81
LEMBAR CATATAN OBSERVASI PENDAHULUAN
PENERAPAN PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL DENGAN SIMULASI KEGIATAN EKONOMI JUAL BELI UNTUK MENINGKATKAN
PEMAHAMAN KONSEP ARITMATIKA SOSIAL
(PTK Pembelajaran Matematika Siswa Kelas VII SMP N 2 Kartasura)
Kelas : Hari/tanggal : Waktu : Nama Guru :
A. TINDAK MENGAJAR ……… ……… ……… ……… ………. ………. ………. B. TINDAK BELAJAR ……… ……… ……… ……… ………. ………. ………. Lampiran 1
82 C. PENARIKAN MAKNA ……… ……… ……… ……… ………. ………. ………. Peneliti ( Umi Murtiningsih) NIM : A 410 080 297
83
LEMBAR CATATAN OBSERVASI PENDAHULUAN
PENERAPAN PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL DENGAN SIMULASI KEGIATAN EKONOMI JUAL BELI UNTUK MENINGKATKAN
PEMAHAMAN KONSEP ARITMATIKA SOSIAL
(PTK Pembelajaran Matematika Siswa Kelas VIII SMP N 2 Kartasura)
Kelas : VII A Hari/ Tanggal: sabtu, 26 November 2011 Waktu : 08.00-09.00 nama Guru : Sri Suharti, A.Md.Pd
A. TINDAK MENGAJAR
1. Pembelajaran dimulai dengan salam
2. Guru bersama peneliti memberikan tes pendahuluan dengan materi uji tentang pengantar aritmatika sosial
3. Pembelajaran masih didominasi oleh guru sehingga komunikasi hanya berjalan satu arah
4. Guru hanya menggunakan metode ceramah dalam menyampaikan materi 5. Guru kurang memotivasi siswa dalam proses pembelajaran
B. TINDAK BELAJAR
1. Masih banyak siswa yang berbicara sendiri dan bergurai dengan teman 2. Siswa cenderung pasif dan jarang bertanya
3. Siswa kurang aktif dalam mengerjakan latihan soal dan masih banyak siswa yang menunggu jawaban dari siswa lain
4. Jarang sekali siswa yang mengeluarkan ide sebagai upaya menguasai materi yang diberikan oleh guru
5. Motivasi belajar siswa masih rendah
C. PENARIKAN MAKNA
1. Pembelajaran cenderung konvensional
2. Proses pembelajaran masih terpusat pada guru
3. Siswa cenderung pasif dan pembelajaran masih didominasi siswa yang pandai
84
4. Pemahaman konsep siswa pada pembelajaran matematika melalui strategi kontekstual dengan stimulasi kegiatan ekonomi jual beli, dilihat dari indikator sebagai berikut:
a. Kemampuan siswa membuat contoh dan bukan contoh dari konsep 8 siswa
b. Kemampuan siswa mengidentifikasi masalah 9 siswa c. Kemampuan siswa menyelesaikan masalah 7 siswa d. Menyatakan ulang suatu konsep 5 orang
Peneliti
Umi Murtiningsih
85
LEMBAR CATATAN LAPANGAN
PENERAPAN PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL DENGAN SIMULASI KEGIATAN EKONOMI JUAL BELI UNTUK MENINGKATKAN
PEMAHAMAN KONSEP ARITMATIKA SOSIAL
(PTK Pembelajaran Matematika Siswa Kelas VII SMPN 2 Kartasura )
Nama Guru : ……… Satuan Pendidikan/ Kelas : ……… Mata Pelajaran : Matematika
Pokok Bahasan : ………... Sub Pokok Bahasan : ……… Hari/ Tanggal : ………...
Jam Pelajaran Ke : ……..-…….. (dari jam … s/d … ) Jumlah Siswa Hadir : …... siswa
A. TINDAK MENGAJAR ……… ……… ……… ………. B. TINDAK BELAJAR ……… ……… ……… ………. Lampiran 3
86 C. PENARIKAN MAKNA ……… ……… ……… ……… ………. Peneliti (Umi Murtiningsih) NIM : A 410 080 297
87
LEMBAR CATATAN LAPANGAN PUTARAN I
PENERAPAN PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL DENGAN SIMULASI KEGIATAN EKONOMI JUAL BELI UNTUK MENINGKATKAN
PEMAHAMAN KONSEP ARITMATIKA SOSIAL
(PTK Pembelajaran Matematika Siswa Kelas VIII SMP N 2 Kartasura)
Nama Guru : Sri Suharti, A.Md.Pd Satuan Pendidikan/ Kelas : SMP/VII
Mata Pelajaran : Matematika Pokok Bahasan : Aritmatika Sosial
Sub Pokok Bahasan : Nilai keseluruhan, Per Unit dan Nilai Sebagian Hari/ Tanggal : Kamis/ 5 Januari 2012
Jam Pelajaran Ke : 1-2 (dari jam 07.00 s/d 08.20 ) Jumlah Siswa Hadir : 40 siswa
A. TINDAK MENGAJAR
1. guru membuka pembelajaran dengan berdo’a serta salam dan mengabsensi kehadiran siswa. Kemudian guru memyampaikan tujuan dan manfaat materi yang akan dipelajari.
2. Guru juga menginformasikan metode pembelajaran yang akan digunakan dalam pembelajaran dan menjelaskannya kepada siswa.
3. guru membagi siswa menjadi 8 kelompok yang terdiri dari 4 kelompok sebagai penjual dan 4 kelompok sebagai pembeli serta memberikan stimulus tentang materi yang akan dipelajari dipelajari yaitu nilai keseluruhan, nilai per unit dan nilai sebagian.
4. siswa melakukan simulasi kegiatan ekonomi jual beli.
5. Guru memberikan lembar kerja yang harus di isi dan didiskusikan pada waktu simulasi.
88
6. Setelah siswa selesai melakukan simulasi dan berdiskusi, siswa diberi kesempatan untuk mempresentasikan didepan kelas dan bertanya apabila ada yang belum jelas.
7. guru memberikan latihan mandiri pada masing-masing siswa, untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa terhadap materi yang diajarkan.
8. Bersama-sama dengan siswa guru membuat kesimpulan mengenai materi yang telah dipelajari dan membuat rangkuman.
9. Guru memberikan pekerjaan rumah yang harus dikerjakan di rumah untuk memperdalam materi yang di ajarkan dan menutup pembelajaran dengan salam.
B. TINDAK BELAJAR
1. Siswa mengikuti proses pembelajaran dengan gaduh dan bersenda gurau karena siswa baru pertama kali mengikuti pembelajaran dengan metode yang berbeda 2. Pembelajaran masih berpusat pada guru
3. masih banyak siswa yang bicara sendiri disaat diskusi dan malas berfikir dalam mengerjakan soal.
4. Pemahaman konsep siswa dalam pelajaran sedikit mengalami peningkatan.
C. PENARIKAN MAKNA
1. Pembelajaran masih didominasi oleh guru
2. Pemahaman konsep pada pembelajaran matematika melalui strategi kontekstual dengan stimulasi kegiatan ekonomi jual beli dilihat dari indikator sebagai berikut:
a. Membuat contoh dan bukan contoh sebanyak 10 siswa b. Dapat mengindentifikasi masalah sebanyak 15 siswa c. Dapat menyelesaikan masalah sebanyak 16 siswa
d. Mampu menyatakan ulang selalu konsep aritmatika sosial sebanyak 9 siswa
Peneliti
( Umi Murtiningsih) NIM : A 410 080 297
89
LEMBAR CATATAN LAPANGAN
PENERAPAN PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL DENGAN SIMULASI KEGIATAN EKONOMI JUAL BELI UNTUK MENINGKATKAN
PEMAHAMAN KONSEP ARITMATIKA SOSIAL
(PTK Pembelajaran Matematika Siswa Kelas VII SMPN 2 Kartasura )
Nama Guru : ……… Satuan Pendidikan/ Kelas : ……… Mata Pelajaran : Matematika
Pokok Bahasan : ………... Sub Pokok Bahasan : ……… Hari/ Tanggal : ………...
Jam Pelajaran Ke : ……..-…….. (dari jam … s/d … ) Jumlah Siswa Hadir : …... siswa
A. TINDAK MENGAJAR ……… ……… ……… ………. B. TINDAK BELAJAR ……… ……… ……… ………. Lampiran 5
90 C. PENARIKAN MAKNA ……… ……… ……… ……… ………. Peneliti (Umi Murtiningsih) NIM : A 410 080 297
91
LEMBAR CATATAN LAPANGAN PUTARAN II
PENERAPAN PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL DENGAN SIMULASI KEGIATAN EKONOMI JUAL BELI UNTUK MENINGKATKAN
PEMAHAMAN KONSEP ARITMATIKA SOSIAL
(PTK Pembelajaran Matematika Siswa Kelas VIII SMP N 2 Kartasura)
Nama Guru : Sri Suharti, A.Md.Pd Satuan Pendidikan/ Kelas : SMP/VII
Mata Pelajaran : Matematika Pokok Bahasan : Aritmatika Sosial
Sub Pokok Bahasan : Menentukan Untung, Rugi, Harga Jual, Harga Beli Hari/ Tanggal : Senin/ 9 januari 2012
Jam Pelajaran Ke : 3.-4 (dari jam 08.20 s/d 09.40 ) Jumlah Siswa Hadir : 40 Siswa
A. TINDAK MENGAJAR
1. guru membuka pembelajaran dengan berdo’a serta salam dan mengabsensi kehadiran siswa. Kemudian guru memyampaikan tujuan dan manfaat materi yang akan dipelajari.
