RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMAK BPPK KEBONJATI BANDUNG

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/Semester : XII /1 (Gasal)

Peminatan : IPA

Materi Pokok : Gelombang Bunyi dan Cahaya

Alokasi Waktu : 7 Pertemuan @2 x 45 menit (14 Jam Pelajaran)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan

menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam

menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan

peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar

3.1 Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dan cahaya dalam teknologi. 4.1 Merencanakan dan melaksanakan percobaan interferensi cahaya/Melde. C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1.1 Berdo’a di awal pembelajaran

1.1.2 Mengucapkan basmalah ketika memulai kegiatan 2.1.1 Hati-hati dalam melakukan percobaan.

2.1.2 Menuliskan data hasil percobaan dengan cermat.

(2)

3.1.6 Menghitung cepat rambat gelombang pada dawai.

3.1.7 Menghitung frekuensi gelombang pada dawai melalui alat pengukur frekuensi. 4.1.1 Menemukan hubungan perubahan panjang dawai terhadap nyaring

bunyi(frekuensi) dawai ketika dipetik, pada percobaan Melde.

Materi Pembelajaran Fakta

 Gelombang Bunyi: Senar Gitar Yang Dipetik, Bunyi Klakson ,dan lain-lain  Gelombang Cahaya: Cahaya Matahari, Cahaya Lampu, dan lain-lain Konsep

 Pengertian Gelombang Bunyi  Pengertian Gelombang Cahaya Prinsip

 Cepat Rambat Bunyi dalam Dawai Prosedur

 Percobaan Melde

 Percobaan Memetik Senar Gitar

E. Kegiatan Pembelajaran

 Model Pembelajaran : Discovery Learning dengan Pendekatan: Saintifik

PERTEMUAN PERTAMA (2JP - 90 menit)

Rincian Kegiatan Waktu

Pendahuluan

 Motivasi dan Apersepsi:

- Mungkinkah kita mendengar bunyi petir dan melihat cahaya kilat secara bersamaan?

- Apakah intensitas bunyi yang dihasilkan berbeda jika sinar gitar dipetik satu per satu dengan dipetik bersama-sama?

 Prasyarat pengetahuan:

- Faktor apakah yang mempengaruhi cepat rambat bunyi? - Apakah yang dimaksud dengan taraf intensitas bunyi?

15 menit

Kegiatan Inti 60

(3)

1. Stimulation (stimullasi/ Pemberian rangsangan) Mengamati:

Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan syarat terjadi dan

terdengarnya bunyi.

2. Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah) Menanya:

 Peserta didik menanyakan mengenai faktor yang mempengaruhi cepat rambat bunyi.

 Peserta didik menanyakan peristiwa efek Doppler  Peserta didik menanyakan penerapan efek Doppler yang

disampaikan oleh guru.

3. Data collection (pengumpulan data) Mencoba/ Mengumpulkan Data:

 Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan faktor yang mempengaruhi kuat dan tinggi bunyi.

 Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan audiosonik, infrasonik, dan ultrasonik.

 Perwakilan peserta didik dalam setiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh audiosonik, infrasonik, dan ultrasonik.

4. Data processing (pengolahan Data) Mengasosiasi/Menalar:

 Guru memberikan beberapa soal penerapan efek Doppler untuk dikerjakan oleh peserta didik.

 Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan

5. Verification (pembuktian) Mengomunikasikan:

 Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

(4)

 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.

 Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

 Guru menilai kemampuan peserta didik bertanya dan berkomunikasi lisan.

Penutup

 Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.

 Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

 Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

15 menit

PERTEMUAN KEDUA

Pendahuluan

 Merefleksi hasil pembahasan materi pelajaran sebelumnya tentang pengertian gelombang

 Menjelaskan kaitan bunyi pada dawai dengan pengertian gelombang (materi pelajaran yang dibahas sebelumnya).

 Menyampaikan Kompetensi dan Indikator Pencapai Kompetensi (KI, KD 3.1; KD 4.1; IPK 3.1.5; IPK 31.6; IPK 4.1.1) sebagai tujuan yang akan dicapai pada pembelajaran yang akan dilangsungkan.

