RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

(1)

CGP.7#IRFAN LUTHFI FAISAL

Page 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Satuan Pendidikan : SD NEGERI CAKRAWATI Kelas / Semester : 6 /1

Tema : Persatuan dalam Perbedaan (Tema 2)

Sub Tema : Bekerja Sama Mencapai Tujuan (Sub Tema 2) Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA, IPS

Pembelajaran ke : 1

Moda : Luring

A. KOMPETENSI INTI

1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR Bahasa Indonesia

No KOMPETENSI DASAR (KD) No KOMPETENSI DASAR (KD) 1 3.4 Menggali informasi penting daribuku sejarah

menggunakanaspek apa, di mana, kapan,siapa,mengapa,danbagaimana.

1 3.4.1 Menyebutkan informasi penting menggunakan aspek apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana pada peta pikiran

2 4.4 Memaparkan informasi penting dari buku sejarah secara lisan, tulis, dan visual dengan menggunakan aspek apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana serta memperhatikan penggunaan kosakata baku dan kalimat efektif

4.4.1 Mengembangkan informasi pada peta pikiran melalui tulisan dengan detail.

IPA

No KOMPETENSI DASAR (KD) No KOMPETENSI DASAR (KD) 1 3.3 Mengalisis cara makhluk

hidupmenyesuaikandiridenganlingkungan.

1 3.3.1 Menyebutkan ciri-ciri tumbuhan terkait habitatnya.

2 4.3 Menyajikan karya tentang caramakhluk hidup menyesuaikan diri dengan

lingkungannya,sebagaihasilpenelusuranberb agai sumber

4.3.1 Menulis laporan hasil

pengamatan terhadap ciri-ciri satu jenis tumbuhan terkait habitatnya.

IPS

No KOMPETENSI DASAR (KD) No KOMPETENSI DASAR (KD) 1 3.4 Memahami makna

proklamasikemerdekaan,upaya

mempertahankan kemerdekaan,dan upaya mengembangkan kehidupan kebangsaan yang sejahtera.

1 3.4.1 Menyebutkan makna Proklamasi Kemerdekaan

2 4.4 Menyajikan laporan tentang makna proklamasi kemerdekaan, upaya

mempertahankan kemerdekaan,dan upaya mengembangkan kehidupan kebangsaan yang sejahtera

4.4.1 Melaporkan dan

mempresentasikan makna Proklamasi Kemerdekaan dalam kehidupan sehari-harI

C. TUJUAN

1. Setelah membaca teks tentang Perjuangan Mempertahankan Kemerdekaan Indonesia, siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri kalimat efektif pada teks tentang semangat persatuan.

2. Setelah membaca teks dan berdiskusi, siswa mampu menuliskan peristiwa penting tentang semangat persatuan dan kesatuan menggunakan unsur apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana dengan menggunakan kalimat efektif.

3. Setelah membaca teks dan menggali informasi dari berbagai sumber, siswa mampu menyebutkan makna upaya mempertahankan kemerdekaan melalui peta pikiran.

4. Setelah membaca teks dan menggali informasi dari berbagai sumber, siswa mampu mempresentasikan contoh upaya mempertahankan kemerdekaan melalui peta pikiran.

5. Setelah melakukan pengamatan dan menggali informasi dari berbagai sumber, siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri hewan berdasarkan habitatnya.

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu Kegiatan

Pendahuluan

1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa (Orientasi)

2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta

15 menit

(2)

Page 2

didik (Apersepsi)

3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi) Kegiatan

Inti

Langkah-langkah kegiatan pembelajaran

Guru menyampaikan bahwa setelah Proklamasi Kemerdekaan Indonesia 17 Agustus 1945, seharusnya bangsa Indonesia telah merdeka dan terbebas dari segala bentuk penindasan serta penjajahan. Namun, kenyataannya tidak demikian. Bangsa Indonesia masih perlu berjuang mempertahankan kemerdekaan Indonesia.

Guru bertanya:

Mengapa hal tersebut bisa terjadi?

Bagaimana upaya bangsa Indonesia dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia?

Ayo, kita cari tahu!

Ayo Membaca

 Siswa diminta membaca teks Perjuangan Mempertahankan Kemerdekaan Indonesia dalam hati.

 Siswa diminta mengisi peta pikiran berdasarkan teks Pertempuran Surabaya, seperti di bawah ini.

 Siswa diminta mendiskusikan peta pikiran yang telah mereka isi secara berpasangan.(Collaburation)

 Kemudian, siswa diminta mengembangkan peta pikiran yang telah mereka buat menjadi sebuah tulisan baru menggunakan kata-kata sendiri. (Creativity and Innovation)

 Siswa diminta membaca dan mengamati ciri-ciri kalimat efektif sebelum mereka menulis.

