PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONNECTING, ORGANIZING, REFLECTING, EXTENDING (CORE ) UNTUK MENINGKATKAN
PEMAHAMAN KONSEP PERJUANGAN PARA TOKOH DALAM MEMPERTAHANKAN KEMERDEKAAN INDONESIA
(Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas V SD Negeri Karangasem II No. 172 Surakarta Tahun Ajaran 2017 / 2018)
SKRIPSI
Oleh:
EIS MARLIA NINGRUM K7114043
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
iii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONNECTING, ORGANIZING, REFLECTING, EXTENDING (CORE) UNTUK MENINGKATKAN
PEMAHAMAN KONSEP PERJUANGAN PARA TOKOH DALAM MEMPERTAHANKAN KEMERDEKAAN INDONESIA
(Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas V SD Negeri Karangasem II No 172 Tahun Ajaran 2017 / 2018)
Oleh:
EIS MARLIA NINGRUM K7114043
Skripsi
Ditulis dan diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
vi ABSTRAK
Eis Marlia Ningrum. K7114043. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONNECTING, ORGANIZING, REFLECTING, EXTENDING (CORE) UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP PERJUANGAN PARA TOKOH DALAM MEMPERTAHANKAN KEMERDEKAAN INDONESIA (Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas V SD Negeri Karangasem II No. 172 Surakarta Tahun Ajaran 2017/2018). Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Mei 2018.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman konsep perjuangan para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia dengan menerapkan model pembelajaran Connecting, Organizing, Reflecting, Extending (CORE) pada siswa kelas V SD Negeri Karangasem II No. 172 Surakarta tahun ajaran 2017/2018.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus yang terdiri atas empat tahapan yaitu perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah guru dan 37 siswa kelas V SD Negeri Karangasem II No 172 Surakarta tahun ajaran 2017/2018. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah teknik observasi, wawancara, tes, dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan model analisis interaktif. Validitas data yang digunakan adalah validitas isi, triangulasi sumber, dan triangulasi teknik.
Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai rata-rata kelas hasil tes pratindakan yaitu 51,98 dengan ketuntasan klasikal 27,03%, pada siklus I nilai rata-rata kelas meningkat menjadi 69,02 dengan ketuntasan klasikal 51,35%, dan pada siklus II nilai rata-rata kelas meningkat menjadi 81,77 dengan ketuntasan klasikal 86,48%. Berdasarkan data di atas dapat disimpulkan bahwa dengan menerapkan model pembelajaran Connecting, Organizing, Reflecting, Extending
(CORE) dapat meningkatkan pemahaman konsep perjuangan para tokoh dalam
mempertahankan kemerdekaan Indonesia pada siswa kelas V SD Negeri Karangasem II No 172 tahun ajaran 2017/2018.
vii ABSTRACT
Eis Marlia Ningrum. K7114043. APPLAYING THE CONNECTING,
ORGANIZING, REFLECTING, EXTENDING (CORE) LEARNING MODEL TO IMPROVE THE UNDERSTANDING OF THE CONCEPT OF FIGURE’S STRUNGGLE IN DEFENDING THE INDEPENDENCE OF INDONESIA OF SD NEGERI KARANGASEM II NO. 172 SURAKARTA AT THE ACADEMIC YEAR OF 2017/ 2018. Thesis, Surakarta: Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University, May 2018.
The purpose of this research is to improve the understanding about the concept of figure’s strunggle in defending the independence of Indonesia. The research was accomplished by applaying the Connecting, Organizing, Reflecting,
Extending (CORE) learning model on students of SD Negeri Karangasem II No.
172 Surakarta class V Academic year 2017/2018.
The research is an action classroom research which was run for two cycles. Each cycle consisted of four phases, there were planning, acting, observing, and reflecting. The subjects of this research are the teacher and the 37 studentsof SD Negeri Karangasem II No.172 Surakarta academic year 2017/2018. The data collection techniques were used observation, interview, test, and documentation. The data analysis technique was used interactive analysis. The data validation techniques were used content validity, source triangulation, and techique triangulation.