 Bertanya dan menagih secara lisan tugas baca mencari informasi tentang Intensitas dan Taraf Intensitas melalui berbagai sumber (buku, internet, modul, dan lain-lain)

 Melaksanakan pretes tentang Penomena Dawai

15 menit

Kegiatan Inti

1. Stimulation (stimullasi/ Pemberian rangsangan) Mengamati\:

 Peserta didik menyimak peragaan mendengar suara dari jarak tertentu.

 Siswa membandingkan kekuatan bunyi dari berbagai jarak

60 menit

(5)

 Guru menilai keterampilan peserta didik mengamati

 Siwa mendiskusikan formulasi perubahan kekuatan bunyi berdasarkan perubahan jaraknya

 Siswa dibantu untuk mengerti kemampuan dan keterbatasan telinga manusia

 Peserta didik dibagi dalam 6 kelompok

 Peserta didik dalam kelompok mengumpulkan informasi mengenai intensitas dan taraf intensitas dari berbagai sumber

 Peserta didik mengamati film yang diputarkan oleh guru terkait dengan bunyi

 Peserta didik menyimpulkan formulasi intensitas dan taraf intensitas bunyi

 Peserta didik mengerjakan soal-soal yang telah disediakan

 Guru membimbing/menilai kemampuan peserta didik mengolah data dan merumuskan kesimpulan

 Perwakilan dari tiap-tiap kelompok menyampaikan hasil hitungan dan kesimpulan diskusinya didepan kelas.

 Kelompok lain menanggapi kelompok yang sedang menyampaikan presentasi.

Penutup

 Dengan bimbingan guru peserta didik menyimpulkan penomena bunyi pada dawai.

15 menit

(6)

 Guru memberikan pos tes kepada peserta didik dengan memberikan beberapa butir soal berkaitan dengan penomena bunyi pada dawai.  Guru memberikan tugas baca tentang materi pelajaran selanjutnya

(pipa organa)

PERTEMUAN KETIGA (2JP - 90 menit)

Pendahuluan

 Merefleksi hasil pembahasan materi pelajaran sebelumnya tentang pengertian gelombang

 Menjelaskan kaitan bunyi pada dawai dengan pengertian gelombang (materi pelajaran yang dibahas sebelumnya).

 Melaksanakan pretes tentang Penomena Dawai

15 menit

Kegiatan Inti

 Peserta didik menyimak peragaan memetik gitar dan menjawab pertanyaan yang diajukan guru berkaitan dengan penomena bunyi pada dawai.

 Guru menilai keterampilan peserta didik mengamati

 Siwa mendiskusikan penomena bunyi pada dawai, pengaruh gaya tegangan dawai, panjang pendeknya dawai, terhadap tinggi rendahnya bunyi ketika dawai dipetik.

60 menit

(7)

 Peserta didik dibagi dalam 6 kelompok, sesuai jumlah senar pada suatu gitar.

 Peserta didik dalam kelompok diminta untuk memetik 1 dawai gitar dengan panjang yang berbeda tetapi tegangan yang sama, kemudian membandingkan bunyinya, mana yang lebih nyaring (tinggi

frekuensinya)?

 Peserta didik mencermati demonstrasi percobaan. Perwakilan

kelompok mencatat hasil demonstrasi: perbedaan panjang dawai dan bunyi yang dihasilkan (frekuensi), pada tegangan yang sama.

Kegiatan ini dilakukan berulang-ulang dengan panjang dawai, dan tegangan dawai yang bervariasi.

 Peserta didik pada kelompok lain melakukan hal yang sama tetapi pada dawai lain yang berbeda massa jenisnya (pada satu gitar ada 6 jenis dawai yang berbeda)

 Peserta didik menyimpulkan hubungan antara perubahan panjang dawai dengan tinggi rendahnya bunyi (frekuensi) yang dihasilkan pada tegangan yang sama.

 Masing-masing kelompok berdiskusi menghitung frekuensi dan cepat rambat bunyi pada dawai yang dipetk, kemudian menyimpulkan kaitan antara panjang-pendeknya dawai dengan tinggi-rendahnya bunyi yang dihasilkan, pada tegangan dawai yang sama.