 Guru menjelaskan kepada siswa tentang ciri-ciri kalimat efektif berikut.

 Setelah itu, siswa diminta membuat tulisan menggunakan kata- kata sendiri tentang Pertempuran Surabaya berdasarkan peta pikiran yang telah mereka buat menggunakan kalimat efektif.

(Creativity and Innovation)

140 menit

(3)

Page 3

 Siswa diminta membaca kembali teks tentang Pertempuran Surabaya.

 Kemudian siswa menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.

 Siswa menuliskan makna yang dipetik dari upaya mempertahankan kemerdekaan dalam Pertempuran Surabaya.

 Kemudian, siswa mendiskusikan jawaban mereka secara berkelompok.

 Kemudian, siswa diminta mencari informasi tentang perjuangan dalam mempertahankan kemerdekaan secara berkelompok.

 Guru membagi siswa atas beberapa kelompok. Setiap kelompok mendapatkan tugas yang berbeda.

 Guru menyampaikan kepada siswa pembagian tugas sebagai berikut.

 Setelah membuat peta pikiran, siswa diminta menuliskan komentar mereka tentang upaya yang dilakukan oleh para pejuang dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia.

 Selanjutnya, siswa diberi tugas mempresentasikan peta pikiran dan kesimpulan mereka di Pembelajaran 5.

Ayo Mengamati

 Siswa diminta mengamati gambar ayam, bebek, ikan, dan cecak yang terdapat dalam buku siswa.

 Siswa diminta mendiskusikan jawaban mereka secara berpasangan

 Siswa diminta menuliskan hasil diskusi mereka pada diagram yang terdapat dalam buku siswa, seperti berikut.

 Siwa diminta menuliskan hasil analisis mereka tentang hubungan antara ciri-ciri hewan dengan habitatnya.

(Critical Thinking and Problem Formulation)

(4)

Page 4

Ayo Membaca

 Siswa diminta membaca teks tentang bebek dalam hati.

 Setelah itu, siswa diberi tugas mengamati tiga hewan yang mereka bawa dari rumah atau hewan yang ada di sekitar siswa.

(HOST)

 Kemudian, berdasarkan pengamatan, siswa diminta mencatat ciri- ciri khusus hewan tersebut beserta habitanya.

 Siswa diminta menulis laporan berdasarkan pengamatan mereka pada tabel yang terdapat di buku siswa.

 Siswa menuliskan laporan dan kesimpulan berdasarkan pengamatan.

 Kemudian, siswa diminta mendiskusikan tabel dan kesimpulan mereka dalam kelompok.

(Critical Thinking and Problem Formulation)

Kegiatan Penutup

A. Kerja Sama dengan Orang Tua

Siswa bersama kedua orang tua berdiskusi kepedulian keluarganya sebagai warga masyarakat di lingkungan tempat tinggal.

Peserta Didik :

 Membuat resume (CRETIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru dilakukan.

Guru :

 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.

 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi hadiah/

pujian

15 menit

E. PENILAIAN (ASESMEN)

Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.

F. Remedial dan Pengayaan 1. Remedial

Siswa yang belum mampu mengidentifikasi tentang ciri-ciri hewan dan ciri-

ciri habitatnya dapat melakukan pengamatan langsung terhadap hewan-hewan yang ada di sekitar mereka. Kemudian, dengan panduan guru, siswa menuliskan ciri-ciri hewan tersebut dan ciri-ciri habitatnya.

2. Pengayaan

(5)

Page 5

Siswa dapat melakukan pengamatan dan menggali informasi tentang hewan unik lainnya yang ada di sekitar mereka, serta hewan yang mempunyai ciri khusus, seperti unta, kelelawar, bunglon, dan lain-lain.

G. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 6 dan Buku Siswa Tema 2 Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).

2. Media Ajar Guru Indonesia SD/MI untuk kelas 6 3. Lingkungan sekitar

4. kertas HVS dan alat tulis 5. Gambar hewan dan habitatnya 6. Power Point

7. Leptop & proyektor H. MATERI

1. Teks bacaan tentang perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia.

2. Macam- macam kalimat efektif.

3. Penggunaan unsur apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana dengan menggunakan kalimat efektif.

4. Ciri-ciri hewan berdasarkan habitatnya.

5. Contoh- contoh upaya mempertahankan kemerdekaan.

I. PENDEKATAN & METODE Pendekatan : Scientific

Strategi : Cooperative Learning Teknik : Example Non Example

Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

Mengetahui

Kepala SD Negeri Cakrawati,

JUBAEDAH, S.Pd.SD.

