RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
(RPP – LKPD – MEDIA – BAHAN AJAR – INSTRUMEN PENILAIAN)
Disusun Oleh : ISWANTO, S.S
[email protected]
SMP UMAR MAS’UD SANGKAPURA
2022
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah : SMP Umar Mas’ud Sangkapura
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Materi Pokok : Procedure Text Kelas/Semester : IX / 1
Alokasi waktu : 2 JP X 30 Menit A. KOMPETENSI INTI
K.I 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
K.I 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,gotong royong), santun,percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
K.I 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
K.I 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,mengurai, merangkai,memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
3.7 Membandingkan fungsi sosial struktur teks dan unsur kebahasaan beberapa teks prosedur lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait resep makanan dan minuman pendek dan sederhana sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.7.1 Membandingkan dua teks procedure – Recipe terkait fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaannya (C5)
4.7 Menyusun teks prosedur, lisan dan tulis, pendek dan sederhana, berbentuk resep dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
4.7.1 ) Membuat Procedure text - Recipe sesuai dengan fungsi sosial, struktur dan unsur kebahasaannya sesuai konteks penggunaannya (C6)
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
3.7.1 Dengan disajikan dua video Youtube, siswa dapat membandingkan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan terkait teks prosedur berbentuk Resep dengan benar sesuai konteks penggunaannya
4.7.1 Berdasarkan presentasi kelompok, siswa dapat menyusun fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan terkait teks prosedur berbentuk Resep sesuai dengan konteks penggunaannya
D. MATERI PEMBELAJARAN Materi Pokok
Bab ini memuat materi pokok teks prosedural berbentuk resep dan manual, pendek dan sederhana.
Fungsi Sosial
Resep dan manual berfungsi agar para pembacanya dapat mencapai tujuan atau hasil sebaik-baiknya secara efisien, dengan cara melaksanakan setiap tindakan secara tepat serta menghindari kecelakaan, kerusakan, pemborosan, dan sebagainya.
Struktur Teks
Teks prosedural, termasuk resep dan manual, biasanya memiliki struktur baku yang terdiri dari tiga bagian, yaitu:
a. Tujuan (goal), yang biasanya tersebut sebagai judul teks;
b. Pada resep disebutkan daftar bahan dengan ukurannya (ingredients), dan pada manual disebutkan daftar bagian benda dan benda atau alat lain yang terkait. Manual seringkali dilengkapi dengan gambar untuk menghindari kekeliruan; dan
c. Langkah-langkah atau serangkaian tindakan (method)yang disusun secara urut dan runtut untuk mencapai tujuan (dengan atau tanpa nomor), biasanya dalam bentuk (1) tindakan operasional, (2) orang kedua sebagai pelaku, tersurat atau tersirat, dan (3) serangkaian keterangan yang menyertai setiap tindakan
Unsur Kebahasaan
Berikut ini adalah beberapa unsur kebahasaan yang perlu dipelajari untuk dapat memahami dan menghasilkan resep dan manual.
