MENINGKATKAN RASA KEBERANIAN, KESENANGAN DAN
PERCAYADIRI SISWA DALAM PEMBELAJARAN LOMPAT JAUH
DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA HOLAH/SIMPAI DIKELAS IV
SDN TIMBULREJO BANGUNREJO KABUPATEN LAMPUNG TENGAH
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
PROPOSAL
PENELITIAN TINDAKAN KELAS
OLEH
BASIRIN,S.Pd
NIP. 19XXXXXXXXXXXX
Sebagai Salah Satu Syarat Dalam Miengikuti PLPG Guru Penjaskes di Bandar
Lampung
SEKOLAH DASAR NEGERI TIMBULREJO BANGUNREJO KABUPATEN
LAMPUNG TENGAH
HALAMAN PESETUJUAN DAN PENGESAHAN
Judul PTK : MENINGKATKAN RASA KEBERANIAN, KESENANGAN DAN PERCAYADIRI SISWA DALAM PEMBELAJARAN LOMPAT JAUH DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA HOLAH/SIMPAI DIKELAS IV SDN TIMBULREJO BANGUNREJO KABUPATEN LAMPUNG TENGAH TAHUN PELAJARAN 2012/2013
Nama Guru : ………. NIP : ……….. No. Peserta : 1……… NUPTK : ……….. Pangkat/Golongan : Penbina / IV a
Tempat Tugas : SD Negeri Timbulrejo Bangunrejo Kab. Lampung Tengah
Timbulrejo, 21 Mei 2016
………. NIP: ………..
MENYETUJUI
Kepala SDN Timbulrejo Kepala Perpustakaan
ii
MOTO
iii
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan atas Kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah –Nya sehingga Penelitian Tindakan Kelas ini yang berjudul MENINGKATKAN RASA KEBERANIAN, KESENANGAN DAN PERCAYADIRI SISWA DALAM PEMBELAJARAN LOMPAT JAUH DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA HOLAH/SIMPAI DIKELAS IV SDN TIMBULREJO BANGUNREJO KABUPATEN LAMPUNG TENGAH TAHUN PELAJARAN 2012/2013, dapat terselesaikan. Penelitian Tindakan Kelas ini ditulis sebagai salah satu Syarat dalam mengikuti PLPG di Bandar Lampung. Penulis menyadari bahwa dalam menyusun Penelitian Tindakan Kelas ini Masih banyak kekurangan baik dari segi materi maupun penulisannya, oleh karena itu penulis berharap kritik dan saran yang dapat menbangun demi perbaikan Penelitin Tindakan Kelas di masa mendatang.
Penulis menyadari bahwa Penelitian Tindakan Kelas ini dapat penulis selesaikan berkat bantuan dan dukungan daribeberapa pihak, oleh karena itu dalam kesempatan ini penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada Yth :
2. Teman – teman Guru SDN TIMBULREJO BANGUNREJO KABUPATEN LAMPUNG TENGAH yang telah member motifasi dan dorongan serta semua pihak yang telah membantu baik moril maupun spiritual dalam penyelesaian Penelitian Tindakan Kelas ini.
3. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam penyusunan Penelitian Tindakan Kelas ini
iv
Semoga atas segala bentuan yang diberikan demi teselesaikannya Penelitian Tindakan Kelas ini akan mendapat imbalan yang setimpal dari Allah SWT Penulis berharap Penelitian Tindakan Kelas ini dapat bagi duniapendidikan, Khususnya bagi guru-guru Penjaskes di Sekolah Dasar.
