KODE BUKU
I. KELAYAKAN ISI
SKOR SUBKOMPONEN
BUTIR
1 2 3 4 ALASAN PENILAIAN
1. Kelengkapan materi. *)
2. Keluasan materi. A. CAKUPAN MATERI
3. Kedalaman materi.
Rangkuman dan saran perbaikan:
4. Ketepatan ajaran Katolik dalam menjelaskan pokok bahasan.
5. Ketepatan pemilihan sumber ajaran Katolik.
6. Ketepatan kutipan sumber ajaran sesuai dengan konteks dan kebutuhan
7. Ketepatan ilustrasi.
8. Ketepatan pemilihan cerita budaya dan/atau dongeng
B. KETEPATAN MATERI
9. Evaluasi belajar
Rangkuman dan saran perbaikan:
10. Sesuai dengan kecenderungan peserta didik SD Kelas V.
11. Sesuai dengan landasan teori Pendidikan Agama Katolik (PAK) yang mutakhir.
12. Peka terhadap kasih sayang
13. Peka terhadap kerukunan hidup bersama dalam rumah tangga
C. RELEVANSI
14. Peka terhadap kerukunan dengan tetangga
Rangkuman dan saran perbaikan:
II. KELAYAKAN PENYAJIAN
SKOR SUBKOMPONEN
BUTIR
1 2 3 4
ALASAN PENILAIAN
15. Bagian awal.
16. Bagian inti. A. KELENGKAPAN
PENYAJIAN
17. Bagian akhir.
Rangkuman dan saran perbaikan:
18. Keruntutan.
19. Menggunakan banyak gambar
20. Berpusat pada peserta didik SD kelas V
21. Mendorong rasa ingin tahu dan perilaku sopan.
B. PENYAJIAN BAHAN PEMBELAJARAN
22. Memacu kebiasaan mengucapkan doa-doa, terutama doa spontan
Rangkuman dan saran perbaikan:
...…… , ………., ...
Supervisor I, Supervisor II, Penilai,
………... ………... ...………..
SEKOLAH DASAR KELAS V
I. KELAYAKAN ISI A. Cakupan Materi
Butir 1 Kelengkapan materi
Deskripsi Materi yang disajikan mendukung pencapaian seluruh Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) yang termuat dalam Lembar Kerja Penilaian Cakupan Materi untuk kelas V Sekolah Dasar
Butir 2 Keluasan materi
Deskripsi
Materi yang disajikan mencakup tantangan yang dihadapi peserta didik laki-laki atau perempuan untuk saling menghormati, tantangan untuk mencintai dan memelihara tanah air Indonesia, tantangan kerajaan Israel dalam kejayaan dan keruntuhan Kerajaannya, tantangan yang dihadapi Yesus dalam menjalankan tugasNya; bantuan dari Roh Allah kepada Gereja untuk hidup jujur serta adil baik dalam lingkungan Gereja maupun masyarakat.
Butir 3 Kedalaman materi
Deskripsi
Mengasah kemampuan pengetahuan (intelektual) dan kesadaran peserta didik akan panggilan Allah kepada mereka sebagai laki-laki dan perempuan untuk mewujudkan keadilan dan kejujuran di dalam Gereja dan di tengah masyarakat sebagaimana dicontohkan oleh Allah lewat kisah-kisah keagungan dan keruntuhan Kerajaan Israel serta para utusan-Nya, khususnya Yesus Kristus; sekaligus mendorong peserta didik berdoa mohon bantuan Allah agar bertindak adil dan jujur dalam hidup nyata.
B. Ketepatan Materi
Butir 4 Ketepatan ajaran Katolik dalam menjelaskan pokok bahasan
Deskripsi Isi ajaran sesuai dengan iman Katolik dan perkembangan peserta didik SD kelas V Butir 5 Ketepatan pemilihan sumber ajaran Katolik
Deskripsi Sumber-sumber kisah-kisah suci dipilih dari Kitab Suci atau kisah-kisah suci lain yang sesuai dengan pokok bahasan dan relevan bagi peserta didik SD kelas V dan sesuai dengan iman katolik.
Butir 6 Ketepatan kutipan sumber ajaran sesuai dengan konteks dan kebutuhan
Deskripsi Pemilihan kutipan teks Kitab Suci atau kisah-kisah suci lain dan ajaran resmi Gereja sesuai dengan konteks sumber kutipan dan
Deskripsi Pemilihan dan penempatan ilustrasi dalam bentuk narasi, gambar/foto/simbol, dan lain-lain menunjang tercapainya tujuan pembelajaran. Butir 8 Ketepatan pemilihan cerita budaya dan/atau dongeng.
Deskripsi Cerita budaya dan/atau dongeng dipilih secara tepat dan sesuai dengan iman Katolik demi menunjang tercapainya tujuan pembelajaran. Butir 9 Evaluasi Belajar
Deskripsi
Memuat tugas-tugas yang membantu peserta didik untuk mengetahui bahwa Allah memanggil laki-laki dan perempuan untuk saling menghormati dan mewujudkan Kerajaan Allah dengan berlaku jujur dan adil dalam kehidupan nyata; juga mendorong peserta didik menyusun doa-doa syukur dan permohonan kepada Allah.
