PENERAPAN METODE INKUIRI TERBIMBING
UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS IV SD 2 WERGU KULON KUDUS
Oleh MAS’UD NIM 201033157
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
iii
PENERAPAN METODE INKUIRI TERBIMBING
UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS IV SD 2 WERGU KULON KUDUS
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh MAS’UD NIM 201033157
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
Saya tidak pernah sekalipun gagal. Saya hanya menemukan 10.000 cara yang tidak bekerja. (Thomas Alva Edison)
PERSEMBAHAN
Alhamdulillah, atas rahmat dan hidayah-Nya, saya dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Skripsi ini kupersembahkan untuk:
1. Kedua orang tuaku, ibunda Sutini dan ayahanda Abdul Salim, terima kasih atas doa dan restu yang tidak pernah berhenti selalu tercurah.
2. Kakakku Solihah, Mochamad Ali, Maslamah, Eko Suratno, Diyah Sutiarsi, dan Suyono, terima kasih atas dukungan dan do’anya.
vii PRAKATA
Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan taufiq, hidayah serta inayah-Nya. Salawat serta salam semoga senantiasa dilimpahkan kepada Nabi Muhammad SAW, keluarga, sahabat, serta segenap umat yang mengikutinya sampai akhir zaman.
Proses penyusunan skripsi ini tidak terlepas dari dukungan, bimbingan, pangertian, pengarahan, serta saran dari berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini, peneliti menyampaikan terima kasih yang setulusnya kepada pihak-pihak berikut ini.
1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah memberikan izin untuk melaksanakan penelitian.
2. Dr. Murtono, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus yang telah memberikan rekomendasi untuk melaksanakan penelitian.
3. Drs. Sucipto, M.Pd., Kons dosen pembimbing I dan Yuni Ratnasari, S.Si., M.Pd. dosen pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, saran, dan dukungan dengan penuh tanggung jawab yang sangat bermanfaat kepada peneliti dalam menyelesaikan penyusunan skripsi ini.
ix ABSTRAK
Mas’ud. 2014. Penerapan Metode Inkuiri Terbimbing untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas IV SD 2 Wergu Kulon Kudus . Skripsi Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria Kudus. Pembimbing: (i) Drs. Sucipto, M.Pd., Kons, (ii) Yuni Ratnasari, S.Si, M.Pd.
Kata Kunci:Aktivitas Belajar IPA, Hasil Belajar IPA, Metode Inkuiri Terbimbing Hasil observasi di SD 2 Wergu Kulon ditemukan permasalahan rendahnya hasil belajar IPA kelas IV. Masalah ini disebabkan oleh rendahnya aktivitas belajar siswa dan kurang variatifnya keterampilan guru dalam proses pembelajaran IPA. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah; (1) bagaimana penerapan metode Inkuiri Terbimbing dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa pada pembelajaran IPA?; (2) seperti apa penerapan metode Inkuiri Terbimbing dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada pembelajaran IPA?; (3) Apakah penerapan metode Inkuiri Terbimbing dapat meningkatkan keterampilan guru pada pembelajaran IPA?. Sedangkan tujuan penelitian ini adalah; (1) untuk mendeskripsikan peningkatan aktivitas belajar siswa melalui metode Inkuiri Terbimbing pada pembelajaran IPA; (2) untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa melalui metode Inkuiri Terbimbing pada pembelajaran IPA; (3) untuk menjelaskan peningkatan keterampilan guru melalui metode Inkuiri Terbimbing pada pembelajaran IPA.
Ilmu Pengetahuan Alam merupakan suatu pengetahuan yang tersusun secara sistematik, dan penggunaannya secara umum, terbatas pada gejala-gejala alam dan tidak hanya ditandai oleh adanya kumpulan fakta, namun disertai metode ilmiah dan sikap ilmiah. Inkuiri Terbimbing merupakan salah satu metode pembelajaran yang menempatkan siswa untuk menyelidiki gejala-gejala alam dengan metode dan sikap ilmiah.
