Karya
Pengujian pada alat atau karya yang kita buat meliputi fungsi atau kegunaan alat serta alat dan bahan yang digunakan. Untuk menguji apakah alat-alat tersebut telah berfungsi dengan baik maka kita dapat memberikan sejumlah pertanyaan seperti:
a. Apakah alat tersebut dapat digunakan dengan baik? b. Apakah alat tersebut sudah sesuai dengan fungsinya?
Langkah selanjutnya adalah menguji alat dan bahan yang digunakan untuk membuat model atau karya tersebut. Pengujian ini bertujuan mengetahui apakah alat-alat yang kita gunakan sudah sesuai dengan rancangan yang kita buat.
Selain itu, pengujian ini bertujuan untuk mengetahui bahan lain yang mungkin dapat digunakan agar hasil karya lebih baik lagi.
Untuk tahap pengujian alat dan bahan, kita dapat membuat pertannyaan- pertanyaan seperti:
b. Apakah alat dan bahan yang digunakan sudah sesuai dengan fungsinya masing-masing pada alat yang kita buat?
c. Adakah alat dan bahan lain yang dapat digunakan untuk membuat model atau karya tersebut?
Dari pertanyaan-pertanyaan tersebut diharapkan kamu dapat membuat suatu kesimpulan mengenai alat dan bahan yang digunakan. Jika terdapat alat yang tidak sesuai dengan fungsinya kamu tentu dapat memberikan saran. Selain itu, jika kamu mengetahui ada alat dan bahan lain yang lebih baik dan cocok untuk dibuat karya atau model yang telah di buat kamu juga berikan saran agar karya yang kamu buat dapat disempurnakan.
2. Menyempurnakan Hasil karya
Dari hasil pengujian baik fungsi ataupun alat dan bahan yang digunakan kamu tentu dapat memberikan saran atau masukkan. Saran dan masukan ini bertujuan untuk menyempurnakan karya atau model yang telah kita buat.
Dari hasil pengujian terhadap setiap karya yang dibuat, kamu juga akan mengetahui kekurangan dan kelebihan yang ada pada karya atau model tersebut. Kekurangan inilah yang harus disempurnakan agar karya kita menjadi lebih baik lagi, baik fungsi ataupun alat dan bahan yang digunakannya.
E. MODEL
Model : Group Investigation, diskusi kelompok ,tugas.
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Diskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu Siklus II Pertemuan Pertama
Kegiatan Awal
Mengajak semua siswa melakukan senam otak “Tembak Angka”.
Mengulas sedikit pembelajaran sebelumnya.
Menginformasikan Bab yang akan dipelajarkan yaitu tentang Meran-
Menyampikan tujuan pembelajaran. dibuat dengan memanfaatkan sifat-sifat cahaya?
Elaborasi
Guru menyampikan materi dan membagi siswa kedalam kelompok kecil beranggotakan 5 siswa.
Siswa berkumpul sesuai dengan kelomponya.
Guru membagikan lembar kerja.
Guru memberi arahan prosedur kerja kelompok.
Siswa merencanakan tugas yang akan dipelajari dengan kelompok masing-masing.
umpulkan informasi, berdiskusi, dan mengolah pendapat angota kelompok yang didapat dari karya sederhana dan percobaan yang dilakukan.
Siswa menyiapkan laporan dan melengkapi lembar kerja.
Secara bergantian perwakilan dari kelompok mempresentasikan lapo-ran dari kerja kelompok.
Setiap kelompok menyimak dan membuat catatan kecil dari kelompok lain yang presentasi.
Guru melakukan tanya jawab kepada kelompok lain.
Siswa mengumpulkan lembar kerja investigasi.
Guru menayangkan video
pembelajaran tentang teknologi yang memanfaatkan sifat-sifat cahaya.
Konfirmasi
Guru meluruskan dan memberi penguatan atas kerja kelompok.
Guru bersama peserta didik menyimpulkan pembelajaran pada hari ini.
merancang karya atau model dengan manerapkan sifat cahaya).
Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran pada pertemuan ini.
