PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI MATERI PERBANDINGAN DAN SKALA
PADA SISWA KELAS V SEMESTER II SDN 3 DEMAAN KUDUS
Oleh
YUNI LISTIANINGSIH NIM 200933101
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
iii
PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI MATERI PERBANDINGAN DAN SKALA
PADA SISWA KELAS V SEMESTER II SDN 3 DEMAAN KUDUS
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
YUNI LISTIANINGSIH NIM 200933101
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
v PRAKATA
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang senantiasa
melimpahkan rahmat, karunia, dan berkah-Nya sehingga penulis dapat
menyelesaikan penyusunan Skripsi dengan judul “Peningkatan Hasil Belajar
Matematika Melalui Model Pembelajaran Inkuiri Materi Perbandingan dan Skala
Pada Siswa Kelas V Semester II SDN 3 Demaan Kudus”.
Di dalam penulisan skripsi ini penulis banyak mendapatkan bimbingan
dari berbagai pihak, baik secara langsung maupun tidak langsung. Oleh karena itu,
dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan terimakasih kepada.
1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd. Dekan Fakulitas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
yang telah memberikan izin penelitian.
2. Dr. Murtono, M.Pd. Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
yang telah memberikan izin penelitian.
3. Drs. Moh. Kanzunnudin, M.Pd. Dosen Pebimbing I, yang telah sabar
memberikan bimbingan dan arahan yang berharga.
4. Sumaji, S. Pd, M.Pd. Dosen Pembimbing II, yang telah sabar memberikan
bimbingan dan arahan yang berharga.
5. Endang Biyan Dwi K, S.Pd. Kepala SDN 3 Demaan Kudus yang telah
memberikan ijin kepada penulis untuk mengadakan penelitian.
6. Seluruh guru dan karyawan SDN 3 Demaan Kudus, yang telah membantu
vi
7. Seluruh siswa kelas V SDN 3 Demaan, yang telah membantu penulis
melaksanakan penelitian.
8. Semua pihak yang telah banyak membantu penulis dalam penulisan skripsi
ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.
Akhirnya hanya kepada Allah SWT kita tawakal dan memohon hidyah dan
inayah-Nya. Semoga Skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi semua pihak.
Kudus,……….. 2013
vii ABSTRACT
Listianingsih, yuni 2013. The improved learningout canes mathematies throug inquiri material comparison model and scale in class V semester II student of SDN 3 Demaan Kudus. Primary school teacher education faculty of teacher training and education muria kudus univercity. Supervisor (1) Drs Moh. Kanzunnudin, M. Pd (2) Sumaji, S Pd, M. Pd.
Keywords : learning results, inquiry.
The low quality of education is an indicator of the success in learning prosess. If analized in general causer from students, teachers, facilities and infrastrukture as well as learning model used. Also the low of interest and motivation students, monotonous learning, as well as facilities and infrastrukture are in adequate, would lead to less successful learning goals. Learning activities at SDN 3 Demaan which has been used in teaching material and scale comparasons are students listening to the teacher about the material and then working on the exereises book or LKS book. Learning patterns of students tend to limitate the example of teachers who have tought, so that students are stuck in a problem-solving routines tend to be monotonous. This is why the students understanding of math concepts less than optimal. One of learning model can hook student in finding their own experience is inquiry model. This learning model focuses on the involment of the student in finding a solution to the problem. Formulation of the problem is whether the learning outcomes, student activities and teachers' skills in managing learning in mathematics and comparative material can be increased by applying scale model of inquiry on SDN 3 Demaan Kudus. The purpose of this study is describe the learning out cones of students in methematics and compative material can be increased by applying scale model of inquiry in the fifth grade students of SDN 3 Demaan Kudus.
Mathematics learning is the result of success that includes cognitive, affective and psychomotor achieved after learning of mathematics. Inquiry learning model is a series of learning activities that emphasize the process of thinking critically and analytically to seek and find their own answers to the problem in question. The steps in the inquiry learning orientation, formulate problems, formulating hypotheses, collecting data, testing hypotheses, and formulating conclusions.
viii
The result are an increase in the average value of students mathematies learning outcomes in comparison material and significant scale between prasiklus (67,76), the first cycle (75,43), and the second cycle (80,86), and supported by the increased activity of learning mathematies students of the firstcycle 67,31 % (high) to 75,92 % (high) in the first cycle (high) to 84,1% (very high) in the second cycle. Inquiry learning managemen also increased from 72,5 % in the first cyclee (high) to 84, 1 % (very high) inthe second cycle.
ix ABSTRAK
Listianingsih, Yuni. 2013. Peningkatan Hasil Belajar Matematika Melalui Model Pembelajaran Inkuiri Materi Perbandingan dan Skala Pada Siswa Kelas V Semester II SDN 3 Demaan Kudus. Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing (1) Drs. Moh. Kanzunnudin, M.Pd (2) Sumaji, S. Pd, M.Pd.
Kata kunci: Hasil Belajar, Inkuiri.