Timbulrejo, 21 Mei 2013 Penulis
v
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL………. ………. i
HALAMAN PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN ……….. ii
HALAMAN MOTTO ………. ……….. iii
KATA PNGANTAR ……….……… iv
DAFTAR ISI……….……… v
BAB I PENDAHULUAN A. Latar belakang Masalah……….……… 1
B. Identifikasi Masalah……….………. 2
C. Perumusan Malalah……….. 3
D. Tujuan Penelitian Tindakan Kelas………... 4
E. Manfaat Penelitian Tindakan Kelas……….. 4
BAB II Kajian Pustaka A. Media Pembelajaran……….. 6
B. Pengertian Keberanian………. 7
C. Pengertian Kesenangan……….……..…….. 8
D. Pengertian Percaya Diri……….……..…….. 8
BAB III METODE PENELITIAN A. Setting Penelitian……….…….……… 9
B. Prosedur Penelitian……….….………. 9
C. Langkah – langkah PTK……….………….…………. 9
1. Tahap perencanaan……….……….….………… 9
2. Tahap pelaksanaan………..……… 10
4. Tahap refleksi……….………. 11
D. Jadwal Penelitian………..………. 12
E. Teknik Pengumpulan Data………..……… 12
F. Indicator Kebersihan……….……….………. 14
menujukan bahwa dalam pembelajaran lompat jauh mengalami masalah yang harus dicari solusinya.
Salah satu tugas seorang guru olahraga adalah menyiapkan diri untuk melatih para siswanya yang mempunyai minat dan bakat dibidang olah raga teretentu, guna untuk mencapai pretasi optimalnya kelak. Berangkat dari permasalahan tersebut penulis mencoba menerapakan salah satu media yaitu “ penggunaan media holahop/simpai “ yang penulis anggap efektif dan efisien untuk menumbuhkan keberanian, kesenangan, dan percaya diri dalam pembelajaran lompat jauh di SD Negeri Timbulrejo Kecamatan Bangunrejo Kabupaten Lampung Tengah.
2 Diharap dengan cara memodifikasi alat pembelajaran dengan menggunakan media holahop/simpai siswa akan lebih konsentrasi pada lompatan sehingga akan terhindar dari rasa takut, timbul rasa senang dan percaya diri sesuai yang diharapkan.
Adapun yang menjadi dasar penulis dalam melakukan penelitian tindakan kelas ini sesuai dengan ilmu perkembangan yang penulis ketahui diantarannya : Terminologi dalam perkembangan gerak. Ada beberapa istilah dalam perkembangan gerak yang perlu dijelaskan pengertiannya yaitu istilah – istilah :
membarikan media latihan fisik yang disesuaikan dengan tingkat keberanian, kesenangan sehingga akan timbul kepercayaan diri secara bertahap. Kematangan adalah kemajuan dalam proses meningkatkan individu manjadi matang, seperti halnya dalam pertumbuhan dan perkembangan juga berlangsung secara berangsur – angsur. Proses peningkatan kemampuan berhubungan dengan terjadinya masa – masa sensitive untuk munculnya atau berkembangannya perilaku baru. Proses belajar akan menyempurnakan penguasaan prilaku yang munculnya dalam proses kematangan.
3
B . Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakan Masalah sebagai mana tersebut diatas masalah – masalah yang berkenaan dengan meningkatkan keberanian, kesenangan dan percaya diri dalam pembelajaran lompat jauh dapat diidentifikasi sebagai berikut :
1. Apakah penggunaan metode belajar dapat meningkatkan, menumbuhkan keberanian, kesenangan dan percaya diri dalam pembelajaran lompat jauh ?
2. Apakah penampilan, gaya ekspresi seorang guru dapat memberi motifasi yang bias meningkatkan keberanian, kesenangan dan percaya diri dalam pembelajaran lompat jauh ? 3. Apakah penggunaan media holahop/simpai dapat meningkatkan kebaranian, kesenangan
dan percaya diri ?
C . Perumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah sebagaimana tersebut diatas banyak factor yang dapat meningkatkan keberanian, kesenangan dan percaya diri dalam pembelajaran lompat juah. Namun karena keterbatasan waktu dan tenaga dalam penelitian tindakan kelas ini akan dibatasi pada masalah penggunaan media holahop/simpai untuk meningkatkan keberanian, kesenangan dan percaya diri dalam pembelajaran lompat jauh di kelas IV SDN Timbulrejo Kecamatan Bangunrejo Kabupaten Lampung Tengah sesuai dengan masalah tersebut di atas dirumuskan penelitian ini sebagai berikut :
4 1. Bagaimanakah penggunaan media holahop/simpai dapat meningkatkan keberanian, kesenangan dan percaya diri dalam pembelajaran lompat jauh secara efektif di kelas IV SDN Timbulrejo Kecamatan Bangunrejo Kabupaten Lampung Tengah ?