Siklus II Pertemuan Kedua Kegiatan
Awal
Guru menayakan apa saja yang di pelajari kemarin?
Menyampikan tujuan pembelajaran.
Motifasi. yang memanfaatkan sifat-sifat cahaya?
Elaborasi
Guru menyampikan materi dan membagi siswa kedalam kelompok kecil beranggotakan 5 siswa.
Siswa berkumpul sesuai dengan kelomponya.
Guru membagikan lembar kerja.
Guru menayangkan video
pembelajaran tentang teknologi yang memanfaatkan sifat-sifat cahaya.
Siswa melakukan prosedur sesuai
di lembar kerja kelompok yang diberikan guru.
Siswa menginvestigasi mengum-pulkan informasi, berdiskusi, dan
mengolah pendapat angota
kelompok yang didapat dari pengamatan yang dilakukan.
Siswa menyiapkan laporan dan melengkapi lembar kerja.
Secara bergantian perwakilan dari kelompok mempresentasikan lapo-ran dari kerja kelompok.
Setiap kelompok menyimak dan membuat catatan kecil dari kelompok lain yang presentasi.
Guru melakukan tanya jawab kepada kelompok lain.
Guru memberikan soal evaluasi Konfirmasi
Guru meluruskan dan memberi penguatan atas kerja kelompok.
Guru bersama peserta didik menyimpulkan pembelajaran pada hari ini.
Guru memberikan penghargaan terhadap kerja kelompok yang telah dilakukan siswa.
Kegiatan Akhir
Memberikan tindak lanjut (siswa diminta mempelajari lagi membuat karya yang memanfaatkan
peserta didik untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran pada pertemuan ini.
G. MEDIA,ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN
Media :Video pembelajaran Periskop Sederhana
https://www.youtube.com/watch?v=pZnRf7cENPE Video Pembelajaran Lup Sederhana
https://www.youtube.com/watch?v=I4k-1XdpB3Q
Sumber Belajar : 1. BSE Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD dan MI Kelas V karangan Heri Sulistiyanto dan Edy Wiyono.
2. BSE IPA 5 Salingtemas penulis Choiril Azmiyawati dkk.
Alat dan Bahan : Laptop, LCD dan Speaker.
Periskop 1 buah kardus, 2 buah cermin datar, pisau silet, dan lem Lup Kertas karton, palstik transparan/ solatip bening,gunting dan
air
H. PENILAIAN
a. Teknik Penilaian : Tes Tertulis b. Instrumen Penilaian :
Berilah tanda silang (X) huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang benar! 1. Alat yang digunakan untuk melihat benda-benda yang berada di atas batas
pandang adalah ....
a. lup c. kaca mata
b. periskop d. mikroskop
2. Bahan utama yang digunakan untuk membuat model periskop adalah .... a. cutter dan lem c. kotak pasta gigi dan cermin
3. Cermin datar yang digunakan dalam pembuatan model periskop berjumlah ....
a. satu c. tiga
b. dua d. empat
4. Fungsi dari dua buah cermin datar pada kotak periskop sedrhana adalah.... a. untuk bercermin c. agar kotak tidak gelap
b. untuk hiasan d. Untuk memantulkan cahaya
5. Untuk melihat benda-benda kecil yang ada di dalam jam, tukang jam atau arloji menggunakan ....
a. periskop c. kaca mata
b. mikroskop d. Lup
6. Bahan pada pembuatan kaca pembesar sederhana dibawah ini kecuali....
a. kain c. kertas karton
b. gunting d. air
7. Pada periskop semakin jauh jarak cermin, maka....
a.bayangan semakin jelas c. bayangan semakin kabur b. tidak terbentuk bayangan d. tidak dapat digunakan 8. Lup merupakan alat optik berupa ....