2. Guru juga menginformasikan metode pembelajaran yang akan digunakan dalam pembelajaran dan menjelaskannya kepada siswa.
3. guru membagi siswa menjadi 8 kelompok yang terdiri dari 4 kelompok sebagai penjual dan 4 kelompok sebagai pembeli serta memberikan stimulus tentang materi yang akan dipelajari dipelajari yaitu untung, rugi, harga jual, harga beli
4. siswa melakukan simulasi kegiatan ekonomi jual beli.
5. Guru memberikan lembar kerja yang harus di isi dan didiskusikan pada waktu simulasi.
6. Setelah siswa selesai melakukan simulasi dan berdiskusi, siswa diberi kesempatan untuk mempresentasikan didepan kelas dan bertanya apabila ada yang belum jelas.
7. guru memberikan latihan mandiri pada masing-masing siswa, untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa terhadap materi yang diajarkan. 8. Bersama-sama dengan siswa guru membuat kesimpulan mengenai materi
yang telah dipelajari dan membuat rangkuman. Lampiran 6
92
9. Guru memberikan pekerjaan rumah yang harus dikerjakan di rumah untuk memperdalam materi yang di ajarkan dan menutup pembelajaran dengan salam.
B. TINDAK BELAJAR
1. Keadaan kelas sudah tidak terlalu gaduh ketika proses pembelajaran berlangsung
2. Pembelajaran mulai berpusat pada siswa, hal ini terlihat dari siswa yang sudah aktif mengerjakan soal dan mengambil sebuah kesimpulan
3. Pemahaman siswa mengalami peningkatan dari sebelumnya
C. PENARIKAN MAKNA
1. Pembelajaran mulai berpusat pada siswa dan sebagian besar siswa sudah mampu melakukan strategi kontekstual dengan simulais jual beli pada pembelajaran
2. Pemahaman konsep siswa pada pembelajaran matematika melalui strategi kontekstual dengan stimulasi kegiatan ekonomi jual beli dapat dilihat dari indikator sebagai berikut:
a. Kemampuan siswa dalam membuat contoh dan bukan contoh sebanyak 19 siswa
b. Dapat mengidentifikasi masalah sebanyak 17 siswa c. Dapat menyelesaiakn masalah sebanyak 20 siswa
d. Mampu menyatakan ulang suatu konsep aritmatika sosial sebanyak 14 siswa
Peneliti
(Umi Murtiningsih) NIM : A 410 080 297
93
LEMBAR CATATAN LAPANGAN
PENERAPAN PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL DENGAN SIMULASI KEGIATAN EKONOMI JUAL BELI UNTUK MENINGKATKAN
PEMAHAMAN KONSEP ARITMATIKA SOSIAL
(PTK Pembelajaran Matematika Siswa Kelas VII SMPN 2 Kartasura )
Nama Guru : ……… Satuan Pendidikan/ Kelas : ……… Mata Pelajaran : Matematika
Pokok Bahasan : ………... Sub Pokok Bahasan : ……… Hari/ Tanggal : ………...
Jam Pelajaran Ke : ……..-…….. (dari jam … s/d … ) Jumlah Siswa Hadir : …... siswa
A. TINDAK MENGAJAR ……… ……… ……… ………. B. TINDAK BELAJAR ……… ……… ……… ………. Lampiran 7
94 C. PENARIKAN MAKNA ……… ……… ……… ……… ………. Peneliti (Umi Murtiningsih) NIM : A 410 080 297
95
LEMBAR CATATAN LAPANGAN PUTARAN III
PENERAPAN PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL DENGAN SIMULASI KEGIATAN EKONOMI JUAL BELI UNTUK MENINGKATKAN
PEMAHAMAN KONSEP ARITMATIKA SOSIAL
(PTK Pembelajaran Matematika Siswa Kelas VIII SMP N 2 Kartasura)
Nama Guru : Sri Suharti, A.Md.Pd Satuan Pendidikan/ Kelas : SMP/VII
Mata Pelajaran : Matematika Pokok Bahasan : Aritmatika Sosial
Sub Pokok Bahasan : Diskon, Bruto, Tara, Neto
Hari/ Tanggal : Jum’at/13 Januari 2012 mulai pukul 07.00 – 08.20 Jam Pelajaran Ke :1 - 2 (dari jam 07.00 s/d 08.20 )
Jumlah Siswa Hadir : 40 siswa
A. TINDAK MENGAJAR
1. guru membuka pembelajaran dengan berdo’a serta salam dan mengabsensi kehadiran siswa. Kemudian guru memyampaikan tujuan dan manfaat materi yang akan dipelajari.
2. Guru juga menginformasikan metode pembelajaran yang akan digunakan dalam pembelajaran dan menjelaskannya kepada siswa.
3. guru membagi siswa menjadi 8 kelompok yang terdiri dari 4 kelompok sebagai penjual dan 4 kelompok sebagai pembeli serta memberikan stimulus tentang materi yang akan dipelajari dipelajari yaitu diskon, bruto, tara, neto
4. siswa melakukan simulasi kegiatan ekonomi jual beli.
5. Guru memberikan lembar kerja yang harus di isi dan didiskusikan pada waktu simulasi.
96
6. Setelah siswa selesai melakukan simulasi dan berdiskusi, siswa diberi kesempatan untuk mempresentasikan didepan kelas dan bertanya apabila ada yang belum jelas.
7. guru memberikan latihan mandiri pada masing-masing siswa, untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa terhadap materi yang diajarkan.
8. Bersama-sama dengan siswa guru membuat kesimpulan mengenai materi yang telah dipelajari dan membuat rangkuman.
9. Guru menutup pembelajaran dengan salam.
B. TINDAK BELAJAR
1. Keadaan kelas jauh lebih tenang dan peserta didik mengikuti kegiatan pembelajaran dengan sungguh-sungguh
2. Pembelajaran sudah terpusat pada siswa sehingga guru hanya sebagai fasilitator 3. Sudah banyak siswa yang mampu membuat kesimpulan
4. Pemahaman konsep siswa dalam pelajaran mengalami peningkatan
C. PENARIKAN MAKNA
1. Pembelajaran terpusat pada siswa
2. Pemahaman konsep siswa pada pembelajaran matematika melalu strategi konstekstual dengan simulasi kegiatan ekonomi jual beli dapat dilihat dari indikator sebagai berikut:
a. Kemampuan siswa dalam membuat contoh dan bukan contoh sebanyak 29 siswa
b. Dapat mengidentifikasikan masalah sebanyak 30 siswa c. Dapat menyelesaikan masalah sebanyak 31 siswa
d. Mampu menyatakan ulang suatu konsep aritmatika sosial sebanyak 23 siswa
Peneliti
(Umi Murtiningsih)
97
LEMBAR PEDOMAN OBSERVASI
PENELITIAN PENERAPAN PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL DENGAN SIMULASI KEGIATAN EKONOMI JUAL BELI UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP ARITMATIKA SOSIAL
(PTK Pembelajaran Matematika Siswa Kelas VII SMPN 2 Kartasura )
Nama Guru : ... Satuan Pendidikan / Kelas : ... Mata Pelajaran : Matematika
Pokok Bahasan : ... Sub Pokok Bahasan : ... Hari/Tanggal : ...
Jam Pelajaran ke- : ... ( dari jam ... s.d jam ... ) Jumlah siswa yang diamati : ... Siswa
I. TINDAK MENGAJAR
No Komponen Aspek yang diamati Sering Kadang-kadang Tidak pernah A. PENDAHULUAN 1. Membahas Tugas
1.1 Tugas dibahas dengan melibatkan siswa secara aktif
1.2 Soal tugas yang esensial dan sulit diberi balikan
98 2. Memotivasi Siswa 2.1 Menyampaikan tujuan pembelajaran 2.2 Memberikan gambaran umum inti materi ajar 2.3 Memberitahu metode pembelajaran yang digunakan B. PENGEMBANGAN 1. Menyampaikan materi Pembelajaran 1.1 Materi yang disampaikan benar, sesuai dengan kurikulum yang ada 1.2 Penyampaian materi
sistematis disertai contoh yang sesuai topik
1.3 Penyampaian materi jelas dan mudah dimengerti oleh siswa 2. Mengadakan
variasi mengajar
2.1 Menunjukkan sikap bersahabat dan adil kepada semua siswa 2.2 Menghargai setiap
perbedaan pendapat siswa
2.3 Menekankan bagian-bagian yang penting pada materi pelajaran 2.4 Membantu siswa yang
99 3. Menciptakan
suasana belajar siswa yang aktif
3.1 Memberikan
pertanyaan atau tugas selama pembelajaran 3.2 Memberikan
kesempatan siswa untuk bertanya
3.3 Mendorong siswa untuk berani mengerjakan soal di depan kelas 3.4 Mendorong siswa untuk
aktif mengerjakan soal-soal latihan 4 Memberi Penguatan 4.1 Memberikan penguatan kepada siswa pentingnya kerjasama dalam kelompok.
4.2 Membantu siswa yang mendapat kesulitan 4.3 Menumbuhkan
kepercayaan diri siswa
C PENERAPAN
1. Metode Simulasi 1.1 Siswa dibagi menjadi 8 kelompok 1.2 Empat kelompok masing-masing berperan sebagai pemilik toko, menentukan jenis, jumlah,harga beli dan harga tiap barang.