Penelitian ini menggunakan model Kurt Lewin yang terdiri dari empat tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Penelitian ini dilaksanakan dalam 2 siklus yang terdiri dari 2 pertemuan setiap siklusnya. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas IV SD 2 Wergu Kulon Kudus. Jumlah siswa sebanyak 17 siswa yang terdiri dari 9 siswa laki-laki dan 8 siswa perempuan. Variabel penelitian ini meliputi: aktivitas dan hasil belajar siswa, serta keterampilan guru dalam pembelajaran IPA. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik observasi, wawancara, dokumentasi, dan teknik tes. Teknik tes digunakan untuk melihat hasil belajar kognitif siswa setelah tindakan. Hasil pengamatan/observasi dianalisis dengan teknik analisis data kualitatif dan hasil belajar kognitif siswa dianalisis dengan teknik analisis data kuantitatif.
x
dengan rata-rata 73,18. Siklus II ketuntasan hasil belajar kognitif siswa meningkat menjadi 15 siswa (88,24%) dengan rata-rata 74,24 dalam kualifikasi baik. Hasil belajar afektif siswa pada siklus I menujukkan persentase klasikal sebesar 65,43% dalam kualifikasi cukup, sedangkan pada siklus II mengalami perkembangan menjadi 81,53% dengan kualifikasi baik. Hasil belajar psikomotorik siswa pada siklus I menujukkan persentase klasikal sebesar 93,75% dengan kualifikasi sangat baik, sedangkan siklus II mengalami perkembangan menjadi 95,96% dalam kualifikasi sangat baik. Aktivitas belajar siswa menunjukkan persentase klasikal siklus I sebesar 66,5% dalam kualifikasi baik, sedangkan pada siklus II mengalami perkembangan 78,5% dengan kualifikasi baik. Selain siswa, keterampilan guru dalam pembelajaran IPA dikelas juga mengalami perkembangan. Pada siklus I diperoleh 97,17% dalam kualifikasi sangat baik, sedangkan pada siklus II mengalami perkembangan menjadi 97,73% dalam kualifikasi sangat baik.
xi ABSTRACT
Mas’ud. 2014. Guided Inquiry Method Application Increase Students’ Achievement on Science Learning 4 Grade Students’ of SD 2 Wergu Kulon Kudus. Skripsi Elementary Education Department, Teacher Training and Education Faculty. Muria Kudus University. Advisor: (i) Drs. Sucipto, M.Pd., Kons, (ii) Yuni Ratnasari, S.Si, M.Pd.
Keywords: Science Learning Activities, Science Students’ Achievement, Guided Inquiry Method.
The result of observation in SD 2 Wergu Kulon found problem is fourth grade students’ has low scores in science learning. This problem was caused by the lowness of students’ study activities and less of teachers’ teaching skills variation on science teaching-learning. The statement of the problems on the research are; (1) how can guided inquiry method application increase students’ study activities on science learning?; (2) how is guided inquiry method application increase students’ achievement on science learning?; (3) What guided inquiry method application can increase teachers ability on science teaching?. Whereas the objectives of this research are; (1) to describe the raising of students’ study activities through guided inquiry method on science learning; (2) to know the increasing of achievement of the students’ science learning ; (3) to explain the increasing of teachers’ ability through guided inquiry method on science teaching.
Science is knowledge built systematically, and it is used in general, not only shown in natural indication but also shown at facts. Guided inquiry is a learning method which makes students to search natural indications by method and scientific analysis.
The research used Kurt Lewin method included of four steps namely planning, action, observation, reflection. The research is used in 2 cycles which are 2 activities in every cycle. The subject of the research is 4 grade students of SD 2 Wergu Kulon Kudus. The amounts of students are 17 students consist of 9 male students and 8 female students. The variable of the research covered: students’ achievements and activities, teachers’ teaching skill and students’ learning achievements on science teaching-learning. Collection used observation, interview, documentation, and test. Test was used to know students’ cognitive study achievements after learning. The report of observation is analyzed by analyzing qualitative report and students’ cognitive achievement analyzed by analyzing quantitative report technique.
xii
81.35%. Students’ achievement, on cycle I, shows classical percentage as 93.75% by goodqualification, while cycle II developments into 95.96% by good qualification. Students’ activities show classical cycle I percentage as 66.5% by good qualification. On cycle II, it developments to be 78.5% by good qualification. Besides students, teachers’ teaching skills increased on science teaching. On cycle I, it gets 97.17% by good qualification, while on cycle II it developments to be 97.73% by good qualification.