The result of the research showed that the average the mean of the class before action was 51,98 with classical passing score was 27,03%, in cycle I it increased to 69,02 with classical passing score was 51,35%, in cycle II it increased to 81,77 with classical passing score was 86,84%. The conclusion above
is Connecting, Organizing, Reflecting, Extending (CORE) learning model were
able to improve the understanding of the concept of figure’s strunggle in defending the independence of Indonesia for students in SD Negeri Karangasem II No.172 Surakarta class V academic year 2017/2018.
viii MOTTO
“ Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Maka apabila engkau telah
selesai (dari satu urusan) tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain), dan
hanya kepada Tuhanmulah engkau berharap”
(Q.S. Al-Insyirah: 6-8)
“Barang siapa yang menempuh suatu jalan untuk menuntut ilmu, Allah
memudahkan baginya jalan ke surga” (Rasulullah S.A.W)
“Memulai dengan penuh keyakinan, menjalani dengan keikhlasan, mengakhiri
dengan kebahagiaan” (Anonim)
A miracle is another name of an effort and keep your aim because Allah SWT
(Anonim)
“Kita lalui setiap episode kali ini dengan keyakinan bahwa semua telah
direncanakan-Nya. Dan semua akan baik-baik saja”
ix
PERSEMBAHAN
Segala puji bagi Allah SWT , Dzat Yang Maha Sempurna
Sholawat serta Salam Selalu Tercurah kepada Rasulullah Muhammad SAW, saya persembahkan karya ini kepada :
Kedua Orang Tua Saya (Bapak Sulis dan Ibu Endang) Terima kasih atas segala dukungan, semangat, pengorbanan , doamu yang senantiasa engkau panjatkan, dan kasih sayang yang selalu engkau tunjukkan.
Terima kasih karena kalian selalu menemani di setiap langkah ini.
Adikku (Nindia Seftia Ningrum)
Pendorong langkah dan penyemangat. Penghibur disaat kesepian. Terima kasih adikku tersayang.
Dosen PGSD FKIP UNS
Terima kasih saya ucapkan kepada bapak dan ibu dosen yang selalu memberikan bimbingan, arahan, dan nasihat untuk bisa menjadi lebih baik lagi. Jasa kalian
tidak akan pernah terlupakan.
My Bestfriend
Sahabat yang begitu tulus menyayangiku dengan segala kekuranganku, dari kalian aku belajar banyak hal dan memahami arti ukhuwah. (Isti, Citra, Eki)
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan hidayah-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Penerapan Model Pembelajaran Connecting, Organizing, Reflecting, Extending
(CORE) untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Perjuangan Para Tokoh Dalam
Mempertahankan Kemerdekaan Indonesia pada Siswa Kelas V SD Negeri Karangasem II No.172 Surakarta Tahun Ajaran 2017/2018”.
Skripsi ini disusun guna memenuhi beberapa persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak lepas dari bimbingan dan pengarahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada :
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin penelitian dalam rangka penyusunan skripsi ini.
2. Drs. Hadi Mulyono, M.Pd., Kepala Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Lmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin penelitian dalam rangka penyusunan skripsi ini.
3. Drs. Hasan Mahfud, M.Pd., Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan arahan sehingga skripsi ini dapat peneliti selesaikan dengan lancar.
4. Dra. Siti Istiyati, M.Pd., Dosen Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan arahan sehingga skripsi ini dapat peneliti selesaikan dengan lancar.
5. Suparmi, S.Pd.SD., Kepala SD Negeri Karangasem II yang telah kesempatan, tempat, dan partisipasi guna pengambilan data dalam penelitian. 6. Sri Mulyono, S.Pd., Guru Kelas V SD Negeri Karangasem II yang telah
xi
7. Siswa kelas V SD Negeri Karangasem II yang telah bersedia untuk berpartisipasi dalam penelitian ini.
8. Semua pihak yang telah membantu terselesaikannya skripsi ini.
Peneliti menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih ada kekurangan karena keterbatasan dari peneliti. Oleh karena itu, peneliti mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun. Peneliti berharap skripsi ini dapat menambah wawasan dan memberikan keberkahan bagi kita semua.