NIP.19690707200312003

Cakrawati, 02 Juli 2022 Guru Kelas 6

IRFAN LUTHFI FAISAL NIP. 1994090820222001

(6)

Page 6

LAMPIRAN

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.

1. Bahasa Indonesia

Peta pikiran dinilai dengan daftar periksa.

No Indikator Penilaian Ada Tidak Ada

1 Siswa menuliskan jawaban berdasarkan aspek pertanyaan ‘apa’ menggunakan kalimat efektif pada peta pikiran.

2 Siswa menuliskan jawaban berdasarkan aspek pertanyaan ‘siapa’ menggunakan kalimat efektif pada peta pikiran.

3 Siswa menuliskan jawaban berdasarkan aspek pertanyaan ‘di mana’ menggunakan kalimat efektif pada peta pikiran.

4 Siswa menuliskan jawaban berdasarkan aspek pertanyaan ‘kapan’ menggunakan kalimat efektif pada peta pikiran

5 Siswa menuliskan jawaban berdasarkan aspek pertanyaan ‘bagaimana’ menggunakan kalimat efektif pada peta pikiran.

6 Siswa menuliskan jawaban berdasarkan aspek pertanyaan ‘mengapa’ menggunakan kalimat efektif dan peta pikiran.

2. IPS

Proses pencarian informasi dinilai dengan catatan pengamatan keterampilan.

3. IPA

Laporan dinilai dengan daftar periksa.

No Indikator Penilaian Ada Tidak Ada

1 Siswa menuliskan laporan tentang tiga jenis hewan.

2 Siswa menuliskan masing-masing 3 ciri-ciri khusus dari hewan-hewan tersebut.

3 Siswa menuliskan masing-masing 3 ciri-ciri habitat dari hewan-hewan tersebut.

4. Catatan pengamatan sikap (Peduli, Santun)

(7)

Page 7

MATERI PEMBELAJARAN

TEMA 2 SUBTEMA 2 PEMBELAJARAN 1

Pada pembelajaran 1 subtema 2 tema 2 ini terdiri dari 3 muatan pelajaran. Dengan tujuan pembelajaran sebagai berikut:

a. Siswa dapat mengidentifikasi ciri ciri kalimat efektif.

b. Siswa dapat menari informasi dengan memakai aspek kata tanya: apa, siapa, mengapa, bagaimana dan kapan.

c. Dan yang ketiga, siswa dapat menyebutkan beberapa upaya bangsa Indonesia mempertahankan kemerdekaan.

d. Siswa dapat menyebutkan ciri ciri khusus pada hewan dan habitatnya.

Muatan Bahasa Indonesia – Pembelajaran 1

Kalimat efektif adalah kalimat yang sudah sesuai dengan aturan atau kaidah bahasa yang baik dan benar, yang meliputi ejaan maupun tanda bacanya. Sehingga kalimat tersebut enak kita dengar dan juga mudah untuk kita pahami maknanya.

Syarat suatu kalimat dapat dikatakan sebagai kalimat efektif, antara lain:

a. mudah dipahami oleh pendengar maupun pembaca.

b. tidak menimbulkan kesalahan dalam menafsirkan maksud atau makna kalimat penulis atau penutur.

c. kalimat bersifat sistematis dan tidak bertele-tele.

d. penyampaian pemikiran penulis kepada pembaca.

e. memakai pilihan kata yang tepat dan sesuai kebutuhan.

f. memenuhi aturan atau kaidah bahasa yang berlaku.

g. memakai struktur bahasa yang tepat.

Menggunakan Aspek kata tanya:

1. Apa

Apa isi ultimatum dari sekutu kepada rakyat Surabaya?

Jawaban: Isi ultimatum yaitu sekutu memerintahkan rakyat Surabaya menyerahkan senjatanya.

2. Mengapa

Mengapa pada tanggal 9 November 1945, Inggris mengeluarkan ultimatum kepada rakyat Surabaya?

Jawaban: Karena Bridjen Mallaby terbunuh.

3. Siapa

Siapa yang memimpin tentara sekutu pada tanggal 25 Oktober 1945 mendarat di Surabaya?

Jawaban: Bridgadir Jendral Mallaby memimpin tentara sekutu mendarat pada tanggal 25 Oktober 1945 mendarat di Surabaya.

4. Bagaimana

Bagaimana sikap rakyat Surabaya terhadap ultimatum dari Inggris?

Jawaban: Rakyat Indonesia menolak ultimatum dari Inggris

5. Kapan

Kapan diperingati sebagai Hari Pahlawan?