 Guru membimbing/menilai kemampuan peserta didik mengolah data dan merumuskan kesimpulan

 Kelompok lain menanggapi kelompok yang sedang menyampaikan presentasi.

(8)

Penutup

 Dengan bimbingan guru peserta didik menyimpulkan penomena bunyi pada dawai.

 Guru memberikan pos tes kepada peserta didik dengan memberikan beberapa butir soal berkaitan dengan penomena bunyi pada dawai.  Guru memberikan tugas baca tentang materi pelajaran selanjutnya

(pipa organa)

15 menit

PERTEMUAN KEEMPAT (2jp – 90 MENIT)  ULANGAN GELOMBANG BUNYI (2JP)

PERTEMUAN KELIMA (2jp – 90 MENIT)

Pendahuluan

 Merefleksi hasil pembahasan materi pelajaran sebelumnya tentang Intensitas bunyi dan Taraf Intensitas bunyi

 Melaksanakan pretes tentang sifat-sifat gelombang cahaya

15 menit

Kegiatan Inti

 Peserta didik menyimak slide presentasi tentang sifat-sifat gelombang optik

 Siwa menanyakan apa saja sifat-sifat gelombang optic

 Siswa menanyakan pada peristiwa apa saja bisa termatai sifat-sifat cahaya tersebut

60 menit

(9)

 Peserta didik dalam kelompok diminta mencari dari referensi internet dan buku sumber tentang proses dan contoh-contoh dari sifat-sifat cahaya

 Peserta didik merancang percobaan yang cocok untuk dilakukan untuk memperlihatkan sifat-sifat dari gelombang cahaya

 Guru membimbing/menilai kemampuan peserta didik mengerjakan soal-soal

 Perwakilan dari tiap-tiap kelompok menyampaikan diskusinya tentang sifat-sifat gelombang cahaya

 Kelompok lain m\enanggapi kelompok yang sedang menyampaikan presentasi.

Penutup

 Guru memberikan pos tes kepada peserta didik dengan memberikan beberapa butir soal berkaitan dengan penomena bunyi pada dawai.  Guru memberikan tugas untuk belajar mandiri atau berkelompok

karena minggu depan ulangan.

15 menit

PERTEMUAN KEENAM (2JP - 90 menit)

Pendahuluan

 Motivasi dan Apersepsi:

 Mengapa makin banyak jumlah celah pada kisi, maka makin

15 menit

(10)

sempit garis terang-galap-terang yang terbentuk?  Bagaimana gambar skema difraksi oleh satu celah?  Prasyarat pengetahuan:

 Apakah yang dimaksud dengan kisi?  Apakah yang dimaksud dengan difraksi? Kegiatan Inti

 Peserta didik menyimak peragaan interferensi dan difraksi dengan menggunakan laser merah dan laser hijau, juga sehelai rambut dan kisi difraksi

 Siwa menanyakan bagaiamana proses terjadinya interferensi dan difraksi

 Siswa menanyakan mengapa terjadi pola gelap dan terang

 Peserta didik dalam kelompok diminta mencari dari referensi

internet dan buku sumber tentang proses dan formulasi interferensi dan difraksi

 Peserta didik mengerjakan soal-soal yang telah disiapkan oleh guru  Guru membimbing/menilai kemampuan peserta didik mengerjakan

soal-soal

 Kelompok lain menanggapi kelompok yang sedang menyampaikan

60 menit

(11)

presentasi.

Penutup

 Guru memberikan pos tes kepada peserta didik dengan memberikan beberapa butir soal berkaitan dengan penomena bunyi pada dawai.  Guru memberikan tugas untuk belajar mandiri atau berkelompok

karena minggu depan ulangan.

15 menit

PERTEMUAN KETUJUH  ULANGAN GELOMBANG CAHAYA (2JP - 90 menit) F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Penilaian Kompetensi Sikap Kegiatan Selama Kegiatan KBM Melalui Observasi

Mata Pelajaran : FISIKA

Kelas/Semester : XII/1

Kompetensi Dasar : 3.1.Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dan cahaya dalam teknologi

4.1.Merencanakan dan melaksanakan percobaan interferensi cahaya.

