i
UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD DAN DISCOVERY
LEARNING SISWA KELAS 4 SD NEGERI 02 KLEPU
KECAMATAN PRINGSURAT KABUPATEN TEMANGGUNG SEMESTER 2 TAHUN
PELAJARAN 2016/2017
TUGAS AKHIR
untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Sekolah Dasar pada
Universitas Kristen Satya Wacana
oleh
Lyta Dhety Nurfanany
292013201
PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA
vii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
Kebanggan kita yang terbesar adalah bukan tidak pernah gagal, tetapi bangkit
kembali setiap kali kita jatuh.
(Confusius)
Siapa yang kalah dengan senyum, dialah pemenangnya.
(Cherterfield)
PERSEMBAHAN
Tugas Akhir berjudul “Upaya Peningkatan Hasil Belajar IPA Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD dan Discovery Learning Siswa Kelas 4 SD
Negeri 02 Klepu Kecamatan Pringsurat Kabupaten Temanggung Semester 2 Tahun Pelajaran 2016/2017”, penulis persembahkan untuk :
1. Allah SWT atas nikmat-Nya penulis mampu menyelesaikan tugas akhir
ini.
2. Krisma Widi Wardani, S.Pd., M.Pd yang telah meluangkan waktunya
untuk membimbing dalam terselesainya tugas akhir ini.
3. Kedua orang tua dan semua keluarga yang telah dengan tulus memberikan
doa, semangat, dorongan, serta kasih sayang yang diberikan sehingga
terselesainya tugas akhir ini.
4. Sahabat-sahabatku Yuniar Galuh Purbarini, Khurnia Tri Khusma, Widi
Yantik, Dian Nusa Novianti, Viana Setya Rini dan Amal Elmiana yang
selalu memberikan semangat dan keceriaannya.
5. Teman seperjuangan saya Wahlita Januardi yang telah memberikan
semangat dan motivasinya.
6. SD Negeri 02 Klepu dan SD Negeri 03 Pingit yang telah memberikan
viii
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas
segala rahmat serta karunia-nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan tugas akhir yang berjudul “Upaya Peningkatan Hasil Belajar IPA Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD dan Discovery Learning Siswa Kelas 4 SD
Negeri 02 Klepu Kecamatan Pringsurat Kabupaten Temanggung Semester 2 Tahun Pelajaran 2016/2017” dengan tepat waktu.
Penulisan tugas akhir ini disusun dalam untuk memperoleh gelar pada
program studi Pendidikan Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Kristen Satya Wacana. Penyusunan tugas akhir ini banyak pihak yang
memberi dukungan dan bantuan, serta kerjasama semua pihak maka tidak lupa
penulis mengucapkan terimakasih kepada :
1. Dra. Yari Dwi Kurnianingsih, M.Pd selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Kristen Satya Wacana yang
bertanggung jawab penuh atas terselenggaranya pendidikan di FKIP.
2. Stefanus C. Relmasira, S.Pd., MSEd, selaku Kaprogdi Pendidikan Guru
Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Kristen Satya Wacana yang telah memberikan izin dan pengarahan
sehingga dapat melaksanakan tugas akhirnya dengan lancar.
3. Kriswa Widi Wardani, S.Pd., M.Pd, selaku Dosen pembimbing yang telah
membimbing dan memberi pengarahan selama penyusunan tugas akhir ini
berlangsung sampai dengan selesainya skripsi ini.
4. Seluruh dosen S1 PGSD FKIP UKSW yang telah banyak membekali ilmu
pengetahuan.
5. Bapak dan Ibu serta keluarga besar peneliti yang telah membantu
memberikan doa dan dukungan kepada peneliti.
6. Seluruh Bapak/ Ibu guru dan staff SD Negeri 02 Klepu dan SD Negeri 03
Pingit yang telah memberikan bantuan dan bimbingan selama
ix
7. Semua pihak yang telah membantu yang tidak dapat penulis sampaikan
satu persatu yang telah memberikan kelancaran dalam penyusunan tugas
akhir ini.