Jawaban: Hari Pahlawan diperingati setiap tanggal 10 November.

6. Di mana

Di mana terjadi pertempuran dahsyat di tanggal 10 November 1945?

Jawaban: d

i Surabaya terjadi pertempuran dahsyat di tanggal 10 November 1945.

Bahasa Indonesia dan IPS – Aspek Kata Tanya dari Pertempuran 5 Hari Semarang 1. Apa

Apa yang kamu ketahui tentang pertempuran lima hari di Semarang?

Jawaban: Pertempuran lima hari di Semarang yaitu serangkaian pertempuran yang berlangsung antara rakyat Indonesia dan tentara Jepang berada di Semarang.

2. Mengapa?

Mengapa terjadi pertempuran lima hari di Semarang?

Jawaban: Pertempuran lima hari di Semarang terjadi karena larinya tentara jepang dan tewasnya dr.

Kariyadi.

3. Siapa

Siapa yang dicegat oleh tentara Jepang dan ditembak seorang tentara pelajar?

Jawaban: Dr. Kariyadi dan supirnya yang dicegat oleh tentara Jepang dan ditembak seorang tentara pelajar.

4. Bagaimana

Bagaimana yang terjadi setelah berita mengenai racun tersiar?

Jawaban: Setelah berita mengenai racun tersiar, Dr. Kariyadi hendak memastikan kabar tersebut.

(8)

Page 8

5. Kapan

Kapan pertempuran lima hari di Semarang terjadi?

Jawaban: pertempuran lima hari di Semarang terjadi pada tanggal 15 sampai 19 Oktober 1945.

6. Di mana

Di mana pertempuran lima hari terjadi?

Jawaban: di kota Semarang, Jawa Tengah.

Muatan IPA Pembelajaran 1 Beberapa ciri khusus hewan dan habitatnya.

1. Ayam

Habitat ayam di darat.

Ciri khusus ayam antara lain:

memiliki kaki yang kuat untuk mengais makanan di tanah.

paruh yang runcing untuk mengambil makanan.

2. Bebek

Habitat bebek di darat dan perairan.

Ciri khusus dari bebek:

memiliki paruh seperti sudu berguna untuk mencari makanan di tempat yang berlumpur.

bulu berlapis minyak, agar tidak basah kuyup saat berada di air.

kaki yang berselaput, berguna untuk berenang dan tidak terperosok saat berjalan di lumpur.

3. Ikan

Habitat ikan di perairan.

Ciri khusus ikan antara lain:

memiliki sirip untuk berenang.

ekor membantu untuk berbelok.

insang berguna untuk bernapas.

4. Cecak

Habitat cecak adalah di atap atau dinding rumah.

Ciri Khusus dari Cecak antara lain:

mempunyai kaki yang lengket atau berperekat, sehingga tidak jatuh saat merayap di dinding.

kemampuan autotomi, berguna untuk melindungi diri dari pemangsa.

5. Bunglon

Habitat bunglon adalah di pohon.

Ciri khusus bunglon, antara lain:

memiliki lidah yang panjang dan lengket, berguna untuk menangkap serangga/mangsa.

kemampuan mimikri atau mengubah warna kulit sesuai dengan lingkungannya. Hal ini berguna untuk melindungi diri dari pemangsa.

6. Tikus

Habitat tikus adalah gorong gorong atau selokan, bahkan persawahan.

Ciri khusus dari tikus, antara lain:

mempunyai gigi yang runcing, berguna untuk memotong makanan dan mengerat benda di sekitarnya.

tubuh yang lentur, berguna untuk memudahkan tikus membalik tubuhnya meskipun di tempat yang sempit.

7. Ular

Habitat ular antara lain: hutan, padang rumput, sungai dan juga persawahan.

Ciri khusus dari ular adalah mempunyai bisa yang mematikan, berguna untuk mencari mangsa dan melindungi diri.

8. Kupu kupu

Habitat kupu kupu antara lain di taman bunga, kebun maupun persawahan.

Ciri khusus dari kupu kupu adalah memiliki sayap yang indah, terkadang berwarna warni.

Selain itu memiliki sepasang antena di kepalanya sebagai alat komunikasi.

9. Cumi cumi

Habitat cumi cumi di air laut.

Ciri khusus dari cumi cumi adalah memiliki tinta yang berguna untuk mengelabuhi musuh.

10. kambing, sapi dan kerbau

Habitat hewan tersebut di sawah atau ladang.

Memiliki ciri khusus yaitu mempunyai sepasang tanduk di kepala berguna untuk melindungi diri.