2. Apakah penggunaan media holahop/simpai akan mendapatkan hasil yang baik untuk meningkatkan keberanian, kesenangan dan percaya diri dalam pembelajaran lompat jauh secara efektif di kelas IV SDN Timbulrejo Kecamatan Bangunrejo Kabupaten Lampung Tengah ?
3. Apakah media holahop/simpai dapat dijadikan salah satu alternatif untuk meningkatkan keberanian, kesenangan dan percaya diri dalam pembelajaran lompat jauh di kelas IV SDN Timbulrejo Kecamatan Bangunrejo Kabupaten Lampung Tengah ?
D . Tujuan Penelitian Tindakan Kelas
- Menerapkan metode pembelajaran yang dapat disenangi siswa sehingga proses pembelajaran dapat berjalan dengan baik sesuai dengan apa yang diharapkan.
- Meningkatkan keberanian, kesenangan dan rasa percaya diri bagi siswa belajar
- Meminimalkan kesulitan belajar melalui penggunaan media pembelajaran yang disenangi siswa dengan bahan yang mudah didapat dan murah.
- Memperkenalkan media holahop/simpai untuk meningkatkan keberanian, kesenangan dan rasa percaya diri dalam pembelajaran lompat jauh kelas IV SDN Timbulrejo Bangunrejo Kabupaten Lampung Tengah.
5 E . Manfaat Penelitian Tindakan Kelas
Adapun manfaat yang dapat diperoleh dalam penggunaan media holahop/simpai dalam pembelajaran lompat jauh adalah sebagai berikut :
a. Bagi guru : Bermanfaat untuk mempermudah dalam meningkatkan minat belajar khususnya dalam pelajaran olahraga di SD dan lebih berpariatif dalam menggunakan media pembelajaran.
b. Bagi siswa : Bermanfaat bagi siswa yang kurang menyenangi dan kesulitan dalam melakukan olah raga lompat jauh yang menggunakan alat yang sebenarnya ( setandar )
c. Bagi Sekolah :
- Dapat dijadikan acuan dan memotifasi guru lain yang belum melaksanakan tindakan kelas. - Dapat di jadikan program tindak lanjut dalam meningkatkan prestasi siswa dengan biaya yang
murah dan mudah didapat.
- Dapat dimasukan RAPBS pada program anggaran tahun depan.
6
BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Media Pembelajaran
Pendidikan Dasar dan Menengah,Direktorat Pendidikan Taman Kanak-Kanak SD Jakarta 2007: 65 ). Berapa teori yang berhubungan dengan penggunaan media pembelajaran untuk meningkatkan minat belajar siswa yang sesuai dengan usia dan psikologi gerak. Waharsono ( 2008 : 16 ) Perkembangan dan belajar gerak Departemen Pendidikan Nasional Direktorat Jendral Pendidikan Dasar dan Menengah, Direktorat Pendidikan Taman Kanak – kanak dan Sekolah Dasar. Sajoto ( 2009 : 76 ) Bio mekanika, kondisi fisik sekolah biasa. Departemen Pendidikan Nasional,
7
Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah, Direktorat Pendidikan Taman Kanak – kanak dan sekolah dasar.
Gagne ( 2005: 67 ) Pembelajaran dapat dibagi ke dalam lima bagian : ( Intekektual, skill, cognitive strategy, motor skill, dan attitude ) . Gegne memekankan pentingnya kondisi internal dan kondisi eksternal dan sesuatu pembelajaran agar siswa memperoleh hasil yang diharapkan. Dengan demikian sebaiknya memperhatikan atau menata pembelajaran yang memungkinkan mengaktifkan memori siswa yang sesuai agar informasi yang baru dapat diterima.