100
1.3 Tiap kelompok yang berperan sebagai pemlk toko mencatat barang yang terjual beserta jumlahnya, sehingga dapat dihitung barang yang terjual, untung dan ruginya. 1.4 Empat kelompok berperan sebagai pembeli bertugas menentukan modal yang dimiliki, kemudian mencatat jenis barang yang dibeli dan julahnya serta harga keseluruhan. Setiap kelompok mendiskusikannya dan mempresentasikannya.
D PENUTUP
1 Kesimpulan 1.1 Kesimpulan jelas dan mencakup inti materi yang dipelajari
1.2 Siswa terlibat aktif dalam membuat kesimpulan
2. Tindak lanjut 2.1 Mengevaluasi kemampuan siswa 2.2 Menyarankan agar
101
materi ajar dipelajari kembali di rumah
2.1 Memberikan tugas individu dan kelompok dengan petunjuk yang jelas
2.2 Memberi kesempatan bagi siswa untuk melaporkan tugas
II. TINDAK BELAJAR
No Indikator Pemahaman Konsep Banyak
Siswa
1. Kemampuan peserta didik dalam mengidentifikasi dan membuat contoh dan bukan contoh..
2. Dapat mengidentifikasi masalah 3. Dapat menyelesaikan masalah
4. Peserta didik dapat menyatakan ulang suatu konsep.
III. KETERANGAN TAMBAHAN
……… ……… ……… ……… Peneliti ( Umi Murtiningsih) NIM : A 410 080 297
102
LEMBAR PEDOMAN OBSERVASI PUTARAN I
PENELITIAN PENERAPAN PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL DENGAN SIMULASI KEGIATAN EKONOMI JUAL BELI UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP ARITMATIKA SOSIAL
(PTK Pembelajaran Matematika Siswa Kelas VII SMPN 2 Kartasura )
Nama Guru : Sri Suharti, A.Md.Pd Satuan Pendidikan / Kelas : SMP/VII
Mata Pelajaran : Matematika Pokok Bahasan : Aritmatika Sosial
Sub Pokok Bahasan : Nilai Keseluruhan, Per Unit, dan Nilai Sebagian Hari/Tanggal : Kamis / 5 Januari 2012
Jam Pelajaran ke- : 1-2 ( dari jam 07.00 s.d 8.20 ) Jumlah siswa yang diamati : 40Siswa
III. TINDAK MENGAJAR
No Komponen Aspek yang diamati Sering Kadang-kadang Tidak pernah A. 1. PENDAHULUAN Efektifitas waktu mengajar dan pembahasan tugas 1.1 Berdoa sesuai dengan keyakinan masing-masing 1.2 Guru mengabsensi kehadiran siswa 1.3 Guru membahas tugas dengan √ √ √ Lampiran 10
103 2. B. 1. 2. Memotivasi Siswa PENGEMBANGAN Menyampaikan materi Pembelajaran Mengadakan variasi mengajar melibatkan siswa secara aktif 2.1 Menyampaikan tujuan pembelajaran 2.2 Memberikan gambaran umum inti materi ajar 2.3 Memberitahu metode pembelajaran yang digunakan 1.1 Materi yang disampaikan sesuai dengan kurikulum yang ada 1.2 Penyampaian materi sistematis disertai contoh yang sesuai topik 1.3 Penyampaian
materi jelas dan mudah dimengerti oleh siswa
2.1Menunjukkan sikap bersahabat dan adil kepada semua siswa 2.2Menghargai setiap √ √ √ √ √ √ √ √
104 3.
4.
Menciptakan suasana belajar siswa yang aktif Memberi Penguatan perbedaan pendapat siswa 2.3Menekankan bagian-bagian yang penting pada materi pelajaran 2.4Membantu siswa yang mendapat Kesulitan 3.1Memberikan pertanyaan atau tugas selama pembelajaran 3.2Memberikan kesempatan siswa untuk bertanya 3.3Mendorong siswa untuk berani mengerjakan soal di depan kelas 3.4Mendorong siswa untuk aktif mengerjakan soal-soal latihan 4.1Membantu siswa yang mendapat kesulitan 4.2Menumbuhkan kepercayaan diri siswa √ √ √ √ √ √ √ √
105 C.
1.
PENERAPAN
Metode Simulasi 1.1 Siswa dibagi menjadi 8 kelompok 1.2 Empat kelompok masing-masing berperan sebagai pemilik toko, menentukan jenis, jumlah,harga beli dan harga tiap barang.
1.3 Tiap kelompok yang berperan sebagai pemlk toko mencatat barang yang terjual beserta jumlahnya, sehingga dapat dihitung barang yang terjual, untung dan ruginya. 1.4 Empat kelompok berperan sebagai pembeli bertugas menentukan modal yang dimiliki, kemudian mencatat jenis barang yang
√
√
√
106 D. 1. 2. PENUTUP Kesimpulan Tindak lanjut
dibeli dan julahnya serta harga keseluruhan. 1.5 Setiap kelompok mendiskusikannya dan mempresentasikan nya. 1.1Kesimpulan jelas dan mencakup inti materi yang dipelajari
1.2Siswa terlibat aktif dalam membuat kesimpulan 2.1Mengevaluasi kemampuan siswa 2.2Menyarankan agar materi ajar dipelajari kembali di rumah 2.3Memberikan tugas individu dan kelompok dengan petunjuk yang jelas. 2.3 Memberi kesempatan bagi siswa untuk melaporkan tugas √ √ √ √ √ √ √
107 IV. TINDAK BELAJAR
No Indikator Pemahaman Konsep Banyak Siswa 1. Kemampuan peserta didik dalam mengidentifikasi
dan membuat contoh dan bukan contoh..
10 (25%) 2. Dapat mengidentifikasi masalah 15
(37,5%) 3. Dapat menyelesaikan masalah 16
(40%) 4. Peserta didik dapat menyatakan ulang suatu konsep. 9
(25,5%)
IV. KETERANGAN TAMBAHAN
Proses pembelajaran belum mengalami peningkatan secara signifikan sehingga perlu diadakan tindakan putaran II.
Peneliti
( Umi Murtiningsih)
108
LEMBAR PEDOMAN OBSERVASI PUTARAN II
PENELITIAN PENERAPAN PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL DENGAN SIMULASI KEGIATAN EKONOMI JUAL BELI UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP ARITMATIKA SOSIAL
(PTK Pembelajaran Matematika Siswa Kelas VII SMPN 2 Kartasura )
Nama Guru : Sri Suharti, A.Md.Pd Satuan Pendidikan / Kelas : SMP/VII
Mata Pelajaran : Matematika Pokok Bahasan : Aritmatika Sosial
Sub Pokok Bahasan : Menentukan Untung, Rugi, Harga Jual, Harga Beli
Hari/Tanggal : Senin / 9 Januari 2012
Jam Pelajaran ke- : 3-4 ( dari jam 08.20 s.d 9.40 ) Jumlah siswa yang diamati : 40Siswa
V. TINDAK MENGAJAR
No Komponen Aspek yang diamati Serin g Kadang-kadang Tidak pernah A. 1. PENDAHULUAN Efektifitas waktu mengajar dan pembahasan tugas 1.1 Berdoa sesuai dengan keyakinan masing-masing 1.2 Guru mengabsensi kehadiran siswa 1.3 Guru membahas tugas dengan √ √ √ Lampiran 11
109 2. B. 1. 2. Memotivasi Siswa PENGEMBANGAN Menyampaikan materi Pembelajaran Mengadakan variasi mengajar melibatkan siswa secara aktif 2.1 Menyampaikan tujuan pembelajaran 2.2 Memberikan
gambaran umum inti materi ajar 2.3 Memberitahu metode pembelajaran yang digunakan 1.1 Materi yang disampaikan sesuai dengan kurikulum yang ada 1.2 Penyampaian materi sistematis disertai contoh yang sesuai topik
1.3 Penyampaian materi jelas dan mudah dimengerti oleh siswa
2.1 Menunjukkan sikap bersahabat dan adil kepada semua siswa 2.2 Menghargai setiap perbedaan pendapat siswa √ √ √ √ √ √ √ √
110 3.
4.
Menciptakan suasana belajar siswa yang aktif
Memberi Penguatan
2.3 Menekankan bagian-bagian yang penting pada materi pelajaran 2.4 Membantu siswa yang mendapat Kesulitan 3.1 Memberikan
pertanyaan atau tugas selama pembelajaran 3.2 Memberikan kesempatan siswa untuk bertanya 3.3 Mendorong siswa untuk berani mengerjakan soal di depan kelas 3.4 Mendorong siswa untuk aktif mengerjakan soal-soal latihan 4.1Membantu siswa yang mendapat kesulitan 4.2Menumbuhkan kepercayaan diri siswa √ √ √ √ √ √ √ √
111 C.
1.