Penulis berharap semoga tugas akhir ini dapat bermanfaat bagi kemajuan
pendidikan di Indonesia
Salatiga, 11 Agustus 2017
x ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengupayakan peningkatan hasil belajar IPA melalui model pembelajaran kooperatif tipe STAD dan Discovery Learning. Subjek penelitian ini yaitu siswa kelas 4 SD Negeri 02 Klepu yang terdiri dari 24 siswa. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas dengan teknik pengumpulan data yang dilakukan menggunakan teknik tes dan non tes. Indikator keberhasilan yang digunakan pada penelitian ini yaitu apabila secara klasikal hasil belajar siswa mencapai KKM sebesar 85% dari keseluruhan jumlah siswa.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa hasil belajar siswa pada pra siklus sebesar 42% siswa tidak tuntas. Melalui model pembelajaran kooperatif tipe STAD dan Discovery Learning hasil belajar siswa pada siklus I terdapat 79% siswa tuntas dengan nilai rata-rata 72 dan pada siklus II hasil belajar siswa mengalami peningkatan menjadi 92% siswa tuntas serta nilai rata-rata meningkat menjadi 80. Bedasarkan persentase ketuntasan pada siklus II menunjukkan telah melebihi indikator keberasilan, sehingga dapat disimpulkan bahwa peningkatan hasil belajar IPA dapat diupayakan melalui model pembelajaran kooperatif tipe STAD dan Discovery Learning siswa kelas 4 SD Negeri 02 Klepu.
xi
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
PERNYATAAN TIDAK PLAGIAT ... ii
PERNYATAAN PERSETUJUAN AKSES ... iii
LEMBAR PERSETUJUAN DOSEN ... iv
LEMBAR PENGESAHAN ... v
DAFTAR LAMPIRAN ... xvii
BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah ... 1
1.2. Identifikasi Masalah ... 4
1.3. Rumusan Masalah ... 5
1.4. Tujuan Penelitian ... 5
1.5. Manfaat Penelitian ... 5
BAB II KAJIAN TEORI 2.1. Kajian Teori . ... 7
2.1.1. Hakikat Pembelajaran IPA . ... 7
2.1.2. Tujuan Pembelajaran IPA . ... 8
2.1.3. Prinsip IPA di Sekolah Dasar . ... 8
2.1.4. Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar . ... 10
2.2. Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif . ... 11
xii
2.3.1 Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran Kooperatif
Tipe STAD ... 13
2.3.2 Komponen Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD ... 14
2.3.3 Langkah-langkah Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD ... 15
2.4. Pengertian Model Pembelajaran Discovery Learning ... 16
2.4.1 Kelebihan dan Kekurangan Dicovery Learning ... 17
2.4.2 Langkah-langkah Model Discovery Learning ... 17
2.5. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD dan Discovery Learning dalam Pembelajaran IPA ... 18
2.6. Pengertian Hasil Belajar ... 19
2.7. Kajian Hasil Penelitian Relevan ... 21
2.8. Kerangka Berfikir ... 23
2.9. Hipotesis Penelitian ... 24
BAB III METODE PENELITIAN 3.1. Setting Penelitian . ... 25
3.1.1. Tempat Penelitian . ... 25
3.1.2. Waktu Penelitian . ... 25
3.1.3. Subjek Penelitian ... 25
3.2. Variabel Penelitian . ... 26
3.3. Jenis dan Desain Penelitian . ... 27
3.3.1. Jenis Penelitian ... 27
3.3.2. Desain Penelitian ... 27
3.3.3. Rencana Pelakanaan Tindakan ... 28
3.4. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data . ... 33
3.4.1. Teknik Pengumpulan Data ... 33
3.4.2. Intrumen Pengumpulan Data ... 34
3.5. Teknik Analisis Data . ... 38
3.6. Uji Prasyarat . ... 39
3.6.1. Uji Validitas ... 39
xiii
3.6.3. Tingkat Kesukaran Soal ... 43
3.7. Indikator Keberhasilan . ... 45
3.8. Indikator Proses ... 45
3.9. Indikator Hasil Belajar ... 45
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Pelaksanaan Tindakan . ... 47
4.2. Deskripsi Siklus I . ... 49
4.2.1. Perencanaan ... 50
4.2.2 Pelaksanaan Tindakan dan Obsservasi Siklus I ... 51
4.2.3. Hasil Tindakan dan Observasi Siklus I ... 60
4.2.4 Refleksi Siklus I ... 62
4.3 Deskripsi Siklus II ... 63
4.3.1 Perencaan ... 63
4.3.2 Pelaksanaan Tindakan dan Observasi Siklus II ... 65
4.3.3. Hasil Tindakan dan Observasi Siklus II ... 73