(1) Tata bahasa: kalimat imperatif, Action verbs, Conjunction (2) Bentuk waktu
(3) Ungkapan dan kosakata yang lazim digunakan dalam resep (4) Ejaan dan tanda baca
Topik
Makanan, minuman, barang, yang lazim atau terkait dengan hidup peserta didik di sekolah, rumah, dan masyarakat
E. MODEL /METODE PEMBELAJARAN 1. Pendekatan : Scientific
2. Model : Problem Based Learning
3. Metode : Tanya Jawab, Diskusi, Presentasi, Penugasan
F. MEDIA PEMBELAJARAN
1. Alat : Laptop, Smartphone, LCD Projector, LKPD 2. Media : Video, Powerpoint Presentation
3. Sumber belajar :
Wachidah Siti Dkk.2016. Buku siswa Bahasa Inggris Think globally Act Locally Kelas IX SMP/MTs Edisi revisi. Jakarta. Kemetrian Pendidikan dan Kebudayaan
Pemetaan SK KD Kurikulum 2013 SMP Kondisi Khusus
Video pembelajaran Procedure Text (Personal use only )
Wikipedia.Org. Recipe http://en.m.wikipedia.org/wiki/Recipe diakses tanggal 06 Agustus 2021 pukul 18:00
Youtube video : How to make simple nasi goreng https://www.youtube.com/watch?v=wAf0avIxcYY diakses tanggal 06 Agustus 2021 19:30
Youtube. How to make Oreo Milkshake
https://www.youtube.com/watch?v=jzuKbfqSVO0 diakses tanggal 04 Agustus 2021 pukul 18:50
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN Langkah
Pembelajaran
Aktivitas Pembelajaran Unsur Inovatif
Alokasi Waktu
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru bersama siswa saling memberi dan menjawab salam serta menyampaikan kabarnya masing- masing
2. Guru mengajak berdo’a sebelum memulai kegiatan pembelajaran dan mengecek kehadiran siswa
3. Guru memberi motivasi kepada peserta didik untuk tetap semangat belajar dan menjalankan protokol kesehatan covid 19
Religius Disiplin
Integritas
10 Menit
Apersepsi
4. Guru menyampaikan motivasi tentang pentingnya pembelajaran yang akan diikuti, tujuan pembelajaran dan langkah kegiatan yang akan dilakukan
Kegiatan Inti
5. Guru mengajukan beberapa pertanyaan terkait materi Procedure text – Recipe
1. Do you like cooking ? 2. Can you cook yourself ?
3. What food or drink do you usually make at home ?
4. Can you mention the ingredients ?
Critical
Thinking 10 Menit Orientasi
peserta didik pada masalah
5. Can you imagine what verbs do you usually use to make something ?
Mengorganisa sikan peserta didik untuk
belajar
6. Guru bersama siswa
mengorganisasikan kelompok belajar secara heterogen
7. Siswa berbagi peran dalam kelompoknya
5 Menit
Membimbing penyelidikan
individu maupun kelompok
8. Melalui video yang ditampilkan di layar projector, siswa menganalisis fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan teks prosedur
Task 1 : Watch this video, understand the explanation by analysing True and False statements
9. Melalui tayangan Link Video youtube, siswa membandingkan dua video procedure text - Recipe terkait fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaannya
Link Video 1 :
https://www.youtube.com/watch?v=w Af0avIxcYY
Link Video 2 :
https://www.youtube.com/watch?v=jz uKbfqSVO0
Task 2 :
Compare these Youtube Videos. Then answer the statements by determining True and False and correct them!
Collaborative Literasi
Digital
TPACK
ICT
Evaluate C5
10 Menit
Mengembang kan dan menyajikan
hasil karya
10. Melalui diskusi, Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusinya, siswa lain memberikan kritiknya
Communication
Critical Thinking
10 Menit
Menganalisis dan mengevaluasi
proses pemecahan
masalah.
11. Secara mandiri, siswa menyusun teks prosedur - recipe berdasarkan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaannya
Task 3 : Make a simple recipe by choosing one of the topics below !
Mandiri Creative
thinking Create C6
10 Menit
Kegiatan Penutup
12. Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran melalui Jurnal belajar
Collaborative 5
13. Guru membagikan form penilaian diri dan penilaian antar teman
14. Guru bersama siswa menutup pelajaran
Menit
H. PENILAIAN
Rubrik Penilaian dan Penskoran (Terlampir )
1) Penilaian Sikap Spiritual (Jurnal, Observasi, penilaian diri, penilaian antar teman)
2) Penilaian Sikap sosial (Jurnal, Observasi, penilaian diri, penilaian antar teman)
3) Penilaian Pengetahuan (Praktek, Penugasan) 4) Penilaian Ketrampilan (Penugasan tertulis)
Pembelajaran Remedial
Pembelajaran Remedial diberikan kepada siswa yang belum mencapai KKM berupa Pembelajaran ulang atau Penugasan terkait Grammar dan tatabahasa.