PENERAPAN
Metode Simulasi 1.1 Siswa dibagi menjadi 8 kelompok 1.2 Empat kelompok masing-masing berperan sebagai pemilik toko, menentukan jenis, jumlah,harga beli dan harga tiap barang. 1.3 Tiap kelompok yang
berperan sebagai pemlk toko mencatat barang yang terjual beserta jumlahnya, sehingga dapat dihitung barang yang terjual, untung dan ruginya. 1.4 Empat kelompok berperan sebagai pembeli bertugas menentukan modal yang dimiliki, kemudian mencatat jenis barang yang dibeli dan julahnya serta harga keseluruhan. √ √ √ √
112 D. 1. 2. PENUTUP Kesimpulan Tindak lanjut 1.5 Setiap kelompok mendiskusikan dan mempresentasikannya .
1.1 Kesimpulan jelas dan mencakup inti materi yang dipelajari 1.2 Siswa terlibat aktif
dalam membuat kesimpulan 2.1 Mengevaluasi
kemampuan siswa 2.2 Menyarankan agar
materi ajar dipelajari kembali di rumah 2.3 Memberikan tugas
individu dan kelompok dengan petunjuk yang jelas. 2.4 Memberi kesempatan
bagi siswa untuk melaporkan tugas √ √ √ √ √ √ √
113 VI. TINDAK BELAJAR
No Indikator Pemahaman Konsep Banyak Siswa 1. Kemampuan peserta didik dalam mengidentifikasi dan
membuat contoh dan bukan contoh..
19 (47,5%) 2. Dapat mengidentifikasi masalah 17
(42,5%) 3. Dapat menyelesaikan masalah 20
(50%) 4. Peserta didik dapat menyatakan ulang suatu konsep. 14
(35%)
V. KETERANGAN TAMBAHAN
Proses pembelajaran belum mengalami peningkatan secara signifikan sehingga perlu diadakan tindakan putaran III.
Peneliti
( Umi Murtiningsih)
NIM : A 410 080 297
114
LEMBAR PEDOMAN OBSERVASI PUTARAN III
PENELITIAN PENERAPAN PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL DENGAN SIMULASI KEGIATAN EKONOMI JUAL BELI UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP ARITMATIKA SOSIAL
(PTK Pembelajaran Matematika Siswa Kelas VII SMPN 2 Kartasura )
Nama Guru : Sri Suharti, A.Md.Pd Satuan Pendidikan / Kelas : SMP/VII
Mata Pelajaran : Matematika Pokok Bahasan : Aritmatika Sosial
Sub Pokok Bahasan : Menentukan Diskon, Bruto, Tara, Neto Hari/Tanggal : Jum’at / 13 Januari 2012
Jam Pelajaran ke- : 1-2 ( dari jam 07.00 s.d 08.20 ) Jumlah siswa yang diamati : 40Siswa
VII. TINDAK MENGAJAR
No Komponen Aspek yang diamati Sering Kadang -kadang Tidak pernah A. 1. 2. PENDAHULUAN Efektifitas waktu mengajar dan pembahasan tugas Memotivasi Siswa 1.1 Berdoa sesuai dengan keyakinan masing-masing 1.2 Guru mengabsensi kehadiran siswa 1.3 Guru membahas tugas dengan melibatkan siswa secara aktif 2.1 Menyampaikan tujuan pembelajaran 2.2 Memberikan
gambaran umum inti √
√
√
√ lampiran 12
115 B. 1. 2. 3. 4. PENGEMBANGAN Menyampaikan materi Pembelajaran Mengadakan variasi mengajar Menciptakan suasana belajar siswa yang aktif Memberi Penguatan materi ajar 2.3 Memberitahu metode pembelajaran yang digunakan 1.1 Materi yang disampaikan benar, sesuai dengan kurikulum yang ada 1.2 Penyampaian materi
sistematis disertai contoh yang sesuai topik
1.3 Penyampaian materi jelas dan mudah dimengerti oleh siswa 2.1 Menunjukkan sikap
bersahabat dan adil kepada semua siswa 2.2 Menghargai setiap
perbedaan pendapat siswa
2.3 Menekankan bagian-bagian yang penting pada materi pelajaran 2.4 Membantu siswa
yang mendapat Kesulitan
3.1 Memberikan
pertanyaan atau tugas selama pembelajaran 3.2 Memberikan kesempatan siswa untuk bertanya 3.3 Mendorong siswa untuk berani mengerjakan soal di depan kelas 3.4 Mendorong siswa untuk aktif mengerjakan soal-soal latihan
4.1Membantu siswa yang mendapat kesulitan √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
116 C. 1. D. 1. PENERAPAN Metode Simulasi PENUTUP Kesimpulan 4.2Menumbuhkan kepercayaan diri siswa
1.1 Siswa dibagi menjadi 8 kelompok 1.2 Empat kelompok masing-masing berperan sebagai pemilik toko, menentukan jenis, jumlah,harga beli dan harga tiap barang. 1.3 Tiap kelompok yang
berperan sebagai pemlk toko mencatat barang yang terjual beserta jumlahnya, sehingga dapat dihitung barang yang terjual, untung dan ruginya. 1.4 Empat kelompok berperan sebagai pembeli bertugas menentukan modal yang dimiliki, kemudian mencatat jenis barang yang dibeli dan julahnya serta harga keseluruhan. 1.5 Setiap kelompok mendiskusikan dan mempresentasikannya .
1.1Kesimpulan jelas dan mencakup inti materi yang dipelajari 1.2Siswa terlibat aktif
dalam membuat kesimpulan √ √ √ √ √ √ √
117 2. Tindak lanjut 2.1 Mengevaluasi
kemampuan siswa 2.2 Menyarankan agar
materi ajar dipelajari kembali di rumah 2.3 Memberikan tugas
individu dan kelompok dengan petunjuk yang jelas. 2.4 Memberi kesempatan
bagi siswa untuk melaporkan tugas
√ √
√
√
VIII. TINDAK BELAJAR
No Indikator Pemahaman Konsep Banyak Siswa 1. Kemampuan peserta didik dalam mengidentifikasi dan
membuat contoh dan bukan contoh..
29 (72,5%) 2. Dapat mengidentifikasi masalah 39
(75%) 3. Dapat menyelesaikan masalah 31
(77,5%) 4. Peserta didik dapat menyatakan ulang suatu konsep. 23
(57,5%)
VI.KETERANGAN TAMBAHAN
Proses pembelajaran sudah mengalami peningkatan secara signifikan sehingga dapat terlihat adanya peningkatan pemahaman matematika siswa siswa terhadap pembelajaran matematika.
Peneliti
( Umi Murtiningsih) NIM : A 410 080 297
118
LEMBAR TANGGAPAN GURU MATEMATIKA SETELAH PENELITIAN PENERAPAN PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL DENGAN SIMULASI KEGIATAN EKONOMI JUAL BELI UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP ARITMATIKA SOSIAL
(PTK Pembelajaran Matematika Siswa Kelas VII SMPN 2 Kartasura )
A. IDENTITAS
1. Nama Guru Matematika :
2. Pendidikan :
3. Pengalaman mengajar matematika : 4. Sekarang mengajar matematika SMP kelas :
B. TANGGAPAN GURU ……… ……… ……… ……… ……… ……….……… ……….………
C. KESIMPULAN SECARA UMUM
……… ……… ……… ……… ……… ……….……… ……….……… Lampiran 13
119
D. SARAN GURU UNTUK TINDAK LANJUT
……… ……… ……… ……… ……… ……….……… ……….……… Mengetahui, Guru Matematika ( Sri Suharti, A Md.Pd ) NIP.196201111983012001 u r a k a r t a , A p r i l 2 0
120
DAFTAR SISWA YANG DAPAT MEMBUAT CONTOH DAN BUKAN CONTOH
NO NIS Nama Sebelum
Tindakan Putaran I Putaran II Putaran III 1. 12.035 Agustian Pratama Putra
2. 12.037 Alfian Aryanto 3. 12.021 Amin Putra A 4. 12.056 Anisa Febryanti 5. 12.051 Anjar Ani Fatimah 6. 12.039 Aran Abdi Egiawan 7. 12.013 Avandi Latrianto 8. 12.274 Bagas Kurniawan 9. 12.195 Daniel Dwi H 10. 12.016 Deni Fikri Satrya 11. 12.011 Dicky Bagus Prasetya 12. 12.031 Disan Wilian
13. 12.058 Dwi Sri Wahyuningssih 14. 12.338 Elvina Septianta Molle 15. 12.055 Fanny Amelia Sugiarto 16. 12.043 Fikri Rahmani
17. 12.049 Heavi Novia Wulan S. 18. 12.045 Ika Suryani 19. 12.025 Johan Kristanto W 20. 12.027 Khoirudin 21. 12.089 Kristian Wijarnako 22. 12.088 Lordy Hendriek K. 23. 12.032 Luberto Dasilva R 24. 12.066 Magdalena Endah N 25. 12.024 Muhammad AguS P. 26. 12.005 Muhammad Rio S. 27. 12.046 Nita Andriyani 28. 12.048 Novita Sari lampiran 14
121 29. 12.022 Nur Muhammad Evendi 30. 12.041 Nur Oktiara
31. 12.012 Pandu Yudha Widya S. 32. 12.052 Revy Yuani Saputri 33. 12.038 Risky Hermawan 34. 12.053 Salbiah Sarining W. 35. 12.216 Septi Ayu Lestari 36. 12.079 Siska Debi Rahmawati 37. 12.050 Sri Mulyani
38. 12.131 Tabita Apriliana T. 39. 12.222 Tivani Berna Hardilia 40. 12.126 Uun Septiana Wisnu
122
DAFTAR SISWA YANG DAPAT MENGIDENTIFIKASI MASALAH
NO NIS Nama Sebelum
Tindakan Putaran I Putaran II Putaran III 1. 12.035 Agustian Pratama Putra