a. lensa cekung c. lensa cembung
b. cermin cekung d. cermin cembung
9. Cara melihat penampakan benda dengan mengunakan lup sederhana adalah... a. meletakan benda di atas lubang kertas karton
b. meletakan di samping lubang kertas karton c. meletakan di jarak yang jauh dari lubang karton. d. meletakan dibawah lubang kertas karton
10. Hasil percobaan pembuatan lup sederhana menjadikan benda menjadi semakin....
a. kecil c. besar
b. sedang d. sangat kecil
11. Periskop menerapkan sifat cahaya yang berupa...
a. pemantulan c.perambatan
a. plastik merah c. plastik putih
b. plasti bening d. plastik hijau
13. Setelah karya atau model dibuat perlu dilakukan....
a. pengujian c. perhitungan biaya
b. percobaan d. perbaikan
14. Perbaikan hasil karya atau model yang sudah dibuat paling tepat dilakukan setelah ....
a. perancangan c. pengujian
b. pembuatan d. perhitungan biaya
15. Penyempurnaan hasil karya atau model dilakukan setelah proses.... a. pembutan c.pengujian hasil karya
b. perencanaan d. Persiapan
16. Pengujian pada karya atau model dibawah kecuali...
a. fungsi c. alat
b. bahan d pembuata
17. Hasil karya dikatakan baik apabila....
a. sesuai dengan harga c. sesuai dengan fungsi b. sesuai dengan barang d. sesuai dengan prosedur 18. Pengujian pada karya model bertujuan untuk....
a. mencari kelebihan model c. mencari kelemahan model
b. dibongkar d. menyepurnakan model
19. Biaya yang digunakan dalam pembuatan suatu karya atau model sederhana sebaiknya....
a. mahal c. sangat mahal
b. murah d. berkualitas
20. Periskop sejenis dengan teropong biasanya terdapat pada....
a. bis c. Kereta
1
Alat dan Bahan :
Kardus
Dua Buah Cermin Datar
Pisau silet
Lem
Langkah Kegitan :
Periskop
Kelas :
Anggota : 1. 4.
2. 5.
3.
Lampiran 2.2.2 : Lembar Kerja Lup
Lembar Kerja
Lup
Kelas :
Anggota : 1. 4.
2. 5.
3.
Kesim pulan :
Alat dan Bahan :
Kertas Karton
Plastik taransparan/solatip bening
Gunting
Air
Kelompok :
Anggota :
Lembar Investigasi Video
Setelah menginvestigasi Video tentang Periskop dan Lup kelompok kami medapatkan informasi bahwa :
Lampiran 3
Hasil Belajar IPA Kondisi Awal
Nilai Terendah 40
Nilai Tertinggi 95
Lampiran 3.2 : Hasil Belajar IPA Siklus I
Hasil Belajar IPA Siklus I
No. Nama Siswa Siklus I
Nilai Terendah 50
Nilai Tertinggi 95
No. Nama Siswa Siklus I
Nilai Terendah 65
Nilai Tertinggi 100
Lampiran 4
Lembar Observasi dan Skor
Siklus I pertemuan pertama
Nama Peneliti : Dwi Haryanti
Sekolah : SD N Kaliwungu 02
Kelas / Smester : V / Semester 2
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Pokok Bahasan : Sifat-sifat Cahaya
Hari / Tanggal : Rabu, 4 Maret 2015
Berilah tanda ceklis (√) pada kolom tingkat kemampuan yang sesuai dengan indikator pengamatan !
NO Aspek yang Diamati
Skor
1 2 3 4
I Tahap Persiapan
1. Memeriksa kesiapan ruang, alat, dan media.
√
2. Memeriksa kesiapan siswa √
3. Melakukan kegiatan apersepsi √
4. Menyiapkan tujuan pembelajaran √
II Tahap Penyampaian
5. Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran
√
6.Mengaitkan materi dengan kehidupan. √
7. Pengaturan waktu pembelajaran sesuai dengan rencana
√
8. Menayangkan video yang berhubu- ngan dengan materi yang sedang dipelajari.
√
9. Mengunakan media secara efektif dan efisien
√
10.Melibatkan siswa dalam pemanfaat- an media
√
11.Mengunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar
Siklus I pertemuan kedua
Nama Peneliti : Dwi Haryanti
Sekolah : SD N Kaliwungu 02
Kelas / Smester : V / Semester 2
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Pokok Bahasan : Sifat-sifat Cahaya
Hari / Tanggal : Kamis, 5 Maret 2015
Berilah tanda ceklis (√) pada kolom tingkat kemampuan yang sesuai dengan indikator pengamatan !