Pembelajaran Pengayaan
Pembelajaran Pengayaan diberikan kepada siswa yang telah mencapai KKM berupa Penugasan terstruktur
Gresik, 18 Juli 2022 Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
ISWANTO, S.S ISWANTO, S.S
Lampiran 1 : Teknik Penilaian sikap
SIKAP SPIRITUAL No Teknik Bentuk Instrumen Waktu
pelaksanan Keterangan
1 Observasi Jurnal
Saat pembelajaran
Berlangsung
Penilaian untuk dan Pencapaian pembelajaran (assessment for and
of learning) 2 Penilaian Diri Kertas
Saat pembelajaran
usai
Penilaian sebagai pembelajaran (assessment as
learning) 3 Penilaian
Antar Teman Kertas Saat
pembelajaran usai
Penilaian sebagai pembelajaran (assessment as
learning)
Lampiran 2 : Teknik Penilaian Sikap Sosial
SIKAP SOSIAL
No Teknik Bentuk Instrumen Waktu
pelaksanan Keterangan
1 Observasi Jurnal
Saat pembelajaran
Berlangsung
Penilaian untuk dan pencapaian pembelajaran (assessment for and
of learning)
2 Penilaian Diri Kertas Saat
pembelajaran usai
Penilaian sebagai pembelajaran (assessment as
learning) 3 Penilaian
Antar Teman Kertas Saat
pembelajaran usai
Penilaian sebagai pembelajaran (assessment as
learning)
Lampiran 3 : Jurnal siswa sikap spiritual
JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP SPIRITUAL
Nama Sekolah : SMP Umar Mas’ud Sangkapura Kelas/Semester : IX /Semester I
No Waktu Nama
Siswa Catatan
Perilaku Nilai
Karakter TTd Tindak Lanjut 1
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Lampiran 4 : Jurnal siswa sikap sosial
JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP SOSIAL
Nama Sekolah : SMP Umar Mas’ud Sangkapura Kelas/Semester : IX /Semester I
No Waktu Nama
Siswa Catatan
Perilaku Nilai
Karakter TTd Tindak Lanjut 1
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Lampiran 5 : Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI
Materi : Procedure textHari, tanggal : ...
No Nama siswa Aspek Penilaian Rerata
Nilai Displin Partisipasi Kerjasama Gagasan
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Keterangan: Diisi sesuai rentang skor (1.2.3)
Disiplin: ketaatan terhadap saat pembelajaran
Partisipasi : keaktifan dan kesungguhan dalam mengikuti pembelajaran
Kerja sama : kemampuan menyelesaikan tugas bersama-sama dengan peserta lain
Gagasan : kebermakanaan dan kebaruan gagasan
Lampiran 6 : Teknik Penilaian pengetahuan
Penilaian Pengetahuan
No teknik Bentuk Instrumen Waktu
pelaksanan Keterangan
1 Tertulis
Pertanyaan dan/atau tugas tertulis berbentuk benar salah dan menulis
Setelah pembelajaran
usai
Penilaian pencapaian pembelajaran
(assessment of learning)
2 Portofolio
Sampel pekerjaan terbaik hasil dari penugasan atau tes tertulis
Saat pembelajaran
usai
Data untuk penulisan
deskripsi pencapaian pengetahuan
(assessment
of learning)
Lampiran 7 : Rubrik Penilaian pengetahuan
Rubrik Penilaian Pengetahuan
No Skor LKPD 1
1 1
Nilai = skor perolehan / skor maksimal x 100
2 1
3 1
4 1
5 1
No Skor LKPD 2
1 1
Nilai = skor perolehan / skor maksimal x 100
2 1
3 1
4 1
5 1
Lampiran 8 : Teknik Penilaian Ketrampilan
Penilaian Ketrampilan
No teknik Bentuk Instrumen Waktu
pelaksanan Keterangan
1 Praktek
Tugas
(keterampilan menulis )
Saat
pembelajaran berlangsung dan/atau setelah usai
Penilaian untuk, sebagai,
dan/atau pencapaian pembelajaran (assessment for, as,
and of learning)
2 Portofolio
Sampel produk
terbaik dari tugas Saat