Rendahnya kualitas pendidikan adalah indikator kurang berhasilnya proses pembelajaran. Jika dianalisis secara umum penyebabnya bisa dari siswa, guru, sarana dan prasarana maupun model pembelajaran yang digunakan. Lebih lanjut ditemukan minat dan motivasi siswa yang rendah, pembelajaran yang monoton, serta sarana dan prasarana yang kurang memadai, akan menyebabkan kurang berhasilnya tujuan pembelajaran. Kegiatan pembelajaran di SDN 3 Demaan yang selama ini digunakan dalam mengajarkan materi perbandingan dan skala ialah siswa mendengarkan penjelasan guru tentang materi kemudian mengerjakan soal latihan di buku tugas atau buku LKS yang dimiliki siswa. Pola belajar siswa cenderung meniru contoh yang telah diajarkan guru sehingga siswa terjebak dalam rutinitas penyelesaian soal yang cenderung monoton. Hal inilah yang menyebabkan pemahaman siswa terhadap konsep matematika kurang optimal. Salah satu model pembelajaran yang dapat mengaitkan pengalaman siswa dalam menemukan sendiri ialah model inkuiri. Model pembelajaran ini menitikberatkan pada keaktifan siswa dalam menemukan suatu pemecahan masalah. Rumusan masalahnya ialah apakah hasil belajar, aktivitas siswa dan keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran pada mata pelajaran matematika materi perbandingan dan skala dapat meningkat dengan diterapkannya model inkuiri pada siswa kelas V SDN 3 Demaan Kudus dengan tujuan penelitian mendeskripsikan apakah hasil belajar, aktivitas siswa dan keterampilan guru saat mengelola pembelajaran pada mata pelajaran matematika materi perbandingan dan skala dapat meningkat dengan diterapkannya model inkuiri pada siswa kelas V SDN 3 Demaan Kudus.
Hasil belajar matematika adalah keberhasilan yang mencakupi aspek kognitif, afektif dan psikomotorik yang dicapai setelah pembelajaran matematika. Model pembelajaran inkuiri adalah rangkaian kegiatan pembelajaran yang menekankan pada proses berpikir secara kritis dan analitis untuk mencari dan menemukan sendiri jawaban dari suatu masalah yang dipertanyakan. Langkah-langkah dalam pembelajaran inkuiri yaitu orientasi, merumuskan masalah, merumuskan hipotesis, mengumpulkan data, menguji hipotesis, dan merumuskan simpulan.
x
belajar siswa materi perbandingan dan skala. Penelitian tindakan kelas ini menggunakan model PTK menurut Kemmis & Mc. Taggart. Instrumen penelitian yang digunakan dalam penelitian ini ialah test dan non-test. Metode tes berupa tes tertulis dengan soal pilihan ganda pada akhir siklus. Metode non-test berupa lembar observasi yang digunakan untuk menilai ketrampilan guru dalam menerapkan model pembelajaran inkuiri dan menilai aktivitas siswa dalam melakukan pembelajaran. Pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan dengan pengamatan, wawancara, dokumentasi foto dan tes. Analisis data yang digunakan adalah data kuantitatif yang berbentuk angka-angka dan data kualitatif yang dinyatakan dalam kata-kata atau simbol.
Hasil penelitian terdapat peningkatan rata-rata nilai hasil belajar matematika siswa pada materi perbandingan dan skala yang cukup signifikan antara prasiklus (67,76), siklus I (75,43), dan siklus II (80,86) dan didukung dengan peningkatan aktivitas belajar matematika siswa dari siklus I 67,31% (tinggi) menjadi 75,92% (tinggi) di siklus II. Pengelolaan pembelajaran inkuiri juga mengalami peningkatan dari I 72,5% (tinggi) menjadi 84,1% (sangat tinggi) pada siklus II.
xiii
4.3 Hasil Penelitian Siklus II ... 61
4.3.1 Tahap Perencanaan ... 61
4.3.2 Tahap Pelaksanaan Tindakan ... 63
4.3.3 Observasi ... 66
4.3.4 Refleksi ... 69
BAB V PEMBAHASAN ... 72
5.1 Hasil Belajar Siswa ... 72
5.2 Keterampilan Guru ... 75
5.3 Aktivitas Siswa ... 78
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN ... 84
6.1 Simpulan ... 84
6.2 Saran ... 85
DAFTAR PUSTAKA ... 86
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar ... 23
3.1 Jadwal Pelaksanaan Penelitian... 30
3.3 KKM Matematika SDN 3 Demaan ... 46
3.4 Kriteria Tingkat Keterampilan Guru ... 47
3.5 Kriteria Keaktifan Siswa... 48
4.1 Hasil Tes Awal Siswa ... 51
4.2 Jadwal Siklus I ... 52
4.3 Hasil Tes Siklus I ... 56
4.4 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Pertemuan 1Siklus I ... 57
4.5 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Pertemuan 1Siklus I ... 58
4.6 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Pertemuan 2 Siklus I ... 59
4.7 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Pertemuan 2 Siklus I... 59
4.8 Jadwal Siklus II ... 62
4.9 Hasil Tes Siklus II ... 65
4.10 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Pertemuan 1Siklus II ... 66
4.11 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Pertemuan 1Siklus II ... 67
4.12 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Pertemuan 2 Siklus II ... 68
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.2 Diagram Kerangka Berpikir ... 28
3.2 Desain Penelitian Tindakan Kelas ... 34
5.1 Diagran Peningkatan Nilai Rata-rata THB Matematika... 73
5.2 Diagram Hasil Pengamatan Keterampilan Guru... 76
xvi
10. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 ... 106
11. LKS Pertemuan 1 Siklus I ... 110
12. Hasil Pengamatan Ketrampilan Guru ... 111
13. Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa ... 116
14. Analisis Data Kualitatif ... 120
15. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2 ... 121
xvii
27. Hasil Rata-rata Keterampilan Guru dan Aktivitas Siswa Siklus I ... 161
28. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 ... 164
29. LKS Pertemuan 1 Siklus II ... 169
30. Hasil Pengamatan Keterampilan Guru ... 171
31. Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa ... 176
32. Analisis Data Kualitatif ... 181
33. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2 ... 182
xviii
45. Hasil Rata-rata Keterampilan Guru dan Aktivitas Siswa Siklus II ... 222
46. Foto Penelitian Siklus I ... 227
47. Foto Penelitian Siklus II ... 230