Topik/Subtopik : GELOMBANG BUNYI DAN CAHAYA

Indikator Pencapaian Kompetensi : 3.1.1 Menyebutkan contoh-contoh gelombang bunyi dalam kehidupan sehari-hari.

3.1.2 Mengidentifikasi permasalahan gelombang bunyi dalam kehidupan sehari-hari.

Instrumen

No Nama Siswa

INDIKATOR

JUJUR SOPAN DISIPLIN AKTIF BEKERJAS

AMA 1. ... 2. ... 3. ... 4. 5.

Kriteria Penilaian: Rentang nilai antara 1 sampai 4

(12)

1.Teknik penilaian 2. Instrumen penilaian

a. Pertemuan Pertama

b. Penilaian Sikap melalui Penilaian Diri

Kelas/Semester : XII/1

Topik/Subtopik : Gelombang Bunyi dan Cahaya

Indikator Pencapaian Kompetensi

: 3.1.1. Menyebutkan contoh-contoh gelombang bunyi dalam kehidupan sehari-hari.

3.1.2. Mengidentifikasi permasalahan gelombang bunyi dalam kehidupan sehari-hari.

Instrumen

NAMA:... KELAS:... Setelah mempelajari konsep gelombang bunyi dan cahaya, Anda dapat melakukan penilaian diri dengan cara memberi tanda ceklis ( ) pada kolom yang tersedia, sesuai dengan keadaan dirimu yang Ѵ

sebenarnya.

No PERNYATAAN Ya Tidak

1. Saya tertarik untuk mempelajari konsep pemantulan gelombang bunyi 2. Saya berusaha untuk mengamati

dengan cermat peristiwa pemantulan gelombang bunyi

3. Saya memaksa teman untuk menerima pendapat saya tentang pemantulan gelombang bunyi

4. Saya berusaha untuk menyelesaikan persoalan yang berkaitan dengan pemantulan gelombang bunyi dengan antusias

5. Saya ingin memperdalam pemahaman tentang pemantulan gelombang bunyi 6. Selama diskusi saya mengusulkan ide

kepada kelompok untuk didiskusikan Pengolahan Penilaian:

1. Perilaku/sikap pada instrumen di atas ada yang positif (no 1, 2, 4, 5 dan 6) dan ada yang negatif (no 3) Pemberian skor untuk perlaku positif YA = 2, Tidak = 1. Untuk yang negatif Ya = 1 dan Tidak = 2

Nilai Siswa= Nilai perolehan x 4 kriteria Nilai Maksimum

(13)

No Nam a

Skor

Perilaku Jumlah Nilai

1 2 3 4 5

1 …….

2 Ami 2 2 1 2 2 9

3

Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus: Nilai = x 4

c. Penilaian Antar Peserta Didik

Kelas/Semester : XII MIA/1

Topik/Subtopik : Pemantulan Gelombang Bunyi

Instrumen:

Penilaian antar Peserta Didik Topik/Sub Topik : pemantulan

gelombang bunyi

Nama teman yang

dinilai : ... Tanggal

Penilaian : ... Nama penilai : ...  Amati perilaku temanmu dengan cermat selama mengikuti pembelajaran Fisika  Berikan tanga (V) pada kolom yang disediakan berdasarkan hasil pengamatanmu  Serahkan hasil pengamatanmu kepada gurumu

N

o Pernyataan

Skala

4 3 2 1

1. Teman saya berkata benar, apa adanya kepada orang lain

2. Teman saya mau menerima pendapat _teman 3 Teman saya memaksa teman untuk _{menerima pendapatnya} 4 Teman saya santun dalam menyampaikan_pendapat 5 Teman saya memberi solusi terhadap _{pendapat yang bertentangan} 6 Teman saya memiliki rasa ingin tahu

yang tinggi

7 Teman saya terbiasa menyelesaikan pekerjaan sesuai dengan petunjuk guru 8 Teman saya mau bekerja sama dengan _{semua teman} 9

Teman saya terbiasa menyelesaikan tugas tepat waktu apabila diberikan tugas oleh guru

(14)

4 = sangat baik 3 = baik 2 = cukup

1 = kurang

d. Penilaian Sikap melalui Jurnal

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/Semester : XII IPA/ Ganjil

Instrumen

Jurnal Nama Peserta Didik : ...