xiii DAFTAR ISI
SAMPUL ... i
HALAMAN LOGO ... ii
HALAMAN JUDUL ... iii
MOTO DAN PERSEMBAHAN ... iv
PERSETUJUAN PEMBIMBING ... v
PRAKATA ... vii
DAFTAR LAMPIRAN ... xx
BAB I PENDAHULUAN ... 1
1.1 Latar Belakang Masalah ... 1
1.2 Rumusan Masalah ... 4
1.3 Tujuan Penelitian ... 5
1.4 Kegunaan Penelitian ... 6
1.5 Ruang Lingkup ... 7
1.6 Definisi Operasional ... 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN ... 10
2.1 Kajian Teori ... 10
2.1.1 Belajar ... 10
2.1.1.1 Hakikat Belajar ... 10
2.1.1.2 Teori Belajar ... 12
2.1.1.3 Pengertian Pembelajaran ... 14
2.1.1.4 Aktivitas Belajar ... 15
2.1.1.5 Jenis-jenis Aktivitas dalam Belajar ... 20
2.1.1.6 Hasil Belajar ... 28
2.1.1.7 Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ... 30
xiv
2.1.2.1 Pengertian Metode Inkuiri Terbimbing ... 34
2.1.2.2 Karakteristik Inkuiri Terbimbing... 37
2.1.2.3 Langkah-Langkah Pembelajaran Inkuiri Terbimbing ... 37
2.1.2.4 Keunggulan dan Kelemahan Metode Inkuiri Terbimbing ... 39
2.1.3 Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar ... 40
2.1.3.1 Pengertian IPA ... 40
2.1.3.2 Tujuan IPA di Sekolah Dasar ... 42
2.1.3.3 Ruang Lingkup Mata Pelajaran IPA ... 43
2.1.4 Energi dan Perubahannya ... 44
2.1.4.1 Energi Panas ... 44
2.1.4.2 Energi Bunyi ... 49
2.2 Penelitian yang Relevan ... 52
2.3 Kerangka Berpikir ... 55
2.4 Hipotesis Tindakan ... 56
BAB III METODE PENELITIAN ... 57
3.1 Setting Penelitian dan Karakteristik Subjek Peneletian ... 57
3.1.1 Setting Penelitian ... 57
3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian ... 57
3.2 Variabel Penelitian ... 58
3.2 Variabel Bebas ... 58
3.2 Variabel Terikat ... 58
3.3 Prosedur Penelitian ... 58
3.4 Teknik Pengumpulan Data ... 68
3.4.1 Tes ... 68
3.4.2 Nontes ... 69
3.4.2.1 Observasi ... 69
3.4.2.2 Wawancara ... 70
3.4.2.3 Dokumentasi ... 71
3.5 Instrumen Penelitian ... 72
xv
3.5.2 Lembar Observasi ... 73
3.5.3 Wawancara ... 76
3.6 Validitas dan Reliabilitas ... 77
3.6.1 Validitas ... 77
3.6.2 Reliabilitas ... 79
3.7 Teknik Analisis Data ... 81
3.7.1 Data Kuantitatif ... 81
3.7.2 Data Kualitatif ... 83
3.8 Indikator Keberhasilan ... 84
3.9 Jadwal Pelaksanaan Penelitian ... 85
BAB IV HASIL PENELITIAN ... 87
4.1 Pra Siklus ... 87
4.2 Tindakan ... 91
4.2.1 Deskripsi Tindakan ... 91
4.2.1.1 Siklus I ... 91
4.2.1.1.1 Tahap Perencanaan ... 92
4.2.1.1.2 Pelaksanaan Tindakan... 94
4.2.1.1.3 Tahap Pengamatan ... 98
4.2.1.1.4 Refleksi... 109
4.2.1.2 Siklus II ... 113
4.2.1.2.1 Tahap Perencanaan ... 113
4.2.1.2.2 Pelaksanaan Tindakan... 115
4.2.1.2.3 Tahap Pengamatan ... 119
4.2.1.2.4 Refleksi... 129
BAB V PEMBAHASAN ... 136
5.1 Pembahasan ... 136
5.1.1 Pembahasan Penemuan Tindakan ... 136
5.1.1.1 Aktivitas Belajar Siswa ... 136
xvi
5.1.1.3 Hasil Belajar Afektif Siswa ... 140
5.1.1.4 Hasil Belajar Psikomotorik Siswa ... 142
5.1.1.5 Aktivitas Keterampilan Guru... 144
BAB VI PENUTUP ... 147
6.1 Simpulan ... 147
6.2 Saran ... 148
6.2.1 Bagi Siswa ... 148
6.2.2 Bagi Guru ... 148
6.2.3 Bagi Sekolah ... 148
6.2.4 Bagi Orang Tua ... 149