2. 12.037 Alfian Aryanto 3. 12.021 Amin Putra A 4. 12.056 Anisa Febryanti 5. 12.051 Anjar Ani Fatimah 6. 12.039 Aran Abdi Egiawan 7. 12.013 Avandi Latrianto 8. 12.274 Bagas Kurniawan 9. 12.195 Daniel Dwi H 10. 12.016 Deni Fikri Satrya 11. 12.011 Dicky Bagus Prasetya 12. 12.031 Disan Wilian
13. 12.058 Dwi Sri Wahyuningssih 14. 12.338 Elvina Septianta Molle 15. 12.055 Fanny Amelia Sugiarto 16. 12.043 Fikri Rahmani
17. 12.049 Heyavi Novia Wulan Sari 18. 12.045 Ika Suryani
19. 12.025 Johan Kristanto Wibowo 20. 12.027 Khoirudin
21. 12.089 Kristian Wijarnako 22. 12.088 Lordy Hendriek Kristanto 23. 12.032 Luberto Dasilva R 24. 12.066 Magdalena Endah N 25. 12.024 Muhammad Agus Prasetya 26. 12.005 Muhammad Rio Saputra 27. 12.046 Nita Andriyani
28. 12.048 Novita Sari
29. 12.022 Nur Muhammad Evendi 30. 12.041 Nur Oktiara
31. 12.012 Pandu Yudha Widya Surya 32. 12.052 Revy Yuani Saputri 33. 12.038 Risky Hermawan 34. 12.053 Salbiah Sarining Wahyu 35. 12.216 Septi Ayu Lestari 36. 12.079 Siska Debi Rahmawati 37. 12.050 Sri Mulyani
38. 12.131 Tabita Apriliana Trisnawati 39. 12.222 Tivani Berna Hardilia 40. 12.126 Uun Septiana Wisnu lampiran 15
123
DAFTAR SISWA YANG MENYELESAIKAN MASALAH
NO NIS Nama Sebelum
Tindakan Putaran I Putaran II Putaran III 1. 12.035 Agustian Pratama Putra
2. 12.037 Alfian Aryanto 3. 12.021 Amin Putra A 4. 12.056 Anisa Febryanti 5. 12.051 Anjar Ani Fatimah 6. 12.039 Aran Abdi Egiawan 7. 12.013 Avandi Latrianto 8. 12.274 Bagas Kurniawan 9. 12.195 Daniel Dwi H 10. 12.016 Deni Fikri Satrya 11. 12.011 Dicky Bagus Prasetya 12. 12.031 Disan Wilian
13. 12.058 Dwi Sri Wahyuningssih 14. 12.338 Elvina Septianta Molle 15. 12.055 Fanny Amelia Sugiarto 16. 12.043 Fikri Rahmani
17. 12.049 Heyavi Novia Wulan Sari 18. 12.045 Ika Suryani
19. 12.025 Johan Kristanto Wibowo 20. 12.027 Khoirudin
21. 12.089 Kristian Wijarnako 22. 12.088 Lordy Hendriek Kristanto 23. 12.032 Luberto Dasilva R 24. 12.066 Magdalena Endah N 25. 12.024 Muhammad Agus Prasetya 26. 12.005 Muhammad Rio Saputra 27. 12.046 Nita Andriyani
28. 12.048 Novita Sari
29. 12.022 Nur Muhammad Evendi 30. 12.041 Nur Oktiara
31. 12.012 Pandu Yudha Widya Surya 32. 12.052 Revy Yuani Saputri 33. 12.038 Risky Hermawan 34. 12.053 Salbiah Sarining Wahyu 35. 12.216 Septi Ayu Lestari 36. 12.079 Siska Debi Rahmawati 37. 12.050 Sri Mulyani
38. 12.131 Tabita Apriliana Trisnawati 39. 12.222 Tivani Berna Hardilia 40. 12.126 Uun Septiana Wisnu Lampiran 16
124
DAFTAR SISWA YANG DAPAT MENYIMPULKAN ULANG SUATU KONSEP
NO NIS Nama Sebelum
Tindakan Putaran I Putaran II Putaran III 1. 12.035 Agustian Pratama Putra
2. 12.037 Alfian Aryanto 3. 12.021 Amin Putra A 4. 12.056 Anisa Febryanti 5. 12.051 Anjar Ani Fatimah 6. 12.039 Aran Abdi Egiawan 7. 12.013 Avandi Latrianto 8. 12.274 Bagas Kurniawan 9. 12.195 Daniel Dwi H 10. 12.016 Deni Fikri Satrya 11. 12.011 Dicky Bagus Prasetya 12. 12.031 Disan Wilian
13. 12.058 Dwi Sri Wahyuningssih 14. 12.338 Elvina Septianta Molle 15. 12.055 Fanny Amelia Sugiarto 16. 12.043 Fikri Rahmani
17. 12.049 Heyavi Novia Wulan Sari 18. 12.045 Ika Suryani
19. 12.025 Johan Kristanto Wibowo 20. 12.027 Khoirudin
21. 12.089 Kristian Wijarnako 22. 12.088 Lordy Hendriek Kristanto 23. 12.032 Luberto Dasilva R 24. 12.066 Magdalena Endah N 25. 12.024 Muhammad Agus Prasetya 26. 12.005 Muhammad Rio Saputra 27. 12.046 Nita Andriyani
28. 12.048 Novita Sari
29. 12.022 Nur Muhammad Evendi 30. 12.041 Nur Oktiara
31. 12.012 Pandu Yudha Widya Surya 32. 12.052 Revy Yuani Saputri 33. 12.038 Risky Hermawan 34. 12.053 Salbiah Sarining Wahyu 35. 12.216 Septi Ayu Lestari 36. 12.079 Siska Debi Rahmawati 37. 12.050 Sri Mulyani
38. 12.131 Tabita Apriliana Trisnawati 39. 12.222 Tivani Berna Hardilia 40. 12.126 Uun Septiana Wisnu Lampiran 17
125
DA FTAR KELOMPOK
KELAS VIII A SMP N 2 KARTASURA
DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI PENERAPAN PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL DENGAN
SIMULASI KEGIATAN EKONOMI JUAL BELI
KELOMPOK PENJUAL KELOMPOK I PENJUAL SUSU FORMULA 1. KristianW 2. Landy Hendriek K 3. Luberta Dasilva R 4. Magdalena Endah 5. M. Agus Prasetya KELOMPOK II PENJUAL MINUMAN RINGAN 1. M. Rio Saputra 2. Nita Andiyani 3. Novita Sari 4. Nur Muhammad E 5. Nur Oktiana KELOMPOK III PENJUAL ALAT-ALAT TULIS
1. Randu Yudha Widya S 2. Revy Yuani S 3. Risky Hermawan 4. Salbiah Sarining W 5. Septi Ayu L KELOMPOK IV PENJUAL SABUN MANDI 1. Siska Debi R 2. Sri Mulyani 3. Tahita Apriliana T 4. Tivani Berna H 5. Uun Septiana W Lampiran 18
126 KELOMPOK PEMBELI KELOMPOK I 1. Agustian Pratama P 2. Alfian Aryanto 3. Amin Putra A 4. Anisa Febriyanti 5. Anjar Ani Fatimah
KELOMPOK II 1. Anan Budi E 2. Avandi Latrianto 3. Bagas Kurniawan 4. Daniel Dwi H 5. Deni Fikri S KELOMPOK III 1. Dicky Bagus P 2. Disan Willian
3. Dwi Sri Wahyuningsih 4. Elvina Septiana Molle 5. Fanny Amelia Sugiarto KELOMPOK IV 1. Fikri Rahmani 2. Heavi Novia Wulandari 3. Ika Suryani 4. Johan Kristanto 5. Khoirudin
127
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 1 (RPP)
Sekolah : SMP Negeri 2 Kartasura
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII / I
Pertemuan ke : 1
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
Standar Kompetensi : Menggunakan bentuk aljabar , persamaan dan
pertidaksamaan linier satu variable dan perbandingan dalam pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar : 2.3. Menggunakan aritmatika sosial dalam kegiatan ekonomi
Indikator : 2.3.1. Melakukan simulasi kegiatan ekonomi jual beli
2.3.2. Menghitung nilai keseluruhan
2.3.3. Menghitung nilai perunit, dan nilai sebagian
A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat melakukan simulasi kegiatan ekonomi jual beli 2. Siswa dapat menghitung nilai keseluruhan
3. Siswa dapat menghitung nilai per unit, dan nilai sebagian
B. Materi Ajar
Aritmatika Sosial
1. Menghitung Nilai Keselurunan, Nilai Per Unit, dan Nilai Sebagian
Pada dunia perdagangan harga suatu barang sering dinyatakan dalam harga per unit/ persatuan, perlusin, per kg atau satuan lainya. Misal kamu membeli 6 buku seharga Rp. 9000,00 berapa harga satu buku ? harga satu buku merupakan harga per unit/ per satuan. Sedangkan harga 6 buku merupakan harga keseluruhan. Harga keseluruhan dapat Lampiran 19
128
ditentukan apabila harga per unit sudah diketahui demikian juga sebaliknya. Sehingga dapat dirumuskan:
Contoh :
Harga satu buku adalah Rp.1.500,00 berapakah harga 2 buku ? Penyelesaian :
Harga 2 buku= 2 x Rp.1.500,00 = Rp.3.000,00 Jadi harga 2 buku adalah Rp.3.000,00
C. Metode Pembelajaran
a. Startegi pembelajaran kontekstual dengan simulasi kegiatan ekonomi jual beli
D. Langkah – langkah Kegiatan
Fase Kegiatan Pendidikan
Berkarakter
Waktu
Kegiatan awal
Pendahuluan:
- Guru datang tepat waktu - Berdoa
- Mengecek kehadiran siswa - Menanyakan kabar siswa
dengan fokus pada mereka yang tidak datang dan / atau yang pada pertemuan sebelumnnya tidak datang - Apersepsi : guru ceramah dan
Kedisplinan Ketaqwaan
Kepedulian
5 menit Nilai Keseluruhan = banyak barang x harga per unit
𝐻𝑎𝑟𝑔𝑎 𝑝𝑒𝑟 𝑈𝑛𝑖𝑡 =
nilai keseluruhanbanyak barang
129
tanya jawab untuk mengarahkan pada permasalahan
- Motivasi : Memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini untuk menyelesaikan masalah aritmatika social. - Menyampaikan tujuan pembelajaran Komunikatif Kegiatan inti Eksplorasi Elaborasi
Siswa diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai aritmatika social.