pembelajaran usai
Penilaian untuk pembelajaran
dan sebagai data untuk penulisan
deskripsi
pencapaian
keterampilan
Lampiran 9 : Rubrik penilaian Ketrampilan
Rubrik Penilaian Ketrampilan – LKPD 3
Aspek Kriteria Skor
ISI
(15-30) Topik jelas, Menarik orisional, ditopang bukti dan fakta – fakta lengkap terperinci mengandung nilaia atau ada refleksi yang dalam, dapat memberi wawasan baru
25 -30
Topik jelas, menarik dan orisinal ditopang bukti dan fakta tetapi tidaklengkap, tidak terperinci , tidak tuntas dan kurang bernilai
20 -24
Topik tidak menarik, rekaan, tidak diberi bukti faktual,
tidak terperinci, tidka tunBantas dan tidak bernilai 15 - 19 ORGANISASI
GAGASAN (10 – 20)
Berpola, ada judul, bahan dan material, langkah- langkah
ynag runtut 16 – 20
Ada judul, bahan dan material, langkah -langkah tidak
runtut 13 - 15
Kerangka teks tidak terorganisasi , tidak jelas dan tidak
runtut 10 – 12
BAHASA
(15 – 30) Kohesif dan koheren, kalimat efektif dan komunikatif, struktur kalimat baku, diksi tepat dan variatif, makna tidak ambigu, penerapan features kebahasaan tepat
27 - 30
Beberapa kalimat tidakkohesif, tidak efektif dan ambigu, diksi ada yang salah konteks, pemakaian features kebahasaan ada yang keliru
21 - 26
Banyak kalimat tidak kohesif, tidak efektif dan ambigu, diksi banyak yang salah konteks, pemakaian features kebahasaan banyak yang keliru
17 - 20
Kalimat tidak padu, tidak efektif, sebagian besar kalimat berstruktur kalimat yang salah, diksi sangat terbatas dan banyak salah konteks, pemakaian features kebahasaan tidak tepat
15 - 16
MEKANIK
(8 -20) Tidak ada kesalahan ejaan sama sekali, tulisan tangan rapi
dan jelas terbaca 17 - 20
Ada beberapa kesalahan ejaan,tulisan tangan rapi ada
beberapa kata salah tulis 13 - 16
Cukup banyak kesalahan ejaan dan salah tulis, tulisan
tanga kurang rapi 10 - 12
Mengabaikan ejaan, tulisan tangan tidak rapi, banyak
sekali kesalahan tulis 8 – 9
Jumlah 100
Nilai = Jumlah skor diperoleh / Skor maksimal x 100
Lampiran 10 : Lembar penilaian diri
Lembar Penilaian Diri Siswa
Nama : ……….
Kelas : ……….
Semester : ……….
Petunjuk : Berilah tanda centang(√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan keadaan yang sebenarnya.
No Pernyataan YA TIDAK
1 Saya selalu berdoa sebelum melakukan aktivitas.
2 Saya mengikuti pembelajaran dengan penuh perhatian 3 Saya menyelesaikan tugas-tugas tepat waktu.
4 Saya meminta maaf jika saya melakukan kesalahan.
5 Saya melakukan praktikum sesuai dengan langkah yang ditetapkan 6 Saya mengajukan pertanyaan jika ada yang tidak dipahami
7 Saya mengerjakan tugas sesuai dengan kemmapuan saya 8 Saya membuat catatan hal-hal yang saya anggap penting 9 Saya merasa menguasai pembelajaran yang saya ikuti hari ini 10 Saya berperan aktif dalam kerja kelompok
Jumlah
Lampiran 11 : Lampiran penilaian antar teman
Penilaian Antar teman
Nama teman yang dinilai : ……….
Nama penilai : ……….
Kelas : ……….
Semester : ……….
Petunjuk : Berilah tanda centang (√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan keadaan kalian yang sebenarnya.
No Pernyataan YA TIDAK
1 Teman saya selalu berdoa sebelum melakukan aktivitas 2 Teman saya berusaha belajar dengan sungguh-sungguh
3 Teman saya tidak melakukan plagiat (mengambil/menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan sumber) dalam mengerjakan setiap tugas.