NO Aspek yang Diamati
Skor
1 2 3 4
I Tahap Persiapan
1. Memeriksa kesiapan ruang, alat, dan media.
√
2. Memeriksa kesiapan siswa √
3. Melakukan kegiatan apersepsi √
4. Menyiapkan tujuan pembelajaran √
II Tahap Penyampaian
5. Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran
√
6.Mengaitkan materi dengan kehidupan. √
7. Pengaturan waktu pembelajaran sesuai dengan rencana
√
8. Menayangkan video yang berhubu- ngan dengan materi yang sedang dipelajari.
√
9. Mengunakan media secara efektif dan efisien
√
10.Melibatkan siswa dalam pemanfaat- an media
√
11.Mengunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar
Nama Peneliti : Dwi Haryanti
Sekolah : SD N Kaliwungu 02
Kelas / Smester : V / Semester 2
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Pokok Bahasan : Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya atau model
Hari / Tanggal : Senin, 16 Maret 2015
Berilah tanda ceklis (√) pada kolom tingkat kemampuan yang sesuai dengan indikator pengamatan !
NO Aspek yang Diamati
Skor
1 2 3 4
I Tahap Persiapan
1. Meriksa kesiapan ruang, alat, dan media.
√
2. Memeriksa kesiapan siswa √
3. Melakukan kegiatan apersepsi √
4. Menyiapkan tujuan pembelajaran √
II Tahap Penyampaian
5. Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran
√
6.Mengaitkan materi dengan kehidupan. √
7. Pengaturan waktu pembelajaran sesuai dengan rencana
√
8. Menayangkan video yang berhubu- ngan dengan materi yang sedang dipelajari.
√
9. Mengunakan media secara efektif dan efisien
√
10.Melibatkan siswa dalam pemanfaat- an media
√
11.Mengunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar
Nama Peneliti : Dwi Haryanti
Sekolah : SD N Kaliwungu 02
Kelas / Smester : V / Semester 2
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Pokok Bahasan : Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya atau model
Hari / Tanggal : Selasa, 17 Maret 2015
Berilah tanda ceklis (√) pada kolom tingkat kemampuan yang sesuai dengan indikator pengamatan !
NO Aspek yang Diamati
Skor
1 2 3 4
I Tahap Persiapan
1. Meriksa kesiapan ruang, alat, dan media.
√
2. Memeriksa kesiapan siswa √
3. Melakukan kegiatan apersepsi √
4. Menyiapkan tujuan pembelajaran √
II Tahap Penyampaian
5. Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran
√
6.Mengaitkan materi dengan kehidupan. √
7. Pengaturan waktu pembelajaran sesuai dengan rencana
√
8. Menayangkan video yang berhubu- ngan dengan materi yang sedang dipelajari.
√
9. Mengunakan media secara efektif dan efisien
√
10.Melibatkan siswa dalam pemanfaat- an media
√
11.Mengunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar
Lampiran 5
Lembar Observasi Keaktifan siswa dan
Lampiran 5.1 : Lembar Observasi Keaktifan Siswa
LEMBAR OBSERVASI KEAKTIFAN BELAJAR SISWA
Siklus... Pertemuan ke.... Nama Guru : Tulus wartono, S.Pd
NIP : NIP. 19800713 200902 1 005
SD : SD Negeri Kaliwungu 02
Kelas : V (lima)
Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Nama Siswa :
No. Aspek yang Diamati Skor
I Pra Pembelajaran 1 2 3 4
1. Siswa menempati tempat duduknya masing-masing
2. Siswa siap mengikuti pembelajaran
II Kegiatan Awal
3. Siswa memperhatikan apersepsi yang disampaikan oleh guru
4. Memperhatikan secara seksama ketika dijelaskan tujuan pembelajaran. III Kegiatan Inti Pembelajaran
A. Penjelasan materi Pembelajaran (aspek pengalaman)
5. Siswa aktif mencatat berbagai penjelasan materi yang diberikan
6. Siswa terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran
7. Siswa memanfaatkan sumber belajar yang ada
Lampiran 5.2 : Skor Keaktifan Siswa Kondisi Awal
Skor Keaktifan Siswa Kondisi Awal
No. Nama
Siswa
Nomor Soal
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 JML KET.