Bagi siswa menjadi 8 kelompok
Empat kelompok sebagai pemilik toko, menentukan jenis, jumlah.harga per Unit, dan harga Keseluruhan Setiap kelompok yang
berperan sebagai pemilik toko mencatat barang-barang yang telah terjual beserta jumlahnya
Empat kelompok berperan sebagai pembeli. Menentukan modal yang dimiliki dan membuat uang
Bekerjasama Membuat uang tiruan (kreativitas) 60 menit
130 Konfirmasi
tiruan dari kertas. Dan membelanjakannya ke empat toko tersebut . kemudian membuat catatan jenis barang yang dibeli dan jumlahnya. Serta harga keseluruhan barang.
Setiap kelompok mendiskusikan hasilnya dan membuat laporan, salah satu wakil dari setiap kelompok mempresentasikannya. Dengan bimbingan
guru,siswa diminta menyimpulkan tentang bagian-bagian penting dari konsep dan kompetensi dasar yang telah dipelajari.
Membuat Laporan (Tanggung Jawab) Menyimpulkan Kegiatan akhir Penutup
- Dengan bimbingan guru siswa diminta membuat rangkuman, menyimpulkan tentang bagian-bagian penting dari konsep dan kompetensi dasar yang telah dipelajari.
- Guru memberikan tugas (PR) dari buku PAKET
- Memberi salam Tanggung Jawab Kesopanan 15 menit
132
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN II (RPP)
Sekolah : SMP Negeri 2 Kartasura
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII / I
Pertemuan ke : 2
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
Standar Kompetensi : Menggunakan bentuk aljabar , persamaan dan
pertidaksamaan linier satu variable dan perbandingan dalam pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar : 2.3. Menggunakan aritmatika sosial dalam kegiatan ekonomi
Indikator : 2.3.1. Menentukan besar untung , rugi
2.3.2. Menentukan persentase untung dan rugi terhadap harga beli
2.3.3. Menentukan harga jual dan harga beli
A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menentukan besar, untung dan rugi
2. Siswa dapat menentukan persentase untung dan rugi terhadap harga beli 3. Siswa dapat menentukan harga jual dan harga beli
B. Materi Ajar
Aritmatika Sosial
1. Menentukan Untung , Rugi, Harga Jual, dan Harga Beli
Untung / Laba :
terjadi karena harga jual lebih besar dari harga beli ( modal ). syarat untung yaitu : harga jual > harga beli. Atau HJ > HB
Untung = harga jual – harga beli Lampiran 20
133 R U G I
Rugi terjadi jika harga jual < harga beli ( modal ), syarat rugi yaitu : harga jual < harga beli Atau HJ < HB.
Contoh :
Seorang pedagang membeli radio seharga Rp.200.000,00 kemudian dijual lagi seharga Rp.500.000,0. Untung atau rugi pedagang tersebut ? berapa rupiah ?
Penyelesaian : HB = 200.000 HJ = 500.000
Karena HJ >HB, maka pedagang untung
Jadi untung = 500.000 -200.000 = Rp. 300.000,00
2. Menentukan Persentase Untung atau Rugi terhadap Harga Beli
Untung atau rugi dapat ditentukan dalampersentase. Untuk
menentukan persentase untung (%U) atau persentase rugi (%R) umumnya dari harga beli.
Dapat dirumuskan :
Contoh :
Seorang pedagang menjual sebuah TV 21” seharga Rp 1.950.000,-. Jika harga belinya Rp 1.500.000,- maka persentase untungnya adalah ? Penyelesaian :
Besar untung = Jual – Beli
= Rp 1.950.000 – Rp 1.500.000 Rugi = Harga jual – harga beli
𝑈 % =untung
HB X 100%
𝑅 % =Rugi
134 = Rp 450.000,-
% U = untung
/
harga belix 100% = Rp 450.000/
Rp 1.500.000 x 100% = 30 %3. Harga Jual dan Harga Beli
h a jual laba persentase beli a H arg 100 100 arg jual a h rugi persentase arg 100 100 beli a h laba persentase jual a H arg 100 100 arg beli a h rugi persentase arg 100 100 Contoh:
Seorang pedagang menjual suatu barang dengan harga Rp.210.000,00 dan mendapat untung 5% dari harga beli. Tentukan harga beli barang tersebut. Penyelesaian:
Harga penjualan = harga pembelian + untung
Rp.210.000,00 = harga pembelian + 5% harga pembelian = 100%harga pembelian + 5%harga pembelian = (100% + 5%)harga pembelian = 105 100 X harga pembelian Harga pembelian = Rp.210.000,00 : 105 100
= Rp.210.000,00 x
100 105=Rp.200.000,00
135
C. Metode Pembelajaran
a. Startegi pembelajaran kontekstual dengan simulasi kegiatan ekonomi jual beli
D. Langkah – langkah Kegiatan
Fase Kegiatan Pendidikan
Berkarakter
Waktu
Kegiatan awal
Pendahuluan:
- Guru datang tepat waktu - Berdoa
- Mengecek kehadiran siswa - Menanyakan kabar siswa
dengan fokus pada mereka yang tidak datang dan / atau yang pada pertemuan sebelumnnya tidak datang - Apersepsi : guru ceramah dan
tanya jawab untuk mengarahkan pada permasalahan
- Motivasi : Memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini untuk menyelesaikan masalah aritmatika social. - Menyampaikantujuan pembelajaran Kedisplinan Ketaqwaan Kepedulian Komunikatif 5 menit Kegiatan inti Eksplorasi Elaborasi
Siswa diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai aritmatika social.
Bagi siswa menjadi 8 kelompok
Empat kelompok sebagai pemilik toko, menentukan jenis, jumlah, harga beli, dan
Bekerjasama
136 Konfirmasi
harga tiap barang .
Setiap kelompok yang berperan sebagai pemilik toko mencatat barang-barang yang telah terjual beserta jumlahnya. Dengan demikian dapat dihitung harga beli keseluruhan dari barang yang terjual, untung dan ruginya. Empat kelompok berperan
sebagai pembeli. Menentukan modal yang dimiliki dan membuat uang tiruan dari kertas. Dan membelanjakannya ke empat toko tersebut . kemudian membuat catatan jenis barang yang dibeli dan jumlahnya. Serta harga keseluruhan barang yang dibeli. Setiap kelompok
mendiskusikan hasilnya dan membuat laporan, salah satu wakil dari setiap kelompok mempresentasikannya.
Dengan bimbingan guru,siswa diminta menyimpulkan tentang bagian-bagian penting dari konsep dan kompetensi dasar yang telah dipelajari.
Membuat uang tiruan (kreativitas) Membuat Laporan (Tanggung Jawab) Menyimpulkan Kegiatan akhir Penutup
- Dengan bimbingan guru siswa diminta membuat rangkuman, menyimpulkan tentang bagian-bagian penting dari konsep dan kompetensi dasar yang telah dipelajari.
- Guru memberikan tugas (PR) dari buku PAKET
- Memberi salam
Tanggung Jawab
Kesopanan
137
E. Alat dan Sumber Belajar
Alat: Papan tulis, spidol, barang-barang bekas, uang mainan
Sumber Belajar: modul matematika SMP Kelas VII Yayasan Pangudi Luhur ,
Matematika konsep dan aplikasinya (BSE).
F. Penilaian
Aspek yang dinilai : Kognitif Bentuk instrument : Uraian
Instrumen : Soal (terlampir), Kunci Jawaban (terlampir)
Mengetahui, Guru Mata Pelajaran
SRI SUHARTI A. Md. Pd NIP. 196201111983012001 Surakarta, 2011 Peneliti UMI MURTININGSIH NIM. A410080297
138
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN III (RPP)
Sekolah : SMP Negeri 2 Kartasura
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII / I
Pertemuan ke : 3
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
Standar Kompetensi : Menggunakan bentuk aljabar , persamaan dan
pertidaksamaan linier satu variable dan perbandingan dalam pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar : 2.3 Menggunakan arimatika sosial dalam kegiatan ekonomi
Indikator : 2.3.1. Menentukan diskon dalam kegiatan ekonomi
2.3.2. Menentukan bruto, neto dan tara dalam kegiatan ekonomi
2.3.3. Menghitung persentase tara
A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menentukan diskon dalam kegiatan ekonomi jual beli 2. Siswa dapat menentukan bruto, neto dan tara dalam kegiatan ekonomi
jual beli
3. Siswa dapat menghitung persentase tara
B. Materi Ajar
Aritmatika Sosial
1. Menentukan Diskon
Diskon adalah potongan harga yang diberikan penjual kepada pembeli pada saat terjadi transaksi jual beli.