C. Relevansi
Butir 10 Sesuai dengan kecenderungan peserta didik SD kelas V
Deskripsi Mengungkapkan kecenderungan peserta didik SD kelas V yang senang menerima informasi konkret dan baru, terutama dari orang-orang yang dipercayainya dan mulai mempercayai dan terpengaruh oleh teman-teman kelas.
Butir 11 Sesuai dengan landasan teori Pendidikan Agama Katolik (PAK) yang mutakhir
Deskripsi
Menggunakan landasan teori Pendidikan Agama Katolik yang mutakhir yang mencakup unsur-unsur: pengalaman manusiawi, ajaran iman Katolik (Kitab Suci dan Tradisi Gereja), pergumulan iman (refleksi), pertobatan/metanoia (perubahan batin dan pembaharuan hidup).
Butir 12 Peka terhadap kasih sayang
Deskripsi Menimbulkan kepekaan terhadap kasih sayang dari orang tua kepada anak, dari kakak kepada adik-adik, dari anggota rumah kepada para tetangga, dari guru kepada peserta didik, dari teman-teman sebaya.
Butir 13 Peka terhadap kerukunan hidup bersama dalam rumah tangga
Deskripsi Mendorong kerukunan antara orang tua dengan anak, antara semua anggota keluarga Butir 14 Peka terhadap kerukunan dengan tetangga
Deskripsi Mendorong kerukunan antara anggota keluarga dengan para tetangga dekat, apa pun latar belakang sosial, ekonomi dan agamanya.
Butir 15 Bagian awal
Deskripsi Bagian awal buku dilengkapi dengan hal-hal berikut: sampul, ”nihil obstat” dan ”imprimatur” tercantum pada halaman “copy-right”, pengarang, penerbit dan tahun terbit, cetakan keberapa, ISBN, hak cipta, kata pengantar, daftar isi, dan daftar lainnya kalau ada (misalnya: daftar tabel, daftar gambar, daftar lampiran) dan pendahuluan.
Butir 16 Bagian inti
Deskripsi Bagian inti buku memuat hal-hal berikut: penyajian fakta, ajakan untuk “menggumuli” (merefleksi, menimbang-nimbang dan mendalami) fakta dalam terang iman Katolik, mendorong ke terjadinya perubahan batin (pertobatan) dan perwujudannya dalam perubahan serta pembaruan hidup, evaluasi/penugasan akhir pelajaran.
Butir 17 Bagian akhir
Deskripsi Bagian akhir buku memuat hal-hal berikut: daftar pustaka, penjelasan istilah-istilah pokok, dan lampiran kalau ada (contoh: teks, VCD/DVD, dan lain-lain).
B. Penyajian Bahan Pembelajaran Butir 18 Keruntutan
Deskripsi Menyajikan bahan pembelajaran secara sistematis, yakni ada keterpautan/hubungan antara fakta/pengalaman manusiawi,
pengidentifikasi nilai-nilai luhur dari fakta, penegasan nilai religius/iman menurut kisah-kisah suci, dan diakhiri dengan pilihan untuk hidup sesuai dengan nilai-nilai iman yang ditawarkan.
Butir 19 Menggunakan banyak gambar
Deskripsi Menyajikan gambar/lukisan, foto untuk mempertajam ranah sikap dan perilaku sopan/religius Butir 20 Berpusat pada peserta didik SD kelas V
Deskripsi Penyajian materi menempatkan peserta didik SD kelas V sebagai subjek pembelajaran bukan sebagai objek indoktrinasi Butir 21 Mendorong rasa ingin tahu dan perilaku sopan
Deskripsi Ada penugasan yang menumbuhkan rasa ingin tahu lebih lanjut dan perilaku sopan peserta didik SD kelas V Butir 22 Memacu kebiasaan mengucapkan doa-doa, terutama doa spontan
Deskripsi Memacu peserta didik untuk menyusun/mengucapkan doa-doa, khususnya doa spontan, sesuai dengan pokok pembelajaran
pimpinan Gereja bahwa dari segi isi tidak ada keberatan.
2. Buku teks pelajaran Pendidikan Agama Katolik yang dinyatakan “lolos” dalam penilaian untuk dipergunakan sebagai buku pelajaran agama Katolik harus disertai “nihil obstat” dan “imprimatur” dari pimpinan Gereja yang dicantumkan secara tertulis pada halaman “copyright” dari buku yang bersangkutan.
3. Tim penilai buku teks pelajaran Pendidikan Agama Katolik hendaknya dicari dan dipilih oleh BNSP dengan berkonsultasi kepada Konferensi Waligereja Indonesia (KWI) yaitu Komisi Kateketik KWI.
