DAFTAR PUSTAKA
Ardiana, F. R. (2015). Pengembangan perangkat pembelajaran matematika dengan model 5E untuk meningkatkan kemampuan komunikasi matematis tulis siswa. Prosiding seminar nasional matematika dan pendidikan matematika. Universitas Negeri Yogyakarta.
Artigue, M. (2008). Didactical design in mathematics education. Nodrich research in mathematics education, Proceeding from NORMA08 in Copenhagen. Hlm 7-16.
Ary D., Jacobs L. C., & Sorensen. C. K. (2010). Introduction to research in education eighth edition.Wadsworth cengage learning.
Biber, Tuna, Korkmaz. (2013). The mistakes and the misconceptions of the eighth grade students on the subject of angles. European Journal of Science and Mathematics Education Vol. 1, No. 2, 2013. Hlm. 50-59.
Brosseau, G. (2002). Theory of didactical situation in mathematics. New York: Kluwer Academic Publishers.
Brown, S. A. (2008). Exploring epistemological obstacle to the development mathematics induction. Proceedings of the 11th Conference for Research on Undergraduate Mathematics Education, pp. 1-19, San Diego, CA.
BSNP. (2006). Panduan penyusunan kurikulum tingkat satuan pendidikan jenjang pendidikan dasar dan menengah. Jakarta: Pusat Kurikulum, Balitbang Depdiknas.
Creswell. (2012). Research design pendekatan kualitatif, kuantitatif, dan mixed. Edisi ketiga. Diterjemahkan Oleh: Achmad Fawadi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Creswell. (2014). Educational research planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative reserch, fourth edition. Pearson.
D’Amore, B. (2008). Epistemology, didactics of mathematics an teaching practices. Mediterania Journal for Research in Mathematics Education, Vol. 7, 1, 1-22, 2008.
Dahar, W.R. (2006). Teori-teori belajar & pembelajaran. Jakarta: Erlangga Empson, S. B. (2011). On the idea of learning trajectories: Promises and pitfalls.
Febriyanti, H., (2012). Desain didaktis konsep hubungan antar sudut pada pembelajaran matematika SMP. (Skripsi, Jurusan Pendidikan Matematika FMIPA Universitas Pendidikan Indonesia, Tidak diterbitkan).
Gredler, M. E. (1992). Learning and enstruction theory into practice. Second edition. New York: Macmillan publishing company.
Hamzah dan Muhlisrarini. (2014). Perencanaan dan strategi pembelajaran matematika. Jakarta: PT Rajagrafindo Persada.
Kansenan, P. (2003). Studying—the realistic bridge between instruction and learning. An attempt to a conceptual whole of the teaching-studying-learning process. Educational Studies, Vol. 29, No. 2/3, 2003.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. (2013). Matematika. Jakarta: Politeknik Negeri Media Kreatif.
Lowire, T. dan Patahuddin, S. M. (2015). ELPSA – Kerangka kerja untuk merancang pembelajaran matematika. Jurnal didaktik matematika ISSN: 2355-4185 vol. 2, No. 1, April 2015.
Lutz, S. T. dan Huitt W. G. (2004). Connecting cognitive development and constructivism: Implications from theory for instruction and assessment. Constructivism in the Human Sciences, 9 (1), 67-90.
Majid, A. (2014). Implementasi kurikulum 2013 kajian teoretis dan praktis. Bandung: Interes Media.
Manno, G. (2006). Embodiment and a-didactical situation in the teaching-learning of the perpincular stright lines concept. Doctoral Thesis: Departement of Didactic Mathematics Faculity of Mathematics and Physics Comenius University Bratislava.
Mardiana, H. (2013). Pengembangan desain pembelajaran IPA berbasis konstruktivisme tentang gaya magnet di sekolah dasar. Skripsi UPI: Tidak diterbitkan.
Moleong, L. J., (2015). Metodologi penelitian kualitatif. Edisi revisi. Bandung: PT Remaja Rosdakarya
Moru, E. K. (2007). Talking with the literature on epistemological obstacle for the learning of mathematics, vol 27(3), hlm. 34-37.
Mullis, I.V.S., Martin, M.O., Gonzales, E.J., Gregory, K.D., Garden, R.A.,
in Mathematics and Science Study : Assessment frameworks and specifications 2003 2nd edition. Boston : ISC.
Nemeth, B. (2007). Measurement of the development of spatial ability by mental cutting test. Annales mathematicae at informaticae 34 pp. 123–128. Tersedia: http://www.ektf.hu/tanszek/matematika/ami. diakses tgl 16 juni 2016.