1. MY 4 4 2 3 2 4 3 2 3 2 1 3 3 2 2 2 42 Aktif
2. AHHA 2 1 2 2 1 1 2 2 1 1 2 2 1 2 1 2 25 Kurang Aktif
3. ISM 4 4 2 2 2 3 2 3 2 3 1 3 2 3 1 1 38 Cukup Aktif
4. IF 4 3 3 2 3 2 2 2 1 2 1 2 1 2 2 2 33 Cukup Aktif
5. MAY 2 2 1 1 2 1 2 3 1 3 1 1 2 2 2 2 28 Kurang Aktif
6. WHW 3 2 2 2 1 2 2 1 2 1 2 2 1 2 2 2 29 Cukup Aktif
7. ADP 2 2 1 2 2 1 2 2 2 1 1 2 2 1 2 2 25 Kurang Aktif
8. AAS 4 2 2 2 3 3 3 1 3 3 2 2 3 3 3 2 41 Aktif
9. BS 4 3 2 3 3 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 3 38 Cukup Aktif
10. CH 4 3 2 3 2 2 3 3 3 2 2 3 2 2 2 2 40 Cukup Aktif
11. DMYI 4 4 3 3 2 2 3 3 2 2 2 3 3 3 2 3 44 Aktif
12. DAN 4 3 2 2 2 1 1 3 2 1 2 2 2 1 1 2 31 Cukup Aktif
13. DAM 3 2 2 2 3 1 1 1 2 2 2 1 2 1 2 2 29 Cukup Aktif
17. LC 2 2 2 1 2 2 1 2 2 2 2 2 1 2 2 1 28 Kurang Aktif
18. MYP 4 4 3 2 3 2 2 3 3 3 2 3 2 3 2 3 44 Aktif
19. NKS 3 3 2 2 3 3 2 1 2 3 2 3 2 2 3 3 39 Cukup Aktif
20. NU 4 3 3 2 2 1 2 2 3 2 2 2 2 2 3 2 37 Cukup aktif
21. PAP 4 3 3 2 3 3 2 2 3 2 2 2 2 2 3 3 41 Aktif
22. RAA 4 4 3 2 3 3 2 3 3 3 2 2 3 3 3 3 46 Aktif
23. SS 3 2 2 1 2 1 1 2 2 2 1 2 2 1 2 2 28 Kurang Aktif
24. S 4 3 2 3 3 3 2 3 2 1 2 2 1 2 2 2 37 Cukup Aktif
Lampiran 5.3 : Skor Keaktifan Siswa Siklus I Pertemuan Pertama
Skor Keaktifan Siswa Siklus I Pertemuan Pertama
No. Nama
Siswa
Nomor Soal
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 JML KET.