6.2.5 Bagi Peneliti Selanjutnya ... 149
DAFTAR PUSTAKA ... 150
xvii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 SK dan KD IPA Kelas IV Semester 2... 44
Tabel 3.1 Kisi-kisi Panduan Observasi Aktivitas Belajar Siswa... 73
Tabel 3.2 Kisi-kisi Panduan Observasi Nilai-nilai Karakter Siswa... 74
Tabel 3.3 Kisi-kisi Panduan Observasi Keterampilan Siswa... 74
Tabel 3.4 Kisi-kisi Panduan Observasi Aktivitas Keterampilan Guru... 75
Tabel 3.5 Kisi-Kisi Panduan Wawancara ... 76
Tabel 3.6 Rekapitulasi Hasil Pengujian Validitas ... 78
Tabel 3.7 Rekapitulasi Hasil Pengujian Reliabilitas... 80
Tabel 3.8 KKM Mata Pelajaran IPA ... 82
Tabel 3.9 Kriteria Peningkatan Keberhasilan Belajar Siswa ... 83
Tabel 3.10 Kriteria Peningkatan Keberhasilan Aktivitas Siswa dan Keterampilan Guru ... 84
Tabel 3.11 Jadwal Pelaksanaan Penelitian... 86
Tabel 4.1 Kegiatan Pra Siklus... 87
Tabel 4.2 Data Nilai Ulangan Harian 1 Siswa Kelas IV Semester 2 Tahun Ajaran 2013/2014... 89
Tabel 4.3 Jadwal IPA Kelas IV SD 2 Wergu Kulon Semester 2 ... 90
Tabel 4.4 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas ... 91
Tabel 4.5 Tes Hasil Belajar Kognitif Siswa Siklus I ... 98
Tabel 4.6 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I... 100
Tabel 4.7 Hasil Pengamatan Belajar Afektif Siswa Siklus I... 103
xviii
Tabel 4.9 Hasil Pengamatan Aktivitas Keterampilan Guru Siklus I ... 107
Tabel 4.10 Tes Hasil Belajar Kognitif Siswa Siklus II ... 118
Tabel 4.11 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus II... 120
Tabel 4.12 Hasil Pengamatan Belajar Afektif Siswa Siklus II... 123
Tabel 4.13 Hasil Pengamatan Belajar Psikomotorik Siswa Siklus II ... 125
xix
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1. Proses Pengantaran Panas... 46
Gambar 2.2. Proses Konveksi Panas... 47
Gambar 2.3. Proses Pancaran Panas ... 48
Gambar 2.4. PitchRendah ... 51
Gambar 2.5 PitchTinggi ... 51
Gambar 2.6 Suara Pelan... 51
Gambar 2.7 Suara Keras... 51
Gambar 2.8. HubunganPitch,tone, danVolume... 52
Gambar 2.9 Skema Kerangka Berpikir... 55
Gambar 3.1 Bagan Alat Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas ... 60
Gambar 4.1 Grafik Perkembangan Hasil Belajar Kognitif Siswa Pada Pra Siklus dan Siklus I ... 110
Gambar 4.2 Grafik Hasil Belajar Kognitif Siswa Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II ... 130
Gambar 4.3 Grafik Hasil Belajar Afektif Siswa Siklus I, dan Siklus II ... 131
Gambar 4.4 Grafik Hasil Belajar Psikomotorik Siswa Siklus I, dan Siklus II ... 132
Gambar 4.5 Grafik Perolahan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I, dan Siklus II ... 132 Gambar 4.6 Grafik Data Aktivitas Keterampilan Guru Siklus I, dan Siklus
xx
DAFTAR LAMPIRAN
1. Daftar Siswa ... 154
2. Nilai Ulangan Harian ... 155
3. Jadwal Mata Pelajaran Kelas IV SD 2 Wergu Kulon ... 156
4. Wawancara dengan Guru... 157
5. Wawancara dengan Siswa ... 159
6. Silabus Siklus I ... 160
7. RPP Siklus I... 163
8. Materi Ajar Siklus I... 170
9. Lirik Lagu Api ... 174
10. LKS Pertemuan 1... 175
11. Penilaian Aktivitas Belajar Siswa Pertemuan 1 ... 177