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Sumber Daya Alam
kelas 4 Sekolah Dasar Semester 2 tahun pelajaran 2016/2017 . ... 11
Tabel 2.2. Langkah-langkah Model Discovery Learning ... 17
Tabel 3.1. Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus I . ... 34
Tabel 3.2. Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus II ... 35
Tabel 3.3. Kriteria Ketuntasan Belajar. ... 36
Tabel 3.4. Lembar Kisi-kisi Observasi Aktivitas Guru . ... 36
Tabel 3.5. Lembar Observasi Aktivitas Siswa . ... 38
Tabel 3.6. Hasil Uji Validitas Soal Siklus I ... 40
Tabel 3.7. Hasil Uji Validitas Soal Siklus II . ... 37
Tabel 3.8. Kriteria Reliabilitas Intrumen ... 42
Tabel 3.9. Hasil Uji Reliditas Soal Siklus I . ... 43
Tabel 3.10 Hasil Uji Reliabilitas Soal Siklus II. . ... 43
Tabel 3.11. Klasifikasi Tingkat Kesukaran . ... 44
Tabel 3.12. Hasil Uji Soal Siklus I . ... 44
Tabel 3.13. Hasil Uji Soal Siklus II . ... 45
Tabel 4.1. Distribusi Frekuensi Hasil Belajar IPA Pra Siklus ...47
Tabel 4.2. Ketuntasan Belajar Prasiklus . ...49
Tabel 4.3. Hasil Obervasi Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan 1. ...53
Tabel 4.4. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 1 . ... 58
Tabel 4.5. Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan 2 . ... 53
Tabel 4.6. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 2 . ... 59
Tabel 4.7. Distribusi Frekuensi Nilai IPA Siklus I ... 60
Tabel 4.8. Kriteria Ketuntasan Minimal Siklus I . ... 61
Tabel 4.9. Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan 1 . ... 67
Tabel 4.10. Hasil Obervasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 2 . ... 68
Tabel 4.11. Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan 1 ... 71
xv
Tabel 4.13. Deskribusi Frekuensi Nilai IPA Siklus II . ... 73
Tabel 4.14. Kriteria Ketuntasan Minimal Siklus II . ... 75
Tabel 4.15. Perbandingan Ketuntasan Belajar IPA Prasiklus, Siklus I dan
Siklus II . ... 76
Tabel 4.16. Perbandingan Rata-rata Hasil Belajar IPA Prasiklus, Siklus I dan
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1. Skema Kerangka Kerangka Berfikir . ... 23
Gambar 3.1. Siklus Perencanaan PTK dari C. Kemmis dan MC. Taggart . ... 27
Gambar 4.1. Diagram Batang Hasil Belajar Siswa IPA Prasiklus . ... 48
Gambar 4.2. Ketuntasan Belajar Prasiklus . ... 49
Gambar 4.3. Diagram Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan 1 . .... 54
Gambar 4.4. Diagram HasilObservasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 1 . .. 56
Gambar 4.5. Diagram Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan 2. ... 58
Gambar 4.6. Diagram Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 2. .... 59
Gambar 4.7. DiagramDeskripsi Frekuensi Nilai IPA Siklus I . ... 61
Gambar 4.8. Diagram Ketuntasan Belajar Siswa Siklus I. ... 62
Gambar 4.9. Diagram Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan 1 . . 68
Gambar 4.10. Diagram Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 1 . 69 Gambar 4.11. Diagram Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan 2 . . 72
Gambar 4.12. Diagram Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 2 . 73 Gambar 4.13. Diagram Hasil Belajar Siswa Siklus II ... 74
Gambar 4.14. Diagram Ketuntasan Minimal Siklus II ... 75
Gambar 4.15. Diagram Perbandingan Ketuntasan Belajar IPA Prasiklus, Siklus I dan Siklus II ... 77
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Surat Ijin Observasi dan Penelitian Skripsi . ... 88
Lampiran 2. Surat Keterangan Penelitian . ... 91
Lampiran 3.Daftar Nilai Pra Siklus. ... 94
Lampiran 4. RPP Siklus I . ... 96
Lampiran 5. RPP Siklus II . ... 116
Lampiran 6. Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus I dan Siklus II . ... 137
Lampiran 7. Data Statistik ... 142
Lampiran 8. Lembar Observasi Aktivitas Guru dan Siswa ... 147
Lampiran 9. Soal Evaluasi Siklus I dan Siklus II ... 164
Lampiran 10. Daftar Nilai Siklus I dan Siklus II . ... 174
Lampiran 11. Dokumen . ... 184