139 Contoh:
Seseorang membeli baju ditoko Anugerah seharga Rp.85.000,00. Toko tersebut memberikan diskon 20% untuk setiap pembelian. Berapakah uang yang harus ia bayar?
Penyelesaian:
Harga pembelian = Rp.85.000,00
Diskon 20% = x Rp.85.000,00 = Rp.17.000
Uang yang harus dibayar = Rp.85.000,00 – Rp.17.000,00 = Rp.68.000,00
Jadi uang yang harus dibayarkan sebesar Rp.68.000,00
2. Menentukan
Bruto. Neto dan Tara
Bruto adalah berat suatu barang termasuk pengbungkus atau kemasannya, tara adalah berat pembungkus atau kemasan suatu barang, netto adalah berat bersih atau berat sebenarnya dari suatu barang.
Dalam sebuah karung yang berisi pupuk tertera tulisan berat bersih 50 kg sedangkan Taranya 0,08 kg, maka berat seluruhnya atau bruto= 50kg + 0,08 kg = 50,08 kg. Berat karung dan pupuk yaitu 50,08 kg disebut bruto(berat kotor) Berat karung 0,08 kg disebut disebut tara Berat pupuk 50 kg disebut berat neto ( berat bersih).
Jadi hubungan bruto, tara, dan neto adalah:
Diskon (Rp.) = diskon (%) x Harga mula-mula Harga setelah diskon = harga mula-mula - diskon
Bruto = Neto + Tara
Neto = Bruto – Tara
Tara = Bruto – Neto
140 Persentase tara = x 100% Contoh :
Suatu barang pada kemasannya tertera bruto 20 kg dan tara 2,5 kg berapa berat bersihnya ?
Penyelesaiannya :
Berat bersih / neto = 20 – 2.5 = 17.5 kg
C. Metode Pembelajaran
a. Startegi pembelajaran kontekstual dengan simulasi kegiatan ekonomi jual beli
D. Langkah – langkah Kegiatan
Fase Kegiatan Pendidikan
Berkarakter
Waktu
Kegiatan awal
Pendahuluan:
- Guru datang tepat waktu - Berdoa
- Mengecek kehadiran siswa - Menanyakan kabar
siswa dengan fokus pada mereka yang tidak datang dan / atau yang pada pertemuan sebelumnnya tidak datang - Apersepsi : guru
ceramah dan tanya jawab untuk mengarahkan pada permasalahan
- Motivasi : Memberi penjelasan
Kedisplinan Ketaqwaan
Kepedulian
Komunikatif
141
tentang pentingnya mempelajari materi ini untuk menyelesaikan masalah aritmatika social. - Menyampaikan tujuan pembelajaran Kegiatan inti Eksplorasi Elaborasi
Siswa diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai aritmatika social.
Bagi siswa menjadi 8 kelompok
Empat kelompok sebagai pemilik toko, menentukan jumlah diskon tiap barang, dan menentukan bruto dan tara dari tiap karung pupuk. Setiap kelompok yang
berperan sebagai pemilik toko mencatat barang-barang yang di diskon.
Empat kelompok berperan sebagai pembeli. Menentukan modal yang dimiliki dan membuat uang tiruan dari kertas. Dan membelanjakannya ke empat Bekerjasama Membuat uang tiruan (kreativitas) 60 menit
142 Konfirmasi
toko tersebut . kemudian membuat catatan jenis barang yang dibeli yang dapat diskon dan mengamati berat neto yang tercantum dalam barang. Setiap kelompok mendiskusikan hasilnya dan membuat laporan, salah satu wakil dari setiap kelompok mempresentasikannya.
Dengan bimbingan guru,siswa diminta menyimpulkan tentang bagian-bagian penting dari konsep dan kompetensi dasar yang telah dipelajari.
Membuat Laporan (Tanggung Jawab) Menyimpulkan Kegiatan akhir Penutup
- Dengan bimbingan guru siswa diminta membuat rangkuman, menyimpulkan tentang bagian-bagian penting dari konsep dan kompetensi dasar yang telah dipelajari.
- Guru memberikan tugas (PR) dari buku PAKET
- Memberi salam Tanggung Jawab Kesopanan 15 menit
E. Alat dan Sumber Belajar
144
TES KONDISI AWAL
1. Tono membeli 3 lusin pensil dengan harga Rp. 72.000,00 berapa harga 4 pensil ? Skor 20
2. Buatlah sebuah contoh soal beserta jawabannya yang menentukan besar untung atau rugi ! Skor 40
3. Seorang pedagang menjual baju Gabriel seharga Rp.250.000,00
pedagang tersebut memberikan diskon sebesar 25%. Berapa pembeli harus
membayar ? Skor 20
4. Di dalam suatu barang pada kemasannya tertera neto 250g dengan tara 15g, berapa brutonya ? Skor 20 Lampiran 22
143
Sumber Belajar: modul matematika SMP Kelas VII Yayasan Pangudi Luhur ,
Matematika konsep dan aplikasinya (BSE).
F. Penilaian
Aspek yang dinilai : Kognitif Bentuk instrument : Uraian
Instrumen : Soal (terlampir), Kunci Jawaban (terlampir)
Mengetahui, Guru Mata Pelajaran
SRI SUHARTI A. Md. Pd NIP. 196201111983012001 Surakarta, 2011 Peneliti UMI MURTININGSIH NIM. A410080297
131
E. Alat dan Sumber Belajar
Alat: Papan tulis, spidol, barang-barang bekas, uang mainan
Sumber Belajar: modul matematika SMP Kelas VII Yayasan Pangudi Luhur ,
Matematika konsep dan aplikasinya (BSE).
F. Penilaian
Aspek yang dinilai : Kognitif Bentuk instrument : Uraian
Instrumen : Soal (terlampir), Kunci Jawaban (terlampir)
Mengetahui, Guru Mata Pelajaran
SRI SUHARTI A. Md. Pd NIP. 196201111983012001 Surakarta, 12 Agustus 2011 Praktikan UMI MURTININGSIH NIM. A410080297
145
TES PUTARAN I
1. Harga satu buku adalah Rp 1.500,00 Berapakah harga 10 buku ?
(skor 20)
2. Buatlan sebuah contoh soal beserta jawabannya pada materi nilai per unit !
(skor 40)
3. Harga 4penggaris aalah Rp 3.000,00. berapakah harga 6 penggaris ?
(skor 20)
4. Harga 8 pensil adalah Rp 8.800,00 berapakah harga 1 pensil ?
(skor 20)
146
TES PUTARAN II
1. Seorang pedagang membeli 2 lusin kaos seharga Rp.432.000,00 kemudian dijual lagi Rp. 15.000,00 per buah. Jika kaos tersebut laku semuanya, untung atau rugi pedagang tersebut?
(skor 20)
2. Buatlan sebuah contoh soal beserta jawabannya pada materi untung atau rugi !
(skor 40)
3. Pak Tono membeli sepeda bekas seharga Rp.125.000,00 sebelum terjual kembali sepeda tersebut diperbaiki dengan biaya perbaikan Rp.50.000,00. Kemudian sepeda tersebut dijual dengan harga Rp. 200.000,00 berapa persen keuntungan pak Tono ?
(skor 20)
4. Pak Dadang membeli radio seharga Rp.750.000,00. Kemudian dijual mendapatkan untung 20%. Berapakah harga jual radio pak Dadang ?
(skor 20)
147
SOAL PUTARAN III
1. Sebuah tas dijual seharga Rp. 120.000,00 karena ada obral membeli mendapatkan diskon 30% .berpa rupiah tas tersebut harus dibayar ?
( skor 30)