Surakarta, Mei 2018
Peneliti
xii DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
HALAMAN ABSTRAK ... vi
HALAMAN ABSTRACT ... vii
HALAMAN MOTTO ... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR TABEL ... xv
DAFTAR GAMBAR ... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ... xviii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 4
C. Tujuan Penelitian ... 5
D. Manfaat Penelitian ... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka ... 7
1. Hakikat Model Pembelajaran Connecting, Organizing, Reflecting, Extending (CORE)... 7
a. Pengertian Model Pembelajaran ... 7
b. Model Pembelajaran Connecting, Organizing, Reflecting, Extending (CORE) ... 8
xiii
d. Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran Connecting, Organizing, Reflecting, Extending
(CORE)... ... 12
2. Hakikat Pemahaman Konsep Perjuangan Para Tokoh Dalam Mempertahankan Kemerdekaan Indonesia ... 14
a. Pengertian Pemahaman... 14
b. Pengertian Konsep…... 15
c. Pengertian Pemahaman Konsep ... 15
d. Pemahaman Konsep Perjuangan Para Tokoh Dalam Mempertahankan Kemerdekaan Indonesia…... 17
e. Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) ... 18
f. Ruang Lingkup IPS di SD... 20
g. Tinjauan Materi Perjuangan Para Tokoh Dalam Mempertahankan Kemerdekaan Indonesia... 21
h. Implementasi Model Pembelajaran Connecting, Organizing, Reflecting, Extending (CORE) pada Materi Perjuangan Para Tokoh Dalam Mempertahankan Kemerdekaan Indonesia ... 29
3. Penelitian yang Relevan ... 30
B. Kerangka Berpikir ... 32
C. Hipotesis Tindakan ... 34
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 35
B. Pendekatan dan Jenis Penelitian ... 35
C. Subjek Penelitian ... 36
D. Data dan Sumber Data ... 36
E. Teknik Pengumpulan Data ... 37
F. Teknik Uji Validitas Data ... 38
G. Teknik Analisis Data ... 40
H. Indikator Kinerja Penelitian ... 42
xiv
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian ... 47
1. Data Pratindakan ... 47
2. Hasil Tindakan Siklus I ... 51
3. Hasil Tindakan Siklus II ... 64
4. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus ... 76
B. Pembahasan ... 81
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan ... 85
B. Implikasi ... 85
C. Saran ... 86
DAFTAR PUSTAKA ... 88
xv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1 Standar Kompetensi dan Kompetensi Semester 1 Penelitian ... 21 3.1 Indikator Kinerja Penelitian ... 42 4.1 Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Perjuangan Para
Tokoh Dalam Mempertahankan Kemerdekaan Indonesia
Pratindakan ... 48 4.2 Persentase Ketuntasan Siswa pada Pratindakan ... 49 4.3 Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Perjuangan Para
Tokoh Dalam Mempertahankan Kemerdekaan Indonesia Siklus I 55 4.4 Persentase Ketuntasan Siswa pada Siklus I ... 57 4.5 Rekapitulasi Nilai Hasil Kinerja Guru Siklus I ... 59 4.6 Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ... 60 4.7 Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Perjuangan Para
Tokoh Dalam Mempertahankan Kemerdekaan Indonesia Siklus II 69 4.8 Persentase Ketuntasan Siswa pada Siklus II ... 71 4.9 Rekapitulasi Nilai Hasil Kinerja Guru Siklus II ... 73 4.10 Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ... 74 4.11 Perbandingan Nilai Pemahaman Konsep Perjuangan Para
Tokoh Dalam Mempertahankan Kemerdekaan Indonesia
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Bagan Kerangka Berpikir ... 33 3.1 Analisis Data Model Miles dan Huberman ... 40 3.2 Siklus Penelitian Tindakan Kelas ... 43 4.1 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Perjuangan
Para Tokoh Dalam Mempertahankan Kemerdekaan Indonesia