12. Penilaian Hasil Belajar Afektif Siswa Pertemuan.1 ... 184
13. Penilaian Hasil Belajar Psikomotorik Siswa Pertemuan 1... 188
14. Penilaian Aktivitas Keterampilan Guru Pertemuan 1 ... 192
15. LKS Pertemuan 2 ... 199
16. Penilaian Aktivitas Belajar Siswa Pertemuan 2 ... 202
17. Penilaian Hasil Belajar Afektif Siswa Pertemuan 2 ... 209
xxi
19. Penilaian Aktivitas Keterampilan Guru Pertemuan 2... 217
20. Hasil Aktivitas Belajar Siwa Siklus I ... 224
21. Klasikal Aktivitas Belajar Siswa Siklus I ... 225
22. Hasil Belajar Afektif Siswa Siklus I ... 227
23. Klasikal Hasil Belajar Afektif Siswa Siklus I ... 228
24. Hasil Belajar Psikomotorik Siswa Siklus I ... 236
25. Klasikal Hasil Belajar Psikomotorik Siswa Siklus I ... 231
26. Hasil Rata-Rata Aktivitas Keterampilan Guru Siklus I ... 232
27. Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus I ... 236
28. Soal Evaluasi Siklus I ... 237
29. Kunci Jawaban ... 242
30. Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Siklus I ... 243
31. Kisi Soal Tes Hasil Belajar Kognitif Siswa Siklus I ... 245
32. Soal Tes Hasil Belajar Kognitif Siswa Siklus I ... 246
33. Kunci Jawaban ... 249
34. Nilai Tes Hasil Belajar Kognitif Siswa Siklus I ... 250
35. Silabus Siklus II ... 251
36. RPP Siklus II . ... 253
xxii
38. Lirik Lagu Alat Komunikasi ... 263
39. LKS Pertemuan 1 ... 264
40. Penilaian Aktivitas Belajar Siswa Pertemuan 1 ... 265
41. Penilaian Hasil Belajar Afektif Siswa Pertemuan 1 ... 272
42. Penilaian Hasil Belajar Psikomotorik Siswa Pertemuan 1 ... 276
43. Penilaian Aktivitas Keterampilan Guru Pertemuan 1 ... 280
44. LKS Pertemuan 2 ... 387
45. Penilaian Aktivitas Belajar Siswa Pertemuan 2 ... 290
46. Penilaian Hasil Belajar Afektif Siswa Pertemuan 2 ... 297
47. Penilaian Hasil Belajar Psikomotorik Siswa Pertemuan 2 ... 301
48. Penilaian Aktivitas Keterampilan Guru Pertemuan 2 ... 305
49. Hasil Aktivitas Belajar Siswa Siklus II ... 312
50. Klasikal Aktivitas Belajar Siswa Siklus II ... 313
51. Hasil Belajar Afektif Siswa Siklus II ... 315
52. Klasikal Hasil Belajar Afektif Siswa Siklus II ... 316
53. Hasil Belajar Psikomotorik Siswa Siklus II ... 318
54. Klasikal Hasil Belajar Psikomotorik Siswa Siklus II ... 319
55. Hasil Rata-Rata Aktivitas Keterampilan Guru Siklus II ... 320
xxiii
57. Soal Evaluasi Siklus II ... 325
58. Kunci Jawaban ... 329
59. Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Siklus II ... 330
60. Kisi Soal Tes Hasil Belajar Kognitif Siswa Siklus II ... 332
61. Soal Tes Hasil Belajar Kognitif Siswa Siklus II ... 333
62. Kunci Jawaban ... 335
63. Nilai Tes Hasil Belajar Kognitif Siswa Siklus II ... 336
64. Hasil Wawancara dengan Siswa Akhir Tindakan ... 337
65. Foto Penelitian Tindakan Kelas Siklus I ... 338
66. Foto Penelitian Tindakan Kelas Siklus II ... 344
67. Surat Tugas Ijin PTK ... 350
68. Surat Selesai PTK ... 351
69. Lembar Bimbingan Dosen 1 ... 352
70. Lembar Bimbingan Dosen 2 ... 357
71. Surat Selesai Bimbingan ... 360
72. Surat Pernyataan ... 361
73. Permohonan Ujian ... 362