2. Suatu barang pada kemasannya tertera bruto = 15kg .dan tara 3.5kg. berapa barat bersihnya ?
(skor 30)
3. Buatlah sebuah contoh soal besrta jawabannya pada materi menentukan besar diskon
( skor 40 )
148
KUNCI JAWABAN TES KONDISI AWAL
1. Diketahui :
Harga 3 lusin pensil = 72.000 (skor 5 )
Ditanya :
Harga 4 pensil ? (skor 5 )
Dijawab :
Harga I pensil = 2000 (skor 5)
Jadi harga 4 pensil adalah Rp.2.000,00 x 4 = Rp.8000,00 (skor 5 )
Total 20
2. Penilaian pembuatan soal:
Siswa dapat membuat soal yang berbeda dengan yang diberikan guru (skor15)
Siswa dapat membuat soal akan tetapi sama yang diberikan guru
(skor 5)
Penilaian jawaban :
Diketahui (skor 5) Lampiran 26
149 Ditanya (skor5) Dijawab (skor 10) Kesimpulan (skor5) Total 40 3. Diketahui :
Harga mula –mula = 250.000
Diskon 25% (skor 5 )
Ditanya :
Harga yang harus dibayaar ? (skor 5 )
Dijawab :
Diskon 25% = = Rp.62.500,00 (skor 5)
Jadi harga yang harus dibayar =250.000 –62.500
= Rp .187.500,00 (skor 5)
150 Diketahui:
Neto =250 kg
Tara =15 kg (skor 5 )
Ditanya :
Berapa brutonya ? (skor 5 )
Dijawab :
bruto= neto +tara
250+ 15 = 265g (skor 10 )
Total skor 20
151
KUNCI JAWABAN PUTARAN I
1. Diketahui :
Harga 1 buku = Rp 1500 (skor 5 )
Ditanya :
Harga 10 buku (skor 5 )
Dijawab :
Harga 10 buku = 1500 x 10 =15000 (skor 5)
Jadi harga 10 buku adalah Rp. 15.000,00 (skor 5 )
Total 20
2. Penilaian pembuatan soal:
Siswa dapat membuat soal yang berbeda dengan yang diberikan guru (skor15)
Siswa dapat membuat soal akan tetapi sama yang diberikan guru
(skor 5)
Penilaian jawaban :
Diketahui (skor 5) Lampiran 27
152 Ditanya (skor5) Dijawab (skor 10) Kesimpulan (skor5) Total 40 3. Diketahui :
Harga 4 penggaris = 3000 (skor 5 ) Ditanya :
Berapa harga 6 penggaris ? (skor 5 )
Dijawab:
Harga 1 penggaris = (skor 5)
Jadi harga 6 penggaris = 6 x750 = 4500,00 (skor 5 )
Total 20
4. Diketahui :
Harga 8 pensil =8800 (skor 5 )
Ditanya :
Berapa harga 1pensil ? (skor 5 )
153
Harga 1 pensil = = 1100 (skor 5)
Jadi harga 1 pensil = Rp 1.100, 00 (skor 5 )
Total 20
154
KUNCI JAWABAN PUTARAN II
1. Diketahui :
Harga beli 2 lusin kaos 432.000
Harga jual perbuah 15.000 (skor 5 )
Ditanya :
Untung atau rugi pedagang tersebut dan berapa rupiah ? (skor 5 )
Dijawab :
Harga jual 2 lusin kaos ═ 24 × 15.000 ═ 360.000 (skor 5 )
Karena H.jual < H. beli jadi pedagang mengalami rugi sebesar
432.000- 360.000= 72.000 (skor 5 )
Total 20
2. Penilaian pembuatan soal:
Siswa dapat membuat soal yang berbeda dengan yang diberikan guru (skor15)
Siswa dapat membuat soal akan tetapi sama yang diberikan guru
(skor 5)
Penilaian jawaban :
Diketahui (skor 5) Lampiran 28
155 Ditanya (skor5) Dijawab (skor 10) Kesimpulan (skor5) Total 40 3. Diketahui : Harga beli = 125.000 +50.000 =175 000
Harga jual = 200.000,00 (skor 5 )
Ditanya
Berapa persen keuntungan pak tono ? (skor 5 )
Dijawab :
untung = 200.000,00 - 175.000,00 = 25.000,00 (skor 5)
jadi persentase keuntungan pak tono =
= 14,29 % (skor 5)
Total 20
156 4. Diketahui :
Harga beli = 750.000,00
Untung = 20 % (skor 5 )
Ditanya :
Harga jual radio ? (skor 5 )
Dijawab :
=
= 150.000,00 (skor 5)
Jadi harga jual adalah =750.000 + 150.000
= 900.000 (skor 5 )
Total 20
157
KUNCI JAWABAN SOAL TES PUTARAN III
1. Diketahui :
Harga mula –mula = 120.000
Diskon 30% (skor 5 )
Ditanya :
Harga yang harus dibayaar ? (skor 5 )
Dijawab :
Diskon 30% = = 36.000,00 (skor 10)
Jadi harga yang harus dibayar =120.000 – 36.000
= Rp .84.000,00 (skor 10 ) Total skor 30 2. Diketahuin: Bruto =15 kg Tara =3,5 kg (skor 5 ) Ditanya :
Berat bersih ? (skor 5 ) Lampiran 29
158 Dijawab :
Berat bersih / neto = 15 – 3,5 = 11,5 kg (skor 20 )
Total skor 30
3. Penilaian pembuatan soal:
Siswa dapat membuat soal yang berbeda dengan yang diberikan guru (skor15)
Siswa dapat membuat soal akan tetapi sama yang diberikan guru
(skor 5) Penilaian jawaban : Diketahui (skor 5) Ditanya (skor5) Dijawab (skor 10) Kesimpulan (skor5) Total 40 Jumlah skor 100
159
DAFTAR NAMA SISWA KELAS VII A SMP NEGERI 2 KARTASURA
Nomor
L/P NAMA Ket
Urut Induk
1 12035 L Agustian Pratama Putra 2 12037 L Alfian Aryanto
3 12021 L Amin Putra A 4 12056 P Anisa Febryanti 5 12051 P Anjar Ani Fatimah 6 12039 L Aran Abdi Egiawan 7 12013 L Avandi Latrianto 8 12274 L Bagas Kurniawan 9 12195 L Daniel Dwi H 10 12016 L Deni Fikri Satrya 11 12011 L Dicky Bagus Prasetya 12 12031 P Disan Wilian
13 12058 P Dwi Sri Wahyuningssih 14 12338 P Elvina Septianta Molle 15 12055 P Fanny Amelia Sugiarto 16 12043 P Fikri Rahmani
17 12049 P Heyavi Novia Wulan Sari 18 12045 P Ika Suryani
19 12025 L Johan Kristanto Wibowo 20 12027 L Khoirudin
21 12089 L Kristian Wijarnako 22 12088 L Lordy Hendriek Kristanto Lampiran 30
160 23 12032 L Luberto Dasilva R 24 12066 P Magdalena Endah N 25 12024 L Muhammad Agus Prasetya 26 12005 L Muhammad Rio Saputra 27 12046 P Nita Andriyani
28 12048 P Novita Sari
29 12022 L Nur Muhammad Evendi 30 12041 P Nur Oktiara
31 12012 L Pandu Yudha Widya Surya 32 12052 P Revy Yuani Saputri 33 12038 L Risky Hermawan 34 12053 P Salbiah Sarining Wahyu 35 12216 P Septi Ayu Lestari 36 12079 L Siska Debi Rahmawati 37 12050 P Sri Mulyani
38 12131 P Tabita Apriliana Trisnawati 39 12222 P Tivani Berna Hardilia 40 12126 P Uun Septiana Wisnu
Laki-laki : 20 Perempuan : 20
161
DAFTAR NILAI SISWA KELAS VII A SMP N 2 KARTASURA
DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL DENGAN SIMULASI KEGIATAN EKONOMI JUAL BELI
No
Nama
Nilai
Urut Induk Awal
Putaran I Putaran II Putaran III
1 12.035 Agustian Pratama Putra 30 45 55 65
2 12.037 Alfian Aryanto 35 60 75 80
3 12.021 Amin Putra A 35 70 85 100
4 12.056 Anisa Febryanti 75 75 80 80
5 12.051 Anjar Ani Fatimah 70 70 75 80
6 12.039 Aran Abdi Egiawan 45 50 75 85
7 12.013 Avandi Latrianto 75 70 80 85
8 12.274 Bagas Kurniawan 15 35 55 60
9 12.195 Daniel Dwi H 15 50 65 80
10 12.016 Deni Fikri Satrya 40 45 50 70
11 12.011 Dicky Bagus Prasetya 25 35 60 65
12 12.031 Disan Wilian 30 50 60 70
13 12.058 Dwi Sri Wahyuningssih 75 80 85 80
14 12.338 Elvina Septianta Molle 80 70 80 85
15 12.055 Fanny Amelia Sugiarto 60 60 60 75
Lampiran 31
162
16 12.043 Fikri Rahmani 65 65 65 80
17 12.049 Heyavi Novia Wulan Sari 55 70 100 80
18 12.045 Ika Suryani 40 75 70 85
19 12.025 Johan Kristanto Wibowo 40 40 65 80
20 12.027 Khoirudin 25 50 55 75
21 12.089 Kristian Wijarnako 35 45 55 70
22 12.088 Lordy Hendriek Kristanto 25 40 50 80
23 12.032 Luberto Dasilva R 20 50 65 75
24 12.066 Magdalena Endah N 65 75 80 95
25 12.024 Muhammad Agus Prasetya 20 35 60 75
26 12.005 Muhammad Rio Saputra 65 70 85 80
27 12.046 Nita Andriyani 35 40 60 75
28 12.048 Novita Sari 55 70 85 80
29 12.022 Nur Muhammad Evendi 45 60 70 85
30 12.041 Nur Oktiara 55 70 75 80
31 12.012 Pandu Yudha Widya Surya 50 55 65 75
32 12.052 Revy Yuani Saputri 40 50 60 80
33 12.038 Risky Hermawan 10 30 50 75
34 12.053 Salbiah Sarining Wahyu 45 60 90 95
35 12.216 Septi Ayu Lestari 80 85 100 100
36 12.079 Siska Debi Rahmawati 70 75 100 100
163
38 12.131 Tabita Apriliana Trisnawati 40 60 70 85
39 12.222 Tivani Berna Hardilia 45 55 60 80
40 12.126 Uun Septiana Wisnu 25 70 100 100
Jumlah 1835 2330 2850 3235
Rata-rata 45,87 58,25 71,25 80,88
Keterangan :
Warna merah : nilai di bawah KKM Warna hitam : nilai di diatas KKM Nilai KKM
164
DOKUMENTASI
Halaman depan SMP Negeri 2 Kartasura
Dialog awal antara peneliti dengan guru Lampiran 32