Pratindakan ... 49 4.2 Grafik Presentase Ketuntasan Nilai Pemahaman Konsep
Perjuangan Para Tokoh Dalam Mempertahankan Kemerdekaan Indonesia Pratindakan ... 50 4.3 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep
Perjuangan Para Tokoh Dalam Mempertahankan Kemerdekaan Indonesia Siklus I ... 56 4.4 Grafik Persentase Ketuntasan Nilai Pemahaman Konsep
Perjuangan Para Tokoh Dalam Mempertahankan Kemerdekaan Indonesia Siklus I ... 57 4.5 Grafik Rekapitulasi Nilai Observasi Kinerja Guru Siklus I ... 59 4.6 Grafik Rekapitulasi Hasil Aktivitas Siswa Siklus I ... 61 4.7 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Perjuangan
Para Tokoh Dalam Mempertahankan Kemerdekaan Indonesia
Siklus II ... 70 4.8 Grafik Persentase Ketuntasan Nilai Pemahaman Konsep
Perjuangan Para Tokoh Dalam Mempertahankan Kemerdekaan Indonesia Siklus II ... 71 4.9 Grafik Rekapitulasi Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II ... 73 4.10 Grafik Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II .. 75 4.11 Grafik Perbandingan Nilai Pemahaman Konsep Perjuangan
Para Tokoh Dalam Mempertahankan Kemerdekaan Indonesia
xvii
4.12 Grafik Perbandingan Peningkatan Hasil Kinerja Guru
Antarsiklus ... 79 4.13 Grafik Perbandingan Peningkatan Hasil Aktivitas Siswa
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1 Jadwal Penelitian ... 90
2 Daftar Siswa ... 91
3 Hasil Wawancara Guru Pratindakan ... 93
4 Hasil Wawancara Siswa Pratindakan ... 96
5 Pedoman dan Hasil Observasi Kinerja Guru Pratindakan ... 98
6 Pedoman dan Hasil Observasi Aktivitas Siswa ... 101
7 Kisi- kisi Soal Pemahaman Konsep Perjuangan Para Tokoh Dalam Mempertahankan Kemerdekaan Indonesia Pratindakan ... 104
8 Soal Tes Pratindakan ... 107
9 Kunci Jawaban Soal Tes Pemahaman Konsep Perjuangan Para Tokoh Dalam Mempertahankan Kemerdekaan Indonesia Pratindakan ... 111
10 Data Nilai Evaluasi Pratindakan ... 112
11 Silabus Pembelajaran ... 115
12 RPP Siklus I ... 118
13 Hasil Penilaian Pemahaman Konsep Perjuangan Para Tokoh dalam Mempertahankan Kemerdekaan Indonesia Siklus I Pertemuan I 143 14 Hasil Penilaian Pemahaman Konsep Perjuangan Para Tokoh dalam Mempertahankan Kemerdekaan Indonesia Siklus I Pertemuan II 146 15 Rekapitulasi Nilai Pemahaman Konsep Perjuangan Para Tokoh dalam Mempertahankan Kemerdekaan Indonesia Siklus I ... 148
16 Hasil Observasi Kinerja Guru dalam Penerapan Model Pembelajaran CORE Siklus I Pertemuan 1 ... 150
17 Hasil Observasi Kinerja Guru dalam Penerapan Model Pembelajaran CORE Siklus I Pertemuan 2 ... 152
18 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 1 ... 154
xix
20 Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ... 158
21 Hasil Penilaian Pemahaman Konsep Perjuangan Para Tokoh dalam Mempertahankan Kemerdekaan Indonesia Siklus II Pertemuan I 159 22 Hasil Penilaian Pemahaman Konsep Perjuangan Para Tokoh dalam Mempertahankan Kemerdekaan Indonesia Siklus II Pertemuan II 161 23 Rekapitulasi Nilai Pemahaman Konsep Perjuangan Para Tokoh dalam Mempertahankan Kemerdekaan Indonesia Siklus II ... 163
24 Hasil Observasi Kinerja Guru dalam Penerapan Model Pembelajaran CORE Siklus II Pertemuan 1 ... 165
25 Hasil Observasi Kinerja Guru dalam Penerapan Model Pembelajaran CORE Siklus II Pertemuan 2 ... 167
26 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 1 ... 159
27 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 2 ... 171
28 Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ... 173
29 Pedoman dan Hasil Wawancara Guru Setelah Tindakan ... 174
30 Pedoman dan Hasil Wawancara Siswa Setelah Tindakan ... 176
31 Dokumentasi Penelitian ... 178