Kelas : ... Aspek yang diamati : ...

No Hari/ tanggal Kejadian Keterangan/tindak lanjut

Nilai Jurnal menggunakan skala Sangat Baik (SB), Baik (B), Cukup (C) dan Kurang (K) 2. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan

a. Tes Tulis

1) Soal Pilihan Ganda

3.1.4. Mengidentifikasi masalah gelombang bunyi dalam kehidupan sehari hari

Instrumen Soal Pilihan Ganda

Jawablah pertanyaan berikut dengan tepat!

1. Sifat-sifat gelombang bunyi berikut, kecuali:

(15)

memanfaatkan pulsa ultrasonik disebut....

A. Altimeter B.Anemometer C. Barometer D. Avometer E. Sonarmeter 3. Sebuah kapal memiliki kedalaman laut dan memperoleh data selama selang waktu 2 s Jika

cepat rambat bunyi dalam air 1500 m/s. Maka kita dapat menghitung kedalaman laut tersebut adalah...

A. 1000 m B. 1250 m C. 1500 m D. 2000m E.3000m

4. Seorang berdiri di halte menunggu bus. Tiba tiba sebuah ambulans melintas dengan

membunyikan sirene dengan frekuensi 400 Hz. Jika laju mobil ambulans 72 km/jam dan laju bunyi di udara 340 m/s, maka frekuensi serine yang didengar orang itu adalah....

i. 400 Hz B. 425 HZ C. 500 Hz D. 525 Hz Jawab: 1. C. Polarisasi

2. E. Sonarmeter 3. C. 1500 4. B. 425 Hz

3.1.6. Mengidentifikasi masalah gelombang bunyi dalam

Instrumen

Jawablah pertanyaan dibawah ini secara jelas dan tepat.

1. Apakah yang membedakan antara istilah Gaung dan gema? Jawaban.

Gaung ialah bunyi pantul yang datang sebelum bunyi asli selesai dikirim. Contoh gaung: -ketika kita berada ditempat yang sempit, kemudian kita mengeluarkan suara. Suara yang kita keluarkan tidak akan terdengar jelas karena terganggu bunyi pantul suara tersebut. Sedangkan gema ialah bunyi pantul yang muncul setelah bunyi asli selesai. Contoh gema: - Jika kita berada ditempat yang tinggi, suara teriakan kita yang dikeluarkan akan terdengar kembali beberapa saat kemudian. Bunyi suara tersebut sebenarnya ialah bunyi pantulan yang baru sampai di telinga kita.

b. Observasi Terhadap Diskusi/ Tanya Jawab

(16)

interferensi cahaya.

No Nama Peserta Didik Kebenaran Konsep Pengungkapan gagasan yang orisinal Ketepatan penggunaan istilah Jumlah Diskusi Hasil Laporan Diskusi Hasil Laporan Diskusi Hasil Laporan Rubrik Penilaian NO Pernyataan Skor

1. Jika dalam diskusi atau hasil laporan tepat, sistematis dan

jelas 4

2. Jika dalam diskusi atau hasil laporan sudah tepat,

sistematis tetapi tidak jelas 3

3. Jika dalam diskusi atau laporan jelas, sistematis tetapi kurang tepat

2

4. Jika dalam diskusi atau laporan tidak tepat, 1

Skor maksimum = 24

c. Penugasan

(17)

Tugas Mandiri: Perambatan bunyi pada zat padat sebagai bahan diskusi pada pertemuan berikutnya

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Instrumen

A. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan



Program remedial diberikan pada siswa yang nilainya kurang



Program pengayaan tentang matei holografi

B. Kunci dan Pedoman Penskoran

C. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

a. Media/Alat



Dua buah sumber bunyi



loudspeaker

b. Bahan

c. Sumber Belajar



Buku guru

Buku siswa