1. MY 4 4 3 3 2 4 3 2 3 2 2 3 3 3 2 3 46 Aktif
2. AHHA 3 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 1 2 2 2 30 Cukup Aktif
3. ISM 4 4 3 2 2 3 3 2 2 3 2 3 2 3 2 1 41 Aktif
4. IF 4 3 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 3 36 Cukup Aktif
5. MAY 3 2 2 1 2 2 2 3 2 3 1 2 2 2 2 2 33 Cukup Aktif
6. WHW 4 2 2 2 1 2 2 1 2 2 2 2 1 2 2 2 31 Cukup Aktif
7. ADP 4 3 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 1 2 3 34 Cukup Aktif
8. AAS 4 3 3 2 3 3 3 1 3 3 2 2 3 3 3 2 44 Aktif
9. BS 4 3 2 3 3 3 2 3 3 2 3 2 2 2 3 3 43 Aktif
10. CH 4 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 48 Aktif
11. DMYI 4 4 3 3 2 2 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 46 Aktif
12. DAN 4 3 3 2 2 2 2 3 2 1 2 2 2 1 3 2 35 Cukup Aktif
13. DAM 4 3 2 2 3 3 1 2 2 2 2 2 2 1 2 2 35 Cukup Aktif
17. LC 3 3 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 33 Cukup Aktif
18. MYP 4 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 47 Aktif
19. NKS 4 3 3 2 3 3 2 2 2 3 2 3 2 3 3 3 43 Aktif
20. NU 4 3 3 2 2 2 2 2 3 2 3 2 2 3 2 3 40 Cukup aktif
21. PAP 4 3 3 3 3 3 2 2 3 2 3 2 3 3 3 3 44 Aktif
22. RAA 4 4 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 4 49 Aktif
23. SS 4 3 2 2 2 1 2 2 2 2 1 2 2 2 2 3 34 Cukup Aktif
24. S 4 3 3 3 3 3 2 3 2 2 3 2 2 2 2 3 42 Aktif
Lampiran 5.4 : Skor Keaktifan Siswa Siklus I Pertemuan Kedua
Skor Keaktifan Siswa Siklus I Pertemuan Kedua
No. Nama
Siswa
Nomor Soal
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 JML KET.
1. MY 4 4 3 3 3 4 3 2 3 2 3 3 3 3 3 4 51 Aktif
2. AHHA 3 2 2 3 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 3 34 Cukup Aktif
3. ISM 4 4 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 2 3 2 2 45 Aktif
4. IF 4 3 3 2 3 3 2 3 2 2 3 2 2 2 3 3 41 Aktif
5. MAY 3 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 2 2 2 2 4 37 Cukup Aktif
6. WHW 4 3 3 2 2 2 3 2 2 2 2 2 3 2 2 3 38 Cukup Aktif
7. ADP 4 3 3 2 2 3 2 2 2 2 3 2 3 2 3 3 41 Aktif
8. AAS 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 48 Aktif
9. BS 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 54 Sangat Aktif
10. CH 4 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 53 Sangat Aktif
11. DMYI 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 54 Sangat Aktif
12. DAN 4 3 3 2 3 2 2 3 2 2 2 2 3 2 4 3 41 Aktif
13. DAM 4 3 2 3 3 3 2 2 2 3 2 2 2 2 3 3 41 Aktif
17. LC 3 3 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 33 Cukup Aktif
18. MYP 4 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 47 Aktif
19. NKS 4 3 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 46 Aktif
20. NU 4 4 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 3 3 3 45 Aktif
21. PAP 4 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 4 53 Sangat Aktif
22. RAA 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 53 Sangat Aktif
23. SS 4 3 2 2 2 3 2 2 2 2 3 3 3 2 3 3 41 Aktif
24. S 4 3 3 3 3 3 2 3 2 2 3 2 2 2 2 3 42 Aktif
Lampiran 5.5 : Skor Keaktifan Siswa Siklus II Pertemuan Pertama
Skor Keaktifan Siswa Siklus II Pertemuan Pertama
No. Nama
Siswa
Nomor Soal
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 JML KET.