John Dewey ( 2008: 79 ) “ Learning by doing “ didukung oleh Rouseau, Pestalozi, Frobel dan Montesory, mengemukakan bahwa aktifitas siswa dalam 5 hal :
a. Aktifitas Visual, seperti membaca, menulis, melakukan ekserimen dan demontersi.
b. Aktifitas Lisan ( Oral Activitis ) , seperti berbicara, membaca sajak, Tanya jawab, diskusimemyanyi.
Aktifitas Menulis ( Writen Activitis ) seperti mengarang, membuat makalah. Dari judul Penelitian Tindakan Kelas yaitu :” “ Meningkatkan rasa Keberanian, Kesenangan dan Percaya Diri Siswa Dalam Pembelajaran Lompat Jauh
8
dengan menggunakan Media holahop/simpai di kelas IV SDN Timbulrejo Kecamtan Bangunrejo Kabupaten Lampung Tengah Tahun Pelajaran 2012/2013.
B . Pengertian Keberanian
Keberanian berasal dari kata berani = Sifat batin ( hati ) yang tak takut menghadapi bahaya ( kesulitan, kesulitan dan sebagainya) tidak penakut misalnya orang tidak akan mundur menghadapi rintangan sesulit apapun.
C . Pengertian Kesenangan
Kesenangan berasal dari kata senang : 1. ( merasa puas, lega, tidak susah, tidak kecewa ). Kesenangan : 2 ( kepuasan hati, kelegaan, kesukaan dan sebagainya ) 3. Keenakan, kenyamanan: 4 ( kebahagiaan hidup ) . Kamus Bahasa Indonesia WJR. Poerwadarminta PN . Balai Pustaka Jakarta 1990 ).
D . Pengertian Percaya Diri
Percaya adalah : 1 ( menganggap, mengakui, yakin ) : 2 menanggap orang, (sesuatu) jujur, tidak jahat, tidak berbahagia dsb misalnya Ia, apapun, ( tidak Jahat ), tidak berbahaya) boleh diharapkan kebenarannya ( kamus Bahasa
9
Indonesia WJS Poerwadarminta PN. Balai Pustaka Jakarta 1990 ) . Diri adalah : Orang, seseorang ( terasing : diri yang lain) : badan misalnya : hikayat ku tak tau-akan-nya nama (peng) ganti aku orang benda ( seperti, saimin, merapi-cicurung dsb )( Kamus Bahasa lndonesiaWJS . Poerwadarminta PN . Balai Pustaka Jakarta 1990 ).
10
BAB III
METODOLOGI PENELITIAN A . Setting Penelitian
1. Subyek Penelitian : Siswa kelas IV berjumlah 30 siswa, Laki – laki = 16 siswa dan perempuan = 14 siswa, SDN Timbulrejo Kecamatan Bangunrejo Kabupaten Lampung Tengah.
2. Objek Penelitian : Lompat Jauh
3. Waktu Penelitian : Penelitian ini dilaksanakan di kelas IV semester Genap SDN Timbulrejo Kecamatan Bangunrejo Kabupaten Lampung Tengah tahun pelajaran 2012/2013 Selama 3 Bulan dari bulan Januari sampai dengan Maret 2013
4. Tempat Penelitian : Penelitian iini dilakukan di kelas IV semester genap SDN Timbulrejo Kecamatan Bangunrejo Kabupaten Lampung Tengah tahun Pelajaran 2012/2013.
B . Prosedur Penelitian
C . Langkah – langkah dalam PTK adalah sebagai berikut : Siklus I
1. Tahap Perncanaan :
a. Menentukan kelas penelitian dan menetapkan siklus tidakan b. Menerapkan waktu penelitian tindakan kelas
11 c. Membuat rencana pembelajaran ( RPP )
d. Menyiapkan alat pembelajaran e. Menyiapkan alat tes
f. Menetapkan format observasi siswa dan guru
2. Tahap Pelaksanaan :
Materi pembelajaran pada siklus I adalah lompat jauh. Dilaksanakan 2 X 35 Menit ( 1 kali pertemuan )
a. Kegiatan awal :
Mengerjakan tes awal, melakukan Tanya jawab dengan guru mengenai materi pelajaran yang dibahas.
b. Kegiatan Inti :
1. Guru memberikan pejelasan kepada siswa tentang pokok – pokok materi pelajaran teknik dan cara lompat jauh dengan media holahop/simpai.