Nyikahadzoyi, Mapuwei, dan Chinyoka (2013). Some cognitive obstacles faced by ‘a’ level mathematics students in understaning inequalities: A case study of Bindura Urban High Schools. International Journal of Academic Research in Progressive Education and Development. Vol. 2, No. 2. April 2013 hlm 206-221.
Ozerem, A. (2012). Misconception in geometry and suggested solutions for seventh grade students. International Journal of New Trends in Arts, Sports & Science Education-2012, volume 1, issue 4.
Ramdani, Y. (2012). Pengembangan instrumen dan bahan ajar untuk meningkatkan kemampuan komunikasi, penalaran, dan koneksi matematis dalam konsep integral. Jurnal Penelitian Matematika, Vol 13 No.1.
Refangga, D. (2015) Desain didaktis untuk mengembangkan kompetensi siswa terhadap konsep sudut pada bangun ruang berdasarkan learning trajectori. Skripsi UPI: Tidak diterbitkan.
Rohimah, S. M.. (2015). Pengembangan desain didaktis untuk mengatasi learning obstacle materi persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel pada sswa kelas VII SMP. Tesis UPI: Tidak diterbitkan.
Ruthven, K, Laborde, Leach, dan Tiberghien. (2015). Design tools in didactical research: Instrumenting the epistemological and cognitive aspects of the design of teaching sequences. Educational Research, vol. 38, No. 5, pp. 329-342
Sbaragli, S., et al. (2011). Epistemological and didactical obstacles: The influence
of teachers’ beliefs on the conceptual education of student. Mediterranean
journal for research in mathematics education. 10, 1-2, 61-102, ISSN: 1450-1104.
Schnepper, L. C. dan McCoy, L. P. (2013). Analysis of misconceptions in high school mathematics. Spring 2013 Networks: vol 15, issue 1.
Suherman, E., dkk. (2003). Strategi pembelajaran matematika kontemporer. Common textbook (edisi revisi). Bandung: FMIPA UPI
Sukiono dan Wilson S. (2007). Matematika untuk SMP kelas VII. Jakarta: Erlangga
Suprianto, Miftahudin, dan Sukismo. (2014). Explore matematika. Untuk SMP/MTS VII. Jakarta: Penerbit duta.
Suryadi, D. (2010) Menciptakan proses belajar aktif: kajian dari sudut pandang teori belajar dan teori didaktik. Makalah pada seminar nasional pendidikan matematika di UNP, 9 Oktober 2010. Tidak diterbitkan.
_______. (2013). Didactical Design Research (DDR) to improve the teaching of mathematicss. [Abstract]. Far Easr Journal of Mathematics Education
Volume 10 Issue 1, pp.91-107 diakses
http://www.pphmj.com/abstract/7396.htm. (20 Desember 2015).
Susilana, R & Riyana, C. 2007. Media pembelajaran. Bandung: CV Wacana prima.
Trianto. (2011). mendesain model pembelajaran inovatif-progresif: konsep, landasan, dan implementasinya pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Edisi Pertama Cetakan ke–4. Surabaya: Kencana Prenada Media Group.
_______. (2014). Model pembelajaran terpadu: Konsep, landasan, dan implementasinya pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Edisi Keenam. Surabaya: PT Bumi Aksara.
Undang-undang sisdiknas sistem pendidikan nasional (2013). Bandung: Fokusmedia.
Viseu, F., dan Olveria, I.B. (2012). Open-ended task in the promotion of classroom communication in mathematics. International Electronic Journal of Elementary Education, 2012, 4(2), 287-300.
Widyaharti, M. S., Dinawati, dan Arif. (2015). Analisis buku siswa matematika kurikulum 2013 untuk kelas X berdasarkan rumusan kurikulum 2013. ___________©Kadikma, Vol. 6, No. 2, hal 173-184, Agustus 2015 Diakses http://jurnal.unej.ac.id/index.php/kadikma/article/viewFile/1994/1605. Yelmiati. (2014). Pengembangan desain didaktis luas daerah lingkaran pada
Yunanda, M. S., Armiati, dan Mirna. (2014). Pengaruh pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Square terhadap pemahaman konsep matematika siswa kelas XI IPA SMA Adabiah Padang. Jurnal Pendidikan Matematika, Part 1: Hal 5-10. Vol. 3 No. 3 (2014).