1. MY 4 4 4 4 3 4 3 3 4 4 3 4 4 3 4 4 54 Sangat Aktif
2. AHHA 4 4 3 3 3 3 3 2 3 2 3 2 3 8 3 3 47 Aktif
3. ISM 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 2 3 51 Aktif
4. IF 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 2 2 3 3 49 Aktif
5. MAY 4 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 2 3 2 3 4 46 Aktif
6. WHW 4 4 3 4 3 3 3 2 3 2 3 2 3 2 2 4 46 Aktif
7. ADP 4 4 3 4 3 3 3 4 2 3 3 3 3 2 3 3 49 Aktif
8. AAS 4 4 3 3 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 55 Sangat Aktif
9. BS 4 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 4 4 56 Sangat Aktif
10. CH 4 4 4 3 4 3 3 3 4 4 3 3 4 4 3 4 57 Sangat Aktif
11. DMYI 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 4 56 Sangat Aktif
12. DAN 4 3 3 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 4 4 47 Aktif
13. DAM 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2 3 3 4 4 48 Aktif
17. LC 4 3 3 3 2 2 2 2 2 3 3 2 3 2 2 3 41 Aktif
18. MYP 4 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 53 Sangat Aktif
19. NKS 4 4 3 3 3 4 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 50 Aktif
20. NU 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 51 Aktif
21. PAP 4 4 4 3 3 3 3 3 4 4 3 4 3 4 4 4 56 Sangat Aktif
22. RAA 4 4 3 4 4 4 3 3 3 3 3 4 3 4 4 4 57 Sangat Aktif
23. SS 4 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 46 Aktif
24. S 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 48 Aktif
Lampiran 5.6 : Skor Keaktifan Siswa Siklus II Pertemuan Kedua
Skor Keaktifan Siswa Siklus II Pertemuan Kedua
No. Nama
Siswa
Nomor Soal
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 JML KET.
1. MY 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 56 Sangat Aktif
2. AHHA 4 4 3 3 3 3 3 2 3 2 3 2 4 4 4 4 51 Aktif
3. ISM 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 4 4 55 Sangat Aktif
4. IF 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 4 4 3 3 3 4 53 Sangat Aktif
5. MAY 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 51 Aktif
6. WHW 4 4 3 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 4 50 Aktif
7. ADP 4 4 4 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 4 54 Sangat Aktif
8. AAS 4 4 3 3 4 4 3 4 4 4 4 3 3 3 4 4 59 Sangat Aktif
9. BS 4 4 4 3 3 4 3 3 3 4 4 3 4 4 4 4 59 Sangat Aktif
10. CH 4 4 4 3 4 3 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 60 Sangat Aktif
11. DMYI 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 3 4 3 4 4 4 58 Sangat Aktif
12. DAN 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 51 Aktif
13. DAM 4 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 54 Sangat Aktif
17. LC 4 4 3 3 3 2 3 2 3 3 3 2 3 2 2 3 45 Aktif
18. MYP 4 4 4 4 3 3 3 4 3 3 3 3 4 4 4 4 57 Sangat Aktif
19. NKS 4 4 3 4 3 4 3 2 3 3 3 3 3 3 4 4 53 Sangat Aktif
20. NU 4 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 4 4 55 Sangat Aktif
21. PAP 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 3 4 3 4 4 4 58 Sangat Aktif
22. RAA 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 61 Sangat Aktif
23. SS 4 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 4 49 Aktif
24. S 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 52 Aktif
Lampiran 6
Cases Excludeda 0 ,0 Total 25 100,0 a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.
Item-Total Statistics
Scale Mean if Item Deleted
Scale Variance if Item Deleted
Item-Case Processing Summary a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.
Item-Total Statistics
Scale Mean if Item Deleted
Scale Variance if Item Deleted
Item-Alpha if Item Deleted
Case Processing Summary a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.
Item-Total Statistics
Scale Mean if Item Deleted
Scale Variance if Item Deleted
Item-Lampiran 7
Pertemuan Pertama
Pembentukan Kelompok Investigasi Merencanakan Tugas
Kelompok 2 Melakukan Inveatigasi
Pertemuan Kedua
Kelompok 5 Melakukan Investigasi Menyiapkan Laporan
Mengamati Vidio Pembelajaran Mempresentasikan Hasil Investigasi
Mengamati Video Pembelajaran Melakukan Inveatigasi
Menyiapkan Laporan Presentasi Hasil Investigasi
Pembentukan Kelompok Investigasi Merencanakan Tugas
Melakukan Investigasi
Pertemuan Kedua
Presentasi Hasil Investigasi Mengamati Video Pembelajaran
Pembentukan Kelompok Merencanakan Tugas
Mengamati Video Pembelajaran
Menyiapkan Laporan Presentasi hasil Investigasi
