RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP No. 10.4)
Satuan pendidikan : MTs Negeri 2 Majalengka Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/semester : VII/2
Materi pokok : Chapter 10 “Attention, Please!”
Sub Tema : Teks fungsional pendek sangat sederhana (instruction), tanda atau rambu (short notice), dan tanda peringatan (warning/caution) Pertemuan Ke- : 23 - 24
Alokasi waktu : 4 x 40 menit (2 X Pertemuan)
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar
1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
2.3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional.
3.9. Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks instruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution) sesuai dengan konteks penggunaannya. 4.10. Menangkap makna teks instruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan
(warning/caution) lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana.
4.11. Menyusun teks instruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution) lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
C. Indikator
1.1.1 Menunjukkan sikap sungguh-sungguh dalam belajar.
2.3.1 Bertanggung jawab, peduli, bekerja sama dan cinta damai dalam belajar (instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution).
3.9.1 Memahami fungsi social, struktur teks, dan unsure kebahasaan dari teks instruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution), sesuai dengan konteks penggunaanya 4.10.1 Menjelaskan makna instruction, short notice, warning/caution lisan dan tulis sangat pendek dan
sederhana
4.11.1 Menyusun teks instruction, short notice, warning/caution lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
D. Materi Pembelajaran
Teks tulis dan lisan sangat pendek dan sederhana tentang Intruksi (instruction), tanda/ rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution).
Fungsi sosial:
Mencapai tujuan, menjaga ketertiban dan keselamatan pribadi dan public. Unsur kebahasaan:
1. Kata, ungkapan, dan tata bahasa yang lazim dgunakan 2. Ejaan dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi.
3. Ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika mempresentasikan secara lisan.
E. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 1
1. Pendahuluan
a. Mengucapkan salam dan berdoa. b. Memberikan motivasi dan apersepsi. c. Menginformasikan tujuan pembelajaran.
a. Mengamati
Siswa
Membaca beberapa teks instruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution) dari berbagai sumber
Mengamati fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan teks instruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution) dari berbagai sumber.
Siswa belajar membaca memindai untuk mendapatkan informasi tertentu dari teks (scanning) dan menentukan jeda pada tempatnya untuk membaca dengan bermakna
b. Mempertanyakan
Siswa
Mempertanyakan antara lain perbedaan antar berbagai teks instruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution), dalam bahasa Inggris, perbedaannya dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, dsb. Mempertanyakan cara menemukan informasi tertentu dalam teks instruksi (instruction), tanda
atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution)
c. Mengeksplorasi
Siswa
Menganalisis berbagai teks instruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution) dan membandingkannya dengan contoh yang diberikan.
Menganalisis bentuk kalimat yang digunakan dalam teks instruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution)
Dalam kerja kelompok terbimbing siswa membahas kesulitan yang dihadapi pada saat membaca dan menulis teks instruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution) dalam bahasa Inggris dengan fokus pada fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan
Memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang setiap permasalahan yang disampaikan dalam kerja kelompok.
d. Mengasosiasi
Siswa
Mencoba membuat berbagai teks instruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution)
e. Mengkomunikasikan
Siswa
Menggunakan kalimat perintah dalam menulis teks instruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution)
Mempresentasikan teks instruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution)yang sudah diperbaiki berdasarkan masukan dari guru dan teman
Menyampaikan kesimpulan hasil belajar secara lisan 3. Penutup
a. Guru dan siswa membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
b. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.
c. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
d. Memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
e. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan 2
1. Pendahuluan
a. Mengucapkan salam dan berdoa. b. Memberikan motivasi dan apersepsi. c. Menginformasikan tujuan pembelajaran. 2. Inti
a. Mengamati
Siswa
Membaca soal teks instruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution
b. Mempertanyakan
Siswa
c. Mengeksplorasi
Siswa
Menganalisis soal teks instruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution) dan membandingkannya dengan contoh yang diberikan.
d. Mengasosiasi
Siswa
Mencoba membuat berbagai teks instruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution)
e. Mengkomunikasikan
Siswa
Menggunakan kalimat perintah dalam menulis teks instruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution)
Mempresentasikan teks instruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution)yang sudah diperbaiki berdasarkan masukan dari guru dan teman
Menyampaikan kesimpulan hasil belajar secara lisan 3. Penutup
a. Guru dan siswa membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
b. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.
c. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
d. Memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
e. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. F. Media Pembelajaran Dan Sumber Belajar
Buku Paket Siswa “When English Rings the Bells” LCD and Pictures
Lembar Evaluasi G. Penilaian
1. Jenis/teknik penilaian
a. Aspek Sikap : Observasi, Penilaian teman sejawat, Penilaian diri dan Jurnal b. Aspek pengetahuan : Tes tulis, lisan dan Penugasan (PR).
c. Aspek Ketrampilan : Unjuk kerja 2. Bentuk Instrumen dan Instrumen
a. Kompetensi Sikap: 1. Observasi:
Lembar pengamatan sikap
No Nama Kerjasama Jujur Tanggung jawab Percaya diri
SB B C K SB B C K SB B C K SB B C K
1 2 3 Ds
t
Keterangan:
SB (Sangat Baik) = skor 1 C (Cukup) = skor 3
B (Baik) = skor 2 K (Kurang) = skor 4
2. Penilaian Diri Bentuk: jurnal belajar Contoh Format:
Pengalaman Belajar
Materi yang telah saya kuasai
Materi yang belum saya kuasai
Usaha untuk mengatasinya
Tanda Tangan Orangtua,
(...)
Tanda Tangan Wali Kelas,
(...) 3. Penilaian Teman Sebaya
Berupa komentar
Menurut penilaian saya, dalam belajar Bahasa Inggris, teman saya yang bernama ....
Menurut penilaian saya, dalam belajar Bahasa Inggris, teman saya yang bernama ....
b. Kompetensi Pengetahuan: Isilah lembar ulangan evaluasi
c. Kompetensi Keterampil;an:
Work in a group of four.
Observe the signs. Which signs belong to short notice, warning,
and instructin?
Explain the meaning of each sign. And where can you flnd it?3. Rubrik Penilaian
Format Penilaian Individu
A. Nama Kegiatan : ____________________________________________
B. Tanggal Pelaksanaan : ____________________________________________
C. Nama : ____________________________________________
No Aspek yang Dinilai Nilai
Attitude
1 Santun
2 Disiplin
3 Percaya diri
4 Tanggung jawab
5 Kerjasama
Knowledge 1 Tujuan Komunikatif
2 Keruntutan teks
3 Pilihan kosa kata
4 Pilihan Tata Bahasa
Writing Skills
1 Kesesuaian isi dengan judul
2 Keruntutan teks
3 Pilihan kosa kata
4 Pilihan Tata Bahsa
Speaking Skills 1 Pengucapan ( Pronounciation) 2 Intonasi ( Intonation )
3 Kelancaran ( Fluency )
4 Ketelitian ( Accuracy )
Total Rata-Rata
4. Pedoman Penskoran a. Aspek Pengetahuan:
- Skala penilaian dibuat rentang dari 1 s.d 5. - Penafsiran angka:
1 = sangat kurang 2 = kurang 3 = cukup 4 = baik 5 = amat baik b. Aspek Keterampilan :
Skor 3 bila cukup lancar Skor 2 bila kurang lancar Skor 1 bila tidak lancar.
2. Pengucapan : Skor 5 bila pengucapan hampir sempurna,
Skor 4 bila ada kesalahan tetapi tidak mengganggu makna, Skor 3 bila ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna, Skor 2 bila banyak kesalahan dan mengganggu makna, Skor 1 bila terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami. 3. Intonasi : Skor 5 bila pengucapan hampir sempurna,
Skor 4 bila ada kesalahan tetapi tidak mengganggu makna, Skor 3 bila ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna, Skor 2 bila banyak kesalahan dan mengganggu makna, Skor 1 bila terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami. 4. Pilihan kata : Skor 5 bila sangat variatif dan tepat,
Skor 4 bila variatif dan tepat Skor 3 bila cukup variatif dan tepat Skor 2 bila kurang variatif dan tepat Skor 1 bila tidak variatif dan tidak tepat Pedoman Penilaian:
Nilai = Jumlah skor x 10 Skor maksimal
Mengetahui, Sukaraja, Juli 2016
Kepala MTsN 2 Majalengka Guru Mata Pelajaran
Drs. H. ADE ISYA ANSHORI, M.MPd. Dra. Hj. YAYAH FATHIMAH SY