4 Teman saya mengemukakan perasaan terhadap sesuatu apa adanya.
5 Teman saya melaporkan data atau informasi apa adanya.
6 Teman saya selalu aktif dalam bekerja kelompok
7 Teman saya mengikuti pembelajaran dengan serius dan penuh tanggungjawab
8 Teman saya selalu menghargai dan menghormati teman dan guru 9 Teman saya mengerjakan dan menyelesaikan tugas yang diberikan
guru dengan tepat waktu
10 Teman saya selalu mengajukan pertanyaan jika tidak memahami pembelajaran
Jumlah
MEDIA PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : SMP Umar Mas’ud Sangkapura Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/ Semester : IX / 1
Materi Pokok : Procedure text – Recipe
1. Alat : Laptop, Smartphone, LCD Projector, LKPD 2. Media : Video, Powerpoint Presentation
3. Sumber belajar :
Wachidah Siti Dkk.2016. Buku siswa Bahasa Inggris Think globally Act Locally Kelas IX SMP/MTs Edisi revisi. Jakarta. Kemetrian Pendidikan dan Kebudayaan
Pemetaan SK KD Kurikulum 2013 SMP Kondisi Khusus
Video pembelajaran Procedure Text (Personal use only )
Wikipedia.Org. Recipe http://en.m.wikipedia.org/wiki/Recipe diakses tanggal 06 Agustus 2021 pukul 18:00
Youtube video : How to make simple nasi goreng https://www.youtube.com/watch?v=wAf0avIxcYY diakses tanggal 06 Agustus 2021
Youtube. How to make Oreo Milkshake
https://www.youtube.com/watch?v=jzuKbfqSVO0 diakses tanggal 04 Agustus 2021 pukul 18:50
Video Pembelajaran Procedure Text – Personal Use Only
https://www.youtube.com/watch?v=wAf0avIxcYY
https://www.youtube.com/watch?v=jzuKbfqSVO0
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
Nama Sekolah : SMP Umar Mas’ud Sangkapura Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas / Semester : IX / 1
Materi Pokok : Procedure Text
A. KOMPETENSI DASAR 1. KD pada KI Pengetahuan
Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
2. KD pada KI Ketrampilan
Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,mengurai, merangkai,memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK)
4.7.1 Membandingkan dua teks procedure melalui video berdasarkan fungsi sosial, struktur dan unsur kebahasaannya yang benar
4.8.2 Membuat Procedure text - Recipe sesuai dengan fungsi sosial, struktur dan unsur kebahasaannya sesuai konteks penggunaannya C. TUJUAN PEMBELAJARAN
4.7.1 Dengan disajikan dua video Youtube, siswa dapat membandingkan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial teks prosedur berbentuk Resep dengan benar sesuai konteks penggunaannya
4.8.1 Berdasarkan presentasi kelompok, siswa dapat menyusun fungsi
sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi
sosial teks prosedur berbentuk Resep sesuai dengan konteks penggunaannya
D. PETUNJUK PENGGUNAAN LKPD
1. Baca kembali materi yang sudah diterangkan guru.
2. Baca dengan cermat apakah latihan itu dikerjakan secara mandiri atau kelompok.
3. Jika secara kelompok, maka tiap peserta didik harus aktif.
4. Jika tugas mandiri, kerjakan latihan dengan teliti dan mandiri.
5. Jika ada hal yang kurang jelas, silahkan bertanya pada guru
E. ACTIVITY
Task 1
Watch this video, understand the explanation of Procedure text by analysing True and False statements below!
Video By Iswanto – Personal Use Only
No Statements True False
1 Recipe is a kind of procedure text
2 The social function of recipe is to entertain the reader 3 The generic structure of recipe is orientation – ingredients
– steps
4 Imperative is one of language features of procedure text
5 Procedure text uses adverbial clause to show sequence
Task 2 :
Compare these Youtube Videos. Then answer the statements by determining True and False and correct them!
Link Video 1 :https://www.youtube.com/watch?v=wAf0avIxcYY
Link Video 2 : https://www.youtube.com/watch?v=jzuKbfqSVO0