2. Guru memberi kebebasan kepada siswa untuk mengungkapkan pendapat tentang masalah yang diajukan.
Guru memberi bimbingan kepada siswa kesempatan untuk menentukan langkah yang baik pada lompat jauh yang dapat diambil
kesimpulan terhadap materi yang telah dipelajari apakah sudah berhasil atau belum. 12
3. Pengamatan dan penelitian:
Pada tahapan ini menggunakan lembar pengamatan, yaitu sebagai berikut :
dilakukan oleh guru (peneliti) pada proses pembelajaran pada setiap siklus. Hasil dari lembar pengamatan kemudian dimasukan ke dalam rekapitulasi untuk mengetahui peningkatan kegiatan belajar Penjas siswa melalui media pembelajaran holahop/simpai. Adapun format rekapitulasi aktivitas belajar siswa terlampir.
4. Refeksi
Refeksi merupakan tindakan megevaluasi hasil yang diperoleh dari hasil pengmatan dan penilaian. Dari hasil refeksi penelitian yang telah penulis lakukan dari siklus 1, dan siklus 2 kemudian dijadikan scuan untukmengetahui peningkatan kemampuan dalam pembelajaran Penjas dengan menggunakan media pembelajaran holahop/simpai dan untuk menentukan apakah penelitian ini akan dilanjutkan pada siklus berikutnya atau tidak.
Siklus II
Pada dasarnya hasil refeksi dari siklus I, maka pada siklus II ini untuk memperbaiki kekurangan yang ada pada siklus I mata pelajaran Penjas dengan materi pokok atletik lompat jauh, apabila aktifitas siswa dianggap belum berhasil maka perlu dilanjutkan pada siklus berikutnya.
Siklus III
Pada dasarnya hasil refeksi dari siklus II, maka pada siklus III ini untuk memperbaiki kekurangan yang ada pada siklus II mata pelajaran Penjas
13 dengan materi pokok atletik lompat jauh, apabila aktifitas siswa dianggap belum berhasil maka perlu dilanjutkan pada siklus berikutnya.
D . Jadwal Penelitian
Penelitian ini akan dilakukan sesuai dengan jadwal pelaksanaan PTK yaitu :
o 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 belajar yang dilaksanakan selama proses belajar. Bentuk lembar observasi yang digunakan untuk mengamati aktivitas belajar dan hasil belajar siswa dalam nengikuti pembelajaran Penjas, pada setiap pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas setiap siklus.
14
Lembar pengamatan dilakukan oleh peneliti yaitu :
Skor Siswa
Jumlah skor perolehan
Nilai Akhir = X 100 Jumlah skor maksimal
( Burhan Nurgiantoro, 2006: 363 )
15
Tabel 2: Rekapitulasi Penilaian Aktifitas Belajar dan Siklus I, II dan III
No Komponen yang diamati 5 Siswa dapat menapak kaki
Persentase Aktifitas Belajar Siswa
F. Indikator keberhasilan
a. Aktifitas Keberhasilan > 75 % aktif b. Hasil belajar siswa > 75 % Tuntas
16
DAFTAR PUSTAKA
Aunurrahman dkk. 2010.Penelitian Tindakan Kelas SD. Kementrian Pendidikan Nasional Jakarta.
DEPDIKNAS, Dirjen Pendidikan Dasar dan Menengah, Direktorat Pendidikan Taman Kanak – kanak SD Jakarta 2007
Waharsono. 2008. Perkembangan dan belajar gerak Departemen Pendidikan
Nasional Direktorat Jendral Pendidikan Dasar dan Menengah, Direktorat Pendidikan Taman Kanak - kanak dan Sekolah Dasar. Balai Pustaka Jakarta.
Gagne. 2005. Pembelajaran Pendidikan Jasmani dan Olahraga Kesehatan. Ofset Printer. Jakarta. John Dewey. 2008. Aktifitas Pendidikan Jasmani. Surya Putra. Jakarta.
